愛心 良心 恒心 -班主任工作總結

　　——班主任工作之我見

　　有人問，世界上有什么東西比黃金更值錢？我會回答說，愛心、良心、恒心，只要我的生命還是逗號，我的班主任生涯就沒有句號！

　　——解銀倉

　　有人說，在當今社會中，做教師難，做班主任更難，做高中班主任更是難上加難。

　　2000年8月從師專畢業的我踏上了教師的工作崗位。也許是出于學校領導的信任，上任伊始，我就被安排做班主任工作。對于我來說，覺得自己完全能夠勝任班主任工作。然而，幾年下來，感到心力交瘁。“急難險重必須到位，事物連綿終日疲憊；一日三餐時間不對，學生糾纏心力交瘁；花樣檢查倉促應對，各種評比讓人崩潰。”班主任真不是“人”做的，班主任工作也儼然成為“忙、累、繁”的代名詞。

　　然而，冷靜下來想一想：班主任工作真的有那么可怕嗎？在普遍尋找幸福感的今天，班主任工作真的就沒有幸福可言嗎？

　　《新時期班主任工作》中談到：“作為一名中小學教師，如果沒有當過班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只是算‘半個教師’。他在育人事業中所做的貢獻，就有了重要的欠缺，他所體嘗到的教師職業的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。”做教師沒有當班主任或者做不好班主任工作，真的是一種遺憾，其教師生涯也是不完美的。著名特級教師于漪也說過：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會當老師的幸福。”隨著做班主任工作時間的推移，慢慢地我發現只要持以正確的態度和積極的心態，我們每天的班主任工作是幸福的，更無所謂職業倦怠。

　　然而，作為一名班主任需要具備什么呢？我認為班主任工作需要的是愛心、良心和恒心。

　　一、 愛心

　　沒有愛就沒有教育。愛是教育的基礎，是教師合格的底線，是班主任工作的靈魂。

　　有這樣一個調查組，以“你愛自己的學生嗎？”為題調查了一部分老師，結果表明：96%的老師表示愛自己的學生，但是調查組又以“你真切感受到老師們的愛了嗎？”為題調查了他們的學生，遺憾的是只有5.6%的學生回答感受到了老師的愛。那么，其中90.4%的愛流失到哪里去了呢？

　　對于做班主任的老師同樣如此，都認為愛自己的學生。然而，怎樣才能讓學生感受到我們的愛呢？

　　我認為班主任的愛首先是以尊重為前提。

　　馬卡連柯說過：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時，也盡可能多地尊重一個人。”美國著名作家愛默生也說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”然而，現實中我們真正能做到尊重學生嗎？

　　有一句俗話叫“打是親，罵是愛”，我們常常不是說，“正因為愛他（她），我才這樣做呀！”所以，我們往往披著愛的外衣，做著傷害學生心靈的事情。見諸報端的各種各樣的體罰和語罰就是最好的說明。那怎么樣才能做到對學生的尊重呢？我想根本的就是把學生當“人”來看待。教育就是把“人”當做“人”來培養即把“人”培養成“人”。只有把“人”當“人”來培育，把“人”培育成“人”，才是真正的教育。學生既然是“人”，我們就要尊重其人格，尊重其個性，尊重其差異。允許學生犯錯，允許學生失敗，人不正是在錯誤和失敗中成長起來的嗎？當一個孩子真正感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他（她）的自我教育開始的時候。而自我教育的目的就是通過受教育者的自我總結與完善，成為適應和促進社會發展的有用之人。

　　同時，我認為要尊重學生還必須了解學生。

　　前蘇聯著名教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就首先從一切方面了解人。”那么，試問一下，你了解學生嗎？答案是否定的。

　　經常聽到班主任說，學生還能有什么事情？學生的任務是學習。誠然，學生的主要任務是學習。但除了學習，學生還應該學會點什么？或者說學生還需要點什么？教育只有滿足學生的需求才能真正達到教育的目的。我想學生除了學習以外主要還需要的是成長，可以這樣說成長是必須的。每每看到學生一節課后趴倒一片，我就不寒而栗。也每每看到假期學生面對老師的作業恐懼的表情，我更是惶恐不安。我們學生需要的是什么？快樂和幸福！而我們現在讓學生感到的是學習是一件痛苦的事情。這不能不說是教育的悲哀。教育首先是“人”的教育，而不僅僅是知識、文化的傳授和技能的學習。我們今天的教育是為了讓學生能夠一生持續的學習，有尊嚴、高質量的生活，是為了讓學生能夠為自己所處的環境做出充分的貢獻并且有能力把握自己的人生。

　　因此，我們要最大限度的尊重學生，了解學生，讓學生為謀求一生的幸福而努力著，這才是教育的永恒！

　　二、 良心

　　你有良心嗎？沒有人會回答：沒有！“人之初，性本善”，善是我們做人的根本，良心是我們與生俱來的東西。然而，現如今，當我們開始尋找良心時，意味著人類悲劇的開始。大家常說，教師是良心活。不可否認，教師吃的是開口飯，端的是良心碗，做的是精細活，出的是未來品。在日益浮躁的今天，守住良心成了我們做教師的底線。有人會說，良心到底值多少錢？是啊，良心是不能夠用金錢衡量的。對于老師而言，一個學生在班級里面僅是幾十分之一，然而，對于一個家庭來說，孩子就是全部。教不好一個學生，對于老師可能沒有什么，可對于一個家庭，卻是災難。我們不能無視學生的存在，更不能對學生的錯誤視而不見。有人說，教師職業和醫生職業是相似的，需要拯救。然而，他們的區別是醫生拯救的是病人的身體；而教師拯救的是學生的心靈。教育不好一個學生可能不需要負多大的責任，如果把一個學生逼到絕路，則是要下地獄的，而且是十九層地獄。

　　所以，作為教師尤其是班主任，一定要有良心，守得住良心。

　　三、 恒心

　　在日益浮躁的今天，很多老師和班主任認為社會不公、待遇不高，地位太低，看著外面的世界，心生羨慕，而看到自己的工作，徒生怨恨。久而久之，便產生了職業倦怠。做教師的幸福感日益下降。于是，在工作中表現為懈怠，用“混”來對待自己的工作。然而，冷靜地想一想，教師工作真的如我們想的那么糟嗎？外面的世界很精彩，但外面的世界也很無奈。更何況我們的工作“比上不足比下有余”，只要我們以積極的心態對待我們的工作，我們同樣會收獲教育的快樂和幸福。幸福不是等來的，也不是靠別人來換取的，而是讓我們主動尋找的。

　　我們也許是物質上的清貧者，但我們是精神上的富有者。我們需要的是恒心，需要的是一份堅守。守著我們的心，我們同樣會過一種幸福的生活。

　　一位名人說過：“生活著，追求著，是美好的。生活因為有了不懈的追求才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情才顯得珍貴。”班主任工作是我的追求，擁有班主任工作的生活是美好的。擁有一份愛心，守住自己的良心，持有一份恒心，在班主任工作上收獲我的快樂和幸福，這就是我對班主任工作的理解。

　　做自己喜歡的工作是一種幸福，希望更多的班主任能在自己的工作上收獲自己的幸福。

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