幼兒園研修工作計劃

時間：2023-02-27 08:00:56 幼兒園工作計劃我要投稿

幼兒園研修工作計劃12篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始寫計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的幼兒園研修工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園研修工作計劃12篇

幼兒園研修工作計劃1

　　一、指導思想

　　本學期，我們將繼續(xù)圍繞區(qū)教育局教研室提出的工作計劃，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，根據(jù)江寧區(qū)中小學幼兒園校（園）本研修管理工作意見，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教育教學水平為目的,堅持理論聯(lián)系實際，開展各項學習活動，同時加強特色課程研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。我們從本園的實際出發(fā)，不斷對教師進行理論培訓和實踐研究的有效模式，扎實開展好園本培訓，加強幼兒園教師繼續(xù)教育工作的重要措施。

　　二、校本研修活動安排表

　　項目

　　內(nèi)容或主題

　　形式

　　對象

　　負責人

　　月份

　　師德專題培訓

　　教師職業(yè)道德規(guī)范的學習

　　交流、

　　學習

　　全體教師

　　李小慶

　　9月

　　教育理論或課堂教學改革方面的培訓

　　整合課程學習

　　聆聽

　　講座

　　全體教師

　　李xx

　　10月

　　教科研“菜單式”培訓

　　菜單講座

　　聆聽

　　講座

　　全體教師

　　楊xx

　　11月

　　班主任專題培訓

　　班級管理培訓

　　觀摩

　　學習

　　班主任

　　楊xx

　　11—12月

　　青年教師培訓

　　團隊建設(shè)

　　實踐

　　體驗

　　青年教師

　　李小慶

　　11—12月

　　教研組活動

　　園內(nèi)教研組學習

　　交流

　　學習

　　教研組成員

　　楊xx

　　10—12月

　　三、保障措施

　　1.幼兒園根據(jù)自己的特色以及實際狀況制定的實施方案，推進園本研修各個方面的工作有序開展。

　　2.充分調(diào)動園內(nèi)師資資源和力量，開展園內(nèi)拜師活動，開展園內(nèi)的.聽課、評課活動，互通有無，在園本研修的過程中發(fā)揮教師積極性和聰明才智，互相幫助、互相學習、互相促進、互相提高。

　　總之，我園的各項園本培訓活動內(nèi)容在幼兒園園務(wù)工作計劃中有著充分的凸顯，由業(yè)務(wù)園長主抓，科研組長、教研組長、年級組長具體落實各項培訓內(nèi)容，同時給與相對的活動經(jīng)費保障，因此，積極認真地做好我園的各項園本培訓活動，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型教師隊伍。

幼兒園研修工作計劃2

　　一、指導思想：

　　為了加強《幼兒園教育指導綱要》和《3-6周歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，推進我園教師園本培訓工作，引導教師在教中研，在研中思，在思中得，促進教師的專業(yè)成長。

　　根據(jù)上級主管部門對教師園本培訓提出的要求，我們堅持以師德建設(shè)為中心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《綱要》和《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。

　　二、工作重點：

　　1、組織全體教師學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒園教師職業(yè)技能的有關(guān)要求，以教研組為依托，搭建教師交流“指南理念到行動”的平臺，讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環(huán)節(jié)之中。鼓勵教師自學自練,并相應舉行一些技能講座與培訓,提高相應的能力。要求教師們具有不斷學習的意識和能力,成為一個終身學習者，不斷學習、不斷反思，不斷地提高自己的專業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現(xiàn)狀，把握幼兒發(fā)展進程及特點，不斷提高選擇、組織教學內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)環(huán)境及領(lǐng)導管理的能力，在活動中根據(jù)情況及時調(diào)整活動目標和自己的教學能力，達到良好的.活動效果，努力使自己成為幼兒健康成長的促進者。本學年盡可能地提供機會讓教師多渠道的觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗，提高教育教學能力。

