【精華】教學常規管理制度14篇
在日常生活和工作中，很多地方都會使用到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編精心整理的教學常規管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學常規管理制度 篇1
一、備課
1、每學期開學第二周前，制定好本年級各學科學期教學計劃，交給教導處或科組檢查。
2、備課要求：應有教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、教學后記（反思）；備教材做到“四備”：，教師要鉆研教材，了解本學科的課程標準，要對教材進行深入地理解，把握教材的備方法特點。每堂課的教學目標清晰，知識點能力點明確，重點、難點突出。，在充分理解教材的前提下，要考慮采用體現課改理念的教學方法，使教學設計更好地為學生所接受。采用啟發式等激發學生思維發展的備學生教學方法。可將信息技術有機地結合在課堂教學中，豐富教學手段，增加課堂信息。，教師備課應充分考慮到學生的現有知識水平和實際情況，考慮到班級中不同層次學生之間的差異，因材施教，關注全體備作業學生。，要精心設計作業，精選作業，控制作業量。作業的設計要體現層次性，注重實效性。對學生的作業書寫格式等要有具體、明確的要求。
3、 堅持超前備課。數量要求：語數英3課時/周，體音美1-2節課時/周/年級。物化生地史1-2課時/周/年級。思品，科學，綜合實踐等科目另行安排。
4、每周例會由科組長檢查備課情況。
二、上課
1、上課準備工作充分；上課應儀表端莊，大方得體，注意形象。
2、上課要準時，不遲到、不早退。不擅自調課、不挪用、擠占其他課程，不脫崗，不接聽手機，不會客，不吸煙，不穿拖鞋，不做與上課無關的事。不放任自流，（學生講話不管、打鬧不管、學生睡覺不管、學生看課外書籍不管、學生玩手機等視而不見），不體罰和變相體罰學生。
3、上課要精神飽滿，情感投入，充分調動學生的積極性，關注全體學生。切實提高課堂效率。
4、上課要使用規范的普通話，語言正確、清晰、生動，富有感染力。批評學生注意方法，語言得體。
5、上課板書簡明扼要有條理，字跡端正不潦草。
6、認真做好課后簡要地寫教后記（如教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。
三、作業
1、作業要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。
2．批改規范。教師要向學生明確作業的格式，字跡端正，書寫認真。批改符號統一，批注提倡短語加等級，提倡對學生經常實用鼓勵性的批語，提高學生作業的積極性，對普遍性的錯誤要通過作業評講予以糾正。
3．批改及時。及時批改、注明日期，為方便學校檢查，作業批改日期統一為布置作業的日期，及時反饋，發現問題要及時調整自己的教學行為。
4．訂正及時。要求學生對錯誤的練習及時訂正，更正格式：先在上次作業的教師批改評定下一排中間寫明“更正”，學生再依次更正作業中的錯題。認真做好學生錯題記錄。
5.要求學生認真、獨立、按時完成作業。作業格式應符合例題的格式，學科學生作業格式應統一，每兩題之間應空一行。
6.校本教材和語文課本知識背誦檢查。校本教材和語文課本知識背誦檢查分期中和期末兩個階段進行背誦相應的內容。
四、教師獎勵制度
（一）成績結算方案（詳見每年的結算方案）
1. 以該科年級平均分為標準，在此標準一分之內（正分）獎300元；超過此標準一分以上另乘以50元計算獎給任課教師；在此標準一分之內（負分）不計獎懲，低于此標準一分以上按低于年級平均分多少乘以30計算扣任課教師。該科整個年級為一人任課，不參與此次結算。（以學期末公布的結算方案為準）
（二）競賽活動：學校或上級各部門組織的各種教學競賽活動（征文活動、論文評比、優秀教案、基本功比獎30元，獲區級的每等獎另加50元。個人參賽獲獎：街道一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，獲區級的每等獎另加50元。
（三）上級視導活動和平時示范課表現優良的'任課老師學校給予獎勵。
五、調課代課
1、教師應按課程表規定上課，除因公事或因病確需調課外，不得隨意調課，違者進行量化扣分。
2、因公外出需調課者，由教導處解決，但需提前一天。對教導處做出的調課安排教師必須嚴格執行，不得推諉。
4、因私事由別人代課，必須由教導處批準。若私自讓別人代課，則教導處不予承認，并對違反者（雙方）作出量化處罰。
5、學校安排的代課教師應認真代課，造成學習秩序混亂，或發生任何事故，將追究代課老師的責任。
六、 開會學習（繼續教育）
1、外出聽課、學習由學校安排指派或科組統一安排或由個人向科組申請后由科組安排，全體教師必須服從大局，調好課程，相互幫助上課看班。老師臨時外出開會學習，學校安排班主任或其他老師負責看班的，老師不得推諉。
2、嚴格按照活動要求，事先做好充分準備，帶齊所需物品，準時到達指定地點參加活動。
3、嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。如有特殊情況，應向活動負責人請假，得到同意后方可離開。
4、按照活動安排，認真參加活動，做好筆記，積極參與交流討論。按時完成繼續教育所規定的學時（一學年72學時）。
七、教學質量評估監測
1、每學期進行期中質量監測和期末質量監測兩次。每質量監測由學校統一組織，交叉監考公平公正公開，力爭每個學生的成績真實有效。
2、嚴肅考紀，端正考風。否則，除批評教育外，對違規教師進行量化。
3、考試后，任課教師必須認真進行質量分析，試卷講評，填寫好質量分析表，上交學校。
八、教研管理
1、以《新課程標準》為指南，把有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。
2、積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。
3、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。
4、教師應積極聽課，認真填寫聽課記錄，教師聽課每學期不得少于20節。學校定期檢查聽課記錄。
5、教師應積極參加各項教學比賽活動。
6、每位教師每學期至少上一節公開課，每月進行一次教學小結與反思，每學年撰寫一篇有關的教學經驗論文，并及時進行交流。
7、做好資料收集工作，教師的教學經驗總結材料，教學個案與反思，公開課的教案、說案及課后反思等都應及時送學校統一保存。
8、認真總結，積極投稿，對在教學刊物上發表的論文、教學設計、教學隨筆等給予獎勵。
九、督查指導
1、學校組織人員進行經常性的巡課，落實教師按課表上課。
2、學校規定行政聽課每學期節數不少于30節、教師聽課每學期不少于20節。
3、隨堂聽課由學校領導確定聽課教師、班級節次，任課教師不得拒絕領導聽課。
學校不定期檢查、指導教師的以上教學常規落實情況，對不符合要求的予以公示、談話、簽名、量化等處理。
十、考勤
1、對于缺勤學生，班主任要及時電話聯系家長，并做好記錄。對于經常無故缺勤學生，班主任除電話聯系家長外，還要進行家訪與家長進行溝通，并對學生進行思想教育，記錄到學生檔案。（開學初，班主任要明確規定學生的到校時間，對遲到學生要有記錄，具體的管理制度。）
2、對于老師缺勤（見教師考勤制度）
教學常規管理制度 篇2
（一）聽課制度
1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25節、12節。）
2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。
3、認真做好聽課記錄。
�。�1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。
�。�2）教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。
�。�3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好即時評價；
要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而無不足及改進建議的現象。總評還要注意體現本次聽課研討的重點。
4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。
5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。
（二）專題講座制度
1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。
2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。
3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）
4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。
�。ㄈI務學習制度
1、集體學習
�。�1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。
�。�2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。
（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。
2、自主學習
�。�1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。
�。�2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。
�。�3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。
3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節匯報課。
