語文教學工作總結

時間：2024-06-05 14:22:36 工作總結我要投稿

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　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的語文教學工作總結8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】語文教學工作總結模板集錦8篇

語文教學工作總結篇1

　　做一名合格的語文教師，上語文課永遠都帶著無限飽滿蓬勃的激情和生命力，讓語文這種力量抵達人的心靈。這就是我做一個語文教師在現實教學中踐行的目標。語文教學，讓我迷茫又讓我愛不釋手。為了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只為思考如何做，才能上的愉快，上出語文的魅力。因為我不想只依靠激情，我不想做個教書匠，更因為我愛語文。

　　都說教無定法,其實,教也有法。特別是語文，更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個老師有一個老師的個性，也有學科內涵與方法的共性。本人回味下自己的方法，是從這樣簡單幾點做起

　　第一步：介紹作者。

　　在第一節課里，我們應該在課前布置這樣一個作業：搜集作者的有關資料，不能光是只言片語的簡介，隨便什么都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解作者從生到死，甚至有關他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓學生交流他們的所得了。他們中有人會說作者的生日，有人會說作者的籍貫，有人會說作者的愛好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦舊聞。這樣一來，學生對作者的了解就立體全面的多了。他們會認識到即將要學習到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的，他們喜歡上這樣一個作者，就會喜歡即將要學習的課文。而且想搞清楚為什么作者會寫出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無法不精彩，無法不讓學生喜歡。

　　第二步：介紹時代背景或者教材相關的常識

　　現行的語文教材里，多數都是文豪大家的經典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現今比較遠的，所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學習特定時代下寫下的文章，一定要先清楚的了解作者寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景，比如寫景狀物的`文章或者是說明文一類，那么在這節課上，我們就可以要學生交流關于這類文章的一些常識。

　　第三步：讀課文，看電影

　　在一二節課里我們認識了作者和時代背景以后，這節課我們就開始讀課文和看電影。

　　首先老師要有朗誦的良好素養，再培養學生。每次我朗讀，學生都喜歡，抱以掌聲，下面，就可以讓學生來讀，人都是天生有表現欲的，讓學生反復的感情朗讀，會讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解，不是有句話叫做“書讀百遍，其義自見”嗎?

　　課文讀完，可以開始放課件或是看電影片段了。

　　這個過程目的是讓學生對講授內容先有個直觀的了解。而且避免了師生的一問一答的枯燥過程，讓學生自由自在的看電影，不用再動腦筋去考慮問題，這個過程學生一定會很享受。這堂課也一定是很成功的。

　　第四步：分析課文

　　在這節課里，我們的任務是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會作者的語言風格，與另外作者的同類作品來比較。學習作者的寫作技巧，品味文章的好字好詞好句。

　　首先我們要學生給課文列出一個大致的提綱，這個過程的目的是要讓學生對文章的結構有個全面的了解。知道作者是怎么樣來寫這篇文章的。

　　接著我們就要開始體會作者的語言風格，各個作家的語言風格都是不同的，比如金庸的語言風格是雍容穩重，平鋪直敘中見出廣博的學識，而古龍的語言風格則是簡短干練，峭拔跳躍中見出鬼才的思維。

　　需要提出的是，現行的教學模式提倡教學語言要過渡自然，我覺得在有些環節上不需要，甚至是需要抵制這種過渡自然，我們就是要一條條的來品味，來學習。列完提綱就來體會語言風格，這之后再來學習寫作技巧。一步步來，不要被課文所左右，被它牽著鼻子轉，這樣會始終陷于課文的泥潭中出不來，這樣一來，就會出現“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的問題。

　　第五步：模仿寫作

　　在上節課里，我們學習了怎么樣列提綱，并且學習了語言風格和寫作技巧，那么這節課里，我們就要來模仿課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱，然后根據提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的模仿作者，要跟他學遣詞用句，構段成篇。