　　2、緊緊圍繞提升年輕教師學科教學能力的目標，以課例研討為載體，教研組活動為依托，有效開展學科教學研討。例研討為載體，教研組活動為依托，有效開展學科教學研討活動。本學期分四個教研組進行教學研究活動，分別從體育、藝術(shù)、語言、數(shù)學四個領(lǐng)域進行集體教育活動有效性的研究，各教研組要圍繞“關(guān)注幼兒經(jīng)驗，促進幼兒發(fā)展”的核心理念制定詳實可行的計劃，針對在教學工作中發(fā)現(xiàn)的實踐問題，定期組織教研活動，并做到有計劃、有記錄，以切實提高教學質(zhì)量。

　　3、繼續(xù)豐富教科研形式，加強教師的分層培養(yǎng)與指導，按教師實際教學能力水平，提出不同的要求與任務(wù)，進行針對性的學習、教研活動。嘗試讓教研組長或有特長的教師獨立承擔相關(guān)的教科研任務(wù)，例如:講座、公開課、觀摩活動等，任務(wù)的形式、內(nèi)容與要求放手讓骨干教師去設(shè)想、計劃于實施，業(yè)務(wù)園長只在必要時提供適當?shù)膸椭盐蘸毛@得的科學性與方向性，讓教師在教研活動中有主人意識，從而使教師在責任感的驅(qū)使下真正主動融入教科研工作中，達到增強教科研密度的目的，同時將教師參與教科研活動的情況，完成的任務(wù)進行考核量化、評比，成績記入“幼兒園教師績效評比”及個人業(yè)務(wù)檔案，教師在幼兒園搭建的平臺上有展示自己的機會，獲得成就感與滿足感，從而達到進一步增進教師參與教科研的積極性，形成教師參與教科研的良性循環(huán)。

幼兒園研修工作計劃3

　　為了更好的搞好我園教學工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，今年繼續(xù)延續(xù)上學期的園本研修工作，特制訂以下研修計劃；

　　一、指導思想

　　以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。以學習型團隊建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。

　　二、組織機構(gòu)

　　1、園本研修領(lǐng)導小組組長：允豪杰

　　副組長：郭彩娟吳利杰組員：馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲職責：

　　①組長制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。

　　②領(lǐng)導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。

　　③為教師開展園本研修提供良好的.軟、硬件環(huán)境。辦公室設(shè)有電腦、打印機等。

　　④適時組織教師去外面進行交流學習。

　　三、園本研修的方式：

　　根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、

　　自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

　　１、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆。

　　2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園教學實際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。

　　4、全園研討。全體教師開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

　　5、教學觀摩。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。

　　四、園本研修的原則：

　　１、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研

　　修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。

　　2、激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。

　　3、集體研討和個人實踐相結(jié)合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

　　五、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：

　　幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

　　（一）研修形式：

　　堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略與方法同教學結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。

幼兒園研修工作計劃4

　　一、指導思想：

　　堅持現(xiàn)代教育理論研修、課堂實踐和教育理想、職業(yè)道德全方位帶教的培養(yǎng)原則;以提高教師實施素質(zhì)教育的綜合能力為目標，遵循新教師成長的規(guī)律，通過學校的帶教工作，使他們較快成為合格的`小學教師;以學校為本，強調(diào)新教師在教育教學實踐中提升教育水平，提高教學質(zhì)量，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　二、帶教內(nèi)容：

　　通過帶教，使新教師在思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學與科研能力等方面有所提高。使他們能熱愛教育事業(yè)，堅定教育信念并積極探索教育規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，樂于學習、勤于反思，逐步形成自己的教學風格，切實提升實施素質(zhì)教育的能力與水平。

