班主任工作總結(上)

班主任工作總結(上) （中國大學網 unjs.com）　　　　尊敬的領導 　　各位老師 　　大家好！ 　　今天，我有幸在這里與大家交流，首先感謝上級領導給我一個外出學習的機會，感謝李親顧小學李校長對我工作的鼎力相助。下面我根據培訓學習心得結合自己班主任工作經歷給大家進行交流。今天，我要給大家交流的主題是：陽光心態，做好班主任工作。 　　一、認清責任 找準位置 　　班主任是一個班級的核心，一個班的統帥。尤其在小學階段，班主任就是一個路標，一種導向。我們面對的是一個6——12歲的孩子，而這個階段正是孩子養成教育的基礎階段，我們的工程是奠基工程，為一個孩子的一生奠基，為幾十個孩子的一生奠基，這份沉甸甸的責任，容不得我們掉以輕心。為每一個孩子負責，這是我們的教育良心！我們要時刻提醒自己：我的言行，我的工作，我的態度決定著幾十個孩子的人生啟蒙。為每一個孩子負責，責任重于泰山! 　　責任是第一位的。有了這種負責任的態度，我們才可能去探討做班主任的藝術。 　　二、燦爛一張臉 飽滿整個心 　　我這里要談的是教師的精神狀態，教師的精神狀態意味著什么？意味著廣大學生所必須天天面臨的一張臉，一顆心。意味著孩子們精神成長過程中的參照系和精神構件。如果教師的心天天飽滿，臉天天燦爛，將成為學生終身的美好記憶而影響他們的一生。我們既然選擇了當教師，當班主任，就要具備陽光心態，每天面帶笑容，熱情洋溢，充滿活力地走上講臺，走進學生中間，自己也樂在其中，看什么都順眼。相反，我們每天煩躁不安，一張苦瓜臉，滿面倦怠，看上去筋疲力盡，有哪個學生愿意接近你呢？班級工作怎么展開呢？ 　　擁有一種陽光心態吧，調整自己，面帶微笑，微笑是心靈的通行證。燦爛一張臉，飽滿整個心。 　　三錘煉自身 與時俱進 　　俗話說，打鐵還需自身硬 。要想管理好一個班級，帶出一個優秀的班集體，班主任要搞好自身建設，現代教育賦予班主任的角色是多元化、多功能的。一個現代班主任必須具有先進的育人理念，怎樣就有了先進的育人理念了呢？學習。向誰學習？向專家學習、向同伴學習、學習有關教育管理的書籍。時代在變，學生在變，我們的教育方法也要隨機應變，這就要求我們不斷的錘煉自身，與時俱進。 　　四、尊重差異 不吝贊美 　　自然界中沒有相同的兩片樹葉，人群中也沒有相同的兩個指紋，我們必須承認差異，尊重差異，欣賞差異，這個世界因差異而美麗。參天大樹固然偉岸挺拔，氣勢非凡，而一顆小草，不也綠意蔥蘢，充滿生機嗎？ 　　對待班上的孩子，平靜的欣賞，每一個孩子都有他的可愛之處，有的文靜，有的活潑，有的勞動積極，有的成績優異，有的講究衛生，有的熱愛集體，有的聲音洪亮，有的頭腦聰明…… 　　每接任一班孩子，我的第一課肯定是“夸夸我自己”讓學生找出自己的優點，夸夸自己，悅納自己，使學生在自我欣賞中自信，因自信而樂觀，因樂觀而向上。 　　另外要不吝贊美。要舍得贊美學生， 好孩子是夸出來的。好話聽一千遍也不厭煩。交流一下我的做法：贊美值日生，啊，天使今天來咱們班了吧，這教室怎么這么美呢？一句贊美，得了，第二天的值日保證做得更好。贊美自習課安靜，我在外面聽了好久，我還以為沒人呢，太安靜了吧。 　　除了直接贊美，還可以引用間接贊美。如:校長又表揚咱們班了；數學老師又表揚某某同學學習進步了。 　　被贊美的感覺是很愉悅的，被贊美是會有好心情的，有了好心情學生就會什么都愿意干，干什么都愿意。我們要不吝贊美，善用贊美，把自信和希望播種在學生的心田。 　　五、用真功夫 讓學生服 　　一個好的班主任，必須有真功夫，教書育人，教書就是真功夫。因此，一個好的班主任，首先要是一個優秀的任課教師，這就要求班主任在課堂上用獨特的教學設計引領學生，用生動的教學語言感染學生，用豐富的情感打動學生，讓課堂綻放異彩，讓生命狂歡。教語文讓課堂流光溢彩， 教數學讓課堂充滿智慧。用課堂魅力吸引學生，凝聚學生，學生就會買你的賬，就會尊敬你，仰慕你，崇拜你，追隨你，服你！