小學教學常規管理制度

時間：2024-10-03 17:23:12 管理制度我要投稿

小學教學常規管理制度

　　在社會發展不斷提速的今天，接觸到制度的地方越來越多，制度是要求成員共同遵守的規章或準則。擬起制度來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的小學教學常規管理制度，歡迎閱讀與收藏。

小學教學常規管理制度

小學教學常規管理制度1

　　教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

　　一、教學常規與課程標準

　　1、學期開始各級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學一周上交教務處。

　　2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

　　二、備課

　　1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

　　2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

　　3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

　　三、上課

　　1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的`改革與研究。

　　2、堅持上課一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

　　3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

　　4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

　　5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

　　6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

　　7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

　　四、作業與批改

　　1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

　　2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

　　3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

　　4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低級語文每天一次，作文全期次）。

　　5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

　　五、輔導

　　1、語文、數學的課外輔導要做到四點：

　�、僦贫撃苌D化記錄；

　�、趯Τ煽儍炐愫椭橇︔^好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；

　　③解答疑難問題進行學習方法指導；

　　④組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六級學生建立閱讀筆記及圖書角。

　　2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

　　3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

　　六、教育科研

　　1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于節。

　　2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

　　3、每周三七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

　　4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

　　5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

小學教學常規管理制度2

　　家長學校一切教育教學活動必須以家長學員為主體，為完善和規范家長學校教育教學工作，提高家長學校教師工作效率，促進教學質量的全面提高，鞏固教學成果，結合我校家長學校實際，制訂此管理制度。

　　一、教師職業道德規范

　　依法執教，愛崗敬業，尊重學員，嚴謹治學，團結協作，廉潔治教，為人師表。

　　二、教師考勤制度

　　1、自覺遵守考勤制度，認真落實崗位責任制�？记谥贫葓绦星闆r將作為教師年度考核評選內容之一。

　　2、考勤由政教處負責，指定專人統計，校長核查。

　　3、凡安排值日或跟班的領導、教師履行簽到和值日工作，否則以曠課或其它缺勤計。

　　4、未經批準不上課視為曠課，每次按曠工1天計扣，若多次違反，一律加倍計扣，且年度考核評定不合格。

　　5、教師不能遲到早退，不得無故缺課，不得隨意調課。

　　6、教師不能坐著講課（操作多媒體除外），不隨便離開教室。

　　7、請病假要有醫生證明，事假要有請假條。請假一次的由王富林主任審批，2次及以上的由分管校長審批。

　　三、教師教學工作常規的基本要求

　　教師教學工作基本環節包括備課、上課、布置作業、課外輔導、檢查考核和測試五個方面。

　　（一）備課

　　1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性。要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

　　2、備課教師必須認真按照學校相關部門下達的教學計劃，要求制定教學內容，填寫相應的表格，以便檢查落實。

　　3、學校發放統一的備課本，規范要求，以此作為檢查備課的依據。

　　4、個人備課必須做到教學目標明確，教學內容充實，教學重點、難點突出，教學步驟清楚，教學方法得當，板書設計清晰合理，練習、作業適量。備課要充分注意到家長學員的實際和特點，正確把握教學標高。同時要有教學小結。

　　5、課堂練習和作業要做到精心設計，形式多樣，內容實地。作業要求學員課內完成。

　　6、家長學校教務處要不定期檢查教師的備課，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不能抄襲，下載別人教案。不允許教師先講課后寫教案。

　　（二）上課

　　1、課堂是家長學校教育教學的主要陣地，是為家長學中傳授科學、正確的家教方法的主要渠道，因此，提高課堂教學質量尤為重要。

　　2、按學校計劃安排上課。教師不準擅自停課，私自調課、代課。做好上課的各項準備，包括準備教案、資料、教材、教具、學具、演示儀器等。

　　3、保持良好的教學秩序，嚴格教師上下課的行為規范。上課預備鈴響后，教師要迅速在教室外等候上課。

　　4、課堂上，教師應使用普通話進行教學，應注意自己的儀表、穿著，一言一行要體現教師應有的.素養和風范。女教師不準穿無袖上衣、吊帶衣裙和穿拖鞋，男教師不準打赤膊、穿短褲、拖鞋進教室；上課時間不允許接手機；不允許在課堂上抽煙或做其它事情。

　　5、認真組織課堂教學，每一堂課都要做到教學目標明確、集中，重點突出、難點突破，具有科學性、思想性、系統性。

　　6、教學方法靈活多樣，教學手段先進，態度親切自然，提倡“微笑”教學，教學語言富于激勵性，教學內容具有指導性，使家長學員心情舒暢地上好課，能夠學習到科學的教子方法，學有所獲。

　　7、要認真組織好家長學員的課堂紀律，課內不得讓家長學員隨意走動、隨便講話、抽煙或大聲喧嘩、打接電話。

　　8、課堂教學中必須以教師為主導，要面向全體家長學員，科學地安排時間，最大限度地發揮每分鐘的效益。課堂上要安排足夠的咨詢、交流時間供家長學員溝通與交流。

　�。ㄈ┎贾米鳂I

　　因家長學校學員的特殊性，教師課堂內安排作業以咨詢、交流為上，不提倡布置課外作業。

　�。ㄋ模┱n外輔導

　　對于一些因故沒能按時參加家長學校學習的學員實行課外輔導。輔導的形式可以電話、電腦進行交流，也可以面對面輔導。

　�。ㄎ澹z查考核和測試

　　1、考試的目的是檢查家長學員掌握所學知識的情況，是檢查教育教學效果的重要手段，雙又能為進一步提高教育教4學質量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。

　　2、改革考試的方法。知識在于平時的積累，能力在于平時的訓練，要重視平時的檢查考核。平時檢查考核要求要嚴格，可采取課堂提問、每課小測等形式進行。

　　3、家長學員我們將根據《初中生家長讀本》內容印發試卷進行考核測試，閱卷教師嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得有任何不公平的評分，要求實事求是，公平評卷。

　　4、每次考試評卷以后，要認真做好試卷分析并填好報表上交家長學校教務處，以利于改進和提高。

　　5、根據平時的檢查考核和測試成績，每學年末我們將評選、表彰優秀家長學員。

　　四、學習好教學理論，特別是素質教育理論的學習

　　1、家長學校領導小組成員要發揮高度自覺性，積極學習有關先進的家教理論，聯系實際，運用于管理，使家長學校教育教學管理納入科學、規范軌道。

　　2、提高家長學校教師隊伍整體素質，在教育教學管理中教師既是對象，又是主體，所以要提高整體管理水平，必須提高教隊伍的政治理論水平。要求教師加強學習，選好有針對性的學習內容，理論聯系實際，做到學有所有，學有所用。

小學教學常規管理制度3

　　岔道口完小教學常規管理制度

　　教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。本制度所指的教學常規包括：制定教學計劃、備課、上課、作業的布置和批改、輔導、課外活動、學業考核與評價、教研活動。教學工作是一種創造性勞動，教學的藝術性和創造性應體現在上述各個環節之中。

　　為優化教學過程，提高教學質量，根據新的教育教學形勢和需要，特制定如下教學常規管理制度。

　　一、教學計劃

　　教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。

　　1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項教學工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實可行的質量監控措施，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審定后，于開學前印發至各教研組。

　　2、教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本教研組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制訂，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長為計劃制訂與執行的具體負責人。

　　3、個人教學計劃由各任課教師制訂，開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，結合新課程標準，制定本學期所任學科的教學任務，并根據學生學情擬定教學進度及教學中應注意和改進的措施。具體包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。

　　4、各類計劃制訂后，交學校教導處存檔，學校要對計劃實施情況采取切實有效的措施，進行定期檢查，確保工作落實到位。學期結束時各教研組和學科教師要對照計劃，結合教學實際，認真反思，寫出書面總結。

　　二、備課

　　備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎。備課方式堅持“兩個結合”，即：集體備課和個人備課相結合；書面備課、電子備課（參考一些網絡資料）、和教材、教師用書批注相結合。并至少堅持做到提前一天備課。

　　1、個人備課。認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；根據學生的認知水平和心理狀態，確保每節課的教學有目標，有內容，重難點突出；確定每節課的教學目標和教學內容，在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環境教育等；確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；編寫教案。

　　2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨干教師的作用，交流教學經驗，統一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。集體備課內容和要求如下：統一教學進度和教學基本要求；探討學生可能出現的問題及解決問題的辦法；探討培養學生思維的方法；交流演示實驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備；結合聽課活動，進行評課；在規定的時間、地點進行，安排好中心發言人，做好記錄。