　　三、主要措施：

　　(一)帶教教師

　　1、指導教師做到“三帶”：帶師魂──愛崗敬業(yè)，無私奉獻;帶師能──掌握教學基礎(chǔ)知識與技能;帶師德──為人師表，育人之道。

　　2、指導新教師備課、上課，幫助修改教案，指導教法。

　　3、指導新教師進行學生、班級管理。

　　4、帶教教師每月聽青年教師課2至3節(jié)。聽課時做好聽課筆記，課后進行分析點評。

　　5、每學期指導新教師上一節(jié)匯報課

　　6、針對新教師的基本功弱項，有針對性的指導，促進新教師教學基本功的提高。

　　7、每學期對帶教工作小結(jié)一次。

　　(二)新教師

　　1、新教師要做到“三學”：學理論──教育教學理念;學本領(lǐng)──教育教學基本功;學做人──為人處事，為善，求真。

　　2、尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

　　3、虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

　　4、認真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動求教，及時反思，敢于探索和實踐。

　　5、主動聽帶教教師的課(每周1節(jié))，邊聽邊想邊學，學習實踐經(jīng)驗。

　　6、做有心人，注重積累各種資料和教學心得。(每學期結(jié)合教育工作寫成長心得一篇)

　　7、每學期上一節(jié)有質(zhì)量的教學公開課。

　　四、帶教對象：

　　xxx、xxx

　　五、成長標志：

　　(一)帶教教師

　　形成雙贏、互動的良好局面，帶教教師在指導新教師中進一步加強學習、規(guī)范操行、提升能力，逐步形成獨特的教學風格。

　　(二)新教師

　　1、具有較強的責任心和作為教師的榮譽感，熱愛教師崗位，盡心盡責。

　　2、能勝任所教學科的教學工作，適應班級管理工作。

　　3、新教師的教育能力、教學能力有提升，教學質(zhì)量穩(wěn)定，有較好的家長認同感。

幼兒園研修工作計劃5

　　一、指導思想

　　認真學習實幼20xx年度提要，圍繞幼兒園的核心工作，以上海市示范性幼兒園復驗為抓手，全面落實園本研修制度，從日常科研學習工作入手，重視實踐，落實日常工作，關(guān)注教育細節(jié),提升幼兒園園本研修質(zhì)量。

　　二、目標

　　通過培訓與實訓，積累教師的日常實踐案例，使研修更加聚焦健康教育的實踐，提升班級管理、活動開展質(zhì)量，關(guān)注幼兒與教師的共同健康成長。

　　三、具體措施：

　　1、實踐體驗課程研修——管理的變革-案例。(1分)

　　四、研修方案：

　　科目一：

　　一、科目名稱：“管理的變革”專項研修

　　所屬領(lǐng)域：科研領(lǐng)域

　　科目簡介：

　　隨著國家和社會改革開放的進程加深，教育管理理念和管理方式發(fā)生了巨大變化。在以人為本、科學發(fā)展的理念指引下，教育教學管理正經(jīng)歷著從人治向法治的轉(zhuǎn)變，從注重外部推動向發(fā)揮主體作用的`轉(zhuǎn)變，從單純追求效率向促進公平效益的轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一管理到標準化與差別化并存的轉(zhuǎn)變。教師進行了大量的教育教學管理探索和實踐，涌現(xiàn)出許多管理變革的新思路、新經(jīng)驗、新成果，讓我們一同來分享，互動和提升吧!

　　★實踐載體

　　敘事案例

　　三、課程目標

　　1、總體目標

　　以有效實施“健康教育”課程為主要目標，以管理為切入點，探索幼兒園“健康教育”課程實施過程中的教育教學故事，為實施“健康教育”提供多元化的指導范式，積累案例，分享經(jīng)驗。

　　四、研修對象

　　全體教師

　　五、實施過程

　　“管理的變革”

