五年級科學(上)學期教學計劃

五年級科學(上)學期教學計劃 （中國大學網 unjs.com）　　 五年級科學（上）學期教學計劃 　　2010.9—2011.2 　　 一、指導思想 　　 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 　　 二、教材分析 　　 科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。 　　1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。 　　2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。 　　3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 　　4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。 　　 三、學生情況分析 　　 五年級兩個班共有學生79名，大多數學生對科學學習有著深厚的興趣。 　　1、 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。 　　2、 已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。 　　3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。 　　 四、教學目標 　　1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感； 　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 　　4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。 　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。 　　 五、教學措施 　　1、 把科學課程的總目標落實到每一節課； 　　2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 　　3、 讓探究成為科學學習的主要方式； 　　4、 悉心地引導學生的科學學習活動； 　　5、 各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習； 　　6、 給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 　　7、 充分運用各類課程資源和現代教育技術； 　　8、 引導學生參加各類有關競賽以賽促學。 　　 六、主要教學活動類型 　　 搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 　　討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽 　　科學欣賞 社區科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學幻想 　　 七、主要導學方法 　　 探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法 　　 八、教學進度安排 　　 周次 教學內容 　　1 種子發芽實驗（1）（2） 　　2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇 　　3 食物鏈和食物網；做一個生態瓶 　　4 改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結 　　5 光和影：陽光下的影子 　　6 光是怎樣傳播；光的反射；光和熱 　　7 怎樣得到更多的光和熱；做一個太陽能熱水器 　　8 評價我們的太陽能；單元小結 　　9 地球表面的變化；地球內部運動引起的地形變化 　　10 巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么 　　11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素 　　12 河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕 　　13 我們的小纜車；用橡皮筋作動力 　　14 象火箭那樣驅動小車；測量力的大小 　　15 運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計 　　16 設計小賽車 　　17 復習 　　18 期末考查 　　19 成績登記匯總；撰寫質量分析報告

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