　　特別是對于一些特殊文體的課文，比如古詩，新詩，寓言，戲劇什么的，我們一定要利用一節課來模仿寫作。

　　第六步：評講模仿寫作

　　老師收起學生的模仿寫作，批改后利用最后一節課來評講，先讓學生自己說說寫作意圖，如何構思的，然后點學生讀他的作品，接著全班討論，最后老師總結，評講完幾個典型的，學生的學習興趣才能提起來，學習才會有效果。

　　第七步：課外閱讀牽引，價值觀積極導向

　　一篇課文的學習只是管中窺豹，只見一斑，更大的天地其實在書外的更大天地，這天地是由書延伸向生活的各個角落。我喜歡在品味完課文后，為了真正的把握課文的精神和生活的內涵，我會除了挑選精神價值觀或者內容相聯系的電影、課文美文、小說等等讓學生看。

　　親自復印美文，讓學生由課內到課下讀，早上讀，積累優美的字詞句，寫讀后感。寫思想評論，根據文章的特點和性質和學生的特點，安排不同的閱讀和寫作的任務。真正的由一個字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。

　　第八步：以題熟稔，舉一反三

　　不得不說，語文老師很苦，因為你自我感覺良好，但是成績有時真的讓你很難以言說。那再當下的應試教育環境下，除了不扭曲語文的本質，但是不得不說，現行高中語文教育的目標就是把學生培養成做題的機器，你我，不得不充當幫兇，如此，我情愿做個有深度的幫兇。

　　于是在學習后，我也要做題，訓練下。目的很功利，就是讓學生會做題。

　　讓學生真正的體悟到，語文的學習，不只是培養做題的機器，而更重要的是一份精神的滋養，一種學習的精神品質，一種為人的氣質風格。

　　其實這里很多環節每個老師都習以為常，但是至于各個環節的處理情況，個人知識內涵深重情況，具體不同，效果截然不同。看似起來，花樣并不多，但是這里老師首先要熱愛文字熱愛語文，那種熱愛可以讓自己陶醉，如果自己陶醉了，學生即使不陶醉，也會被感染，有一天，細細品味，，某一個場景，即使學習的知識會忘，那種感情和情景多年也不會忘。

語文教學工作總結篇2

　　一、集體備課、共同提高

　　集體備課最大的優點就是能凝聚這個集體最大的智慧。本學期，我們語文備課組立足崗位，團結協作，求真求實，營造出了良好的工作氛圍。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課后，及時扎實地評課。因為我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。團結協作、共同提高。

　　二、確立中考復習原則，制訂中考復習計劃

　　我們分階段抓重點的制定了一整套畢業班語文復習計劃。

　　（一）全面復習階段。

　　全面復習基本篇目和語文知識。

　　這個階段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本的基礎知識和基本技能，以及文言文知識。

　　（二）知識點歸類復習階段。

　　分以下幾個板塊：基礎知識及語言運用（強調名著閱讀）、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、古詩詞鑒賞、課內文言文閱讀、課外文言文閱讀。

　　作文訓練穿插進行。主要讓學生學會寫記敘文。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

　　（三）綜合強化復習階段。

　　這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識，分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，實行套題練習，進行強化訓練。并對學生在復習中有困難的知識點再進行重點突破。

　　一模下來，備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，務必使學生學會基本的.文法，引導學生領會感悟，這些措施使學生的作文能力有了一定的提高。總之，在初三語文復習中，前級大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩步推進，最后一周放手復習，讓學生根據自己的情況有選擇復習，不搞“滿堂灌”。

　　三、存在問題及反思

　　雖然我們的工作還不算完美，但總的來說，我們九年級語文備課組是個和諧的團隊，是個生氣勃勃的團隊，是個召之即來，來之即戰，戰之能勝的優秀團隊。相信今后在學校領導的一如既往的關懷領導下，我們一定會更加謙虛謹慎，不斷加強業務學習和個人修養，繼續為學校的教育事業的興旺貢獻我們最大的努力。

