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第一學期小班教研組工作計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家整理的第一學期小班教研組工作計劃，希望能夠幫助到大家。
第一學期小班教研組工作計劃1
一、情況分析：
（一）人員基本情況：
本學期，我們小班教研組共有教師10名。其中，4名高級教師，4名一級教師，1名新教師，1名代課老師。從師資情況來看，有將近5名教齡五年以上的骨干教師，其余均為0—5年的青年教師。
我們小班教研組共有5個班級，每班有30名左右幼兒，較以往要稍多一些。
（二）保教現狀分析：
1、教師方面：
優勢：
（1）教師的學歷普遍較高，并且5年以上的青年教師居多，在組內占據半壁江山，并且有著幼兒園多名骨干教師們的助推力，能夠有效推動整個教研組的后續發展！
（2）我們有一支甘于奉獻的教師群體，在工作中不計個人得失，默默無聞地實踐于教育教學的第一線，為教研組工作的有效開展奠定堅實基礎。
問題與對策：
雖然本組中有相當數量的骨干教師，但是仍然有著許多的年輕教師，“如何有效發揮骨干教師引領作用，使這部分年輕教師得到更快成長”是需要我們進一步做思考的。
鑒于我們組內有著很好的教師資源，組內的骨干教師在學科方面有著各自的教學特色和特長，如：音樂領域的王艷老師、數領域的蔡慧芬老師、美術領域的夏振宏老師等等，通過這些有經驗的老師以及骨干青年教師的的榜樣和輻射作用，能調動年輕教師的工作積極性，在日常教育教學過程中，不斷鞭笞著教師們積極投身于實踐中，發揮各自的特色，為教研組的后續可持續發展提供基礎！
2、幼兒方面：
優勢：
今年小班的孩子都比較活潑、自主性較強，大部分幼兒喜歡唱唱跳跳做游戲，并樂于表現自己，對幼兒園的集體生活感興趣。家長們對自己的孩子期望都普遍較高，對孩子在幼兒園的生活、學習也是相當關注，能夠在第一時間與老師取得聯系，進行溝通，這對于我們教師教育教學工作的順利開展提供了有利的保障。
問題與對策：
由于現在的孩子，都普遍存在“自我為中心”的現象，有此產生了一些不適應集體生活的體現，因此，我們本學期在孩子適應集體的生活能力的培養方面講進一步加強，并且在學期培養目標中進行關注和重視，另外，我們也應該重視與家長的溝通交流，第一時間與家長交換意見，取得家園共育的一致性，從而使孩子們在各方面都得到改善和發展。
3、專題研究：
優勢：
由于去年小班教研組研究點落腳在“材料的情景性”上，還積累了一些操作經驗，梳理了一些關于材料情景性方面的方式和方法，對于今年我們小班而言無疑是一個寶貴的財富，將在一定程度上指導我們本學年的一個實踐和研究。
問題與對策：
雖然去年我們的教師對于材料情景性創設在理念上已經達成了共識，但是在實際操作中靈活性的運用還是不夠的，優質材料比較缺乏。那么根據小班幼兒游戲大于學習的年齡特點，因此，今年我們將繼續立足于“個別化學習活動”的實踐研究，并且創設了小班個別化學習活動室，以達到資源共享、整合優化的效果，讓小班幼兒在情景性環境中有興趣地擺弄具有情景性的材料，做到材料與幼兒的充分互動，滿足小班幼兒學習的需要，從而提升教師實踐、觀察和反思能力。
二、指導思想：
以“上海市學前教育三年行動計劃”、“幼兒園發展規劃”為引領，以科學發展觀為指導，根據幼兒園本學期園務計劃、業務計劃的內容與要求，聚焦“小班個別化學習活動中情景性材料投放的實踐研究”，深入引發教師對小班幼兒年齡特點的解讀，提升教師對于小班幼兒個別化學習活動材料情景性優化投放的能力，促進教師專業化成長。
三、工作目標：
1、以“互幫互助、團結協作”為核心，形成組員之間和諧相處，共同發展，為教研組創設良好的學習和研究氛圍。
2、探索實踐小班個別化學習活動中材料情景性的專題，深入引發教師對小班幼兒年齡特點的解讀，提升教師對于小班幼兒個別化學習活動材料情景性優化投放的能力，促進教師專業化成長。
3、繼續完善美術特色課程評價體系，關注特色日活動的實施與開展，有效推進美術特色課程的實施有效性。
四、主要內容和措施：
（一）教研組建設：
1、加強教研組學風建設，營造互助和諧的教研組氛圍。
1）小組活動前做到有準備，有預告，將研討重點以“問題預先想”的形式，通知到組員，使教師更好參與到小組研討中來，使活動更加有效。