（四）學校領導參與教科研制度
1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。
2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。
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1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。
2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。
�。┙虒W會議制度
1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。
2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。
3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。
�。ㄆ撸┙虒W工作檢查制度
1、次數要求
每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、學生作業等抽查2次。
2、職責要求。
業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。
3、過程要求。
�。�1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。
�。�2）有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。
�。�3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。
�。ò耍┙處熂皩W校工作質量評價要求
1、開展教師教育教學工作質量評價工作
（1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。
（2）每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。
�。�3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。
2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價
�。�1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。
（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。
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1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。
2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰。
3、教研組設置和管理
各校根據本校實際情況設置學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。
每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。
4、制定切實可行的教研活動計劃
各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。
各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。
5、活動形式、內容
教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。
教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……
每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。
6、做好記錄及材料收集
活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，
每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）
7、及時總結、交流
每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。
8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）
�。ㄊ┲朴唽W科教學計劃要求
1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。
2、制定學科教學計劃的基本要求
�。�1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。
（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。
2、制定學科教學計劃應注意的問題
（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；
分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。
�。�2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。
�。�3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性。
（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：
�、儇瀼�、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的.途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。
�、隗w現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。
③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。
�、軕w現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。
�。�5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。
3、計劃的管理
學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。
（十一）備課要求
1、學期教學設計應包括：
（1）課程標準對本期教學的要求；
（2）本學期教學計劃；
�。�3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；
�。�4）課時教學設計。
2、課時備課要素
�。�1）備教學目標
要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。
（2）備教材
深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：
�。�1）掌握教材的深度、廣度與難度；
�。�2）注意教材前后的聯系；
�。�3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；
（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。
�。�3）備學生
備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：
�。�1）摸清學生已有的知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；
（2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。
（3）預計可能出現的問題，做好處理預案；
�。�4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；
（5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。
�。�4）備重難點
從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。
（5）備教法、學法
根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。
倡導使用先進教學模式。
（6）備教學準備
為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。
�。�7）備教學過程
教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：
�、賹氕h節
教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。
�、趩栴}設計
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。
�、蹖W生獲取知識的過程
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
�、芫毩曉O計
要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。
�。�8）備板書設計
板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。
�。�9）課后反思