語文教學工作總結篇3

　　光陰荏苒，又一個充滿挑戰，富有收獲的學期結束了。本學期，語文教研級的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。

　　一、重視學習語文科新課程標準，轉變教學觀念。

　　上半學期，利用每周四晚業務學習的時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準。掌握課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優秀有語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。

　　二、優化教學過程，提高課堂教學質量。

　　教學質量是學校教育的生命線。我校語文教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。9位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標--教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是，黃玲玲老師擔任我校語文課題研究實驗班的班主任。在教學中，她非常注重培養成學生自學-自悟。訓練學生自能讀書。教學效果十分明顯，她所教三年級語文科，期末參加全鎮統考，平均分達88分左右。這優異的成績凝聚著黃老師平時辛勤的耕耘。不過，其他位語文老師的教學成績也不錯，均超出鎮的平均分數線。在成績面前，語文組老師永不會滿足。不斷探索，追求更優異的`成績，將是我們今后繼續努力的方向。

　　三、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。

　　我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，老教師姚麗香老師及中年教師莊美曬老師工作一絲不茍，她倆不但能無私地青年教師傳授教學經驗，還能虛心向年輕老師學習，糖果可佳。年輕老師除2位已大專畢業外，其余5位均有參加大專自學考試。同時，7位年輕的語文老師還積極參加全國計算機一、二級考試，大家都意識到，不會運用電腦查閱信息，不會操作多媒體平臺，不會制作教學課伯，將不能適應新的教育形勢。今年暑假，語文組的7位老師將繼續參加課件制作培訓，以真正提高自身素質，更好地從事教學工作。

　　在論文撰寫方面，語文組老師大多能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得，尤其是周美珠老師和黃玲玲老師還積極向《泉州教研通訊》投稿。其中周老師的論文《把體驗引進課堂--語文自我實踐教學點滴》和黃老師的論文《發揮學生主體意識，構建開放的課堂景觀》均被入選。可見，有付出就會有收獲，成功總是青睞那些有準備的人。

　　在看到成績的同時，我們清醒地認識到語文組的工作存在有些許不足：如，聽課，評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要，由于沒有特別重視，以至這項制度沒有正常化，規范化。另外，教育科研還沒有真正重視起來，有點形式化。如何把每項工作都做好，其實有藝術。今后，語文教研組將全迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

語文教學工作總結篇4

尊敬的各位領導、各位老師：

　　下午好！

　　能站在這個講臺上講話，首先感謝各位領導對我工作的支持，感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經關心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員，謝謝你們在過去一年半的時間里，對我教學工作的監督、指導。

　　說句心里話，我是沒有資格站在這個地方跟各位領導、老師，談談我的語文教學經驗。我覺得做得比我好的老師實在太多，我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話，我就說說我的語文教學中的作文教學，希望各位老師多多指教。

　　一、寫作情況的簡介

　　提起作文訓練，很多學生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。提及到寫議論文，學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強完成了訓練，也出現了“前言不搭后語”，不知所云的情況，甚至經過了幾次訓練，我們吃驚地發現在學生的作文本上，出現的論據可謂是屈指可數，寥寥無幾。鑒于此，我們進行了課后調查，調查結果顯示：85%的學生不知如何進行議論文的寫作，87.7%的學生不知道論據應該從何而來，不知道如何恰當使用論據，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實行，以便調動和提高學生的寫作興趣，再一次讓學生敢于提筆寫作。

　　就學生寫作而言，經過訓練我們發現了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結，主要表現在以下幾個方面：

　　1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。

　　2、的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。

　　3、論據少的可憐，確切地講應該是相當缺乏，不夠具有代表性。

　　4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。

　　二、課外調查新發現

　　針對以上幾個問題，我們發動了一些老師在其它班級、年級進行課外調查了解，了解的結果令老師目瞪口呆、瞠目結舌。我們的很多老師經過研究，找到了一些產生這些問題的原因。

　　首先，很多學生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標準漢字，然而這些學生自小接受粵語教育，導致他們現在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在學生作文中，經常會出現一些老師不認得的別字，經過確認，我們才了解學生已經習慣了。