　　上海市實驗幼兒園

　　六、評價

　　注：1、教師每學年所獲分數(shù)在65-75內(nèi)為合格，75-85內(nèi)為良好，85以上為優(yōu)秀。

　　2、分數(shù)在65-75之間得0.5學分、分數(shù)在75-85之間得0.8學分、分數(shù)在85分以上得1學分。

幼兒園研修工作計劃6

　　通過國培學習后，我覺得自己進步了很多，也學得了很多知識。

　　一、《綱要》對我國幼兒發(fā)展的指導作用巨大，其實踐意義深遠。

　　當我們仔細解讀、深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導綱要(試行)》以后，深深感到《綱要》所蘊涵著的“以幼兒發(fā)展為本”的思想，已將幼兒教育改革和發(fā)展的新里程展現(xiàn)在了我們的面前。

　　二、科學、合理地安排和組織一日生活

　　時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要;盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象，提高活動效率;教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的`需要;建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。幼兒的學習是綜合的、整體的。生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力;建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣;指導幼兒學習自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力;

　　著名教育學家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。

　　三、教師在教育工作中應當做到：

　　1.不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給幼兒積極的影響。

　　2.熱愛、尊重每一個幼兒，善于觀察幼兒、對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環(huán)境有充分的了解。

　　3.根據(jù)本班幼兒的實際情況制定班級教育計劃，靈活的實施教育，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，使每個幼兒都能獲得不同程度的發(fā)展。

　　4.尊重家長，主動與家長溝通，并于家長合作，共同促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　5.善于開展、發(fā)現(xiàn)并利用社區(qū)和周邊生活中的教育資源，合理地組織教育內(nèi)容。

　　6.保育教師也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結(jié)合生活中的各個環(huán)節(jié)正面而積極地影響幼兒，與教師密切配合，使幼兒生活安全、快樂;活動主動、積極，身心得以健康發(fā)展。

　　四、《綱要》中明確指出，“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”

　　游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲不僅是一種玩耍，也是一種學習、工作和生活。游戲是基于幼兒內(nèi)在動機的選擇，是沒有固定模式的、主動參與活動的快樂過程，促進了幼兒主動發(fā)展。通過游戲不僅可以發(fā)展幼兒的動作技能、語言能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，同時游戲過程也是幼兒度過的最快樂的時光。

　　五、幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。

　　作為一名幼兒教師，要很好的把握教育教學方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，在不斷的學習中提高自身素質(zhì)，在不斷學習中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新，在不斷學習中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學習中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力!

幼兒園研修工作計劃7

　　一、指導思想：

　　以教育部頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標準》為依據(jù)，積極推進園本研修工作，促進每一位教師專業(yè)發(fā)展，進一步提高教師師德水平和實施幼兒園保教工作的能力，從師德師風建設(shè)、專業(yè)水平提升、課程改革實施等多個維度分層培訓，依托教研、科研、青年教師發(fā)展班等抓手，快速提升我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，為園所發(fā)展提供有力保障，高度契合我園課程游戲化與伙伴課程的深入研究。

　　二、校本研修活動安排表

　　三、保障措施

　　（一）計劃制定符合我園當前實際需要，保障園本培訓的科學性。

　　1．與保教部、教科研部協(xié)作，科學制定學期保教人員研訓活動內(nèi)容

　　2.培訓計劃的擬定切實符合教師實際需要與保教工作的實際困難。

　　3.緊密圍繞“課程游戲化”項目研究與幼兒園十三五課題，設(shè)置相關(guān)培訓專題。

　　（二）流程規(guī)范，保障園本培訓工作的`落實。

　　1．一名副園長專門負責教師培養(yǎng)工作，從計劃擬定要過程實施，全程跟進，保障園本培訓的落地。

　　2.嚴格執(zhí)行簽到、記錄、照片拍攝、報道撰寫與發(fā)布等規(guī)范流程，嚴肅學習態(tài)度、落實培訓紀律。

　　3.會議通知及時有效，做到一通知、二提醒、三督促、四監(jiān)管，保證園本培訓的出席率。

　　4.主持會議人員做到準備在先，預設(shè)在前，以參與體驗式培訓為主，切實提高培訓質(zhì)量，培訓后及時整理、上交相關(guān)資料，并向區(qū)級發(fā)送高質(zhì)量報道。