　　3、修改教案。教師應根據說課、備課檢查情況對自己所寫教案加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業設計符合學生實際。教案書寫的基本要求：

　�。�1）常規教案。常規教案要注明授課時間，內容要求：①教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；②重點、難點；③課型、教學時數；④教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、等）；⑤教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序、方法，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；⑥

　　板書設計；⑦作業布置；⑧課后反思。

　　3、教案檢查。學校校長、教導處每晚8：00對第二天上課教師的備課進行檢查。

　　查后在末一節處注明檢查日期或并蓋教導處檢查專用章。教案的質量主要看一堂課的教學設計是否恰當；教學目標是否明確；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質教育的要求。依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。

　　5、對不同學科、不同專業的教師的備課要求，學生可根據情況制定相應的備課要求。

　　三、上課

　　上課是完成教學目標，保證教學質量的重要環節。

　　教師上課的基本要求：

　　1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。

　　2、上課前應認真準備好教具或實驗儀器，教師進入課堂不允許中途退出，不允許在開始上課后令學生出課堂替教師提取所缺用品。

　　3、教師應嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，下課不拖堂。

　　4、教師在上課鈴響前一分鐘站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　5、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。

　　6、教師要根據學科、教學內容及學生特點選擇教學方法，堅持探究式、啟發式和討論式教學相結合，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。

　　7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時調控，盡力使絕大多數學生通過教學活動實現不同層次的學習目標并獲得成功感，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。

　　8、教師應嚴格要求學生遵守課堂常規，課堂內發生的問題，應由任課教師負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級組長同意，并上報教導處。

　　9、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生，積極創設平等、民主、和諧的課堂氛圍。

　　10、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清。

　　11、教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用規范字，不寫錯別字。

　　12、教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。

　　13、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

　　14、大力提倡教師寫教學后記，強化校本研究，以不斷總結和積累教學經驗，提升教師素養。

　　四、作業布置與批改

　　布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

　　（一）作業布置

　　1、布置作業必須有明確的目的性、針對性和層次性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。

　　2、作業布置要適時適量，難易適中，要注意減輕學生學業負擔。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業內容可根據學生實際因人而異，分層布置作業，如分必做題和選做題。形式靈活多樣，不僅布置聽、說、讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。

　　3、堅決杜絕懲罰性作業，隨意性作業，大量機械重復的作業。

　　（二）課外作業時間

　　為促進學生健康全面地發展，要嚴格控制作業量。學生作業主要安排在課內完成。課外作業總量五、六年級不超過1小時，三、四年級不超過0.5小時。

　　（三）作業批改

　　1、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，以培養學生良好的學習習慣和責任心，全面獲取教學反饋信息。

　　2、批改作業采取等級制。教師批改時要給予評價等級，不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。

　　3、批改要具有示范性，教師書寫要工整，標點要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于指導和激勵作用。

　　4、作業要求全批全改。作業批改由教師本人進行，如發現讓學生代改作業或應付檢查讓學生突擊補做作業，教師突擊批改的現象，學校應追究該教師的責任。

　　5、要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的`良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

　　6、贊成和提倡在作業布置和批改方面學�？勺鞅匾母锖蛣撔�。如可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業，但不得以教改為名不布置或不批改作業。

　　7、教導處組織教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，每學期至少2次，并將結果公布于眾。學校每學年要組織一次的各年級各類優秀作業展評。

　　五、輔導

　　1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

　　2、輔導對象要有重點，主要是學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假或其他原因而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

　　3、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心，避免疲勞戰。如放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。

　　六、課外活動

　　1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文藝體育活動等。

　　2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。

　　3、活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。

　　4、學校教務部門根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，并定期檢查。

　　5、學校應定期舉行課外活動成果展示。

　　七、學業考核與評價

　　1、嚴格控制考試次數。平時不得隨意調課進行全年級的統考。單元檢測可以以作業形式完成。

　　2、認真命題、組考、閱卷，保證質量。教研室要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力。

　　3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。以中心校月考為依據。

　　4、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，分析主要包括以下兩方面。

　　試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。

　　學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”

　�。ḿ磧炐懵�、合格率）和班級平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計后，應結合對所教班級的了解情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出教學工作總結并按時上交教導處。

　　八、教研活動

　　1、教研活動要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。強調開展校本教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事，拒絕上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為。學校要精心組織參加縣、鎮、校級的各項教學、教研的競賽評比活動，力爭取得好成績。

　　2、教師要積極參加課堂教學研討活動。

　　3、教研組活動每周進行。每次活動必須有主題、有中心發言人，每學期組織1至3個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教育教學中實際存在的問題。

　　4、嚴格建立聽課學習制度。學校校長及負責教學的中層以上干部，每學期聽課不少于30節。聽課時，必須記錄聽課筆記并書寫點評。學校制定課堂教學評價表，并且跟蹤聽課，針對情況進行具體的課堂教學指導。

　　5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成學校指定的一些教研論文。

　　6、建立學習型教研組。所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，以促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。

　　7、學校領導應積極參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教導處應定期組織并檢查情況。

小學教學常規管理制度4

　　學校教學常規管理制度是對學校日常教育教學活動進行規范化管理的重要手段，旨在確保教學質量，提升教育效果，保障學生權益，促進教師專業發展。

　　內容概述：

　　該制度主要包括以下幾個方面：

　　1、教學計劃與課程設置：規定課程的開設、教學大綱的.制定、教學進度的安排等。

　　2、教學實施：涵蓋課堂教學、實驗實訓、課外輔導等教學環節的管理。

　　3、教學評價：包括對學生學業成績的考核、教師教學效果的評估等。

　　4、教師職責：明確教師的教學任務、備課要求、課堂教學行為規范等。

　　5、學生管理：涉及學生出勤、作業、考試、紀律等方面的規定。

　　6、教學資源管理：教材選用、教學設施設備的使用與維護等。

　　7、教學研究與改進：鼓勵教學創新，推動教學改革，持續提升教學質量。

小學教學常規管理制度5

　　教學常規管理制度是學校教育工作的重要組成部分，旨在確保教學活動的有序進行，提高教學質量，保障學生的學習權益。它通過規范教師的教學行為，明確教學目標，細化教學流程，為教師提供清晰的教學指導，同時也對學生的'學習行為進行引導和管理。

　　內容概述：

　　教學常規管理制度主要包括以下幾個方面：

　　1、教學計劃：規定教師應如何制定學期或課程的教學大綱，明確教學目標、內容和進度。

　　2、教學實施：涵蓋課堂教學、實驗實踐、課外輔導等環節，規定教師的教學方法和手段。

　　3、學生評估：包括考試、作業、課堂表現等評價方式，確保公正、公平地衡量學生的學習成果。

　　4、教學反饋：建立教師與學生、家長的溝通機制，及時收集和處理教學意見和建議。

　　5、教師專業發展：鼓勵教師參與教研活動，提升教學能力，持續改進教學效果。

　　6、教學資源管理：對教材、教學設備、網絡資源等進行有效管理，保證教學需求。

小學教學常規管理制度6

　　第一條教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　第二條認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

　　第三條營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

　　第四條教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　第五條教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　第六條教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

　　第七條靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。

　　第八條強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第九條科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。

　　第十條合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。

　　第十一條用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。

　　第十二條板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。

　　第十三條教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的.學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　第十四條課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　�。ǘ⿵土曊n：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　　（三）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

小學教學常規管理制度7

　　您是否正在為與管理制度,常規,教學相關的資訊遍尋無果而撓頭，管理文庫力圖讓管理變得更簡單高效，以下是小編為您整理的農村小學教學常規管理制度文章，希望能解決您的需求。

　　教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，嚴肅學校教學秩序，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

　　一、教學常規與課程標準

　　1、學期開始各年級各學科都要制定好本學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，措施要合理，能確實起到應有的作用。

　　2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

　　二、備課

　　1、備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

　　2、上課前必須寫好教學設計，教學設計一般包括：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后反思等。實行周前備課制度。

　　3、不得使用舊教的或以參考資料代替教學設計。

　　三、上課

　　1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的`改革與研究、提高課堂教學效益。

　　2、堅持(第一次)上課鈴響教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，在教室內外不能抽煙、喝水、讀書看報、打手機、打盹睡覺，要衣著整潔，儀表端莊，不得豁衣亮膛、穿背心、超短褲、超短裙、穿拖鞋等，不得做與本節課無關的其它事情，下課不拖堂。不能酒后進課堂。