　　其次，很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調查中發現，我們的學生不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、符合規律，甚至有時會發現一些不符合科學的主張。

　　再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質的文章，在學生的表層記憶里很少有理論論據和事實論據，了解的不夠深入，在學生的寫作訓練中用到的論據已經到了山窮水盡的尷尬局面。

　　最后，對于辨證的思想，我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣，他們習慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發展的根源。

　　三、提高學生議論文寫作興趣的幾點嘗試

　　針對在實際調查中發現的問題，我們的老師精心商量了一些改變現狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業的從教者，我們還是進行了一些大膽的嘗試，以達到改變現狀的目的，具體嘗試如下：

　　1、兩分鐘的演講。

　　具體來講就是提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然后找一些學生進行當場的.表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學生抓住關鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學”和“效率”，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及到學習的高效率。經過這樣的鍛煉，我們明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發生變化。

　　2、互相批改作文，找到不足。

　　我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己修改自己的作文，然后同學互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發現別人的優點，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我們認為這種方法對于學生的幫助很大。

　　3、課前名人名言。

　　針對學生論據過于少的特點，我們發動了學生搜索很多的名人名言，并且讓學生進行課前的演講，談談學生自己對于問題的看法，當然還要聯系現實。以前學生的作文中很少出現一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關話題的文字，最后找出一點時間全班進行學習和認識。在我們用了這種方法以后，絕大多數的學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多。

　　4、組織學生分組收集論據。

　　論據是為了文章的觀點來服務，為了論證自己的主張來服務。所以我們的論據一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據過于少的特點，我們給學生分組收集論據。分組不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜索相關的論據。我們給學生一段時間，讓他們有充分的準備，再集中找一個時間，讓學生進行交流。這種方法對于絕大多數的學生而言，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據，全班分為5-6個組，那么，每次學生進行交流的時候將要掌握幾百了論據，如果半年下來，學生可能再也不會出現在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。

　　5、觀摩辯論比賽。

　　俗話說“事實勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學生觀摩辯論比賽。有經驗的人都知道，辯論雙方

　　的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學生在作文中辯的不很理想，于是我們發動大家去準備一次辯論比賽。我想對于學生而言，正也是一種鍛煉。

　　四、興趣培養初見成效

　　經過半個學期的協調，我們的努力可以說是已經逐漸取得回報，而且我們的學生可以自覺地進行寫作，而且他們再一次敢于拿起手中的筆，去迎接新的挑戰，挑戰自我。具體效果表現在以下幾個方面：

　　a)學生寫作的積極性提高了

　　b)學生思考問題的角度多變

　　c)學生的寫作內容豐富了

　　d)學生的欣賞水平上升了

　　很多的學生參加了學校組織的《雛菊》文學社，并且在上面發表文學作品，（3）班的馬秀冰同學代表去參加順德區組織的作文競賽，取得不錯的成績，學生思考問題的角度，回答問題的能力在一天天進步，作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學年度的第一學期全區統一考試中，兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中，高二（3）班語文的及格率在全區排名第四、優秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達到33分，最高分39分高二（6）班語文的及格率全區排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達到31分，最高分36分。

　　成績的取得除了有一點偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環節還需要進一步的完善和調整，有些具體的工作還需要上級領導的進一步支持。畢竟，所有的創新都需要時間的考驗，都需要一步步的磨練。在新的學期里，我們除了進行以前的工作之外，還打算進行新的嘗試。當然，改革有成功也可能會失敗，我相信在不久的將來，成功會屬于我和我們的學生。

　　總之，我們有理由相信，如果學生繼續堅持下去，我們的工作還會再上一個臺階，我們也知道自己的工作“任重道遠”，我們希望師生共同努力，爭取把我們的作品展示給別人看，爭取有更大的進步。