2）學習貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，認真解讀小班幼兒的年齡特點，貫徹落到小班個別化學習活動的材料情景性投放中，促進幼兒和諧發展。
3）繼續以“問題樹、說故事”形式鼓舞青年教師敢于實踐、敢于思考。日常開展“說故事”以及“問題樹”活動，使教師關注小班一日活動各環節，善于發現教育教學實踐中的困惑，并能夠大膽拋出困惑，以集體的智慧來解決實際出現的問題，使小班的各項工作得到有效順利的開展。
2、結對共建形式開展互助活動，發揮骨干教師優勢資源。
1）發揮組員外出學習資源的優勢，及時傳遞培訓信息，和組員共享，使組員們能及時地了解新理念和優秀經驗，鼓勵大家將這些優秀經驗在自己的教學實踐中模仿并再創造，從而不斷推陳出新，促進自身教育教學能力。
2）充分利用組內教師資源。結合“教壇新秀”、“區師徒結對”展示活動，通過“骨干引領”，促使本組教師互相學習，不斷提高教師教育教學設計、實施和反思、優化能力。
3）在組內以“結對共建”形式，開展不定期的互助活動，骨干教師帶領新教師一起進行集體活動的實踐、反思和再設計，使新教師的實踐能力，反思能力得到長足發展。
（二）教研組專題研究。
開展“小班個別化學習活動中材料投放情景性的實踐研究”的專題，關注教師對小班幼兒年齡特點的解讀和把握能力，提升教師對于小班幼兒個別化學習活動中材料情景性創設與投放的實踐運用能力。
1、以理論學習為先導。
1）結合教研組專題研究，組織組員認真研讀和學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，解讀小班幼兒的年齡特點，使青年教師們了解小班幼兒的`身心發展特點。
2）從理念中探尋適合小班幼兒學習和操作的個別化學習活動材料，以材料的“情景性”為研究主線，貫穿于整個研究實踐中，使理論更加有效地輔佐于實踐。
2、以實踐操作和展示為研究平臺。
１）結合小班幼兒的年齡特點合理設計個別化學習活動的內容，力求活動內容的情景性，使孩子喜歡、主動參與，使教師和幼兒獲得雙向發展。
２）借助每月的教研實踐活動的開展，關注個別化學習活動中材料情景性的投放，使材料在投放的同時，吸引小班幼兒的學習特點，愿意大膽嘗試和擺弄，從而提高幼兒的初步學習興趣。
３）通過案例撰寫活動，注重過程性資料的積累，及時做好案例、活動方案、活動照片等一系列資料，并提高教師觀察與反思的能力。
（三）幼兒園特色課程實踐：
1、注重生活化美術特色課程的運用于實踐，并不斷的開發完善新的內容，豐富園本教參內容。
2、注重生活化美術評價指標的解讀與運用，關注教師對于生活化美術評價指標的操作與運用，積累相關資料。
3、繼續進行美術特色項目組的開展，以班級為單位開展實踐活動，初步探索小班特色日活動的新模式。
五、具體活動安排
略
第一學期小班教研組工作計劃2
一、指導思想
深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，深化教學改革，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師的專業素養。進一步提高我組教師的教學質量，使我們的教育真正成為適合幼兒發展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。
二、工作目標
1、依據園務工作計劃及新《綱要》精神,結合我園教研工作的現狀與需要。積極開展教育教學的研究,促使教師在教育教學上有個整體的提高。
2、以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，以理論學習為抓手，促進本組教師吸納、反思水平的整體提高。
3、加強教學常規管理，把一日活動做實做細，合理安排一日常規，提高教育教學質量。保證幼兒健康、活潑、和諧發展。
4、培養新教師為重點,以老帶新來提高教師的整體素質與水平。形成刻苦鉆研,勇于探索教育教學,使幼兒園的教育教學工作真正發揮實效。
三、教研重點
1、深入學習新《綱要》,用新《綱要》精神指導實踐工作。
2、增強老師們理論知識學習意識,提高自身知識水平,優化原有知識結構
3、鼓勵新老師學習說課,愿意向其他教師公開觀摩活動,完善自我評價,提高老師們的教學水平及自省能力。
四、內容及措施
1、抓好《綱要》的學習,提高教師素質。組織小班段教師深入學習綱要,領會其精神實質,并依據其指導思想和基本要求及兒童發展的實際,制定教育計劃和組織教學活動,促進幼兒全面、主動發展,加強理論和業務的學習，引領教師用先進理論指導教育教學實踐。