　　3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

　　4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

　　5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

　　7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范不得在學生面前或有學生的場合說胡話，臟話，以及下流的語言。板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。嚴禁用大部分時間或整節課時間批評教育學生。嚴禁占用別人的教學時間批評教育學生。

　　8、加強藝術類課程的教學工作，大力提高學生審美能力，藝術鑒賞能力、音樂欣賞能力，運動技能，身體素質。藝術類上課要有教學設計，采用一定的教學輔助工具，不能采取放羊式的，如自由活動、上自習、或者被其它課程占用。

小學教學常規管理制度8

　　辦公電腦是為了方便教師更好地應用現代教育技術進行教育教學活動，是學校重要的基礎設備，是教師重要的工作手段。為加強對教師用計算機的管理，確保計算機正常使用以及校園網的安全運行，讓計算機更好地為教師教育教學工作服務，特制定本制度：

　　一、辦公室電腦為學校所有，由學校統一配置下發至辦公室，教師人手一

　　套，編號簽字領用。使用人即為日常唯一保管與維護責任人，有保持辦公電腦正常工作的責任和義務。如因使用不當或他人隨意操作等造成電腦損壞，由保管責任人負全部責任。若由他人損壞的，再由保管責任人去追究賠償。

　　二、教師電腦設備是進行教學、科研和辦公的輔助教學設備，專為教育教學服務，因此僅供本校教師本人工作使用，不供其他個人和校外人員使用。

　　三、辦公電腦的主要用途為參與學校網站建設、查閱資料、電子辦公、電子備課、學生管理、家校聯系、制作課件、運用多媒體教學等，并通過網絡拓寬專業知識提高教學能力。工作時間不得利用辦公電腦從事與教育教學無關的活動(如網絡游戲、網上聊天、網上購物、看電影、聽音樂影響他人等)，不得瀏覽不健康網頁。各年級組長有權利和義務督管本室人員。

　　四、未經允許不得擅自拆裝計算機、更換計算機設備，不得私自外借、搬離辦公室。未經允許不得擅自重裝計算機操作系統、修改系統配置、IP地址、安裝不安全軟件。確因教學需要，需提出申請后由信息教師給予安裝。電腦使用中出現非人為的硬件故障需要維修，請與總務處聯系。

　　五、辦公電腦應正確使用，倍加愛護，做到人走關機，斷電過夜，節約用電，延長電腦使用壽命。

　　六、不得在機器上擺放物品，嚴禁使用來歷不明的磁盤或移動硬盤，以防止病毒入侵。

　　七、保證遵守學校和其他各項網絡信息安全管理制度和管理條例。遵守社會公德，不得利用學校網絡在互聯網上散發惡意信息，冒用他人名義發送信息，損壞他人名譽，侵犯他人隱私，不信謠不傳謠。否則由此造成的一切后果由電腦使用者負責。

　　八、服從學校統一安排，寒暑假、節假前統一將電腦按學校要求妥善處理，并作好登記。否則由此造成的`失竊后果由電腦使用者負責。學校如果發現教師有違反以上任何一條制度的，將給予警告及相應的經濟處罰。

　　九、每位教師每天必須瀏覽學校網站，關注學校動態信息，并積極投稿。要求每臺電腦必須把學校網站設為主頁。

　　十、每位教師必須加強學習有關電腦使用和維護的知識，經常對系統、軟件升級，清理系統垃圾，查殺病毒等，保障電腦正常運轉。

　　十一、本制度自制定之日開始實施，其解釋權歸學校所有。

小學教學常規管理制度9

　　教學常規管理制度對于二碼頭小學至關重要，原因如下：

　　1. 提升教學質量：通過規范化的教學流程，可以確保每個環節的質量，從而提高整體教學效果。

　　2. 維護教學秩序：明確的.規則能夠維持課堂秩序，為學生創造良好的學習氛圍。

　　3. 促進教師發展：制度提供教師專業發展的路徑，鼓勵教師持續學習和進步。

　　4. 增強家長信任：公開透明的管理制度能讓家長了解學校教育的運作，增強他們對學校的信任和支持。

小學教學常規管理制度10

　　一、檢查機構：金沈小學教導處

　　二、檢查時間：期初、期中、期末、平時

　　三、檢查形式：教研組長月末定期普查、教導處隨機抽查

　　四、校干分工：

　　數學教研組：夏國玉語文教研組：張和平教導主任：馬文坤

　　每位分工校干應隨堂聽課10節以上，以檢查課堂常規與課堂質量，抽查是否有私自調課現象，并作好總結再立會上通報公示。

　　五、檢查內容與具體做法：

　　1、備課：(1)檢查計劃和集體備課、個人備課

　　(2)分項登記

　　(3)反饋糾正

　　(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

　　2、改作：(1)根據新課程理念，控制作業數量、提高作業質量。

　　(2)認真檢查，客觀登記。

　　(3)及時反饋，發揚優點，改進不足之處。

　　(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

　　3、上課：(1)了解聽課

　　(2)推門聽課

　　(3)教研聽課

　　(4)量化留檔，作為考核依據之一。

　　4、輔導：(1)計劃周詳、切實可行。

　　(2)認真輔導，及時記錄。

　　5、考試：(1)按照規定嚴格控制考試科目與次數。

　　(2)嚴肅考風，學生單人單座，教師對調監考和對調閱

　　(3)做好試卷分析并存檔。

　　各項檢查結果采用當面交流和全校公示相結合進行反饋，并與月末績效考核、年終考核掛鉤。

小學教學常規管理制度11

　　教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作，特擬定本細則。

　　一、備課管理

　　1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材并參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。

　　2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。

　　3、備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備后補”的不良現象。

　　4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。

　　5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人。“三統一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點。“五備“：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。

　　6、語文、作文、數學必須有課后記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。

　　7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。

　　二、上課管理

　　1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。

　　2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。

　　3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽煙或坐著講課，衣著要整潔，手機要關機。

　　4、、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。

　　5、實施組長以上干部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，并作好記載。

　　6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線了解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政干部每周隨堂聽課不少于一節。

　　三、作業管理

　　1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業布置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三布置、三不布置“，即：布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的.作業，布置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的作業，不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。

　　2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。

　　3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不布置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。

　　4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間周一篇（每學期作文不少于八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。

　　5、作文的批改可采取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少于4篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最后有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。

　　6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。

　　7、作業情況及成績要有記載，并要求定期作分析。

　　8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。

　　四、輔導學生管理

　　1、不得體罰與變相體罰學生。

　　2、擬定培優補差計劃。

　　3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。

　　五、考試管理

　　1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。

　　2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準，教師不得私自訂購其它測試卷。

　　3、嚴肅考紀，端正考風。

　　4、考試后，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，并認真填寫好質量分析表。

　　5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率為線，若高（或低）于平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。

　　六、教研管理

　　1、科任老師要以《課程標準》為指南，以人為本。改變教學行為，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。

　　2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。

　　3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考核）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，盡快提高其業務水平。

　　4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動（請進來活動包括：a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝，作學術報告。b、購買優質課教學光盤，組織教師觀看等）。

　　5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。借助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨干。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。

　　6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。

　　7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。

　　8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。

　　9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理為校刊《青青草》。

　　10、學校將制定“優秀教師”、“學科帶科人”評選方案，以鼓勵教師向學者型方向發展。，

　　七、代課管理

　　1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。

　　2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。

　　3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。

　　4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。

　　5、凡慢性病治療并經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。

　　6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。

　　7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。

　　八、考勤管理

　　1、學校教職工實行八小時坐班制。

　　2、教職工考勤由教導處記載。

　　3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。

　　4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。

　　5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。

　　6、遲到早退一次各扣1分。

　　7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。

　　8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。

　　9、直屬親戚紅白喜事允許請假1——3天，但要扣全勤獎。

　　10、凡對口性進修教師按通知規定的時間為準，作公假記載（不扣全勤獎）。

　　九、師培管理

　　1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者（以畢業證為準），酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。（視學校財力狀況而定）

　　2、根據上級有關規定及學校需要，有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓，專業培訓，通過學習與培訓，促進教師專業成長。

　　3、堅持任教循環制。在小循環或大循環中，提高教師業務能力。

　　4、每學期安排“走出去，請進來”活動，讓教師在活動中，借鑒經驗，充實自己。

　　5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。

　　6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示范課等，在教研活動中培養骨干。

　　7、組織教師系統自學，支持、鼓勵教師訂教研雜志，讓教師在學習活動中，不斷提高教學理論水平。

小學教學常規管理制度12

　　一、課前準備

　　1、編制學期教學計劃

　�、琶繉W期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議，不斷更新知識結構。

　�、仆ㄗx全冊教材和有關信息資料，了解教材編寫意圖及其所在學科中的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求;把握本冊教材重點、難點的內在聯系及下下冊教材的知識銜接。