要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。
3、備課管理要求
�。�1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備,杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。
（2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。
（3）每學期教學設計的數量為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。
單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。
�。�4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。
（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見的基礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。
�。�6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。
試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數據統計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。
作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。
�。�7）因人而異，分層要求
為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。
青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。
教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，形成個人的教學特色。
對身兼多年級、多學科教學的教師，學�？筛鶕傮w工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。
�。�8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。
�。ㄊ┱n堂教學要求
1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。
2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。
3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。
4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。
6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。
教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計典型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。
7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，做出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時做出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。
8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面達成。
9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。
要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。
10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。
11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。
12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。
�。ㄊ┳鳂I要求
1、作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發性的題不選。
2、作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。
3、任課教師在作業設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據學生實際設計選做題、必做題等形式的作業，以滿足不同層次學生的需要。
4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布置課內作業，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。
學科課內作業的次數為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。
作文次數要符合課程標準要求。
5、科學控制課外作業總量。一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布置課外作業要有全局觀念，注意學科間的協調，考慮學生的總作業量不超過規定時數。不以多留作業作為懲罰學生的手段，不得濫用規定以外的教輔作業資料。
6、對學生作業要有規范要求。作業本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規范地完成作業，不抄襲別人的作業，書寫工整，條理清楚，格式規范。作業經教師批改后，找出錯因，主動改正，養成良好的作業習慣。
7、作業批改要及時認真，在學生作業上書寫的所有符號和文字要規范認真，格式固定。作業評價根據年級和學科情況以分數或等級形式呈現，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。
8、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準將學生趕出教室。
9、立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現象，指導學生使用好錯題本。
10、作業布置與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。
11、對于優秀的學生作業（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。
12、學校要檢查教師布置、批改作業情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。
�。ㄊ模┹o導要求
1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。
2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。
3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。
4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰。
5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。
6、輔導要及時。各類輔導要根據實際情況及時進行，以增強輔導效果。
7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發展。
8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務，并養成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。
9、重視學生規范寫字的訓練與指導。作業書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。
10、輔導應在規定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節假日時間輔導。
11、教師要建立培優補差檔案。科任教師學期初要根據平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優補差學生名單，根據學生個體情況制訂合理科學的培優補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態（如能力、態度、習慣、成績、位次等），科學調整培優補差學生名單及對應的培優補差措施。
12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經驗的交流。
�。ㄊ澹┛荚囈�
1、考試命題
�。�1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。
�。�2）命題要以課程標準為綱，體現考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創新題。
�。�3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。
�。�4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。
2、考試組織