2、學習有關主題活動、區域活動、環境創設等方面的'理論性的文章。開展有關主題活動的研討交流,為了進一步提高教師的教學能力,并體現人人參與共同提高的原則,要求教師每人每月完成教育筆記或教育反思。
3、通過課堂觀察、示范課、展示課、交流課等多種形式的教研活動促進本組青年教師的專業成長。同時讓本組的年輕教師也把她們新的教育理念帶給大家，取長補短，共同進步！
五、本學期主要活動安排：
9月
1、做好迎新生工作，小班重點抓常規訓練
2、早操的編排和訓練
3、小班召開開家會
10月
1、組織教師學習安全教育案例
2、早操比賽活動
3、教學常規,幼兒一日常規檢查。
11月
1、充分利用家長、社區資源,充實各區角活動內容。
2、家長開放日活動
3、區域活動組織交流活動
12月
1、檢查教學常規和文字材料
2、慶元旦親子活動
1月
做好學期結束工作
第一學期小班教研組工作計劃3
一、情況分析：
小班教研組現有教師2名，托班教研組現有教師2名，組內年輕教師2名和有經驗老教師2名。新的孩子，新的起點，本學期我們托小班教研組的每位教師將通過各種途徑學習與專業有關的知識，努力提高自己的業務水平，轉變教育觀念，吸收新的教學理念，在教學上積極鼓勵本組教師嘗試創新。
我們將從孩子的年齡特點出發，以孩子的習慣、自理能力為切入口，結合孩子的實際，著重研討培養孩子習慣、自理能力的方法與途徑，同時，結合“如何為幼兒創設操作性、支持性的游戲情境”為研討重點，培養孩子對個別化活動的興趣，提高教師的指導個別化游戲活動的能力，為幼兒健康快樂的成長奠定良好的基礎。回顧上學期工作：
上學期，在大教研組的引領和組內教師的共同參與中，我級組教師以二期課改精神為引領，在同伴互助的氛圍中對“小年齡段集體教學活動中有效的歸納、提升”展開了探討。通過教師間相關理論知識的自助學習、觀摩活動的評析交流，在一定程度上提高了教師歸納、提升的預設能力，推進了集體教學活動的`質量。借助教研活動的交流展示也讓我進一步認識到有價值的教研活動的內容是來源于教師的需求，要以“促教師專業發展為本”的理念，從教師最實際問題出發，幫助教師解決日常教學過程中的問題為教研指導思想。
二、指導思想：
以《幼兒園教育指導綱要》為指針，在園長及園領導的直接領導下，結合本組實際，加強教育研究，以推進素質教育，培養幼兒創新能力為重點，全面提高保教質量，促進幼兒身心和諧、全面發展。三、本學期教研重點：
依據《綱要》精神及普陀區教育局幼兒園教研研究課題“如何開展個別化學習活動”，我組將積極探索，以課題和主題相結合開展“托小班幼兒如何為幼兒創設操作性、支持性的游戲情境”的課題，積極開展教育教學的研究，提高教師創設個別化學習活動游戲情境的能力，提升教師的專業化發展水平，促進幼兒身心和諧、全面、健康發展。四、主要工作內容與措施：主要內容：
本學期我們組根據我園的主課題“如何為幼兒創設操作性、支持性的游戲情境”，分析、解讀托小班年齡段幼兒的經驗，融合二期課改理念，根據教育目標和幼兒發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄的方式為主，進行的自主學習活動。結合托小班幼兒的年齡段發展目標及不同學科領域的目標等更好地創設個別化學習環境，幼兒在個別化活動中與學習活動情境更好的互動，使幼兒得到發展。
在確立以“個別化活動”為研究要點的基礎上，我組將拓展思路，開展研究與實踐，將研究重點定位于“托小班游戲情境”上，將主題背景下的集體活動與課題研究緊密聯系在一起，促進托小班個別化學習活動的有效開展。主要措施：
（一）繼續滲透《幼兒園教育指導綱要》精神，推進幼兒園課程改革和幼教質量；
（二）積極開展主題活動、個別化學習，運用各種先進理念，推進我園幼兒教育教學研究和實踐活動
（三）以個別化學習活動著手，促進本組教師理論水平的整體提高
1、學《新綱要》理念，領會《新課程》精神，學習新學理念的文章解讀分析小班幼兒年齡特點等，明確學習目的性，扎扎實實，并且要求教師學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合。
2、結合主題，以個別化學習活動著手，組織教師學習有關新理念，針對具體情況進行討論，共擬定教學計劃，共商活動設計，探索主題背景下的個別化學習活動如何創設游戲情境滲透研究。
（四）以教育教學實踐為載體，促進教師實踐能力的提高。