學生要服你了，班主任工作就好做了，你就說什么是什么，什么都好說了 　　六 親近學生 師生共融 　　“ 親其師方能信其道 ”。我覺得應該先解決“親其師 ”，要想讓孩子“親其師 ”，我們應該先“親其生 ”，真正的把學生視如己出，愛生如子。 　　親近學生，就要放下架子，真正的走進學生。下面交流一下我的做法： 學生見面打招呼，向老師問好，每天都遇到，但我從不敷衍，每次都會用心地回問，甚至有時候主動跟學生打招呼；一聲你好，一聲回問，會使學生感覺師生間的距離很近。其次，善用肢體語言，在跟學生接觸時，我總是摸摸學生的頭，拍拍孩子的肩，幫孩子系上扣子，整整衣領，這些微小的動作，使學生感到老師是親近我的 ，我也會親近老師。另外，主動找學生聊天，拉家常，小學生大多在老師面前總是規規矩矩，甚至師戰戰兢兢道德，不敢多說話做班主任的就要善于尋找切入點，比如，我們班上一個孩子，特別不愿與人交流，總是完不成作業，跟他提了幾次要求，基本上是無效。有一次，我看到男同學賽跑，這個孩子得了第一名。我而且他身體比較胖很出乎我的意料，我從此切入，問他：你這么壯，我以為你跑不動呢，真厲害，你累不累呀，他氣喘吁吁，卻眉飛色舞地說，不累，我接著對他說，你真行，這么有力氣，每天吃什么呀，吃多少啊，你爸干什么的呀，你媽媽呢？誰負責你的學習呀……一連串的問題，這個學生說了好多好多。借這個機會，我鼓勵他，跑第一的孩子，明天的作業肯定也會第一個交上，結果第二天，他的作業還真是第一個交的。 　　多親近孩子，日久生情，他就會親近老師，信其師方能信其道。 　　七、 硬性班規 柔性懲罰 　　沒有規矩不成方圓。我們今天說尊重學生，以人為本，承認差異，不吝贊美。是不是就不要紀律不要班規了嗎？不是，紀律是鐵的保證。班規是必不可少的。而且制定要嚴格，班規面前人人平等。這里與大家探討的是違反了班規怎么辦？我嘗試如何將懲罰變得美麗。我們面對的是小孩子，違規是正常的，在我的班上，沒做值日，罰管理本班花草一周，并作觀察記錄；無故遲到，背誦名人名言兩條；動手打架，寫一篇作文，把大家的原因經過結果寫清楚，雙方互相讀，互相指正，找出對方的錯別字，不通順的句子等，在這個過程中，兩個孩子早就和好了，用不著班主任鐵青著臉批了這個訓那個。 　　這些嘗試，充滿了溫馨，充滿了人文關懷，溫柔的懲罰，更易幫助孩子改正缺點。 　　八、溝通家長 以情動心 　　與家長溝通是班主任工作的一種重要能力，要講究技巧。采取形式要主動，如，主動打電話給家長交流；把孩子的表現寫在信簽上讓孩子帶回去；開家長會等。與家長溝通要注意語言，“莊稼別人的強，孩子自己的好”您先說人家孩子的優點進步，再談孩子的缺點與不足，再談孩子的缺點與不足時，把問題往自己生上推，不要說，你家的孩子他不寫作業，他不聽講，他這樣他那樣，而改成：我對學生照顧不周，關心不夠，我還沒找到讓孩子進步的好方法，我沒有調動起孩子學習的熱情……這樣把問題往自己身上推，多做自我批評，態度要誠懇，用真情打動家長的心，讓家長被自己一心為孩子進步的真心感動，家長一感動， 就會幫助我們督促孩子，達到我們預期的目的。家長一感動，就會一傳十，十傳百，公認你是個好老師，你的工作就好做了。 　　九、勤于反思 善于積累 　　班主任工作，需要我們經常駐足回眸，回過頭去看一看，反思自己的管理方法，反思自己的教育理念，反思自己的教育行為，投入更多的思考，動動筆墨，把一些典型的案例寫下來，把課堂上出彩的地方記下來，對自己的工作有好處，還可以修改潤色成為自己的論文。其實，我們每天都有成功，都有啟示，每個人都有經驗都有體味，只是我們疏于思考，遍地是谷穗，只是我們舍不得彎腰。把他們收集起來，就會成為自己教學生涯中的一筆財富。 　　因此我們要勤于反思，善于積累。

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