容桂扁滘小學外來工子弟的融合教育工作匯報

學校的發展，關鍵是內涵的發展。扁滘小學新班子上任一年多來，為外來工子女接受高質量的素質教育開辟了一條廣闊的“融合教育”之路。 學校在“為生命成長奠基，為和諧發展服務”的辦學理念引領下，尊重生命，強化基礎，服務師生，力促發展。針對學校外來工子弟比較多的特點，提出了“別把自己看扁了！扁滘不扁！”的“融合教育”口號。 同時，學校領導率領全體教師立足學校的實際，不斷分析新情況，探究教育新規律，不斷充實豐富“融合教育”的內涵。對辦學宗旨、辦學目標、辦學思路、管理策略、校訓、校風、學風、教風、學校精神等進行了清晰地界定。為這些外來工子弟學生今后成人、成才、成功，奠定了堅實的基礎。具體做法如下： 一、師生和諧 教師在學生發展中起到的作用是不可估量的。扁滘小學全體教師沒有因部分外來民工子女學習基礎差、學習習慣不好就對他們投去異樣的目光。相反，而是對他們傾注了大量的關愛。先后開展了結對幫扶學困生、給進城務工人員子女捐衣獻愛心、老師無償進行課業輔導等活動，充分體現了學校對每位外來民工子女的激勵和期待。扁滘小學的學生很多學科是零起點，如英語，但老師同樣能以一顆平常心，耐心、細心的輔導他們，幫他們找回信心，明確努力方向。對每位學生的激勵、賞識、融合、期待處處體現了扁滘小學的人文關懷。讓學生體驗到“進步就是好學生，提高就是一百分”，使每位扁滘小學學生生命充滿活力、更增色彩。 全校現已形成以愛學生不分本地外地的校園氛圍，人人為學生著想，不計報酬，不問得失，爭上課、爭輔導。學生也刻苦、勤學、上進、有禮貌、懂感恩。教師堅持“融合教育”理念，一視同仁，愛滿校園。領導關愛教師，教師關愛學生。在扁滘小學，教師強調客觀原因的少了，反思自己教育行為的多了；簡單教育方式的少了，用心交流的多了；責備學生的少了，欣賞學生的多了。愛的教育讓扁滘小學師生找到了支點，無論學生還是老師都敢于和自己比，和原來比，進步就是成功。所有這些都為學生進步和發展提供了寬松的空間。整個學校師生關系融洽、氛圍好。 二、生生和諧 扁滘小學民工子女大多來自的四川、湖南、廣西等3個省比較貧困落后市縣的農村地區，父母文化素質不高，來順德打工大多從事各種生產、服務性行業，收入較低。他們在性格、行為習慣、學習成績等方面與本地學生有著不同程度的差異，最為突出的問題是英語學習吃力、學習習慣不太好、充滿自卑感，缺乏自信心、學習成績落后于城市同年級學生的平均水平。外來民工子女在接受異域城市教育的過程中，短時間內能否適應從鄉村到城市的空間區域轉換？能否適應大城市的教學要求？能否與本地學生和諧相處？能否在異地他鄉得到心理上的認同，從而產生城市的歸宿感？“融合教育”就是要讓地處順德的本地學生對外來務工人員子女的容納接受，比如對生活習慣的理解、對方言土語的尊重、對其淳樸善良的欣賞、對學習水平的平和態度等；同時也要外來務工人員子女在扁滘生活、學習過程中迅速融入本地，能接受本地城市教育教學方式、適應本地教育教學要求，在心理上得到認同感和歸宿感。 在整個教育過程中，扁滘小學把民工子女和本地學生融合編班，在日常管理中營造本地居民子女與民工子女融洽、和諧的班級氛圍。通過以“精神關懷”為主題的德育教育活動，關注外來務工人員子女的心理狀況、精神生活，讓其融入校園文化氛圍。比如開“學會尊重他人，善于與人相處”的主題班會；讓民工子女與本地學生在生活和學習上相互照應、相互尊重、互相悅納、相互合作，使他們在短時間內相互融合。校內外來工子女間也平等互愛，沒有歧視，心理健康。 同時，扁滘小學還對個別家庭貧困的學生實行表彰獎勵和物質資助，為學生學習創造物質條件，不斷激勵民工子女要懂得生活艱辛和努力學習的必要，要懂得學習才能改變命運。只有勤奮學習，有所成就，才能在順德站穩腳根，才能融入城市，成為順德新市民。

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