小學英語老師個人研修工作計劃（精選8篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編為大家收集的小學英語老師個人研修工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 1

　　一、指導思想

　　通過學習“新理念、新課程、新技術和師德教育”，全面提高自身素質，使自己具有現代教學理念，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。

　　二、研修要求

　　1、提高自身素質。

　　具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

　　2、加強理論學習。

　　通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。

　　3、立足常規教學。

　　潛心鉆研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

　　4、注重經驗積累積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。

　　三、研修措施

　　（一）積極參加教師集體學習活動。

　　1、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記，與其他教師主動交流。

　　2、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

　　（二）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

　　廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。積極研讀《小學英語新課程標準》和有關高效課堂范式的視頻，深入理解、掌握新課程的基本理念，及時更新教育理念。

　　熟悉教材，梳理每篇課文語言文字訓練點。

　　（三）虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。

　　目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。

　　（四）加強教育教學研究，做創新型的教師。

　　在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的`教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每月都能寫一篇較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　（五）樂于動筆，提高教育科研水平。

　　面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 2

　　一、指導思想：

　　本學期英語教學仍將堅持以深入學習《小學英語課程標準》（20xx版）為指導思想，立足我校實際，以校本研修為主平臺，以“如何讓學生用活目標語言”和“優化設計，提高學生的語言運用能力”為主題，立足課堂教學，努力提高學生的素質水平，促進我個人與學生的共同發展。

　　二、個人研修目標與要求：

　　1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

　　2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考的新型教師。

　　3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

　　4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

　　5、樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。

　　6、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

　　三、學習內容：

　　1、聽評課，在學校有計劃的安排下認真聽課、評課。

　　對象以本校教師為主，本學期至少聽20節課。

　　2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

　　3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報刊，例如：每期訂閱有關英語教學方面的報紙報刊，細讀“英語新課程標準”，并做好教學隨筆。

　　4、認真研究教材教法，認真寫好教學設計。

　　四、活動與實施：

　　1、加強學習，提高意識。認真參加學校組織的業務學習和政治理論學習，全面貫徹《英語學科教學常規》，提高自身常規意識。

　　2、抓住隨堂聽課的有利時機，廣泛聽取反饋意見并積極改進，爭取逐步形成自己的教學特色，提高40分鐘的教學質量。

　　3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的`新問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經驗。

　　4、利用網絡進行學習與交流。利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和思路水平，并要求自己每個學期制作不少于2節的課件。

　　深化反思教研活動，范圍包括：課堂教學反思、課前和課后的反思，不少于15節。

　　5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

　　6、認真做好每天的教學后反思，得出成功經驗和存在問題。

　　教師的自身發展不僅是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業化發展搭建平臺，根據學生實際，探究和改進教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要遵守學校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行們共同學習，共同提高。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 3