　　⑶按校歷認真擬定學期教學計劃，在教學計劃中要特別重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案和教學改革試驗等內容。

　�、染帞M教學進度表(以周為單位制訂教學進度表，安排教學內容、課時數及單元、半期、期末復習及測評時間，并分科目按年級整理裝訂)。

　　2、開發利用課程資源

　�、沤滩氖菍W校教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需要和學校、教師自身的特色加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。

　�、茖W校應合理計劃并充分發揮圖書館(室)、實驗室、專用教室、各類教學設施和實驗基地的作用，實現學校設施使用效益的最大化。

　　⑶學校人廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、廠礦企業、社區、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。

　�、确e極利用并開發信息化課程資源。在課程資源開發、管理和使用中，要積極發掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當地的文化、傳統的優勢，開發富有學校和地方特色的課程資源;要加強溝通與協作，因地制宜，創造條件，建立課程資源管理系統，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高作用效率，實現資源共享。

　　3、課堂教學設計

　　教學設計分為A、B、C三類

　　A類教學活動設計要求：

　�、庞腥珒浴卧头终n時的教學活動設計。

　�、普n時備課要有：

　　①教學內容。

　　②教學目標，即以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面來確定的具體教學目標。③教學重、難點。

　�、芙叹邔W具準備(含現代教育技術信息的運用)。

　�、萁虒W活動步驟(含每一個環節師生互動的具體內容)。

　�、拮鳂I與活動設計及課外延伸。

　　⑦隨錄一后記。所教學科要求做到每一課(或一單元)一后記。

　　注意點：教學活動設計要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案;要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例;各類課型必須全備，節數不得少于《教師教學用書》規定的課時數，不得機械抄襲教集或使用舊教案。有條件的學校要試行集體備課制，做到“四定”(定時間、定地點、定內容、定中心發言人)，教師可以在集體備課的框架內根據師生實際情況進行加減，以實現真正意義上的資源共享。

　　B類教學活動設計要求：

　�、庞腥珒浴卧头终n時的教學活動設計。

　　⑵課時備課內容包括：教學內容、教學目標、教學重難點，教具學具準備(含現代教育技術的運用)、教學活動的層次及主要步驟(簡明、扼要、實用)、作業與活動設計、教學反思。

　　注意點：(同A類)

　　C類教學活動設計要求：

　�、乓呀虒W要求、教學要點、教學中應注意的問題和教學反思旁注在教本上。

　　⑵在教本上圈劃出關鍵語、小結語和重要內容。

　�、钦n后習題和練習均應填上答案或要點。

　　說明：

　�、艙瓮昙壵Z文或數學教學的教師按A類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。

　�、仆瑫r擔任兩個年級語文或數學教學的教師按B類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。

　　⑶擔任語數一個科目教學的專任教師，按A類要求。

　�、葥我粋€綜合科目的專任教師，按A類要求;兼任多學科多年級的綜合科教師，自選一個學科一個年級按A類要求，其余按C類要求。

　　二、課堂教學

　　4、創造性地實施課程計劃。

　　學校要根據省頒義務教育課程設置方案，從學校的實際出發，研究確定具有個性的課程計劃，組織教師認真實施各類課程�；顒宇愓n程要堅持“四性”，做到“五有”：即堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發展提供充分的時間和窨，促進學生的個性發展。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，由國家設置、地方和學校根據實際開發實施。其指定領域主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、以及勞動與技術教育等。要重點抓好師資、課程資源和設備三項基本建設，按照教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》所設定的基本框架規劃好活動的基本類型、基本內容和具體活動方案，保證綜合實踐活動的質量。

　　5、正確使用教材和教學資料。

　　教材是教師為了教育學生而在教育教學中利用的一種素材和手段。它包括標準的教科書、各類圖書等書面印刷的'教材，也包括視聽教材、電子教材及其他多媒體教材等。教科書是教師實施課程標準的基本載體，教師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書。綜合實踐活動和校本課程領域，學校可以選用教學指導用書，搜集或組織教師開發校內外課程資源，編寫必要的教學資料，為教師處理教材、安排教育教學活動提供參考。教學指導用書、教學資料只供教師使用。

　　6、確立學生主體地位。

　　⑴學生是學習和發展的主體。教師要轉變角色，成為學生學習的合作者、組織者、指導者促進者，形成民主、平等的新型師生關系;要努力營造寬松、愉悅、和諧的教學氛圍，面向全體，激發學生的學習信心和興趣，提供學生參與學習、展示自我的空間與機會。

　�、埔母锝虒W方式，真正體現學生是學習的主人。教師要善于研究學生的學習方法，根據學科特點、教學內容、學生實際靈活采用自主學習、合作學習、探究學習、有意義的接受性學習等多種學習途徑，力戒機械繁瑣的練習或單調乏味的灌輸。教師應引導學生在學習實踐中學會學習，掌握好基礎知識，基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

　�、墙處熢谡n堂上要把目光從關注預設的教案轉移到關注學生，關注學生在學習過程中的情感體驗，認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀況，從學生學習活動的過程中發現問題，及時調整教學方法，遵循教學規律，注重因材施教，立足于學生的最近發展區，促進每個學生都能得到最佳發展。

　　⑷注重教學反思，通過教學反思實現教學相長，提升教師教育教學水平。

　　7、規范教師的教學行為。

　�、沤處煴仨毎凑諏W校的課程安排上課，不得隨意增減課時，不得擅自停課或隨意調課，上課鈴響后馬下進教室，中途不得隨意出入教室，不得拖課。

　�、平處熯M教室時要精神飽滿，儀表端莊(男教師不得單穿背心短褲、穿拖鞋、卷褲腿、留長發;女教師不得穿袒胸、露背、露肚臍或閃光、透明的艷服和超短裙，不得披長發、化濃妝、佩戴耀眼裝飾品);進教室前應關閉手機等個人通訊工具;在課堂內禁止抽煙、坐姿上課。

　　⑶在校園里師生一律講普通話。教師語言要準確、生動、文明，教態自然、舉止典雅，恰當運用激勵性語言和態勢表情激發學生主動學習;書寫力求規范工整，給學生起良好示范作用。大膽、科學、合理地運用現代教育技術手段，提高課堂教學效益。

　�、葒澜w罰或變相體罰學生，嚴禁傳播有害學生身心健康的信息。

　�、山處熞嫘膼圩o學生，以自己的心靈塑造學生心靈，以獨特的人格魅力去影響學生，塑造新時期教師形象。

　　三、作業與輔導

　　8、作業布置與批改。

　　⑴作業管理要立足于精心設計，增強實效，減輕負擔。教師要根據每課時教學目標和學生的學習情況設計有針對性的作業，做到一課(語文、自然等每課題，英語、美術等每課時)一練，布置作業要有彈性，可針對各層次學生在認識與情感等方面的不同需求來布置作業。作業遵循原則：較低層次學生起點低，應抓基礎、多鼓勵;中高層次學生有變化、要有綜合、促發展，讓每一層次學生都有收獲與提高，都能品嘗到各自成功的喜悅。教師要培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，培養學生主動學習的良好習慣。

　�、谱鳂I形式、內容追求多樣化，形式上活潑多樣：有書面作業、口頭作業(如語文學科根據“口語交際”課讓學生課前做準備)、實踐性作業(如語文學科中的懼資料、課外閱讀，數學學科中的社會調查、測量、統計等)，促進學生綜合素質的提高;內容上要體現個性化、生活化、社會化，形成“立足課內、放眼課外、重在深化”的作業策略。

　�、亲鳂I布置要適量。革除機械重復的作業，精心設計具有趣味性、挑戰性的作業。一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面家庭作業控制在一小時以內。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

　�、纫囵B學生認真、按時、規范完成作業的良好習慣。要求各年級學生用統一的作業本，統一的作業格式、統一的作業用筆，并在規定的時間內完成，及時繳交。一、二年級用鉛筆，三年級開始用圓珠筆或鋼筆書寫，字跡要端正、作業要整潔。

小學教學常規管理制度13

　　教學常規管理制度是教育機構確保教學質量、維護教學秩序、提升教師專業發展的重要手段。它旨在規范教學行為，明確教師職責，促進學生全面發展，同時為管理者提供評估和改進教學工作的依據。

