學校教學工作思路范文

　　我校本學期教學工作計劃：

　　一、恪守“一條準則”就是貫徹“低負擔、高效率”的指導思想，保證精雕細鏤備課。為貫徹這一精神，我校計劃以“六課”為切入點，采取以下措施保證“六課”質量：

　　1.業務培訓。寒假前，邀請教研室各學科教研員，對我校全體任課教師分學科進行“六課”能力再培訓，重點是備課和說課的講座（此項工作已經完成）。目的是對學科教學法的再學習、再培訓，規范教師備課，明確備課要求。

　　2.教案展評。開學初，學校計劃開展同學科教案展/article/評，屆時邀請有關教研員給予現場指導。一方面是檢驗前期業務培訓的效果，另一方面是給教師們提供一個相互學習、相互提高的機會。同時也想通過展評的機會總結經驗，發現問題及時解決，把檢查的結果記錄在案，以便作為今后跟蹤檢查的原始資料。

　　3.隨堂聽課。開展“上好每一節課”活動，聽推門課，學校計劃組織行政人員對任課教師聽不打招呼課，課后及時向上課教師反饋聽課情況，要求教師簡單闡述本節課是怎樣落實“七個優化”的，并檢查任課教師的教案，目的是檢查上課教師“七個優化”的落實情況和對教案的執行情況，是否做到“低負擔、高效率”。對有問題的教師要做到不定期跟蹤檢查，直至達到要求為止。

　　二、開展“精品課”活動

　　課堂是學校教育教學的主陣地，我們要堅定不移地依靠課堂抓教學。學校計劃本學期要求任課教師最少在本組內展示一節“精品課”（或電化教學“精品課”，多者不限），時間初步定在五、六、七周。學校組織評審小組，對展示的課進行量化評定，各組選出優秀課參加校級“精品課”展示活動。要求教師從“低負擔、高效率”指導思想出發，探索教學方法和手段，改善教學技術，提高課堂的吸收率，減輕學生的課業負擔，從而達到“低負擔、高效率”的目的。此項活動的開展，目的是提升教師的教學技能，從中發現更多有潛質的教師，學校要扶持、培養他們，使他們盡早地形成自己的教學風格。

　　本學期，每位數學教師還要展示一節“實踐與綜合運用”課，望老師們提前做好準備。（這是區教研室的統一要求）

　　三、組織好日常的教研、科研活動

　　本學期繼續開展以“優化教學手段，提高課堂效率”為主題的校本教研活動。開學初，教務處審查各組的教研計劃，檢查“四定”內容是否落實到位。每次教研中心發言人在充分準備的基礎上，提出自己的對教學內容的見解和疑惑的問題，尋求同伴的幫助。學校行政人員分頭承包，按各組教研計劃，按時參加教研組的活動，幫助教師解決教學中亟待解決的問題，起到指導和引領的作用，并及時填寫行政人員參加教研反饋表，記錄歸檔。

　　繼續做好《關于青少年讀書習慣培養機制的研究》課題的研究實施工作，計劃在 月份舉行一次讀書展示、匯報活動，課題組成員總結前一階段課題方案的實施情況，開展讀書活動經驗交流活動。（教科室要求每個承擔課題的學校要面向全區進行展示，也是一次開放活動。）

　　四、完善常規制度建設

　　在執行教學常規制度的基礎上，本學期加大檢查力度，把發現的問題直接在校園網上公布，督促廣大教師規范教學行為。重點檢查上課鈴響完之后，任課教師是否及時到位；專課是否專用；課堂紀律如何；檢查主科教師作業批改記錄，特別要檢查有沒有選擇性、開放性、拓展性的作業，以及錯題記錄等。加強單元檢測的管理，每次單元考試完畢，任課教師要填寫教務處下發的單元質量反饋表，以便學校及時調控教學策略。

　　五、“三生”轉化、提高、培養

　　進一步落實責任制和“暫困生”轉化管理。從本次期末考試情況來看，有一部分“暫困生”已經“脫貧”，任課教師可以考慮重新選擇幫扶對象。教務處計劃對“暫困生”進行一次問卷調查，目的是了解日常轉化工作落實情況。

　　“績優生”的提高要注重平時的輔導，主要采取個別指導，專項訓練的方法。首先要制定計劃，確定內容（教材的延伸）；其次是選擇時間（托管），精心準備（教案）；最后考核評價。

　　“特長生”的培養。學校要成立各種活動小組，如：學校舞蹈隊（王松）、田徑隊（）、籃球隊（）、書法班（李延輝）、計算機班（郝建良）、無線電小組（）等，挖掘本校教師的潛能，把課外活動小組搞起來。（不能仰仗華夏未來，那只不過部分學生參加。）大田、小祝他們肯定有計劃，看看他們的想法。

　　六、教師培訓

　　要持之以恒地抓教學技能訓練。要立足于自我提高。教學技能的提高主要是基于教師自身經驗之上的自我發展。要增強自我反思意識，提高自我反思能力，養成自我反思習慣。教學案例、教學反思、教學隨筆要在量的基礎上，本學期要在質上求發展。這就要求教師加強學習，提高自己的教育教學理論水平，必要時還邀請有關專家進行教育學、心理學和學科教學法的在學子、再培訓。

　　目前，學校當務之急要把修長假班級的任課教師落實到位，如果沒人上課，“六課”能力訓練、“七個優化”、“低負擔、高效率”等等都無從談起。語文、數學不能長時間的代課，部分家長在這方面議論很多，社會對目前的教學現狀（臨時代課）不認可，頗有微詞

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