　　一、自我評估與目標設定

　　1. 自我評估：

　　分析當前教學狀況，包括學生反饋、教學效果、教學方法的使用等。

　　評估個人在英語語言技能（聽、說、讀、寫）、教育理論知識、信息技術應用等方面的能力。

　　識別自己在教學中的優勢與待改進之處。

　　2. 目標設定：

　　短期目標：提升英語口語流利度和發音準確性，掌握至少兩種新的教學游戲或活動，提高課堂互動性。

　　中期目標：完成至少兩門與英語教學相關的在線課程，如“兒童心理學與英語教學”、“英語教學法新趨勢”，并應用于教學實踐。

　　長期目標：成為校級或區級的英語教學骨干，參與或主持至少一項教學研究項目，發表教學論文或案例分享。

　　二、具體研修計劃

　　1. 語言能力提升

　　每日練習：每天安排至少30分鐘進行英語口語練習，可以通過跟讀英文材料、參與語言交換群或使用英語學習APP。

　　專業閱讀：每月閱讀一本英語教育或兒童文學書籍，拓寬視野，提升語言敏感度。

　　2. 教學技能與理論

　　在線課程：報名參加至少兩門與英語教學相關的在線課程，系統學習最新教學理念和方法。

　　工作坊與研討會：積極參加校內外組織的教學工作坊、研討會，與同行交流教學經驗，獲取新靈感。

　　教學反思：每周撰寫一篇教學反思日記，記錄教學過程中的亮點與不足，思考改進策略。

　　3. 信息技術應用

　　技能學習：學習并掌握至少一種新的`教育技術工具（如多媒體制作軟件、在線教學平臺等），提升課堂信息化水平。

　　創新實踐：嘗試將所學技術融入課堂，如創建互動式課件、利用在線資源進行拓展學習等。

　　4. 科研與論文撰寫

　　參與研究：加入或發起一項與英語教學相關的小課題研究，收集數據，分析結果。

　　論文撰寫：根據研究成果，撰寫教學論文或案例分享，準備投稿或在校內外交流會上分享。

　　三、評估與調整

　　定期評估：每季度進行一次自我評估，檢查研修計劃的執行情況，評估目標達成情況。

　　靈活調整：根據評估結果，及時調整研修計劃，確保研修活動始終圍繞個人發展目標進行。

　　四、總結與展望

　　在年終時，對整個年度的研修工作進行總結，回顧成長與收獲，明確未來發展方向。

　　保持對英語教學事業的熱情與探索精神，持續學習，不斷進步，為學生的全面發展貢獻力量。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 4

　　一、自我評估與目標設定

　　1. 自我評估：

　　分析當前教學技能的優勢與不足，包括課堂管理能力、學生互動技巧、教學資源利用等。

　　反思教學方法的有效性，特別是如何激發學生的學習興趣和參與度。

　　評估自身英語語言能力，包括口語流利度、詞匯量、語法準確性等。

　　2. 目標設定：

　　提升英語教學技能，特別是針對不同學習水平學生的差異化教學策略。

　　加強教育理論學習，掌握最新的教育心理學、二語習得理論等。

　　拓寬國際視野，了解國外先進的教學理念和方法。

　　提高個人英語語言能力，特別是口語表達和聽力理解能力。

　　研發或改進至少兩項創新教學活動，以提升學生英語應用能力。

　　二、具體行動計劃

　　1. 專業閱讀與學習：

　　每月閱讀至少兩本關于英語教學、教育心理學或二語習得的專業書籍或期刊文章。

　　參加線上或線下的教育研討會、工作坊，學習最新教學理念和技術。

　　2. 技能提升：

　　報名參加英語口語培訓課程，每周至少進行兩次口語練習，提升口語流利度和發音準確性。

　　利用教育平臺（如TED-Ed、Coursera等）學習在線課程，如“英語教學策略”、“教育技術應用”等。

　　觀看并分析優秀教師的教學視頻，學習其課堂管理和互動技巧。

　　3. 教學實踐與創新：

　　在日常教學中嘗試新的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，并收集學生反饋進行調整。

　　設計并實施至少兩個創新教學活動，如英語角、英語戲劇表演、跨文化交流項目等，以提升學生的綜合應用能力。

　　利用多媒體和信息技術手段豐富教學資源，如制作教學視頻、使用教育APP等。

　　4. 反思與總結：

　　每周撰寫教學反思日記，記錄教學過程中的`成功經驗和待改進之處。

　　每學期末進行個人教學總結，評估目標達成情況，并制定下一階段的學習計劃。

　　三、評估與調整

　　定期（如每學期末）邀請同事或專家進行課堂觀摩，并接受反饋意見。

　　根據學生成績、課堂參與度、家長反饋等多維度評估教學效果，及時調整教學策略。

　　保持開放心態，勇于嘗試新事物，不斷挑戰自我，追求卓越的教學成果。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 5