　　（三）選修與必修相結(jié)合，保障教師個性化成長。

　　1.依托青藍結(jié)對、青年教師發(fā)展班、班主任工作室、新教師學習社群等，提升青年教師的專業(yè)能力。

　　2.在調(diào)查教職工興趣需求的基礎(chǔ)上，開展教工社團活動，提高教職工職業(yè)幸福的體驗。

　　（四）教研管理機制健全，保障教研活動質(zhì)量。

　　1.教研組長責任制。學科組、游戲組、課程組三大教研組組長學期初計劃詳實，過程監(jiān)管到位，教研資料整理規(guī)范，并提高學期末教研組展示力度。

幼兒園研修工作計劃8

　　一、指導思想

　　為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專業(yè)標準》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進教師專業(yè)成長。圍繞20xx年幼兒園目標任務(wù)和工作計劃以及市局對校本研修工作的相關(guān)要求，以“問題即課題，行動即研究，成長即成果”為宗旨，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，激發(fā)調(diào)動教師自我專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，特制定20xx年園本研修工作計劃。

　　二、主要目標

　　以《幼兒園教師專業(yè)標準》引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

　　三、主要內(nèi)容

　　（一）園本教研內(nèi)容

　　1.五大領(lǐng)域教育教學活動的深化研究。

　　組織教師繼續(xù)深入學習《指南》，將五大領(lǐng)域32個教育目標、87條教育建議全部內(nèi)化于心，在日常的各個環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。

　　2.幼兒園區(qū)域活動研究。

　　各個班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量，在材料投放的次第、數(shù)量，活動內(nèi)容的擴展、深化，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精，深入思考和研討，讓區(qū)域活動材料和小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學活動的開展。

　　3.日常說課備課研究。

　　要求做到個人初備、集體研備、個人精備。教研小組每周一次(每周五上下午)說課研課活動必須堅持。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨立設(shè)計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設(shè)計呈現(xiàn)給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務(wù)的分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程；個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設(shè)計的過程。

　　4.幼兒及班級組織管理方法探究。

　　深入研讀《指南》《綱要》，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題，積極主動與教研組長、組員、園內(nèi)的骨干教師、教學能手積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處。

　　5.課題研究。

　　各分園圍繞20xx年新立項的省級課題和本年度教科研工作計劃，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的`課題活動、區(qū)域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正的落實和執(zhí)行，達到應有的課題研究效果。

　　（二）校本培訓內(nèi)容

　　1.加強教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為。

　　繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業(yè)，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒，以高度的責任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)行為。

　　2.繼續(xù)鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》三個幼教法規(guī)，不斷學習領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實質(zhì)，結(jié)合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。

　　3.加強教科研培訓，提高教師的教科研能力。

　　各分園積極圍繞相關(guān)課題開展課題研究培訓。邀請專家來園舉行專題講座，組織教師外出觀摩學習，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，并積極開展課程故事撰寫、游戲觀摩、一課三研等研究實踐活動。

　　4.開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果。

　　組織全體保教人員重溫《泰州市幼兒園一日活動細則》、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細化管理。

　　5.開展教師專業(yè)基本功培訓。

　　對幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動設(shè)計等教師專業(yè)技能和基本功進行培訓，豐富教師專業(yè)知識和技能。

幼兒園研修工作計劃9

　　一、指導思想：

　　在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。本年度我將認真學習《學科課程標準》、《洋思教學模式》、《杜郎口教學模式》，認真研修以求自我發(fā)展。

　　二、自修內(nèi)容

　　1.通過學校組織部分老師講洋思教學模式和杜郎口教學模式，提高自己的教學修養(yǎng)。通過課堂實踐，改進自己的教學方法。

　　2.通過網(wǎng)絡(luò)自學《新課程改革中教師行為的變化》

　　3.通過網(wǎng)絡(luò)自學《學科課程標準》

　　三、學習形式：

　　以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

　　（1）專題總結(jié)

