初三上期班主任工作總結

班主任工作總結 本學期我也在完全出乎意料之外的情況下匆忙間擔起了初三六班班主任的工作。雖然我并不是初次擔任班主任，但在這樣擔任班主任工作尚屬首次。對我來說無異于“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，是一個不小的挑戰。　　然而，不管面臨多么大的困難，合班已是不容改變的事實，消極抱怨是沒有用的，我只有振作精神，迎難而上，盡自己最大努力將本職工作做好！！！ 回顧這一學期走過的艱難歷程，我將所做的班務工作總結如下： 　　一、 用愛心溫暖感化每一個學生，構建一個和諧穩固的班集體。 　　接班伊始，群情激憤，每個學生都躁動不安，有的拉幫結伙，有的無心學習。我看在眼里，急在心上。經過一番審慎思索，我覺得當務之急就是穩定民心，安撫學生，緩解矛盾。盡快和學生熟悉起來，拉近距離，用博大的愛心去溫暖融化學生那顆受傷的心。于是我果斷地采取了以下幾點措施。第一、 在第一節課上，讓學生寫寫日記并暢所欲言，每一個學生都可以敞開心扉談談自己內心的想法，對學校、老師有什么意見，對未來有什么設想，都可以盡情傾吐。此舉既給學生一個釋放發泄情緒的機會，同時也便于我掌握學生的心理動態，了解認識每一個學生。事實證明效果良好。第二、在第一次班會上，我便確立了“培養良好行為習慣，創建文明和諧班級”的班會主題，明確了本學期班級奮斗的目標，確定了班委會成員和工作職責。并由大家共同討論合理制定班規，既用條令去約束學生的行為，又調動了大家的主人翁意識和強烈的責任感。使每個人都明白“班級是個家，和諧靠大家”的道理。經過一個學期的努力，班級工作已經逐步走上正軌。 　　二、 選拔培養班干部，以身作則發揮職能。 　　班主任對班干部不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經過一個階段的觀察，選拔任用了新的班長和班委會成員。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，注意工作方法。 此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。　　 　　三、 關心學生的生活起居，加強學生的思想政治工作，培養學生良好的品質。 　　在了解學生的基礎上，更重要的是關心愛護學生。沒有愛就沒有教育。愛學生，這是每一個優秀班主任的成功之道。只有對學生充滿至誠之愛，用愛心去溫暖學生，才能達到心相通相知，才能達到教育的目的。作為班主任，我平時在生活上關心學生，學習上幫助學生，積極為學生排憂解難，既是慈母又是嚴父，還是朋友，對學生比對待自己的孩子還親。事無巨細，何時何地，無不設身處地地為學生著想，讓學生感到班主任是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。經過一個學期的辛苦付出，學生由一開始的不接受我，普遍對我有抵觸情緒變得開始喜歡我、接受我，我很欣慰，自己的努力沒有白費。針對初三班學生行為散漫，思想作風不端正，缺乏自我控制能力的現狀，我將改善學生的為人處世的態度定為總方向，把培養學生良好的性格，作為思想教育的主導。這學期我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。鼓勵學生多進行課外閱讀，用名人事跡，身邊先進的典型來教育他們，加上我本身所教的語文科目就是一門人文學科，對他們的教育盡量做到“動之以情，曉之以理”讓他們在一種輕松愉快的氛圍中，接受老師的批評，真正改正自己的錯誤。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和部分學生促膝談心，及時和他們溝通交流，為學生的健康成長保駕護航，指明方向。 　　四、加強班級管理，樹立良好的學風、班風。  　　初三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。再加上這學期班級合并，矛盾沖突比較尖銳，因此，學生的思想工作顯得尤為復雜和重要。一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。另一方面，我有效地利用好每周一次的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，感恩教育、珍惜時間教育、習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。其次，作為班主任，我自己也以身作則，踏實嚴謹，努力做學生的榜樣，跟班勤，抓得緊，努力尋求最佳的管理方法，樹立良好的班風、學風。 　　四、積極主動地和各科教師聯系，配合學校搞好工作，發揮好紐帶作用。  　　班主任要在任課教師與學生之間起到橋梁和紐帶作用，幫助建立起融洽的師生關系。我經常向科任教師介紹班內情況，還主動向任課教師詢問了解其上課時學生的表現，針對班內存在的問題，誠心誠意向任課教師討教解決的辦法，虛心征求其對班級管理的意見，使他們在潛意識中仿佛覺得自己也是班主任，增強其管理意識。在處理師生矛盾時，盡量避免矛盾激化。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。 　　不知不覺，一個學期在忙碌與現在回頭看看這幾個月走過的路程，我感覺班主任工作尤其是寄宿制中學的班主任工作更是千頭萬緒，紛繁復雜。用“忙、累、煩”三個字來概括班主任的心境是最恰當不過了。可如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，就一輩子只能做個辛苦的教書匠。新時代的班主任應該有更好的精神風貌，認識到奉獻的同時也應不斷地從中獲得快樂。記得以前有位老教師曾這樣說過：“我并不覺得我們當老師的僅僅是在奉獻，在燃燒，在為學生枯萎。相反，我覺得在孩子們中間，我同樣是在汲取，在更新，在升華。”使自己在忙碌的工作中快樂著，做一個快樂而充實的班主任，這是我在工作中一直不斷的追求。 　　本學期雖然做了一些工作，但未取得成績，需要改進的方面還很多，比如，班級管理尚不夠完善，個別同學進步不太明顯等。展望未來，我肩上的擔子還很重，今后無論發生什么，我都會更加腳踏實地的干好每項工作，爭取班級工作更上一層樓。

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