　　一、研修目標

　　專業知識提升：深化對英語語言知識的理解，包括語法、詞匯、發音及英美文化等，以提高教學內容的準確性和豐富性。

　　教學方法創新：探索并實踐適合小學生年齡特點和認知規律的教學方法，如游戲化學習、情境教學、項目式學習等，激發學生的學習興趣和積極性。

　　教育技術融合：掌握并熟練運用現代教育技術手段，如多媒體教學、在線教育資源、教育APP等，提升課堂教學的互動性和趣味性。

　　教育研究能力：培養教育科研意識，參與或主持教學研究項目，撰寫教學論文或案例，促進理論與實踐的結合。

　　心理輔導與班級管理：增強對學生心理發展的理解，學習有效的班級管理策略和學生輔導技巧，構建和諧、積極向上的班級氛圍。

　　二、具體計劃

　　1. 專業知識與技能提升

　　月度閱讀計劃：每月至少閱讀兩本英語教育專業書籍或期刊，如《小學英語教與學》、《英語課程標準解讀》等，并做好讀書筆記。

　　參加專業培訓：利用寒暑假或周末時間，參加由教育部門或專業機構組織的.英語教師培訓，如TESOL/TEFL證書課程、英語教學工作坊等。

　　語言實踐：加入英語角或國際交流平臺，與外教或英語母語者交流，提升口語表達能力和跨文化交際能力。

　　2. 教學方法創新

　　觀摩學習：每月至少觀摩一次優秀教師的課堂教學，分析其教學設計和課堂管理技巧，并嘗試在自己的課堂中應用。

　　教學實驗：每學期至少開展一項教學實驗，如引入新的教學方法、使用新的教學工具等，收集反饋，不斷調整優化。

　　資源共享：建立或加入教師社群，分享教學資源和經驗，相互學習，共同進步。

　　3. 教育技術融合

　　技術培訓：參加至少一次教育技術培訓課程，如PPT高級制作、動畫制作、在線教學平臺操作等。

　　實踐應用：在日常教學中積極使用多媒體教學設備，設計并制作電子課件、微課等，提升教學效果。

　　創新嘗試：探索將AR/VR、人工智能等前沿技術融入英語教學的可能性，為學生提供更加豐富的學習體驗。

　　4. 教育研究能力

　　參與課題：積極參與學校或區域的教育教學研究課題，承擔一定的研究任務。

　　撰寫論文：每年至少撰寫一篇教學論文或案例，投稿至相關期刊或參加學術交流會議。

　　反思總結：堅持撰寫教學反思日記，定期總結教學經驗和教訓，為教學研究提供素材。

　　5. 心理輔導與班級管理

　　學習理論：閱讀兒童心理學、班級管理等書籍，了解小學生的心理發展特點和班級管理策略。

　　實踐應用：在班級管理中運用所學理論，建立班級規則，培養學生的自我管理和團隊協作能力。

　　家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習和成長，形成教育合力。

　　三、評估與調整

　　定期評估：每學期末對自己的學習成果和教學成果進行評估，包括專業知識掌握情況、教學方法應用效果、學生反饋等。

　　調整計劃：根據評估結果，及時調整下一階段的研修計劃，確保研修目標的實現。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 6