　　結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質(zhì)教育、等方面進行探索。

　　（2）網(wǎng)上學習

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

　　四、研修主要措施：

　　1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。使自己的.政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。

　　2、認真參加學校的校本研修活動，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。

　　3、精心準備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設(shè)備的能力。 20__年9月12日

幼兒園研修工作計劃10

　　一、指導思想

　　以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。繼續(xù)堅持"突出骨干、深化園本"的既定方針，以學習型團隊建設(shè)為載體，以"三新一德"（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。

　　二、園本研修的方式：

　　根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

　　1、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆，每學期寫一篇1000字左右的學科經(jīng)驗總結(jié)材料。

　　2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我園共性"問題"，開展示課交流。

　　3、專家講座。本學期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學方面的專家來園講座，指導教學。

　　4、小組研討。以年組為單位開展"說、聽、評"三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

　　5、教學觀摩。在全園教師中開展"引路課、展示課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度。

　　6、培訓綱要。

　　要加強教師的專業(yè)培訓，把教師的專業(yè)化發(fā)展作為我園可持續(xù)發(fā)展的第一要務(wù)來抓。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓一體的方式，更加強調(diào)參與－－分享，強調(diào)合作－－交流。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在"做中學"，激發(fā)教師在教育教學實踐中通過學習、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學習與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓教材。

　　本學期我園將進一步加大培訓力度。具體做法如下：在開學初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學領(lǐng)悟，并在學期末，舉行"教師教學技能大賽--理論考核"，開展此活動，使老師把理論學習和教學實際緊密結(jié)合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學中的應用。

　　7、參觀考察。組織園內(nèi)、園際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

　　8、重點研修。對職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的青年教師，要與有關(guān)培訓機構(gòu)合作，重點培養(yǎng)。

　　9、自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。

　　三、園本研修的原則：

　　１、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。

　　四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：

　　（一）研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將園本研修內(nèi)容設(shè)計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學--反思--交流的'模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把"教師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己"作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略與方法同課堂教學結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。

　　（二）研修時間：保證研修時間。20xx年2月一20xx年12月。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內(nèi)政治學習和業(yè)務(wù)學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。我園提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業(yè)務(wù)學習筆記等

　　（三）研修內(nèi)容：

幼兒園研修工作計劃11

　　一、指導思想：

　　我園園本研修著眼于幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展，以幼兒園的實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，由園長、教師、幼兒共同參與的，旨在提高課堂教學質(zhì)量、提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力而開展的教學研究。在實踐中，結(jié)合幼兒園區(qū)級課題研討活動、幼兒園課堂教學研討活動等方式開展園本研修活動。以“發(fā)展孩子，服務(wù)家長，成就教師”為辦園理念，實現(xiàn)“分享合作”特色教育。抓好園所文化、教師隊伍、課程建設(shè)三項工作，努力營造一個“快樂分享，合作發(fā)展”的快樂家園，讓每個孩子健康成長、每個教師快樂發(fā)展。我們將繼續(xù)突出園本教研“教學實踐”、“參與研討”，“案例研究”，“科研研究”特質(zhì)，以教科研為抓手，積極探索“市級課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實踐研究”。完成結(jié)題工作，探索新一輪課題研究，進一步完善園本研修制度，使園本研修繼續(xù)深化，成為教師的自覺行為，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　二、總目標及具體目標：

　　總目標：

　　樹立幼兒園發(fā)展“以人為本”的理念，成立以園長為組長的“教師發(fā)展研究項目”園本培訓機構(gòu)，做到人員、時間、內(nèi)容、目標、考核“五落實”。根據(jù)全國《幼兒園教育指導綱要》及“”園本培訓要求，以師德引導語專業(yè)成長為抓手，以理論學習和專題交流為切入口，加強教師理論修養(yǎng)。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，結(jié)合幼兒園區(qū)級課題研討活動、幼兒園課堂教學研討活動等方式，及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實，促進教師專業(yè)成長。

