向更深處漫溯--2011年下學期教學督導工作計劃

--2011年下學期教學督導工作計劃

2011年上學期，督導組累計聽課59節(不包括英語、語文青年老師技能大賽的聽課和教研課)，其中安排的(按計劃的)聽課56節，隨機的聽課3節，涉及57位老師，聽課所到班級覆蓋了全校現有45個班中的36個班。督導組還編發了兩期教學督導學習資料。通過這些工作，督導組對教師的精神風貌、教學觀念、教學風格、勞動紀律，不同專業和班級的學生的學習狀況，各專業的課程設置，等等，有了一個比平時工作狀態下更詳細一些但也并不精細的全面而粗略的了解。

在2011年上學期全面了解、總體把握的基礎上，2011年下學期的教學督導工作將向更深處發展，在深入課堂聽課的基礎上，關注教研組建設，關心專業建設，促進專題調研的開展，生成校本教研課題，對前一段督導過程中暴露的問題，給予充分交流和足夠重視，以利于形成共識，從而推動課程改革、教學變革，最終整體提升教學質量，順利迎接教學評估。

一、深入課堂聽課

1.督導組的聽課在數量上的目標設定是：每一學年(一輪)的督導聽課要努力涉及95--100%的教師和覆蓋100%的班級。2011年上學期，督導組的聽課并未涉及全體老師，聽課所到班級也未覆蓋全校所有班級，而本學期又增加了新的老師和新的班級。

本學期的聽課安排首先是查漏補缺，大約每周平均安排三節，請全體督導組成員不折不扣地完成聽課安排表上所安排的聽課。本學期校級領導原則上聽課6--8節，其它督導組成員每周聽課1--2節。

2.在教學督導工作中，維護正常的教學秩序始終是重點。督導組成員聽課時，要促使師生自覺按作息時間上下課，杜絕教師曠教、隨意調課現象，督促教師嚴格遵守上課紀律，要檢查教師的教學進度，檢查教師的教案講稿、學生的作業批改情況，檢查教師課程教學日志的填寫情況，督查學生的出勤情況，等等，發現問題及時糾正，及時處理。

3.督導組成員聽課后，要組織進行聽課評議工作，從教師的教學觀念、態度、內容、方法、能力、教案講稿、作業、課堂的氣氛和教學效果等方面進行評議，還要注意尋找機會聽取學生的意見，將評課結論反饋給教師。

4.督導組成員對典型教師、典型事件，在必要的情況下要進行個別跟蹤，包括跟人、跟課、跟教案、跟教法，不斷矯正、反饋，直到符合要求為止，注意對青年教師的教學能力、專業發展不予評判和定論，而要給予熱情鼓勵和方法指導，對課堂教學中的先進人物、優秀事件、創意做法，要提煉，要宣傳。

二、關注教研組建設

教研組是學校教育教學的最基層組織，這一組織具有雙重屬性：行政屬性和專業屬性。教育管理學云：在組織架構上，行政組織重視上下等級，專業組織強調平等交流；在活動內容上，行政組織強調上傳下達，專業組織則強調研究問題；在組織目標上，行政組織以提高效率為指向，專業組織以解決問題為旨歸。

督導組在聽課交流的基礎上，要深入教研組，擇時參加教研組的集體備課或相關會議(每位督導組成員本學期至少參加一次)，可以就廣泛的議題組織適當的交流討論，如：教研組長的角色定位(象前些年對校長角色的定位討論一樣，"高""大""全"的角色定位只能是凌空蹈虛)，正副教研組長的分工；如何在教研組強化的行政屬性和淡化的專業屬性之間尋求平衡；怎樣加強讀書交流共享活動、不斷催生教研課題；加強信息資料的收集和整理工作及時掌握本學科教學改革的動向、發展趨勢和最新研究成果；利用現代媒體打破學科藩籬，打破教師之間的各種隔膜，加強交流和共享，動搖傳統、封閉的教研活動慣性，推動"合作性同事"關系的形成；鍛造教研團隊，促進跨學科跨地域的"共同體"的誕生；落實"青藍工程"(師徒結對)；提高技能課的教學效率；理科實驗室建設，實習實訓設備儀器的添置；校本教研活動的開展；等等，…

督導組成員參加教研組會議、活動的主要任務，是認真聽取老師們對教研組建設、專業建設、教學教研等方面的意見和建議，也可以對教研組建設給予指導，盡量少論對錯，注重相互啟迪。各教研組進行相關活動時可以主動聯系安排好的督導組成員，或將活動時間、地點、主題告之教導科董習德老師。教研組建設搞得好，教研組向教研室的過渡才能順理成章。

督導組成員聯系教研組分配表(略)

三、關心專業建設

精品專業、特色專業是一所學校長期辦學實踐的積淀，是學校地位、水平的集中體現；精品專業、特色專業建設是學校發展的生機與活力所在。

一個專業關涉多個學科，可以"聚合"多個學科教研組，專業人才的引進很關鍵，但有一個磨合的過程，這個過程所需要的時間并不短。只有在加強學科教研組建設的基礎上，整體提升現有教師的專業水準，專業建設才能有所依托，才能水到渠成。

在專業帶頭人、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀這樣(或那樣)的人才梯隊中，各位教師在專業學科教研組之內既要對號入座，又要努力學習，著力于變更在本學科專業梯隊鏈條中的地位，在動態的學科梯隊建設中促進既有人才的成長。

督導組要大力鼓勵教師關注本學科教學改革的動向、發展趨勢和最新研究成果，對教師的培訓、研修經常進行分析、思考，并啟迪思路、提出建議，以使教師既有高深的學科素養，也有寬廣的教育視野。

四、要有必要的寫作

對前一學期教學督導過程中暴露的問題，督導組成員要在教研組、教學部等有關場合和相關范圍進行充分交流，可以通過專題調研的開展，形成共識，生成校本教研課題；督導組成員對參加各教研組活動時教師提出的意見和建議，自己的思考，等等，要進行梳理。

學期結束，每位督導組成員必交一份文字材料，可以是感言、體會，收集的意見或提出的建議，等等，不少于500字。

另外，本學期教導科組將根據教師們的實際需要繼續編印一點學習資料。

督導組2011年9月5日

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