1、每周隨機聽課活動，加強教師的責任意識和組織能力
2、評比活動，我們適時開展各種教育評比，教育活動案例評比、環境布置評比等，通過以上活動，激發老師教育熱情，努力營造園內良好的教育氛圍。
3、青年教師、中年教師、高級教師對全體教師進行優秀活動展示。觀摩活動，共同反思，找出活動中的問題，大家共同反思。
4、討論課題過程中存在的問題，共同尋找解決辦法，改進教學教育方法。
5、教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐。
第一學期小班教研組工作計劃4
通過學習新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉化。確立“以幼兒發展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我們老師的心中。“如何能授人以漁，而不是授人以魚呢？”這是我們經常思考的問題。
在實際操作中，我們小班教研組共有組員6名，均為幼師畢業，其中大專學歷4名。其中，一級教師1名，3名是剛畢業的幼兒教師。新生力量的產生，使我們的工作有了一定的難度。如：新教師如何在提高自己的同時，又不限制孩子創造？當孩子的行為表述與
教師的預設不符時，新教師該如何糾正或放棄教師的預想跟隨孩子的步伐？新教師學習怎樣處理啟發引導與等待孩子思考之間的關系？等。這是我段在本學的教研重點。
一、工作目標
1、依據園務工作計劃及新《綱要》精神，結合我園教研工作的現狀與需要。積極開展教育教學的研究，促使教師在教育教學上有個整體的提高。
2、 培養新教師為重點，以老帶新來提高教師的整體素質與水平。形成刻苦鉆研，勇于探索教育教學，使幼兒園的教育教學工作真正發揮實效。
3、通過理論學習、觀點報告、實踐操作、互相研討、參觀學習等途徑，樹立正確的教育觀，從而促進幼兒身心和諧、全面、健康發展。
二、教研重點
1、深入學習新《綱要》，用新《綱要》精神指導實踐工作。
2、豐富主題變化的活動環境，積極開展區域活動。
3、提高老師們的教研意識，初步明白生成活動與預設活動的關系。
4、增強老師們理論知識學習意識，提高自身知識水平，優化原有知識結構。
5、鼓勵新老師學習說課，愿意向其他教師公開觀摩活動，完善自我評價，提高老師們的教學水平及自省能力。
三、內容及措施
理論學習
1、 抓好《綱要》的學習，提高教師素質。組織小班段教師深入學習綱要，領會其精神實質，并依據其指導思想和基本要求及兒童發展的實際，制定教育計劃和組織教學活動，促進幼兒全面、主動發展，并要求做到學習有記錄，學習之后有心得體會，有具體落實。
2、 學習有關主題
活動、區域活動、環境創設等方面的理論性的文章。開展有關主題活動的研討交流，以及各班的評比活動
3、 為了進一步提高教師的`教學能力，并體現人人參與共同提高的原則，要求教師每人每月完成教育筆記或教育反思。
青年教師培養
1、 通過以老帶新、教師相互聽課等，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。
2、 積極組織參加園、區各項學習、培訓活動。
3、 鼓勵段內教師參加高一層學歷的進修。來提高自己的專業水平。“能者為師”，互相學習。
特色活動
根據班長制訂的班級特色，定時、定點地開展每班的特色活動。
四、教研活動行事歷
9月份：
1、小班“幼兒園真好”主題活動、重點抓常規訓練
2、確定班級專題，做好準備工作
3、學習科研文章，了解幼教資訊
10月份：
1、新教師隨堂聽課
2、主題研討活動
3、專題實施“問題”交流會
11月
1、成長檔案交流
2、教師業務學習
3、托班主題研討活動
12月
1、檢查課題研究下階段成果，探討下一步的計劃。
2、青年教師評優課活動
3、區域
活動組織交流活動。
1月
1、進行教師教育反思筆記交流
2、階段性專題匯報小結。
3、教研組小結工作
五、日常活動行事歷：
9月
1、做好迎新生工作
2、早操的編排和訓練
3、召開開家會
10月
1、組織教師學習安全教育案例
2、區域活動現場觀摩及評比
3、教學常規，幼兒一日常規檢查。
11月
1、充分利用家長、社區資源，充實各區角活動內容。
2、家長開放日活動
12月
1、檢查教學常規和文字材料
2、慶元旦親子健身活動
1月
做好學期結束工作
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