　　內容概述：

　　1、教學計劃與準備：涵蓋課程大綱制定、教學材料準備、教學進度安排等方面，強調教師需具備充分的教學設計能力。

　　2、教學實施：規定課堂教學流程、互動方式、評價機制等，注重激發學生興趣，鼓勵創新教學方法。

　　3、學生管理：包括考勤制度、課堂紀律、作業批改與反饋，確保學生參與度和學習效果。

　　4、教學評估：建立教師自我評價、同事互評、學生評價等多元評價體系，定期進行教學質量檢查。

　　5、教師發展：鼓勵教師參加專業培訓，提升教學技能，分享教學經驗，推動教學團隊整體進步。

　　6、教學資源管理：規范教材選用、教學設施維護、信息化教學資源的.利用，優化教學環境。

小學教學常規管理制度14

　　為全面貫徹《20xx年中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，切實提高教育教學質量，科學有效地將我縣課程改革向縱深推進，根據《教育部關于20xx年深化教育領域綜合改革的意見》(教改[20xx]1號)、《義務教育學校管理標準》(教基一[20xx]10號)和義務教育各學科課程標準(20xx年版)等有關文件要求，參照《長沙市中小學教學工作常規(修訂版)》。結合我縣實際，特制定《寧鄉縣中小學教育教學工作常規》。

　　第一章總則

　　第一條堅持立德樹人，一切教育教學活動都要立足于育人，把教育教學常規化，就是要規范教育教學的每個環節，實現全方位育人目標。

　　第二條教育教學常規是教育教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教育教學行為、維護正常教育教學秩序、提高教育教學質量的制度保障作用。

　　第三條教育教學常規所確立的工作規范，是教育主管部門、督學責任區、學校領導、教研組、備課組、年級組、教師必須遵守的基本工作規范。在執行教育教學常規過程中，鼓勵學校在執行基本工作規范的基礎上實現教育教學常規管理的創新。

　　第四條學校工作堅持“德育為先、立德樹人”，把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程。通過有目標、有重點地開展各項主題活動，使學校德育在課堂中得以滲透，在細節中得以體現，在活動中得以發展，在家校聯動中得以鞏固。以養成教育與文明素養測評為抓手，牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，充分發揮課堂教學德育主渠道的作用，對學生進行有針對性地德育滲透，促進學生良好品質的形成。

　　第五條中小學教育教學管理工作由校長負總責，分管副校長負具體責任，學校各部門全力配合，由學生工作處、教導(務)處、少先隊(團支部)具體組織實施，并接受教育行政部門和教研部門的檢查指導。

　　第二章課程

　　第六條學校要嚴格國家、地方、校本三級課程管理，全面實施國家課程計劃和標準，嚴格按課程計劃開齊開足規定課程，不得擅自調整教育部或省頒課程計劃，不得隨意增加課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保障體育、音樂、美術、小學科學、小學英語和綜合類、實踐類課程的開設，切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。高中學校必須成立學生人生規劃指導委員會，負責學生的人生規劃與選課指導、咨詢、服務工作，并且編寫本校的《學生選課指南》，有效指導學生選課。

　　第七條面對社會發展新形勢，各中小學校要嚴格按照教育行政部門文件要求，利用綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程課時間，以課堂教學或專題講座等形式，規范開展安全、班團隊會、書法、閱讀、法制、國防、廉政、健康(含艾滋病、禁毒、心理等)等教育。

　　第八條嚴格執行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習時間的規定，學生在校學習時間(不含課間休息、課外活動和社會實踐)小學生不宜超過6小時，初中生不宜超過7小時。住校生每天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習。嚴禁學校利用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動。

　　第九條落實《國家學生體質健康標準》，制訂并實施陽光體育運動方案�？茖W安排學生在校作息時間，嚴格實施30分鐘大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，按時認真組織學生做好廣播操、眼保健操，寄宿制學校要堅持每天出早操，確保學生在校園內除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務教育階段學生每日有9小時以上睡眠時間。要嚴格執行國家課程標準和關于體育課時的規定(即小學1——2年級每周4課時，小學3——6年級和初中各年級均為每周3課時，高中每周2課時)，開齊、開足、上好體育課。各中小學每年必須舉辦一次綜合性或專項性的學生運動會。

　　第十條義務教育階段學校不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織中小學生進行成建制補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班(義務教育階段嚴禁組織招生考試)。

　　第三章計劃與總結

　　第十一條教育教學計劃是確保學校教育教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現培養目標的重要環節。它包括學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、任課教師教學工作計劃和班工作計劃等。

　　1、學校工作計劃一般包括指導思想、工作目標、工作措施、行事歷等內容。每學年制訂一次，由校長起草，經校務委員會或教代會討論審議通過并予以公布。在開學前印發至本校各部門，并上報上級主管部門備案。

　　2、學校德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃一般包括指導思想、情況分析、工作目標及任務、實施措施、主要活動安排等內容。每學期制訂一次，由主管校長或學生工作處、教導(務)處、團支部書記(少先隊大隊輔導員)起草，校務委員會或教代會討論通過并予以公布。在開學前印發至本校各部門及任課教師。

　　3、教研組工作計劃以學校教學工作計劃為依據，結合教研組的實際，由教研組長擬訂，組內教師討論，經學校教務處審批，于開學后一周內印發到本組教師，并交教務部門存檔。教研組計劃包括學期工作目標及任務、教研組情況分析、工作任務及目標、工作具體措施、主要教研活動安排等。教研組長為計劃執行的具體負責人。

　　4、備課組計劃以學校教學工作計劃和教研組工作計劃為依據，由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執筆完成，經教務處審批后，于開學初印發到本組教師。計劃內容包括：備課組基本情況與學情分析、教學要求、工作措施及教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、學科研討活動等工作安排、教學檢測與評價。備課組長為計劃執行的具體負責人。

　　5、學科教學計劃是任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標、通讀教材和了解學生學習基礎的前提下制訂。學科教學計劃一般包括：課程總目標或學期課程目標、學情分析、教材和其他課程資源分析、減負提質的措施、教學進度及活動安排、教學檢測及評價、學生輔導等。教學計劃一般在開學后一周內完成，經學校教務處(或校長)審批后方能實施。在備課本前面應附教師學科教學計劃，以便在平時教學中落實和學校領導檢查。教務處要隨時跟蹤任課教師教學計劃的實施情況，定期進行階段性檢查和總結。

　　6、班工作計劃由各班班主任老師在每學期初，依據學校及各部門計劃要求，結合本班實際制訂。班工作計劃一般包括：班級情況分析、目標任務、具體措施、班活動安排(要以月或周為單位安排)。班工作計劃一般在開學后一周內完成，并經全班學生討論通過后，上報學校學生工作處審查通過后執行并備案。班主任是執行計劃的具體負責人，學校要將計劃的實施情況作為評價班主任和班集體工作的重要依據。

　　第十二條計劃的制訂，做到整體具有系統性，目標具有針對性，措施具有操作性，符合新時期學校德育工作及新課程改革、高效課堂建設的總體要求。

　　第十三條教育教學工作總結是積累教育教學經驗、提高教育教學水平的重要途徑，是評定教育教學實績的重要依據。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交學校教育教學管理部門存檔。工作總結包括：工作進展概況，主要成績、經驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。

　　第四章備課

　　第十四條備課是教學過程的精心預設，是上好課的前提和基礎，是優化教學過程，打造高效課堂的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。教師備課要采取個人備課與集體備課相結合的方式，在個人備課的基礎上，提倡以年級教研組或學科教研組為單位的集體備課(規模小的學�；蛐W科倡導在鄉鎮內利用網絡平臺開展校際集體備課)。按每個單元(或章節)召集教師集體備課一次，資源共享，但共享教案要留一定空間供個人創造發揮和教學反思之用，體現集體智慧和教師的個性化教學。凡已開設課程，每節課均應備課。集體備課要有詳細記錄，禁止以分工備課代替集體備課。

　　第十五條教師個人備課和集體備課，應做到“七備”：

　　1、備課標。認真研讀課程標準，領會和把握課程標準對學科的性質、基本理念、任務、目標、內容、實施原則和評價等基本精神的表述，明確學科教學的總體要求，確定一定時段的教學目標和內容。

　　2、備教材。深入鉆研教材，充分挖掘教材，理清教材的層次結構和知識的內在聯系，弄清本章節知識在教材知識體系中的地位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。同時，要研究教材中的插圖、表格、注釋和作業等，研讀有關教學參考資料，整合教學資源。

　　3、備學生。要認真分析和了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，注意學生的年齡特點和個體差異，因材施教。