　　具體目標：

　　1、以“鈴鐺之星”為抓手，繼續(xù)做好“四心、四氣”師德建設(shè)。

　　2、多元多層次的隊伍建設(shè)，以多類別的評優(yōu)活動為重點項目(青年、骨干、成熟教師評優(yōu)活動)(區(qū)角、角色、環(huán)境、自然角、直通車、家長工作月隨查)。

　　3、依托“”師訓，完善長效的“研訓一體”教師培養(yǎng)機制，努力營造學習文化、培育反思文化、倡導行動研究文化。

　　4、繼續(xù)開展教學團隊活動，鼓勵青年教師積極進取，脫穎而出。

　　5、繼續(xù)參與落實高級教師指導基地園的實踐研究工作。

　　6、開展骨干領(lǐng)銜、班級參與、教科研聯(lián)動的教科研活動，重課題研究實踐過程。

　　7、突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動內(nèi)容，強化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，在分享合作教育的特色教學上有所突破，初步形成園所品牌。

　　8、以教科研為抓手，做好結(jié)題工作“市級課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實踐研究”。收集相關(guān)案例、教研的資料，總結(jié)、歸納“培養(yǎng)3——6歲幼兒分享合作”的經(jīng)驗。

　　9、有效建立教師個人檔案，教師自己制定的三年規(guī)劃，自主發(fā)展――自加壓力――自我成長。

　　三、主要措施：

　　1、學期中通過每月例會、每周一晨會、隨堂課、教師實踐日、教學團隊小組式活動、課程監(jiān)測表、專項評比、全程全員式評估，并通過自評、互評與園長、組長評相結(jié)合的方式，對教師的課程執(zhí)行力進行監(jiān)控和管理。

　　在一日活動的課程實施中每天追求三件事：“每天出一個思路(預設(shè)的);每天找一份驚喜(孩子);每天享一份成就(做充滿幸福感的老師)。當一名教師為感受這一份幸福而去實施教育時，那教育一定是幸福、快樂而有效的。

　　2、探索幼兒電子成長檔案課程化，加強信息技術(shù)與課程整合，推進學前教育資源庫的建設(shè)，不斷滿足教師、家長、幼兒多樣化和個性化發(fā)展的需要，提高保教工作的效率。

　　3、繼續(xù)以“”師訓先行校工作和學分認定工作為動力，優(yōu)化研修途徑和方法，提升研修質(zhì)量，推進幼兒園課程實施的水平。

　　4、加強和完善幼兒園園本課程建設(shè)，積極探究具有小鈴鐺特色的“分享合作能力養(yǎng)成”的園本課程評價指標體系。

　　5、做好特色課程的架構(gòu)。完善課程的監(jiān)測和評價機制。

　　6、新一輪課題的實施(課程架構(gòu))。

　　7、家長開放半日活動、分享日。(迎春杯親子運動會、六一小達人)

　　8、保教工作突顯特色，培養(yǎng)一批具有較好的分享合作意識的，具有良好的社會性情感的幼兒。

　　9、注重醫(yī)教結(jié)合，繼續(xù)開展健康教育的實踐研究。建立完善幼兒園健康服務(wù)保障體系，將健康教育融入課程。

　　10、開展網(wǎng)上教研

　　11、加強教研組建設(shè)，提高教研組長創(chuàng)新型的組織教研的能力。

　　四、園本研修主要活動形式：

　　園本研修以教師群體為主體，以教研組為基地，以研究課為載體，圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三大核心要素積極展開。