語文教學工作總結篇5

　　一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，以學生為主體”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、批改作文，講評作業，評講作文，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。我認真落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，我任教的初三兩個班，都取得相當好的成績，九（1）班的黃德如同學在中考取得了814的高分，考上了湛江一中。黃燕楣、黃艷霞、黃如健、龐林艷、李源聰、黃曉君等九位同學考上湛師附中。九（4）班的龐振文在中考取得737分的高分，黃倩嬌取得717分，都考上坡頭一中，現就將一學期以來工作情況總結

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，通過學習《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

　　2、樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

　　二、教學工作發揮教師的主導作用、學生的主體作用

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　第一，發揮教師為主導的作用。

　　1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點，在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題，聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的`學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　第二、調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格。不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。第三、做好后進生轉化工作。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到到的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

　　1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優、缺點。以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時生到教師的肯定。

　　3、真正做曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺騙。一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

　　4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習，生活習慣。

　　5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

　　三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。

　　四、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

　　總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，取長補短，爭取更大的成績。

　　20xx年1月15日

語文教學工作總結篇6

　　兩個月的實習，讓我受益匪淺。雖然實習時間不長，但收獲卻不少。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。

　　1 選擇課堂教學最佳的方法

　　所謂方法包括教法與學法兩方面的內容。因此，教師要根據不同體裁的教材，不同層次的教育對象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學法，從而獲得最佳的教學效果，一是要求教師在課堂教學中一定要廢除“注入式”，堅持啟發式，“不在全盤授與，在于相機誘發”；二是要“授之以魚，不如授之以漁”。傳授學習方法，講清學習規律；三是培養學生“學貴有疑”的精神，讓學生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地

　　2 培養學生良好的學習行為和習慣

　　在課堂教學中，不僅要讓學生學到知識，掌握技能，而且要讓學生在學習過程中形成良好的.學習行為和習慣。例如：書寫規范行為，會話講普通話行為，讀書時做讀書筆記行為，制定學習計劃行為，讀報紙、收聽廣播新聞行為，完成課業后整理好書桌行為，制作和創造行為，反省與評價行為等等。教師要善于對學生不良的學習行為和習慣進行校正和引導。

　　3 要培養學生運用語文工具的能力

　　語文課雖然要傳授知識，但更重要的是要發展學生的思維，培養學生運用語文工具的能力。就認識而言，記憶是低一級的訓練，理解是高一級的階段，再高一級就是創造性的理解。要培養學生創造性理解的能力，這就不能滿足于老師講多少，而是要善于引導學生想問題、發現問題和解決問題。語文教學，就是要通過口頭的和書面的語言文字的教學使學生具備聽、說、讀、寫的能力，從而進一步使學生具有獨立地探索知識，獲取知識的能力，這樣學生就會越學越聰明，成為一個會觀察、會思維、會想象的學生了。”

　　4 要把力量用在備課上

　　備課是上課的先導，要在課堂上發展學生的思維，培養學生的語文能力，首先要求教師要把力量用在備課上。不僅要鉆研教材，而且要把教師、教材、學生三者融合成一個有機的整體，從教材的難易程度和學生的實際水平出發，使備課為課堂上教師的循循善誘、學生的積極思維、由淺入深地認識事物打下良好的基礎。

　　5 提問要善于調動學生思維的積極性

　　提問是課堂教學中常用的方法。過去，我常遇到這樣的情況：提出問題，沒有學生舉手，只好自己回答。可是聽霍老師的課卻完全兩樣，霍老師提問以后，學生十分活躍；不但積極舉手，而且發言還有創見。這是怎么一回事呢？霍老師告訴我：提問就是要讓學生回答問題，回答問題就要動腦筋，如果問題太容易，學生不需要動什么腦筋就會覺得沒意思；如果太難，學生會感到如同大海撈針，摸不著邊際，失去信心。提問也是一種學問，要緊扣課文，有一定的深度，能使學生抓住要害，想一想能說出一、二。學生有好勝心理，是愿意思考問題的，關鍵在于老師要善于調動學生思維的積極性，要吃透教材，要了解學生。