　　4、備學法、教法。要根據教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活適當地選擇有效的教學方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得知識和培養能力，在感悟、體驗中發展情感態度價值觀，使學生品質、知識和能力都得到發展。

　　5、備教學媒體和教學用具。根據教學的需要，以教學效果最優為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體輔助教學，促進現代信息技術與學科教學的深度融合。

　　6、備教學過程。教師要緊扣教學目標設置教學環節，具體環節要完整。要在導入、感知、訓練、掌握、歸納、運用、檢測和拓展延伸等方面的設計上下功夫，精選預習、學習或復習的活動內容，精心安排活動形式，把握活動的適時、適地、適量和適度性。

　　7、備板書設計。課時板書設計包括分塊板書和整體板書，要突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點及活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。

　　第十六條教師上課前要寫好教案。不備課上課是瀆職行為。教師按課時備課并寫出每一課時的教案，提倡超前一周備課，足量備課。完整的教案應包括：課題、教學目標及要求、教學重難點、教學資源和手段準備、教學思路及教學過程(含作業及板書設計)、課后教學反思等。

　　第十七條提倡有電子備課室的學校嘗試電子備課。電子備課是指廣大教師利用信息工具和網絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課，它不僅是文本的電子化，而且是基于計算機技術與網絡技術下的一種新穎的備課方式，可以提高教師的備課效率和質量，便于教師和學校組建教學資源庫，促進教師專業化成長。

　　1、電子備課同樣要遵循本常規要求第十五條，要統一電子備課格式。如，統一文檔、字體、紙張、封面、環節等格式。學校要設計符合實際的電子備課模板，供教師使用。

　　2、實施電子備課的學校和教師應具備的條件：學校和備課室電腦已開通互聯網、校園局域網；電子備課室要有比較完整的資源支撐，至少有1臺管理機，組成局域網，并和校園網連接，有數碼攝像機、數碼照相機、打印機等設備；教室已普及多媒體計算機教學；教師個人教齡在三年以上(不含三年)，且能熟練運用計算機技術，充分利用internet互聯網或校園局域網資源，完善和豐富課堂教學設計內容�，F階段，對于教室尚不具備實施多媒體計算機教學的，教師備課后應將電子教案打印出來，供課堂教學使用。

　　3、加強電子備課過程管理。學校要定期或不定時按要求對教師電子備課情況進行督查，督查結果與教師績效考核掛鉤。教師電子教案至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾和學校主管部門文件夾中，以便其他教師瀏覽參考和學校備查。對完全抄襲網絡教案、無二次備課者視作無教案；對備課不及時或不規范，學校要及時終止其電子備課資格，重新進行手寫備課。

　　第十八條教案的詳略因人制宜，不搞一刀切。教齡在五年以下的青年教師及第一輪上新教材的教師應寫詳案，重在規范。中老年教師要在規范的基礎上注重教案的實用性，重在創新，可以寫簡案，但必須做到教案主要環節齊全，書寫工整。縣級以上骨干教師、高級教師教案要體現自己的教學風格和特色。對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向規定一兩門學科備詳案，其他科目備簡案。教案可手寫，也可以采用電子教案(網絡環境下)。

　　第十九條上課前應熟悉教案，不得無案執教或用舊教案上課，堅決反對用網上下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，反對簡單分工備課、偷工減料的所謂集體備課的錯誤做法。不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。不得照搬照抄教學參考書和現成教案，杜絕為應付檢查而課后補寫教案的現象。要充分考慮學生對信息的處理能力和教學需求，合理使用課件，不能用課件代替教案。

　　第五章課堂教學

　　第二十條課堂教學是達成教學目標，保證教學質量的最重要環節，是師生知識探究、技能習得、情感交流和價值生成的最重要平臺。課堂教學要努力實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的有機結合和統一，教師在教學過程中樹立課程意識，用自身的教學實踐和經驗來豐富課程內涵，重視教學活動的生成性，以創新、發展的觀點正確把握生成性過程，提高課堂教學的藝術性，打造高效課堂，提高課堂教學效益。

　　第二十一條教師在組織、實施課堂教學過程中，要力爭達到如下要求：

　　1、教學目標明確。每節課都應有清晰而恰當的'三維教學目標，教學的各個環節都必須緊扣三維目標教學。

　　2、教學內容準確。教學要講究知識的科學性、系統性，善于挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度、密度、深度和容量適當。

　　3、教學方法科學。教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，選擇符合學科要求，易于學生接受的教學方法和教學手段。要靈活運用自主、合作、探究等學習方式，要適時適度運用多媒體等輔助教學，并通過教學手段的優化，提高課堂效率。注重直觀和實踐性教學。學校和教師要積極創造條件上好實驗課。科學、物理、化學、生物等課程規定的演示實驗、學生實驗與技能操作的開出率均應達到100%。

　　4、教學過程清晰。要清晰地呈現教學過程的各個環節，各個環節之間要前后連貫、環環相扣，環節之間的過渡要自然流暢。要適當運用內容小結和方法提示，使課堂的主要教學內容在學生心中形成結構層次和網絡體系，便于識記、整合和運用。

　　5、師生互動積極。教師要盡可能多地為學生創設恰當的自主探究、交流、合作的機會，尊重學生的見解，重視學生的經驗，鼓勵學生質疑與創新，引導學生關注生活，注重實踐。教師要通過自身的人格魅力感染學生，建立平等、民主、和諧的師生關系。

　　6、信息反饋及時。教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀態，注重有效信息的收集，適時調控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。

　　7、教學藝術精當。教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽、設問、交流、欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意使學生得到全方位的啟示和感受。教師要根據教學情境，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。

　　8、課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　①新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習(或激趣)導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　�、趶土曊n：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　　③講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

　　9、教學效度明顯。要在教學過程中不斷追求教學的效度，通過不同的教學反饋，即時改進和優化教學行為。

　�、儆行耄航處煈谧疃痰臅r間內利用精心設計的導入話題引領學生進入教學情境，并清晰地明確這堂課的主要教學目標及重點教學內容。

　�、谟行еv授：講授應遵循學生的學習認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，節奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結合，精講精練，切勿一講到底。

　�、塾行⑴c：教師要努力創設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，讓全體學生主動參與學習。盡量讓創造性思維在課堂教學中散發魅力，這是優化教學模式的突破口�？赏ㄟ^師生互動、生生互動，讓學生多動眼觀察、動腦分析思考、動手操作、動口交流評價等，培養學生的實踐能力與創新精神。教師要盡量讓學生在自主、合作、探究中學習。一節課中要留給學生一定的自主活動時間，原則上不少于三分之一。

　　④有效提問：教師的提問應與教學內容緊密相關，具有藝術性和啟迪性，能夠吸引學生的回答或回應，使學生更積極地參與學習過程。要引導學生學會質疑并提出有價值的問題。

　�、萦行A聽：教師在提問之后，給學生的思考預留足夠的時間，給學生的回應提供及時的精到點評和反饋。要讓學生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學的機智，呵護學生成長中的心靈。

　　⑥有效評價：面對學生在教學過程中的不同表現，教師應作出相應的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學思考和機智，能把教學提升到一個更高的層次。要充分發揮學生評價在教學過程中的積極作用。

　�、哂行浇椋航處熞侠怼⒂行У厥褂酶鞣N教具及多媒體設備，加強課堂教學與現代信息技術的有機整合，促進學生學習方式的改變，促進教學目標的達成。有條件的學校要主動投入“慕課”和“微課”建設，積極開發豐富的高質量的微視頻資源，探索翻轉課堂的教學改革，改變傳統教學模式，讓學生自主學習、學會學習，提升學習效率。

　　10、德育滲透明顯。各學科要充分發掘和利用自身德育資源，有意識地把德育內容滲透到教學的各個環節，讓學生在掌握知識、培養能力的同時，思想受到熏陶，品格得到升華。

　　11、教學行為規范。嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意停課、調課及請人代課，更不準隨便缺課；教師應準時上課，提倡提前1-2分鐘在教室門口候課；不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂，不做與課堂教學無關的事情。教師在課堂上應做到穿著大方，儀表端莊，舉止文明，精神飽滿，講普通話，寫規范字，實驗操作正確熟練；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；教師要尊重、關心、愛護學生，及時鼓勵、表揚學生的點滴進步和閃光點，不講不尊重學生的話，不做不尊重學生的事，嚴禁體罰與變相體罰學生；不帶小孩進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課，無特殊情況，不坐著講課。