�。�1）根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。
（2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。
（3）監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。
（4）嚴格控制規模性考試次數。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容學習完，要進行一次書面檢測。期中、期末考試由學校統一組織。
�。�5）要加強平時教學質量監控，每期至少進行一次對某級某科的調研診斷性測試。
3、考試評卷
�。�1）無論哪種測試，教師要認真評閱試卷，保證閱卷質量。在確保參考答案正確性的前提下，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，給分有理，扣分有據，客觀反映學生的真實學業水平。
�。�2）學校統一組織的考試，評卷要集中時間，集中人員，采用流水作業形式，快速完成閱卷任務。
4、質量分析
要認真做好試卷分析，總結教學的得與失，查漏補缺，提出改進教學的有效措施，及時調整教學方略。試卷分析內容包括：成績統計、試題特點、答題情況、原因分析及教學對策等。
5、及時組織二次過關。每次測試結束后要對未過關的學生進行一次有針對性的補測，對補測中發現的問題再進行個別指導，確保每一個學生達到課程標準的要求。
6、成績反饋
學校和教師不得將學生考試成績及按考試成績排出的名次張榜公布，不得以分數排座位�？刹捎眠m當的形式讓學生和家長客觀了解學生的考試情況，保護學生的自尊心。
7、建立測試檔案。單元、期中、期末測試要建立檔案，包括測試試卷、成績記錄、質量分析等。
（十六）評價要求
1、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。
2、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。
3、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性
(1)評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。
(2)評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和互評。
(3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。
(4)對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。
4、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性
(1)關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。
(2)評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。
(3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其它材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。義務教育階段杜絕整班整�？荚嚺琶�，把考分作為粘貼學生類別的標簽。
5、綜合素質評價要全面、客觀、公正
(1)學生綜合素質評價由學校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。
(2)要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。
(3)評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等項目。
(4)評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。
(5)每學期要對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。
(6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評價等級設置要符合有關規定。
(7)學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的有效手段。
教學常規管理制度 篇3
一、指導思想
按照《x自治州中小學教學常規》及其補充規定的要求。全面推行素質教育，落實教學常規，規范教學行為。把素質教育落實到各科教學的各個環節中，全面提高教學質量。
二、教學常規管理機構
成立“執�！鳖I導小組和“執�！睓z查小組。
執常領導小組：組長：校長；成員：校行政人員
執常檢查小組組長：教導主任、副組長：教導副主任
成員：教務處工作人員
三、教學常規的實施
�。ㄒ唬┱n程管理
1、學校按上級要求開足開齊學科類課程（含試驗）。
2、學校按《常規》要求嚴格控制學生在�；顒涌偭�，課表由教導處統一編排，每周上課時數達到32課時，任何教師不得隨意減課、停課，也不得增加課時，不得占用學生休息時間安排集體補課或上新課。
�。ǘ┯媱澒芾�
1、計劃分學期制定，包括學校工作計劃、教導處的教學、（教務）工作計劃、政工處的有關學生思想及安全計劃、教研組的教研工作計劃、年級組工作計劃、班級的班務工作計劃、教師的教學（含實驗）工作計劃、學生輔導計劃。
2、各類計劃制定時要一式兩份，學期初交年級組審核，再交教導處批準后方可實施，否則作無計劃論處。一份存檔，一份由教師作工作參考。計劃的實施由學校每期不定時檢查兩次，并做好相應的評價，記錄備案，記入教師量化評分。
�。ㄈ┻^程管理
1、教案撰寫要求
�、� 、教學設計必須依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，充分選擇利用校內外教學資源設計教學方案。使之適合于學生的經驗、興趣、知識、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰寫要求因課而異。
新授課教案應寫出教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求），重點難點，教學流程的基本設計（包括導入、展開、過渡、學生練習、討論等活動的安排、學習方法的指導、教學用具的使用、板書的內容、形式和時機、課堂練習、小結等）。復習課教案要與學生的初始學習情況相結合。突出針對性。教案應突出師生互動方案的設計，師生互動方案設計應以學生如何學為中心。
教學反思是教學過程的必要環節，教師應在對自身教學活動經常進行反思的基礎上，撰寫教學反思札記（每周不少于一次），提倡撰寫預習提綱、布置和指導學生做好課前的預習。
②、提倡超前備課，。以一周為宜。帶多頭（多科）的教師可以只寫一個詳案，但余科可寫簡案。
�、�、語文科的作文教案及物理、化學、生物科的實驗教案提倡分開寫。
2、上課要求及檢查制度
�、佟⒔處熞鹬貙W生的主體地位，關注個體差異。鼓勵全體學生充分參與學習，保證課堂上學生參與教學活動的時間。教師要促進學生學習方法的轉變，培養學生學會自立、合作、探究的學習方法，與學生共同創造和諧、融洽、平等交流的課堂氣氛，形成相互激勵、教學相長的師生關系。教師要愛護學生，保護學生的人格尊嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，不得隨意讓學生停課。教師要圍繞教學目標組織教學內容，展開教學流程，不得隨意偏離教學主題。物理、化學、生物要重視實驗教學，按課程要求完成實驗探究和實踐活動。教師教學要盡量使用普通話教學，板書工整，積極運用現代教育技術手段和設備。教態和藹、自然得體。教師要自覺遵守課堂作息時間，不得提前或推后上下課時間（室外課可提前5分鐘下課），課前不得飲酒。不準無教案上課；不準上課時做私事、不準穿背心、拖鞋上課，不準在課堂上吸煙、不準在上課期間隨意走出課堂、不準隨意上室外課（除體育課外）。教師著裝要莊重、樸素、整潔，符合教師職業身份。
�、凇嶒灲虒W要嚴格按照教材的`要求開齊、開足，配備好實驗所需的各種器材和藥品。擺設規范合理，做到帳物相符，學初有計劃，期未有總結。
3、作業布置與批改要求及檢查制度
�、�、作業布置要適量，語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物必須布置書面作業，每天的作業總量不得超過90分鐘，提倡在課堂內完成。
�、凇⑴淖鳂I要細致，應全批全改，不得錯改。詳細批閱的作文每期不得少于4篇，批閱時應指出錯別字，病句，并有適量的建議和鼓勵性的批語。
③、發放作業要及時，除作文外，其余作業應在第二天發放。
④、不準搞懲罰性作業。
�、�、“執�！睓z查小組對教師的作業布置與批改每月檢查一次以上，有問題的要限期整改。
4、輔導要求及檢查制度 ，
①、輔導要做到“三確定”、“，一不準”。即確定研究輔導內容：確定輔導對象；確定輔導時間；不準用自習課、課余時間節假日講授課、集體補課。
②、教師輔導學生要充分利用早晚自習時間，輔導后要作好記錄，輔導記錄的次數不得少于學校安排的早晚自習節數。輔導應有階段性總結（一學期不得少于12次）。
③、對教師的輔導情況由值周行政及值日教師檢查查堂，由“執常”檢查小組檢查記錄，檢查是不符合“三確定”、“一不準”，并作為發放輔導津貼及目標管理教師考評的依據。
5、考查與考試要求及質量分析制度
�、�、語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物九科每學期進行期中、期末兩次考試，考試內容不超本超綱，過偏過難�？荚嚱Y束后，成績分年級分班進行統計，并作好質量分析，提出改進措施。教師所教學科的成績以應考人數和實考人數兩項指標進行統計，并與區、縣成績進行比較排隊。
②、音樂、體育與健康、美術，、勞技、活動、信息技術等科在期末進行考查
6、教研活動
