懷化市振華職業學校后進生轉化工作計劃

懷化市振華職業學校后進生 轉化工作計劃   轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。如何做好學生后進生教育轉化工作？特級教師楊鎮華老師把成功的教育經驗，凝成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發了我，使我認識到，要轉化后進生，必須要做到以下幾點工作：   一、尊重人格，保護后進生的自尊心 后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說他們“朽木不可雕”、“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡歧視，不當眾揭丑，不粗暴訓斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道溝通情感的橋梁。   二、熱情鼓勵，激發后進生的上進心 從十四歲到十七歲的學生，處在青少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進生是缺乏肥水的禾苗、沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于把握后進生的志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子更聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚。讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我計劃做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。 三、逐步要求，培養后進生的責任心 對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點，決不因他的消極因素而降低要求，而是把熱情關心同嚴格要求結合起來。把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而培養他們做“四有”社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有培養出了責任心，后進生的轉化才有實現的可能。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”的同時而要嚴之有度，嚴中有別。對不同的對象也應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點。引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，然后在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。 四、集體幫助，樹立后進生的自信心 后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，才能同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起著主導作用，但一個人的能耐總是有限的，必須形成良好的班風，發揮集體的力量，使后進生身處團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。為此，我計劃向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”的要求，并在班里開展各種活動： (1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。 (2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。 (3)組織參觀訪問活動。如組織學生參觀當地名勝古跡，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養熱愛祖國的感情，激發學好知識建設祖國的志向。 (4)爭當“優秀振華人”、“文明學生”和開展“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，希望能夠使后進生感到班集大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。   附表： 姓名 后進生 類別 后進生表 現狀況 閃光點 轉化方法、程度 唐  建 思想品德、學習成績表現差。     思想、個性比較單純，學習目的不明確，有叛逆行為，喜歡玩樂，學習成績較差。 有一定的正義感，喜愛體育運動，具有組織能力。 ① 提拔他為護校隊成員。 ②對他進行理想前途教育、人生觀教育、學習的重要性教育以及集體主義教育。 ③對他學習進行輔導。到學年末努力使他得到轉化，趕上隊伍。 張騰輝 學習成績較差。 思想不成熟，個性沉默，不好動，自我封閉性強，離群現象明顯，學習成績差，有畏難情緒，作業質量不高。 聽從教導，勞動積極肯干，班級工作樂于完成。 ①提拔他為勞動委員。 ②對他進行集體主義教育。 ③讓他多參與學校和班級組織的第二課堂活動，讓他的身心得到有益發展，融合到集體的生活中去。 ④與科任教師密切配合，做好學習輔導，到學年末使他的學習成績能夠趕上隊伍。  

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