　　第二十二條積極撰寫教學反思。學校和教師在學期末必須及時對教學工作進行書面總結和反思。教師課后要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒。要求教齡5年以下的教師反思不少于全學期備課量的1/3，中級教師反思不少于1/4，高級教師不少于1/5，每篇字數不少于200字。教學反思要注意避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。

　　教師可以從以下七個方面寫課后反思：

　　(一)反思教學行為是否達到教學目標；

　　(二)反思教學活動是否“溝通”和“合作”；

　　(三)反思是否創造性地使用了教材；

　　(四)反思教學過程是否存在著“內傷”；

　　(五)反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”；

　　(六)反思教學過程是否適應學生的個性差異；

　　(七)反思教學過程是否存在“偽探究”。

　　第六章作業布置與批改

　　第二十三條布置作業要堅持目標明確、數量適當、分層布置的原則。

　　1、作業設計目的要明確。要根據課程標準和教材要求，緊扣教學目標，圍繞教學內容，貼近學生實際，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。提倡適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

　　2、作業量要適當。切實注意減輕學生過重的課業負擔，要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，避免機械重復訓練。原則上，小學一、二年級不得留書面家庭作業，小學其他年級學生(以中等水平學生完成作業時間計算)書面家庭作業量每天控制在1小時以內，初中學生書面家庭作業量每天不得超過1.5小時，高中各年級一般不超過2小時(包括閱讀、實踐性作業)。

　　3、分層布置。提倡設計作業“超市”，讓不同對象學生根據需要自主選擇不同難度和數量的作業，使學生的個性得到充分的展示，使所有的學生能嘗試到成功的快樂。嚴禁布置機械性、重復性、難度過大的作業，堅決杜絕把作業作為懲罰學生的手段。

　　第二十四條認真批改作業是督促學生完成作業，檢查教學效果，發現存在問題和提高作業質量的重要手段。作業批改要規范、及時。

　　1、規范批改。作業一律用紅筆批改并評定分數或等級，作業批改要認真仔細，評語書寫要工整，符號要統一，評價要恰當并富有激勵性。格式、書寫要規范(正確的劃“√”，錯誤的劃“×”)，作業評價小學以等第形式呈現(分別以“優”、“良”、“中”“差”等形式評定等級)，初中和高中以分數形式呈現。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改，無漏批、錯批現象，嚴禁只布置不批改。建議各學科作業實行“等級(分數)+評語+日期”的批改方法(每生評語不少于作業總次數的1/5)。對作業錯題要督促學生及時更正并跟蹤檢查。

　　2、及時批改。一般作業(除作文外)應做到當時批改，單元試卷批改不超過3天，作文批改不超過一周(要有眉批和尾批)，以保證作業講評的時效性。提倡作業面批面改和在教師指導下的學生之間互批互改，但不允許用學生批改來代替老師批改，不允許以集體評講代替老師批改，以張貼答案代替老師批改，以家長簽字代替老師批改。提倡教師配備“作業批改”摘記本，做好作業批改記錄，作為講評輔導和改進教學的依據。提倡教師收集整理學生的優秀作業作品和作業中的錯題，建立學生“優秀作業作品集”和“錯題冊”。

　　第二十五條各學段各學科每學期書面作業批改量要求：

　　小學：語文書面作業不少于30次，低年級(1-2年級)拼音、習字和中高年級(3-6年級)的書法每周不少于3次，低年級造句、中高年級作文每學期不少于8篇，每學期數學作業不少于55次，美術不少于15次。

　　中學：語文書面作業不少于16次；作文，初中不少于8篇，專項練筆不少于8篇；數學不少于50次；英語不少于30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少于12次；物理、化學不少于16次。

　　要切實加強對學生課外閱讀的督促與指導。學校、教師要積極推薦優秀的課外讀物，保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務。

　　第七章課外輔導

　　第二十六條課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效，著眼于全體學生，力求整體提高。

　　1、規范輔導要求。教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；教師要確定所教學科培優輔潛對象，定期進行培優輔潛工作，做到有計劃、有目標、有時間、有內容、有措施、有效果，并填寫輔導記錄。在培優輔潛工作中不得向學生收費。

　　2、強化分類指導。課外輔導可采用集體輔導和個別指導相結合的形式，重點是個別指導。對基礎知識扎實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發智力培養他們的科學素養和創新能力為重點，注意培養優良個性，發展學生特長。密切關注“學困生”。對學習成績在班級靠后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要幫助他們補習文化知識，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進他們心智的健康發展。

　　3、認真做好競賽輔導工作。對競賽有潛質和興趣的學生要做到指導教師、輔導學生、內容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。

　　第八章活動

　　第二十七條切實抓好德育活動的開展。學校學生工作處要協同少先隊、團支部，充分借助各種德育資源，如升旗儀式、開學(畢業)典禮、重大節日、紀念日等，組織開展好德育主題活動。每次活動要有活動通知、過程資料、活動總結材料，切實保證活動效果。各班要認真上好班(團隊)活動課，結合本班實際開展主題班(團隊)活動。學校主題德育活動每期不得少于2次，班(團隊)主題德育活動必須保證每月一次以上。高中還要積極推薦優秀青年加入黨組織，高一新生應按規定進行軍訓。

　　第二十八條課外校園文化活動是課堂教學的延伸，是培養人才的有效途徑，也是對學生進行教育不可缺少的有機組成部分。大力提倡各中小學充分發揮興趣小組和社團的功能，組織學生有序、有效開展課外校園文化活動。開展校園文化活動要做到“五落實”：計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實、場地落實。要按計劃認真組織，保證活動時間和質量，提升活動效果。每次活動要做好記錄，包括內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結，及時表彰。

　　第九章檢測與評價

　　第二十九條嚴肅認真的組織好各級各類考查考試。

　　1、要從嚴控制考試，小學可在每學期末組織一次考試，中學在期中和期末各組織一次考試。期末調研考試由縣教研室統一命題制卷，學校組織考試�？荚囈龅轿鍑溃簢栏癖Ｃ堋烂芙M織、嚴肅考風、嚴明考紀、嚴禁作弊。對弄虛作假、違紀舞弊行為要嚴肅處理。

　　2、考試實行筆試、口試、實踐操作等形式，采取平時和定期考試考查相結合的方法。不公布學生考試、考查成績，不按成績給班級和學生排隊。建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。提倡表彰成績優異和進步大的學生。

　　3、非考試科目，要認真搞好考查�？疾橐綍r考查和定期考查相結合，考查要科學確定內容和方法，注重學生實踐，規范考查程序，準確評定考查結論。

　　4、每次調研考試，教師要寫好試卷分析，試卷分析包括：命題主旨，學生答題情況統計，答卷中凸現的教學問題或失分原因分析，改進和補救辦法等，并用于指導教學。

　　5、考試后，教務處要收閱試卷分析，召開質量分析會，分析檢測情況，提出教學建議和改進教學措施。

　　第三十條評價學生要以教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以新修訂的課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣、發展的評價方式，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等進行評價，并要突出對創新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。充分發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的重要環節。

　　1、教師教育教學評價。學校要建立能夠促進教師專業成長的發展性考評制度。要把教師的教學研究、教改實驗，創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評項目。要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教育教學評價制度，并將評價結果記入教師業務檔案，促進教師專業化成長。

　　2、學生綜合素質評價。

　　(1)學業評價。堅持發展性評價標準，將定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，強化評價的激勵功能。各門課程應結合學生的學習態度、學業成績、愛好特長等因素，采取學業檢測、教師評定、自評互評、家長評價等多種形式評價學生的學習情況。評價等級分設優秀、優良、合格、不合格或a、b、c、d四個等級。并將評價結果及時向學生家長或其他法定監護人通報，指導學生家長協同學校對學生進行教育。嚴禁按考試分數將學生排隊。

　　(2)要按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，從道德品質與公民素養、交流與合作能力、學習能力與學業成就、體育與健康、審美與表現、個性與創新等方面加強對綜合素質評價表的填寫與歸檔管理。評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練、個性化。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監督。要建立學生成長記錄袋，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。

　　(3)高中學校必須按照教育部的要求，實行學分制管理。成立學校學分認定委員會，建立健全學分公示、仲裁等制度。

　　3、學校評價。各單位要建立普通中小學教育質量發展性評價體系，運用增值評價理論，“以入口定出口”“從起點看變化”，科學評價學校教育質量，切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促使學校辦出特色，促進教育均衡發展。

　　第三十一條切實加強養成教育，深入開展文明素養測評工作。學校和教師要把學生“十要”、教師“十不”、校園“十無”作為全面推進養成教育，提高師生文明素養，提升學校辦學品位的重要抓手，持之以恒，常抓不懈。文明素養測評工作逢檢必測，逢測必評，并將測評結果納入學校、教師的工作績效考核和學生的綜合素質評價。