以教科室的相關規定為準。
7、教學評價。
學校按常規要求制定科學、符合實際的評價標準，其主要因子有如下幾個方面（詳見教師教學評價表）。
�、�、教學計劃及總結（5%） ②、備課、教案（25%） ③、課堂教學（30%） ④、教學檢測（40%）。
四、常規資料檢查的時間和內容
原則上每月檢查一次，除備課、作業的布置與批改外，其余一般在月末進行。檢查的內容包括：教案、上課、作業的布置與批改、聽課筆記、考試與考查、輔導學生記載等。
五、獎罰制度
每次檢查將教師的各種資料與教師月結構工資及年終考評掛鉤，無故缺交的均視為當月無，扣幣10元，另扣2分，無故遲交者扣幣3元，另扣0。5分�？蹘胖苯訌脑陆Y構工資中扣除，扣分計入教師月考評分。
1、備課（教案）：教師上課前必須認真備課，寫有教案，一個頭者必寫詳案，多頭多科者可寫一個詳案，余科可寫簡案。教案每缺一節扣幣2元，另扣0。1分。原則上教案必須與教學進度統一，在正常情況下，語文每月不得少于12篇，數學、外語每月不得少于15篇，政治、地理、歷史、生物每月不得少于7篇，物理、化學每月不得少于10篇；音、體、美、勞、信息每月不得少于3篇（教案按書寫篇數算）教案評為甲等，獎勵5元/次（特殊情況由教務處成員討論決定）。
2、上課：
�、佟⒔處煙o教案上課的，一人一次扣幣3元，扣分0。1分：
②、上課遲到、早退一人一次扣幣3元，扣分0。1分；（按二道鈴聲落為計算標準，特殊情況必須與教務處值日人員聯系）。
�、�、上課穿背心、拖鞋的，一人一次扣幣3元，扣分0。1分；，
�、堋⑸险n做私事，一人一次扣幣3元，扣分0。1分；
�、�、上課不負責任，不管學生紀律，組織教學不力，隨意下位，高聲喧嘩，課堂雜亂無序，影響較壞的，一人一次扣幣3元，扣分0。1分。 （以學校行政及教導處抽查為準）。
�、�、室外課，教師必須有上下課過程，清點好學生人數，不集合上下課，按早退處理，“放羊”者，作曠教論處。計算機課上學生打游戲或不到機房學習而教師發現不處理者。發現一次扣幣3元，另扣0。2分。
3、聽課：每缺一次扣幣3元，另扣0。1分，聽課筆記不合格視為無。
4、計劃、總結：每缺一次扣幣5元，另扣0。2分
5、輔導記載：每缺一次扣幣2元，另扣0。1分。不合格者視為無
6、教學反思每周一篇，每缺一篇扣幣2元，另扣0。1分
7、作業批改 必須一題一改，全批全改（作文每期不得少于8篇，每缺1篇扣幣5元，另扣0。1分，其中4篇必須全批全改，每缺1篇扣幣10元，另扣0。2分，并不定期檢查，檢查時缺作業、缺批改，每次扣幣10元、另扣0。3分）。
8、教學質量獎：（1）凡屬縣級以上或學校每期末舉行的統考統閱科目，在全縣統計及排名中（以同類學校相比，按實考分算）獲得前三名者分別獎所任課教師300、200、100元（此項無統計則放棄）；名次在后三名者分別罰所任課教師100、80、60元（此項無統計則放棄）。
�。�2）凡在全縣抽考的科目，在全縣統計及排名中（以同類學校相比）獲得前三名者分別獎所任課教師150、100、80元（此項無統計則放棄）；名次在后二名者分別罰所任課教師50、40元（此項無統計則放棄）。
�。�3）帶專業課按（1）、（2）兩條落實，帶非專業課同獎罰減半。
9、室外課 除體育課外，其他課要到教導處打招呼，如同意方可進行，否則，作曠教論處
10、上課5分鐘后未到，算曠教；教師離崗（中途走出教室3分鐘）、未經教導處同意相互調課、代課、提前下課都作曠教論處。
11、實行輪流守課制，原則上分年級、分上午、下午互守的方式進行。
教學常規管理制度 篇4
教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作，特擬定本細則。
一、教學計劃
學期初，教師要及時制定規范可行的教學工作計劃，計劃制訂要作到：據標準（新課程標準）、依教材、切實際（符合時間排合理）、求實效。
1、教學工作計劃的基本內容：①學生基本情況分析②教材分析③本學期的目標、任務及工作重點④教學進度計劃安排⑤專業課的計劃應包括實作、理論的.課時分布及要求。
2、計劃在本學期開校第一周內完成并上交教務處審閱通過，符合要求則準予實施，不符合要求者，重新制定。
3、不按要求上交計劃扣常規分10分
二、備課
1、全體教師必須認真備課，堅決杜絕不備課就上堂講課，新聘、調入教師必須按教材體系備好詳課：要有較詳的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、板書設計、作業設計等。
2、備課情況每月檢查并公示，各任課教師工作月最后一周周五放假離校前須將其備課本交到教務處備查。
3、每缺一次扣常規分1分，備課情況按優、合格兩個等級分別記3分和2分，學期累計積分最高可達60分（按20周計算），低則40分，甚至更低。
4、備課內容必須與上課內容符合，否則視為無效。
5、教師備課量不足則相應不足的課時量不計入教師期末工作量考核（教師超課時較多可酌情減少備課量，具體標準由教務處確定）。
三、上課：
1、教師在上課鈴前1分鐘應到達教室門口，巡視學生上課準備情況；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。
2、上課要有計劃，要實踐教案。教學過程要運用啟發式教學，調動學生積極性。
3、上機、實作應有明確的教學目標和教學任務。
4、體育課、音樂課應有明確的課堂教學目標，每堂教學時間不得少于20分鐘，嚴禁整堂課學生自由活動安排。
5、自習課教師可安排學生自主學習，教師不得離開教室，不得在走廊外聊天等。
6、教師要服裝整潔，儀態端莊，精神飽滿，不帶個人情緒，上課禁止打接電話和抽煙等。
7、任課老師負責對該節課學生考勤和該節課的安全。
四、作業布置與批改
1、作業批改中杜絕大“√”大“×”現象，作業本上應可見詮釋、修正、激勵、等級評定等符號或文字批注。
2、數學、外語作業布置量應達課時總量的2/3以上，其余學科作業布置量應達課時量的1/2以上(每次試卷批改作三次作業批改)。
3、語文教師每月應布置兩次學生作文，并詳改一個，作文抽檢中，批改率不達學生數70%的為“不合格”。作業批改情況每月查一次，受檢率不低于學生數的80%。
4、每次試卷批改作3-5次作業批改。
5、每缺一次作業批改扣常規分1分，每缺一次作文批改扣常規分2分，作業批改情況按優、合格兩個等級分別記3分和2分
五、考試、閱卷
1）各任課教師應嚴格按照教務處（年級組）通知的具體時間提前一周將試卷的電子文檔交教務處（年級組）。
2）各監考教師提前到教務處領取試卷；監考過程中不得隨意離開考室，不得做與監考無關的事情。
3）監考教師須按要求收取試卷，不得混裝、漏裝、倒裝等。
4）各閱卷教師須按時到閱卷場認真閱卷，不得遲到、早退。
5）按時上交成績的電子文檔到教務處（畢業班月考3天后,必須將成績交到班主任處）
6）對考試過程中師生反響強烈的教師，不予發放該次監考、閱卷津貼，并扣教學常規分3—10分，若造成重大失誤，嚴重影響考試正常秩序，上報行政嚴肅處理。
7）教學常規每期每人基礎分100分，按其各項常規得分進行加減，最終常規得分做為期末計算獎勵性績效和優秀教師評選的重要依據。
宣漢毛壩職業技術學校
20xx年2月18
教學常規管理制度 篇5
一、堅持做到不備課不上課、不編寫教案不上課、不熟悉教案不上課。
二、認真鉆研課程標準，把握學科性質特點，準確定位學科教學目標要求和重難點。
三、依據課程標準，認真鉆研教材。弄清教材邏輯體系、知識體系和基本要，、把握知識前后銜接，確定知識點的深度廣度、授課的起點落點。恰當規劃教學進度，不隨意放慢教學進度，降低教學要求；不盲目追趕教學進度，加重學生負擔。確定課堂教學三維目標和重難點，確定課堂教學的結構步驟和時間安排。
四、認真鉆研學生。弄清學生知識和能力基礎、學習方法和態度基礎，預測學生學習時可能出現的問題，努力使教學內容深度廣度符合學生的認知基礎，符合學生的心理個性特征。
五、認真鉆研教法學法。充分吸收現代教育科學知識和先進的.教學經驗，遵循教育教學規律，選擇科學適用的教法和教學手段，選擇符合學生實際的學法進行指導，精心設計、選擇習題。
六、認真撰寫教案。要系統明朗、新穎實用、富有個性。重視學期教學計劃、單元教學計劃的設計編寫。認真編寫課時教案，包括新授課、練習課、復習課和學科活動課課時教案的編寫。課時教案應包括教學目標（三維目標）、教學重難點、教法學法、教具儀器安排、教學步驟和程序（含師生雙邊活動安排、重難點解決方法、時間分配等）、作業設計、板書設計、課后反思等內容。
七、個人備課是備課主要形式。要求有兩名以上擔任相同年級相同科目的教師組成備課小組實行集體備課。集體備課堅持每周進行次研討交流，做到定時間、定內容、定主備人，確定統一的教學目標、教學重難點、教學要點，完成集體備課記錄表。主備人據此撰寫集體教案，個人再結合實際修改后使用。新上崗教師無論是否參與集體備課均應撰寫完備詳細的教案，集體教案可作為參考。允許十年以上教齡的教師采用分欄的方式編寫教案，下一輪次進行該科目教學時在分欄留白處增刪修改使用。
八、嚴格執行教案周檢制度。教師提前一周備課，每周五將將教案送教研組長檢查登記；各教研組長教案送教務主任檢查登記。重點檢查提前備課，開展集體備課和撰寫課后反思等情況，教案經檢查登記后方可使用。
九、學校按照以上要求每學期組織三次以上全校性教案檢查，將檢查結果和周檢結果作為教師工作考核的內容之一。
教學常規管理制度 篇6
1、制定詳細的教學大綱和課程計劃，明確每個階段的教學目標和內容。
2、定期進行教師培訓，分享教學經驗和最佳實踐，提升教師的專業素養。
3、設立教學監督小組，定期檢查教師備課、課堂教學和課后輔導情況，確保教學質量。
4、建立學生學業成績檔案，定期向家長通報，及時反饋學生學習進度和問題。
5、每學期至少組織一次家長會，增進家校交流，共同關注學生全面發展。
6、鼓勵教師開展教學研究，通過反思和研討，改進教學方法，提升教學創新。
通過這些具體措施，小學教學常規管理制度將為學校的教育教學工作提供有力的'保障，促進每一個學生在和諧有序的環境中健康成長。
教學常規管理制度 篇7
1、制定詳盡的制度文件：明確各項教學活動的規范，包括具體的操作步驟、評價標準和責任歸屬。
2、培訓與宣導：定期組織教師培訓，講解制度內容，增強教師的制度意識。