語文教學工作總結篇7

　　本學期擔任高一（1）（2）班的語文教學任務，為了今后更好的工作，現將本學期工作做以總結。

　　高一學年上學期是初中向高中過渡的關鍵時期，學生也經歷著一個比較大的變化，初中與高中的語文有很大的不同，學生在初中學的知識相對淺顯，尤其在語法上更是一片空白，同時無論是奧賽班還是普通班的學生對學習語文沒有太大的興趣，因為在這些方面我們都下了很大的功夫。

　　1、努力創設寬松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。語文學習歷來不被學生重視，因此調動學生的學習積極性尤為重要，我堅持以前進行很久的課前演講活動，指導同學們選擇優秀的文章推薦給大家，這樣既豐富了同學們的知識，又使他們得到了啟迪，提高自身的認識和修養，而且鍛煉了同學的.語言表達能力，這一活動對同學們學習語文有極大的促進。同時在課堂上積極鼓勵同學們大膽發言，鼓勵他們勇敢地將自己的思考結果展示給大家，對于主動發言的同學大張旗鼓的表揚，有時用一種強制的手段讓不愛發言的同學自已站起來發言，使同學們都認識到學習勤于思考、樂于發言最光榮。同時努力用廣博的知識征服同學們，讓他們認識到祖國燦爛文化的魅力所在，在求知欲增強的情況下給予他們和諧環境，使同學們在語文知識的海洋中暢快遨游。

　　2、積極有效地利用先進的教學手段，在多媒體的教學中盡了自己最大的努力，做了大量的課件，同時上網查閱并利用優秀的網絡資源為自己的教學所用，既提高同學們的學習興趣，同時也拓展了同學們的視野，使網絡真正的為教學服務，以期收到最好的教學效果。

　　3、在語文教學活動實施過程中，以讀帶寫，讀寫結合。高中生不習慣朗讀，而這又是一種很好的學習方法，因此抓好晨讀，有計劃有要求，對于課外讀本，課內時間再結合課外時間來擴充閱讀量。在寫作中采用指導先虛后實法，為學生留有充分的寫作空間，然后再予以指導，通過作文講評找出存在問題，方法指導力求有針對性。讀寫結合是傳統的語文教學方法，但它又是很有效的方法，扎扎實實地抓會有很有成效。

　　本學期的工作還存在很多不足，比如在新課教學時忙于制作課件，不能及時詳細的撰寫教案，課后總結反思也不詳細，好象每天都在忙忙碌碌，但工作的效率卻不高。兩個班級的教學程度相差太遠，需要及時調整好自己的心態，無論發生什么情況都應該以良好的心情面對任何的學生，讓所有的學生能最大程度地有所收獲。

語文教學工作總結篇8

　　轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　接這個班我發現大部分學生語文基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

　　二、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。

　　三、做好轉差工作

　　針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，幫他們樹立學習的信心。端正學習態度。

　　四、突出章節過關。

　　本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　六、改進措施及具體做法。

　　1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

　　新課程首次將學生良好習慣的`養成作為目標之一，我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本次檢測試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

　　2、培養學生良好的閱讀習慣。

　　“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

　　3、增加閱讀量，提高寫作能力。

　　眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

　　4、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具，而是要教給學生學習語文的方法，延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆。更要注重端正學生的學習態度，讓學生愛上學習，愛上考試，把考試當作展示自己學習能力與水平的平臺。

　　在教學工作中，我要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。努力提高語文學科成績。我還利用休息時間參加各種培訓，加強各種業務學習和技能培訓。經常上網查閱所需要的教學資料，因為我知道學生日益增長的知識需求，迫使我不斷的去充電，這樣才不會有知識性的教學失誤。

　　我在今后的教育工作中，一定竭盡全力，將自己變成真正優秀稱職的老師，為我們的教育事業添磚加瓦。

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