　　一、自我評估與目標設定

　　1. 自我評估：

　　分析當前教學技能的優勢與不足，包括課堂管理能力、教學方法多樣性、學生評估與反饋機制等。

　　反思教學理念，是否緊跟時代步伐，注重學生的全面發展與個性化學習。

　　評估信息技術應用能力，如多媒體教學、在線資源利用等。

　　2. 目標設定：

　　提升英語教學技能，特別是口語表達和聽力訓練的方法。

　　引入更多創新教學方法，如項目式學習、游戲化學習等，以激發學生的學習興趣。

　　加強信息技術與教學融合的能力，提高課堂互動性和效率。

　　深化對英語教育理論和課程標準的理解，確保教學目標的準確性和有效性。

　　建立更加科學、全面的學生評價體系。

　　二、具體研修計劃

　　1. 專業知識與技能提升

　　閱讀與學習： 定期閱讀英語教學相關書籍、期刊和學術論文，了解最新教學理念和研究成果。

　　工作坊與研討會： 參加線上或線下的英語教學工作坊、研討會，與同行交流經驗，學習先進的教學方法。

　　語言能力提升： 參加英語角、語言交換項目或專業英語培訓課程，不斷提升自身的英語聽說讀寫能力。

　　2. 教學方法創新

　　實踐探索： 在日常教學中嘗試新的教學方法，如使用教育APP、在線資源等，觀察并記錄效果。

　　案例研究： 分析成功教學案例，學習其設計思路和實施策略，結合實際情況進行改編應用。

　　學生反饋： 定期收集學生反饋，了解他們對教學方法的'接受度和改進建議，及時調整教學策略。

　　3. 信息技術應用

　　技術培訓： 參加信息技術培訓，掌握多媒體制作、在線教學平臺使用等技能。

　　資源整合： 篩選并整合優質教育資源，如視頻、音頻、互動游戲等，豐富教學內容。

　　家校溝通： 利用社交媒體、家校聯系平臺等工具，加強與家長的溝通，共同促進學生的英語學習。

　　4. 教育理論與課程標準研究

　　理論學習： 深入學習《小學英語課程標準》及相關教育理論，明確教學目標和要求。

　　實踐反思： 將理論學習與教學實踐相結合，不斷反思和調整教學策略，確保教學目標的達成。

　　5. 學生評價體系完善

　　多元化評價： 建立包括形成性評價、終結性評價和表現性評價在內的多元化評價體系。

　　個性化反饋： 針對每個學生的特點和進步情況，提供個性化的學習建議和反饋。

　　家校合作： 加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進展和成長變化。

　　三、總結與反思

　　定期總結： 每學期末對研修工作進行總結，評估目標達成情況，總結經驗教訓。

　　持續反思： 在教學過程中保持反思習慣，及時調整教學策略和方法，以適應學生的變化和需求。

　　規劃未來： 根據總結與反思的結果，規劃下一階段的研修目標和計劃，不斷推動個人專業成長。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 7