3、監督與反饋：設立教學督導組，定期檢查教學活動，收集反饋，調整和完善制度。
4、激勵機制：對遵守制度、教學效果優秀的教師給予獎勵，激發教師的.積極性。
5、動態調整：根據教學實踐和反饋，適時修訂制度，保持其適應性和有效性。
通過上述方案的實施，教學常規管理制度將更好地服務于教學工作，推動學校的教育教學質量不斷提升。
教學常規管理制度 篇8
小學常規管理制度的重要性在于：
1.維護秩序：為師生提供穩定、有序的學習和生活環境。
2.促進成長：通過規范行為，培養學生的自律意識和社會責任感。
3.提升質量：確保教育教學工作的標準化和專業化，提高教育質量。
4.安全保障：確保學生的`人身安全，預防和處理各類突發事件。
5.溝通橋梁：加強家校間的聯系，形成教育合力，共同促進學生全面發展。
教學常規管理制度 篇9
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定《xx中心校教學常規管理制度》。
學科計劃制定要求
1、 計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標(三維目標)、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容一律用藍黑或碳素墨水書寫，認真規范，字體為正楷或行楷。
2、 對教材分析要透徹，教學目標和教材重難點把握要準確。
3、 對學生分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。學科計劃在開學一周內交至教導處
5、學科教學工作計劃在學校相關工作計劃指導下由教師個人擬定，然后交分管教學的學校領導審查，合格后簽字通過。確保計劃實用，能將計劃落到實處，避免教學計劃與教學工作脫節或不和拍的現象。
教師業務學習制度
1、業務學習突出一個“實”字和一個“用”字。學以致用，服務教學、服務教育。學習內容的選擇要做到“四個有相關”即和課程改革相關，和課堂教學相關，和教研活動主題相關，和課題研究相關。
2、教師業務學習筆記作為教學常規檢查的重要內容之一，每學年要評選優秀業務學習筆記，對優秀者教學表彰獎勵。
教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
一、備課制度
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。［語文科除主體課文外，還包括語文天地（簡案）、綜合活動（簡案）、習作指導以及習作講評、期末復習；數學科除所教內容外，還包括期末復習］；副科的教案書寫：兼職教師寫簡案，專職教師寫詳案。備課要及時、規范，字跡工整、符合要求。
2、備課要既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，突出學生的主體作用。
3、備課一定要做到教學環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。有教學活動設計，能體現出教師的教和學生的學，有練習設計，各活動設計意圖明確。提倡表格式備課，“教師備課表格式，師生活動兩條線；環節意圖相對應，教學效果反思見�！眹栏穸沤^提綱式備課、教學知識點羅列式備課。
4、精心設計板書，做到簡明扼要，布局合理。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”。
6、每節課上完后，都要認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、做到超課時備課，做到上課前重溫教案，根據學生實際調整教案。
9、為了真實檢驗課堂教學效果，課堂教學增加隨堂檢測環節，在課尾利用5-8分鐘時間，針對本課所學內容進行檢測，并對檢測結果進行分析，改進教學。
二、備課檢查
1、教導處對備課情況按教案是否入格，是否有教學反思，是否超課時備課，上交是否及時等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。
2、教案要求一課一案，無教案上課者以曠課論處。
教師上課管理制度
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課，不準私自調課，確需調課，自己提出申請，安排好代課，待領導批準后方可實行。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、上課鈴響前兩分鐘教師到指定上課地點候課，不得遲到、早退，不得中途離開教室,不得串崗，不得提早下課，不得隨意拖堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）搞好組織教學，確保學生課堂上的安全。
�。�2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）幫助學生養成良好的學習習慣與文明衛生習慣。
�。�4）態度溫和，不得動輒大喊大叫，訓斥學生，不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
�。�1）課堂上不得使用通訊工具。
（2）不得課前酗酒，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
�。�4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
�。�1）體育教師不準穿皮鞋，不準穿裙子。
�。�2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
�。�3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
9、教師上課的管理責任：
如因教師的言行過激、管理不善或未盡職責，造成課堂紀律渙散，使學生身體或心理受到傷害，教師將被扣除相應考核分并承擔相應的責任；如造成學生、家長舉報、社會影響惡劣或重大安全事故的將實行教育教學工作的一票否決制，并承擔相關的各種責任。
作業批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據教學大綱要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，并保證作業質量與批改水平。
一、布置作業要求
1、教師作業布置和批改做到“四認真、四杜絕”(認真準備，杜絕重復抄寫；認真批改，杜絕誤改漏批現象；認真歸納，杜絕作業的盲目性；認真復批，杜絕一錯再錯現象)。
2、要對進行作業結構進行改革，要求作業設計做到“一精”、“二活”、“三導向”、“四分層”(“一精”是作業設計數量少、質量高；“二活”是內容活、形式活；“三導向”是有指導方法的練習、鞏固性的練習和發散思維的練習；“四分層”是按學生成績優、良、中、差分層設計作業)。
3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
4、一、二年級不留書面家庭作業。其它各年級每日包括各學科的家庭作業總量為：三、四年級不超過30分鐘；小學五、六年級不超過1小時；七、八、九年級不超過1.5小時。
二、批改作業要求
1、作業及時批改、及時反饋，出現的問題要及時糾正。
2、作文批改要認真，符號要規范。可采取多種方式進行批改或精批或略批。精批要做到總批，眉批和間批，從標點符號到字、詞、句、都要進行修改；略批要做到文通字順。作文批語要有針對性、啟發性、激勵性、指導性。
4、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。不得一頁一個勾，至少一大題一批。
5、作業批改一律用紅筆，對的打“√”號，錯的打“×”號，用分數或等次或評語給予評價，要簽批改時間。
6、批改之后要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改，將“×”圈除，用“√”代替。
三、作業檢查
作業由教導處每學期抽查3次。
輔導學生制度
1、提高學困生的學業成績，是大面積提高教學質量的重要環節。選拔和培育尖子，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，因此，我們必須做好輔差和培優工作。
2、必須熱愛學困生，正確對待學困生，堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄學困生的做法，嚴禁體罰或變相體罰學困生。
3、必須熱情關懷、耐心輔導學困生，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習的方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。
4、必須在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上，照顧學困生的實際。特別是精心設計一些適合學困生思考的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣。
5、要充分利用自習課或課余時間，加強對學困生的個別輔導。對待學困生要堅持以鼓勵為主，要善于發現他們的“閃光點”，對他們的點滴優點和進步，要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題，也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導，引導他們不斷改進。
6、要正確對待成績優良的學生，要教育他們虛心學習，更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助后進生，共同進步。對優秀生不能過于溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。
7、在教學和輔導中，既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選拔培訓尖子，提高他們參賽能力，為校爭光。
