學校德育教研室工作計劃

學校德育教研室工作計劃根據市區教育行政、業務主管部門工作計劃精神，重點抓好以班主任專業化水平的提升為主要工作內容的專業化培訓，目標定位向教師的素質要效益打造專業化教師群體。注重加強班主任、生命教育教師以及心理健康教師教研培訓的過程性管理，充分發揮網絡工作室的效能強化監督考核，本學期重點進行中學班主任專業化培訓驗收；注重落實心理健康工作的實效性以及心理健康工作內涵的拓展；注重生命教育地方課程的教研培訓進一步深入；注重德育科研課題研究，抓好科研成果轉化為實際操作能力的區域化推廣，同時根據基層學校的需要制定本學期工作計劃。一、教研培訓工作班主任、心理健康教師、生命教育教師以及德育主任常規培訓。強化培訓管理，實行常規教研活動紀實考核的方法進行考核評估。（一）班主任常規培訓1、組織我鎮小學班主任教師積極參加區進修學校德育研修室組織的四次培訓，做好簽到，要求認真記錄、反思，利用所學及時實踐。加大網上工作室建設力度，充分利用網上工作室，發揮網上工作室的作用。2、加強班主任集中培訓的監督管理，幸福中心校選派各類培訓負責人，認真監督參加培訓的班主任教師出勤情況、簽到情況，填寫好培訓記實表，及時向中心校反饋培訓信息。（二）心理健康教師教研培訓1、要求各校配備有一定專業技能的專兼職心理健康教師，積極參加區進修校組織的培訓，調動心理健康教師參與活動的主動性和積極性。2、在各種教研活動中要逐步形成心理學科“培訓——研討——實踐——互評——反思”的教研模式。3、充分利用德育工作室，經常瀏覽進修的“百合心理工作室”，不斷充實自己的德育工作室內容，發揮網絡功效，使工作室真正成為教師的學習基地，為教師們提供更廣泛的學習資源和空間，為教師搭建更多的展示平臺，使每位心理教師形成自己的教學特色，使其博客更有風采。（三）地方課程教研培訓根據國家關于三級課程管理以及地方課程的政策文件的指示要求，圍繞“聚焦有效教學構建生命課堂”為工作主題，以精品意識、研究意識、問題意識、合作意識為引領，開展地方課程的教研工作。1、積極參與進修學校德育部提出的從三個問題著手——探尋地方課程的有效教學模式；探索學科教學的有效教研模式；探究地方課程的評價標準。立足常規、立足實際，努力實踐，將工作的著眼點放在教師授課技能的培訓與實踐能力的操作上。不斷反思，及時總結。2、按照區進修學校德育研修部安排的教學資源研討月——圍繞教學資源開發與使用進行。主動參與教學設計展示月活動——加強教師的備課技能。主動參與課堂教學技能展示月活動——提高教師的專[1] [2] 下一頁 業技能，促進課堂教學質量的提高。主動參與成果展示月活動——將進一步學習地方課程教學中好的做法，全面提升我鎮小學地方課程的教學技能。二、課程研究工作1、為迎接省第二屆“龍心”杯心理健康教育大賽，充分組織好我鎮小學教師選拔賽工作，選拔賽分三個課型，心理輔導課、班會活動課、學科滲透課。在3月底上交賽課的說課稿（文本材料），經中心校初審后上交進修校，確保參賽質量。2、要求各校配備專兼職生命教育教師，積極參加進修學校組織的培訓、教研活動。積極探究生命教育課堂教學模式，總結生命教育教學方法。 三、德育工作室建設工作1、運用網絡平臺，大力完善德育工作博客，加強德育工作博客的日常管理、維護、完善工作。2、加大監督力度，確保德育主任及班主任與進修校德育部時時互動，及時溝通。3、繼續促進德育主任對網絡的認識，使其改變工作方式和思維方式，更好的帶動班主任博客工作室的建立，真正實現網絡共享的資源優勢。4、經常瀏覽德育工作博客，通過德育工作社群，使其對關注的、共性的德育問題，加以交流互動和深入研討。四、德育科研課題研究針對幸福中心校確立的德育科研課題，組織實驗教師認真實驗，不斷總結反思，提高問題意識和研究意識，注重問題的實用性和研究過程實效性，采用不定期、多種形式的課題成果的研討和交流，有利于發現和推出一批優秀的實驗教師和科研成果。對科研課題階段性檢查與驗收，使課題研究規范化上一頁  [1] [2] 

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