　　第三十二條義務教育階段，《中小學生成長手冊》(學生素質教育報告冊)學科成績與等級制對照標準：85分以上為a等，76分——84為b等，60分——75分為c等，59分以下為d等；發展性目標(綜合素質)實行a、b、c、d級或優秀、優良、合格、不合格四個等次。高中階段考試科目按分數記入檔案，考查科目按等級(學分)記入檔案。教師的“質性評價”評語應用第二人稱，語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啟發性、激勵性。

　　第十章教育教學研究

　　第三十三條建立健全校本教研機構，切實加強校本教研工作。

　　1、學校要健全教研組織，學校教務處是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的最基層組織，接受校教務處(教研室)的指導，承擔教育科研目標任務的具體實施。

　　2、中心小學以上學校設立學科教研組或相近學科綜合教研組，村小以綜合教研組為主，且各鄉鎮要以中心小學和基地中學為依托，以骨干教師或學科帶頭人為主要成員，組建好鄉鎮小學和初中中心教研組。教研組要根據年度或學期教研計劃，扎實開展以校本教研為主的教育教學研究活動。教研組集體活動，中心小學以上學校每周不少于1次，村小可每兩周1次；鎮中心教研組，集體研討每期不得少于2次。中心教研組學期末應向鄉鎮中心學校上報書面總結。

　　3、規范開展常規教研活動。常規教研活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。要認真組織好課前研討、聽課、授課、說課、課后評課等系列活動，教務處要定期或不定期對教研活動開展情況進行督查與指導。

　　4、積極開展校本聯片教研活動。“聯片教研”是指相鄰的幾個鎮(校)聯合在一起,圍繞一個相同的主題,通過觀摩、對話、合作、切磋、交流、研討等教研活動,促進教師專業成長,提高教師教育教學的能力和水平，達到資源共享、優勢互補。各鎮(校)要建立和完善聯片教研活動的導向機制、激勵機制、經費保障機制、競爭機制和評價機制，使學校和教師都能有效地投入到聯片教研之中。開展聯片教研活動，要從名師引領、新秀培養、結對教研、成果交流、課題研究、質量分析等方面入手，以課堂為載體，以問題為主線，以課題研究為抓手，以共同提高質量為終極目標，通過校本聯片教研活動，不斷提高教師的教育科研意識、團結協作意識、競爭意識、憂患意識和質量意識，為推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，促進教育均衡發展奠定堅實的基礎。

　　5、大力開展校本研究。學校要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，積極開展有針對性的主題研討活動，解決教師在教育教學過程中的困惑與問題，使教師真正成為“研究者”。通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本研究，使學校率先成為學習型組織。

　　6、學校要積極推進教育信息化“網絡學習空間人人通”建設，鼓勵師生建立個性化學習空間。教師空間主要包含教案和學案、教學總結與反思、教學論文和獲獎成果等，既可以參加網絡培訓，又可以進行在線研討和交流，既體現教師的成長足跡，又可促進專業發展，實現資源共享。學生空間主要方便學生進行在線學習與交流，及時將綜合素質評價實證材料上傳到自己的學習空間與管理空間，促進學生的健康成長。

　　第三十四條立足教育教學現實需求，扎實開展教育教學課題研究。

　　1、學校要建立健全德育課題研究機構，開展以養成教育、踐行社會主義核心價值觀、心理健康教育等內容的德育課題研究，以課題研究為抓手，不斷探索新時期德育工作的規律和特點。要加強校本德育課程建設，積累經驗，形成特色。

　　2、積極開展高效課堂教學課題研究。全面貫徹“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為構建高效課堂研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。

　　第十一章執行與監督

　　第三十五條學校建立健全教育教學組織領導機構和管理制度，加強教育教學工作的過程監管。

　　1、強化德育工作監管。學校德育工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，學生工作處、工會、共青團、少先隊、家長委員會等各級組織的有關領導及德育課程教師、心理健康輔導教師、優秀班主任、少先隊輔導員、年級組長(主任)等成員組成的德育工作領導小組。領導小組成員要分工明確，責任落實，真正成為學校德育工作的骨干力量。學校黨支部要始終發揮政治核心和監督保證作用；初中以上學校要有一名副校長分管德育工作，中心小學以上規模學校要明確專門的處室，完小、村小學校應明確少先隊大隊輔導員，負責主抓德育工作；學校團委(團支部)、少先隊大隊、學生會要緊密配合做好德育工作，如開辦“青年黨�！�、“青年團校”、“少先隊干部學校”以及聘請法制副校長、法制輔導員，成立“法制學�！钡�。

　　加強班主任隊伍建設。建立班主任工作績效考核機制，定期開展班主任培訓，定期召開班級管理經驗交流會，定期或不定期檢查班工作手冊，并對檢查情況進行如實記載。

　　學校要加強與當地政府、關協、婦聯、公安、司法、團委、社區(或村組)等單位的聯系，積極抓好社區德育網絡建設。要成立“家長委員會”，每學期組織召開一次以上專題會議，學校重大的教育活動要邀請委員參加，要讓委員積極參與學校的教育管理。要以家長委員會名義舉辦好家長學校，做到機構健全，有教學計劃、有教材，每期開班一次以上，經批準收取的家長學校經費�？顚Ｓ�，帳目公開。學校要建立家校聯系制度，教師年家訪率必須達到100%，每學期要有針對性的召開一次以上的家長會或家長代表會，建立學生家校聯系簿或聯系卡，有條件的學�？砷_通家校信息平臺，凡學生有異常情況都必須及時的溝通和聯系，并認真作好記載。

　　2、強化教學監管。學校教學工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，教學副校長為執行組長，教務處、教科室、教研組、備課組等相關負責人為成員組成的教學工作領導小組，全面監管學校的日常教學工作。

　　建立教師教案和學生作業批改檢查制度。學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課、個人備課教案及學生作業批改情況進行檢查，原則上學校每期不少于2次，教研組(備課組)每月不少于1次(每次檢查要注明詳細的檢查時間和檢查人)。每次檢查做到有記載、有等級、有評價，有通報，并記入教師業務檔案。

　　建立校長巡課制度。學校校長、教學副校長每天要對教師的課堂教學情況進行隨機巡查，對教師在課堂教學過程中出現的不規范行為要進行如實記載，并及時約談相關教師進行改進。

　　3、強化教科研監管。中小學校校長、校務會成員均須兼課，經常深入教學一線，深入課堂，掌握一手資料，以教學領導教學。中心學校、中小學校長每期聽課評課不少于20節，教學副校長、中心學校業務副校長、教務處、教科室負責人等每期聽課評課不少于30節，其他任課教師原則上每期聽課評課不少于10節。聽課用統一發放的聽課本，制定聽課計劃，填好相關內容，作好聽課記錄，及時寫出評課意見，并當面進行點評、探討、研究和指導。提倡聽推門課，行政聽課要兼顧不同學科。

　　加強校內外聽課學習。各中小學要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。學校領導和教師每學期每人至少執教一次公開課，并按常規要求積極參加聽評課活動。要加強校際教研，教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節匯報課，交一份教案。

　　第三十六條縣教育局將建立和完善教育教學常規管理督查、視導機制，并把教育教學常規管理納入學校年度目標考核范圍，縣教育局普教科、縣中小學教研室、縣教育督導室根據教育教學常規的規范性要求，堅持集中檢查與不定期檢查相結合的原則對該項工作進行檢查。要通過集體調研或專題調研，加強對學校貫徹落實教育教學常規工作的指導，做到有檢查、有反饋、有通報、有實效，并將檢查結果納入各單位年度工作績效考核。對在執行中做出突出成績的單位和個人，給予表彰獎勵，對忽視教育教學常規管理、教育教學秩序混亂、教育教學質量低下的單位和個人將給予誡勉談話和通報批評，學校校長和分管領導將予以問責。

　　第三十七條各鄉鎮、學校檢查結果要與學校年終考評掛鉤，與教師績效工資掛鉤，并作為評優、評先、晉級的重要依據。

　　第十二章附則

　　第三十八條本常規要求適用于全縣各級各類中小學。幼兒教育、特殊教育和職業教育可根據其教學特點參照執行。

　　第三十九條本常規要求將隨著教育改革的不斷深化修訂完善，解釋權屬縣教育局，自發布之日起施行。

　　第四十條未盡事宜，根據相關國家和地方文件精神執行。