8、對提差和培優方面做出顯著成績者，學校給予獎勵。
學生考核制度
1、對學生進行考查和考試，是檢查教學效果的重要手段，又能為進一步提高教學質量起到促進作用， 因此，我們必須高度重視。
2、教師要通過單元檢測，對所在班級的教學進行階段性評估，及時反饋信息。
3、新課結束前，第1、2節課不用于單元檢測，老師可利用3、4節課或自習課時間安排檢測；期末復習期間，老師可根據本班實際情況進行適量的檢測。
4、考試命題要依據課標要求，依據教材內容，不超標，也不偏淺，扣“雙基”，適當靈活變化，考出學生的實際水平。
5、沒有好的考風，不可能有好的學風。必須嚴肅考試紀律，端正考風。要經常對學生進行良好考風的教育。監考老師在監考時要認真負責，不看書刊，不隨意離開考場，不允許學生以任何形式作弊。
6、嚴格按試題的“評分意見”評改試卷，不得因是本校、本班、本科的學生的考卷而放寬要求，也不得對別校、別班、別科的考卷有任何不公正的評分，要求實事求是、公正評卷。
7、考試評卷以后，要認真做好試卷分析并填好報表上交教導處，以利于改進和提高。
8、改革考試的方法，考查知識和考查能力相結合，課堂考試與課外表現相結合。
9、所有任課教師都要做好調考工作，盡最大努力取得好成績，對取得優秀成績的老師，學校給予表揚獎勵。
教研活動制度
創新教研活動形式，小處著眼力求實效。為了讓教研活動落到實處，要堅持以解決問題為中心，開展以“小”與“實”為特點的系列教研活動�！靶 奔赐诰蚪虒W中的“小問題”、“小困惑”、“小疑難”共同研究，“實”即根據“三小”問題，從“實”字出發，扎扎實實地進行研究。
1、 教研組活動由教研組長負責。
2、 每兩周集中活動一次（每期至少8次），教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄，并及時向教導處匯報活動情況。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求，但必須與學科教學工作有密切關聯，對本學科教學工作有積極的促進作用。
3、 組織教師學習教育理論，進行業務培訓，經常吸收信息，總結交流經驗，撰寫教學論文，開展互幫互學活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業務素質。
4、 教師教學常規的規范化教育、檢查、評比、教學計劃的制定、備課、上課、作業布置與批改、考試、教學工作總結，各個教學環節都要納入學期考核。龍其要加強備課、上課、作業布置與批改這三個環節的檢查評比。教研組要加強聽課的組織與評議。每學期以教研組為單位，組織一次體現新課程理念的教學研討活動，要求本組的教師必須參加研討活動，并做好活動記錄。
5、 積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。
6、 各教研組要組織本組老師每學期寫一篇教學論文或教學經驗總結。
7、 期末由教研組長執筆，寫出教研總結。
8、 培養年輕教師，提高年輕教師的業務素質。
9、 無故不參加教研活動者，按曠課一節處理。
教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的.教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
一、聽課量
1、教師每學期聽課不少于30節。
2、校領導每學期聽評課不少于20節，每周聽課1－2節；教研組長每學期聽評課不少于30節，每周聽課不少于2節。
二、聽課要求
1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。
7、青年教師要多聽課。
9、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
三、聽課類型
�。ㄒ唬┩崎T聽課制度
為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。教導處將組織教研組長、部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。
1、教導處以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、課后教導處要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流。
�。ǘ┗ブ犝n制度
教研組內35歲及以下教師每學期每人上一節公開課，同學科教師互相聽課，發揮同伴互助的作用。
1、同年級的研究課同級同學科老師必須參加聽課。
2、聽課后必須進行同組內的研討交流。
3、鼓勵同年級老師開展同題異教聽課研討。
（三）師徒聽課制度
1、指導教師有責任每學期至少聽被帶教師5節課。
2、被帶教師每學期聽指導教師的課不少于5節，指導老師應做好充分準備。
3、指導教師應對被帶教師的課進行講評、指導，無私的將自己的教學經驗傳給被帶教師。
4、被帶教師應主動、虛心向指導教師請教，并結合自己教學實際不斷改進自己的教學。
�。ㄋ模⿲＜衣犝n制度
學校聘請校外專家、教研員和名師進行專題式、診斷式、研討式聽課。
1、聽課前有明確的研討的主題。
2、教學預案要進行個人、科組、學校三級備課。
3、課后開展專題研討，執教者撰寫教學反思。
師徒結對制度
為加快青年教師的成長，決定開展師徒結對活動。為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現訂師徒結對制度如下：
一 、指導教師職責
1、負責青年教師的幫扶工作。對青年教師 政治上關心、業務上指導、生活上幫助；從工作態度、師德形象、教學思想、教學行為、教學技能、教學手段、教學改革及教育創新等方面對青年教師進行全面指導。
2、每周對青年教師進行一次說課性質的單元或章節教學指導，并做好相應記錄。審閱青年教師教案，并簽署意見和建議。
3、每周聽青年教師授課不少于一節并做好聽課記錄，課后及時進行評課；精心指導青年教師上公開課。
4、指導教師要向本人所幫扶的青年教師及其其它青年教師隨時開放課堂，實行課堂公開、教案公開，以便青年教師及時聽課學習。
二、被指導教師職責
1、青年教師要按照學校和指導教師的要求積極主動地開展學習和工作，從思想和行動上虛心向指導教師學習，并幫助指導教師做一些力所能及的事情。
2、每周必須聽指導教師兩節課，認真做好聽課記錄，課后及時向指導教師匯報聽課收貨。
3、提前一周備好課，要求寫出符合規范要求的詳細教案。備課不能抄襲或照搬現成的教案，要結合實際精心做好教學設計。每周請指導教師審閱教案，。
4、開展“八個一“活動。每周向指導教師請教一次，每月交一份高質量的教學詳案；每學期寫一篇教育教學反思（20xx字左右），制作一個優秀課件，出一份有質量的試卷，在指導教師指導下上一節公開課；每學年讀一本以上教育教學理論書籍，爭取發表一篇教育教學論文。
三、學校評價考核：
1．督促師徒落實責任，定期與不定期地進行檢查。
2．不定期地抽查師傅與徒弟的聽課記錄本，了解聽課情況。
3．精心組織“師徒結對互助”展示活動，發現優秀典型，予以表彰獎勵。（獎勵條件如下）
�、僬J真開展“師徒結對互助”活動，落實師徒職責。
�、谕降苣軋探绦＜壖耙陨涎芯空n并獲得好評。
青年教師獻課制度
為提高青年教師的業務素質、教學基本功和教學水平，充分展示青年教師的教學風采，特制定以下獻課制度：
1、學校每學期舉行青年教師校內獻課活動，獻課對象為35周歲以下（含35歲）青年教師。
2、所有教師可通過自行備課或備課組集體備課的方式精心設計教案。在正式獻課前，都應在組內先進行試講，經過反復修改后，再進行校內獻課。對于暫時未達到校內獻課要求的老師，備課組長、教研組長、指導教師應給予充分的指導、幫助與鼓勵。
3、獻課教師自選內容，可以借班上課。
4、所有獻課教師課前必須將教案（紙質教案、電子教案）交教導處。
5、執教老師每人寫一篇教學反思與獻課結束一周內交教導處。由教導處存入各人成長記錄袋。
教學反思制度
真實有效的反思是教師成長的必由之路。撰寫教學反思要從“實”字出發，要言之有物，有感而發，反思要深刻、具體，杜絕應付式反思�？梢杂洺晒χe、記"敗筆"之處、記教學機智、記學生見解、記再教設計。要勤于反思，但不要求每課必須都有教學反思。每月要有一到兩篇較為深刻的階段性教學反思。學校定期組織反思公開交流會，給教師提供展示平臺。提倡課前2-3分鐘的教學流程反思。
教學常規管理制度 篇10
一、備課檢查制度
每學期分別在期中、期末組織教研組長，檢查教師備課，明確本學科的目的任務和要求，備課內容要有教材分析，目的任務，具體要求，改進教學，提高教學質量的措施，進度安排，要有集體備課，集思廣義，做到教學目標、要求、重點、難點、深度、廣度力求統一，每授課要寫出“教后感”要體現新課改的教學理念。學校領導經常深入教研組，進行督促和檢查，定期檢查教案和教學筆記。通過檢查，對于在備課中創造性的應予以表揚，發現問題要及時提出，并提出改進意見，定期舉行教案展覽和評比，以交流經驗，表彰先進。
二、作業批改制度
作業批改必須及時，一般情況下作文必須在下次作文前一天批好發給學生，最遲必須在下次作文前批改好，其他作業應在作業交后兩天內或下次上課前批好發出。各科作業批改的份量和方法及評分標準，按學校規定做。嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔的完成作業，教師要及時檢查，對無故缺作業的學生要及時批評教育，不做、抄襲、馬虎的要重做。教師都應有專們的作業批改記錄，將學生作業中重要錯誤隨時摘記，發還作業本時要對全班學生進行作業情況的`評講，鼓勵進步，指出缺點，如能達到教師的規格，應給予“優秀作業標志”，以示鼓勵。
三、課檢查制度
為優化課堂結構，提高課堂授課水平，不定期抽查聽課，檢查教師的上課情況。教導處規定任課教師每周聽課至少一節，教師有事請假必須首先調好課，無故曠課教師學校查實后作為教學事故記入教師檔案。
四、考試評估制度
每學期舉行大型的兩次期中期末考試，學校統一組織，東西兩樓交換監場，統一閱卷。學生成績作為考核教師的依據。各樓每月舉行一次月考，由本學部自己組織出題監場閱卷，作為教師改正教學方法，摸清學生學習情況的重要依據。