　　本學期，大教研目標：探索數(shù)活動中材料投放的適宜性。

　　小班教研目標：根據(jù)小班幼兒的年齡特點，探索數(shù)活動中材料投放的適宜性。

　　中班教研目標：根據(jù)中班幼兒的年齡特點，探索數(shù)活動中材料投放的適宜性。

　　大班教研目標：根據(jù)大班幼兒的年齡特點，探索數(shù)活動中材料投放的適宜性。

　　主要活動內(nèi)容有：

　　1.明確幼兒園教研制度，做到人人參與、人人遵守，做好計劃的及時調(diào)整和反饋的工作。

　　2.保證二周一次的大教研活動，深入教師的日常實踐工作和小教研活動，力求做到問題的提出能滿足教師的實際需要，幫助教師解決集體活動設(shè)計中關(guān)于目標確定與過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)中存在的困惑。

　　3.教研活動的前期準備，每次活動前公布活動的內(nèi)容安排與要求，以便每一個教師提前準備，做到心中有數(shù)。

　　4.結(jié)合園務(wù)計劃中的青年教師教育教學業(yè)務(wù)大賽，通過師徒帶教，上實踐課等形式，重點打造李秋妍、吳佳林、陳穎、徐嬌妮四位青年教師，同時通過青年教師教學展示活動，為每個青年教師的成長搭建平臺。

　　5.圍繞本學期研討目標，開展多種形式的實踐交流活動，如“觀摩優(yōu)秀課例”、“案例研討交流、“教研沙龍”、“實踐活動展示”、“網(wǎng)上教研”等，分享教師在集體教學活動中的成功經(jīng)驗，解決教師實踐操作中的困惑與需求。

　　6.專題撰寫：圍繞數(shù)活動材料投放的收獲每月1次，重點落在分析和措施部分，體現(xiàn)活動開展的連續(xù)性。各級組收集優(yōu)秀教學活動案例，并向園網(wǎng)站推薦。園網(wǎng)站自學交流活動：根據(jù)網(wǎng)上教研討論主題，教師以發(fā)帖形式參與討論。評選“優(yōu)秀帖”。

　　7.結(jié)合組室子課題內(nèi)容，落實各年齡段幼兒分享合作能力養(yǎng)成的培養(yǎng)。重分享合作式學習的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境材料、計劃書的設(shè)計，激發(fā)幼兒分享合作學習品質(zhì)的養(yǎng)成。

　　8.全面開展小教研實踐活動：由各個教研組圍繞所研究的`專題開展教學實踐、研討，解決問題。把每次的研究中的問題和收獲用文字記錄、疏理，進行大組交流。收集主題活動素材。

　　9.以“”師訓基礎(chǔ)性實踐課程學分認定的科目評價表為工具，在組織教師教研過程中，采取自評、互評的方式促進了教師反思與評價能力的提高。

　　10.建立“教學活動指導小組”，邀請專家指導，每周一次的教學實踐展示及評析活動。不但關(guān)心新教師的成長，多為她們提供實踐的舞臺，積累實踐教學的經(jīng)驗，勝任自己的崗位。同時也給骨干教師提供了展示的平臺，骨干教師在專家指導的基礎(chǔ)上，將自己最好的一面展示給青年教師，起到了骨干引領(lǐng)作用，同時，也給新教師提供了多一學習的平臺和途徑。

　　11.抓好新教師的帶教工作，師傅按要求制定帶教計劃，徒弟做好聽課記錄，課后及時進行說課評課活動，幫助新教師提高反思與調(diào)整能力，月末教研組長檢查帶教記錄冊，對帶教質(zhì)量進行監(jiān)管。

　　五、制度保障：

　　1、課題組完成中期結(jié)題報告匯報，根據(jù)每位教師的研究成果實施不同的獎勵;

　　2、建立每學年一次的優(yōu)秀教研組評比制度;

　　3、組織教育論文、案例評比以及教科研成果評比與推廣工作，形成制度。

　　4、教職工必須自覺遵守幼兒園的考核評估，通過考核不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進工作質(zhì)量的提高。