　　一、自我評估與目標設定

　　自我評估：首先，通過反思過去一年的教學實踐、學生反饋、同事評價及教學成績，識別自己在教學方法、課程設計、學生管理等方面的優勢與不足。

　　目標設定：

　　短期目標（1-3個月）：掌握至少兩種新的'教學技巧，如游戲化學習、情景模擬教學，以提高課堂互動性和學生參與度。

　　中期目標（4-6個月）：完成至少一次公開課的準備與展示，通過同行評審提升教學設計能力和課堂管理能力。

　　長期目標（一年及以上）：深入研究并實踐一種英語教學法（如CLIL、TBL等），形成個人教學特色；參與至少一項教育科研項目，提升教育科研能力。

　　二、學習內容與資源

　　教育理論學習：閱讀并學習最新的英語教育理論書籍、期刊文章，如《小學英語教學法》、《二語習得研究》等，了解國內外教育動態。

　　教學技能培訓：參加線上或線下工作坊、研討會，如TESOL/TEFL培訓、教育技術（如PPT高級應用、在線教學平臺使用）培訓等。

　　課程與教材研究：深入分析現行教材，結合課程標準和學生實際，設計更加符合學生需求的教學活動。

　　學生心理與行為管理：學習兒童心理學、教育心理學相關知識，掌握更有效的學生管理和激勵方法。

　　三、行動計劃

　　每周安排：

　　至少2小時閱讀教育理論書籍或文章，并做好讀書筆記。

　　觀看并學習1-2個優質教學視頻，分析其教學技巧并嘗試在自己的課堂中應用。

　　每周一次教學反思，記錄教學過程中的亮點與待改進之處。

　　月度計劃：

　　每月至少參與一次教學研討或工作坊，與同行交流教學心得。

　　設計并實施一次基于新教學技巧的課堂活動，收集學生反饋并調整教學策略。

　　學期總結與規劃：

　　學期末進行全面總結，評估目標達成情況，分析成功與失敗的原因。

　　根據反饋與自我評估，調整下一階段的學習目標與行動計劃。

　　四、評估與反饋

　　自我評估：定期（如每月）進行自我評估，檢查學習進度和目標完成情況。

　　學生反饋：通過問卷調查、個別訪談等方式收集學生對教學活動的反饋，了解教學效果。

　　同事評價：邀請同事旁聽公開課，獲取同行評價與建議，促進教學改進。

　　家長溝通：保持與家長的溝通，了解學生在家學習情況，共同促進學生的英語學習。

　　小學英語老師個人研修工作計劃 8

　　一、研修指導思想：

　　以教育理論為指導，以提高教師實施素質教育的能力為目標，遵循骨干教師成長的規律，教、學、研、用四方面兼顧并重；堅持前瞻性理論和效用性實踐相結合的原則；強調教育教學實踐能力的提高和自主發展能力的形成；突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經驗再認識的作用。

　　明確教師的素質取決于他們的可持續性發展，而關鍵是提高自主發展能力，在轉變觀念的基礎上，通過反思進行自我評估，增強自主發展意識和改革創新精神，明確自主發展的方向和近中期發展目標，走上可持續性自主發展的`道路，進而推動無錫市英語教學改革，適應21世紀對高素質人材的需求。

　　二、研修培訓目標：

　　通過培訓，使學員在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為本地區具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師。

　　具體要求如下：

　　1、熱愛教育事業，有較高師德修養，具有現代教育觀念和創新改革意識，重視素質教育。

　　2、了解國內外英語教學的最新理論，熟悉英語教學改革動態和英語語言發展趨勢。籍此對自身積累的教育教學經驗進行反思和再認識，提高語言基礎知識和教學基本技能。

　　3、研討課堂教學方法。學習先進教學經驗和教學理論，并根據實際情況加以應用、調整、改革、創新，優化課堂教學過程，并逐步形成自己的教學風格和教學專長，在本地區有一定示范作用。

　　4、重視教育教學科研活動，具有較強教育科研意識和一定的研究能力，能獨立完成小學英語教育教學中的研究課題和教改實驗。

　　5、能使用以計算機和網絡技術為代表的現代教學技術和教學工具，初步掌握多媒體課件的制作技術。

　　三、研修培訓內容：

　　小學英語骨干教師培訓分為三大板塊：理論與技能；實踐與考察；課題與實驗。其主要培訓內容包括：

　　1、英語教育教學理論：目的在于拓寬學員的視野，介紹英語教學的先進理論和現代英語的發展趨勢，重在更新教學觀念，調整知識結構。

　　2、英語教學技能和現代化教學手段：目的在于提高學員的教學水平，學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論，開展相應的教學技能訓練和教學方法研討。學習多媒體課件制作的基本技能和網絡資料檢索的基本方法，討論多媒體技術在小學英語教學中的推廣和應用。

　　3、教育教學考察：目的是了解省內外小學英語教學的現狀和改革發展趨勢，學習小學英語教學改革的最新成果，特別是課堂教學的成功經驗和先進方法，拓展視野，更新觀念。

　　4、英語教學實踐：要求學員借鑒、運用現代英語教學理論及先進的教學理念，先進的教學方法，結合自身教學實踐，開展英語教學改革，特別是優化英語課堂教學的改革試驗，提高英語教學的質量，同時加深對英語教學規律的認識。

　　5、英語教育教學課題研究：在學習教育理論的基礎上，結合考察、了解英語教改動向和英語教學現狀，引導學員反思自身積累的教學經驗，重新思考在教學實踐中遇到的問題，開展專題討論，確定研究課題或實驗項目，獨立開展課題研究或教改實驗，并在培訓結束前結題。

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