教學常規管理制度 篇11
某小學教學常規管理制度旨在為學校的日常教學活動提供清晰的指導框架，確保教育質量的`穩定提升，同時促進教師的專業發展和學生的全面發展。這一制度通過規范教學行為，明確職責，有助于增強教學團隊的凝聚力，營造良好的教書育人環境。
內容概述：
1、教學計劃與備課：規定教師應根據課程標準制定詳細的教學計劃，并提前進行充分的備課，保證教學質量。
2、課堂教學：強調課堂管理，要求教師注重激發學生興趣，引導自主學習，確保課堂秩序與教學效果。
3、作業布置與批改：規定作業量、難度和批改反饋的標準，鼓勵教師提供個性化指導。
4、學生評價：提倡多元化的評價方式，如形成性評價和終結性評價相結合，關注學生全面發展。
5、家校溝通：鼓勵教師定期與家長溝通，共同關注學生的學習與成長。
6、教師專業發展：支持教師參加培訓、研討，提高教育教學能力，推動教學創新。
教學常規管理制度 篇12
為了保證學校的教學常規能正常實施,我�，F對各教學環節做出如下具體規定,希全體教師參照執行。
一、常規教學工作
(一)教學計劃
1.學校要在開學前或學期初制定出教學工作計劃。學校教學工作計劃要根據市教研室和宣教辦有關教學與教研的工作要點，結合學校的整體計劃，作出周密的安排和布置。
2.學科工作計劃要體現科學性和連續性，有完成各項工作的指標要求、措施方法和日期，有針對性地解決教學改革的問題，并制定相應重點工作進程安排表(行事歷)，做到長計劃，短安排，每周都有明確的計劃，明確的工作重點和工作目標。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，并形成常規。
(二)備課
1.教師備課要堅持個人鉆研與集體備課相結合，應重視教學資源的開發、積累與共享，集體備課應注重實效，避免形式主義、拿來主義。
2.備課要做到“五有”、“五備”�！拔逵小奔茨X中有“標”(課程標準)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學生)，心中有“數”(差異)，手中有“法”(方法)�！拔鍌洹奔磦鋵W生、備教材、備教法、備課標、備學法。備教材時提倡教師綜合研究不同版本教材，做到心中有數。教師要對照課程標準通讀教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確各單元教學重點及在教材中的地位，恰當地確定單元和課時的教學目標、教學內容和教學重點。變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風格的教案。
3.精心設計教學方案。教案內容一般包括：教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學手段、板書設計、教學步驟、練習反饋、作業布置、教學后記等。教師個人已用的同課教案或網絡上搜集的教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善。
(三)上課
1.教學目標明確。教師在上課時要做到課時教學目標清晰具體，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。要注意區別課程目標與課時目標。教學目標應相對集中，不宜太多太雜，并表述為具體、可操作的條目，讓學生清楚明白。
2.方法科學有效。教師要根據教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。合理使用多媒體。倡導啟發式教學，教師要引導學生在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養學生良好的學習習慣。教師要注重激發學生思考，引導學主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。自主、合作、探究學習應注重內涵和實際效果，避免形式化傾向。要善于觀察和分析學生的學習情緒，學會設問;要鼓勵學生多提問，敢于對教師的講授提出不同的見解。
3.教學行為規范。教師要做到儀表端莊，衣著得體，舉止大方;語言規范，語速適當，表達清晰;板書工整，條理清楚，書寫規范美觀。教師應當尊重學生，不輕易打斷學生的.發言，不諷刺、挖苦、歧視學生，不得侵犯學生合法權益，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。要按時上下課，嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機，不做與教學無關的事。
4.課后反思及時。完成每課時授課任務后，要指導學生對本課教學的目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結;要從教學效果、個人體會以及存在的問題等方面，進行簡要總結并形成教學后記。
(四)作業與輔導
1.精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業，如采用現有資料中的習題，應經過親自研做，科學嚴格的篩選。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地布置統一必做與自主選做的作業。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。
2.作業量要適當。要嚴格控制學生各科統一的作業總量。以中等水平學生完成作業的時間為準，小學一、二年級不留書面家庭作業，三至四、五至六年級每天課外書面作業總量分別控制在45分鐘和1小時以內，初中各年級每天完成的課外書面作業的時間不超過1.5小時。原則上當天布置的作業要在當天完成，嚴禁布置懲罰性作業或以大量作業為手段管理約束學生。
3.批改反饋及時。作業批改應以教師批改為主、學生互改自改為輔。一般作業(除作文外)的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。批改作業要杜絕形式主義，不準只批不改，更不得讓學生代替批改，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批面改。要依照作業要求采取評分、等次、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。存在共性問題的作業要及時講評。
4.注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成作業，查漏補缺，排除后續學習的障礙。以個別輔導、分散輔導為主，不得以集體輔導為名進行集體補課。
(五)考試評價
1.明確考試目的，強化考試的診斷和反饋功能。注重對學生平時學習情況的考核，發揮考試的評價功能，恰當使用考試結果。不能將學生成績排隊公布，不能按成績分類編班。要將每次考試的成績記錄在學生的學業檔案中，讓學生明確努力的方向。
2.做好命題工作，保證試題的質量。要建立嚴格的命題、審題制度，增強命題的科學性。命題要根據學科教學實際和學生學習的實際，依據課程標準和教材，突出考查學科的主體知識，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。試題編排要有梯度，題型應靈活多樣，客觀題與主觀題相結合，適當控制客觀題的數量，不出偏題、怪題。各學校要逐步建立本校的題庫。
3.嚴格控制考試次數。采用考試與考核結合的方式，每學期只在期末進行一次考試，如選用市教育局教研室提供的試題，必須按照規定的時間和要求進行考試，考試工作由鎮(街)宣教辦和學校組織，考試結束后向市教研室提交有關數據和試卷分析報告。
4.做好考試組織工作。學校要統籌安排，組織各部門分工實施�？荚嚂r間應依據校歷、教學時段進行安排。要做好考場試室、監考員的安排工作。做好試卷保密工作，嚴肅考紀考風，創設良好的考試環境。要規范考試流程和考務工作，以良好的考風引導學生樹立良好的學風。
二、檢查與跟蹤
(一)常規教學檢查
1、每次考核后要結合教學質量分析總結前段教學的經驗教訓,加強薄弱環節教學輔導措施。
2、每學期,學校教導處對教師的教學常規工作有一次的定期檢查,并做好記錄。
(二)跟蹤
1、每個科組針對檢查結果，對相對薄弱的老師進行跟蹤指導。
2、以第一學期檢查的結果為起點，跟蹤指導時間為一個學期，幫助老師的專業成長。
3、每學期結束，教導處、教研組、備課組、教師都要做好教學工作總結，教學工作總結須上交學校備案。
教學常規管理制度 篇13
小學常規管理制度是學校運營的核心組成部分，旨在確保教育環境的`穩定與高效，保障學生的成長和發展，以及教師的教學工作有序進行。
內容概述：
1. 學生管理：包括出勤制度、行為規范、課堂紀律、課外活動管理等。
2. 教師管理：涉及教學計劃、教學質量監控、教師職業發展、教師評估等。
3. 教學管理：涵蓋課程設置、教材選用、教學方法、考試評價體系等。
4. 校園環境管理：涉及校園安全、衛生、設施維護、校園文化建設等。
5. 家校合作：家長溝通機制、家長會制度、家校聯系渠道等。
6. 公共事務管理：財務管理、物資采購、資產管理、信息公開等。
教學常規管理制度 篇14
學校教學常規管理制度是對學校日常教育教學活動進行規范化管理的重要手段，旨在確保教學質量，提升教育效果，保障學生權益，促進教師專業發展。
內容概述：
該制度主要包括以下幾個方面：
1、教學計劃與課程設置：規定課程的開設、教學大綱的制定、教學進度的安排等。
2、教學實施：涵蓋課堂教學、實驗實訓、課外輔導等教學環節的管理。
3、教學評價：包括對學生學業成績的考核、教師教學效果的評估等。
4、教師職責：明確教師的'教學任務、備課要求、課堂教學行為規范等。
5、學生管理：涉及學生出勤、作業、考試、紀律等方面的規定。
6、教學資源管理：教材選用、教學設施設備的使用與維護等。
7、教學研究與改進：鼓勵教學創新，推動教學改革，持續提升教學質量。
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