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指導青年教師工作計劃

時間:2024-06-16 09:38:15 教師工作計劃 我要投稿

指導青年教師工作計劃優秀(15篇)

  日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,該為接下來的學習制定一個計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編收集整理的指導青年教師工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

指導青年教師工作計劃優秀(15篇)

指導青年教師工作計劃1

  一、指導思想:以學生健康為第一的思想為指導,一切為了學生,認真領會體育與健康課程標準精神,解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新,在體育教學中以學生發展為中心,重視學生的主體地位,培養學生的競爭意識和合作精神,全面提高身體素養。

  二、教學目標

  1.增強體能,掌控和運用基本的體育與健康知識和運動技能。

  2.培養運動愛好和愛好,形成堅持錘煉的習慣。

  3.提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式。

  4.發揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態度

  5.培養良好的課堂常規

  三、教學目的

  在《大綱》中,明確地規定了小學體育的目的:通過體育教學,向學生進行體育衛生保健教育,增進學生健康,增進體質,增進德、智、體全面發展,為提高全民族的的素養奠定基礎。

  1、使學生初步認識自己的身體和掌控錘煉身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛生保健的安全常識,培養認真錘煉身體的態度。

  2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術,掌控簡單的運動技能,進一步發展身體素養,提高身體基本活動能力。

  3、培養學習各項基本技術的愛好和積極性,以及大膽,堅強,勝不驕、敗不餒,自覺遵照規則,團結協作等良好品質。

  4、教學隊列,隊形走為主,每節課都要有隊列對形的練習。

  5、掌控基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素養訓練、籃球比賽等。

  6、在上課進程中多做一些輔助性練習,如發展耐力速度的定時跑,定距離跑;發展下肢氣力,提高立定跳遠成績的跳起,原地抱膝跳,跳臺階、兔子跳等;

  7、以速度氣力練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改進肌肉的和諧性和氣力的發揮。

  8、并采取小重量和不負重量的方式,通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度氣力。

  教學重點:

  1、教學隊列,隊形走為主,每節課都要有隊列對形的練習。

  2、掌控基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素養訓練、籃球比賽等。

  教學難點:

  1、以速度氣力練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改進肌肉的和諧性和氣力的發揮。

  2、并采取小重量和不負重量的方式,通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度氣力。

  四、學生情形分析

  三年級28人,學生們對體育課有著很濃厚的愛好。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養他們的的愛好,發掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養學生畢生體育的意識。三年級學生正處在生長發育的早期,他們生性好動活潑開朗,注意力不集中,課堂常規還不大了了解。針對上述情形,本學期將因材施教,提高愛好,發覺體育人才,重點抓課堂紀律,強化課堂常規訓練,為今后的學習打下基礎。

  小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大,運動能力有一定發展,上課愛好玩,運動系統發育不成熟,肌肉氣力和和諧性較差,想象創造力豐富,學習愛好易激發。應當努力培養學生主動進取的態度,掌控好學習方法,掌控學習規律,讓學生在學習進程中去探討,去知道,去發覺。去創造。將學生身心作為一個整體,通過公道的運動實踐,在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能,培養健康和愉快生活的態度,通過從事適宜的運動,了解自己的身體變化,增強體質,培養堅強的意志。

  五、教材分析:

  小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件,體育教材主要挑選田徑(跑、跳、投),體操、游戲、籃球等基礎項目,以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并發掘生活中的實用技能。

  授課時數根據學校要求,本學期共講20周,每周體育授課為3學時,共60學時。每個學期實際上課定為16周,共48學時。上課進程中,若因場地,天氣條件等因素的影響,將暫時調劑。第一學期以教學隊列,隊形走為主,每節課都要有隊列對形的練習。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素養訓練、籃球比賽等。另外在上課進程中多做一些輔助性練習,如發展耐力速度的定時跑,定距離跑;發展下肢氣力,提高立定跳遠成績的跳起,原地抱膝跳,跳臺階、兔子跳等;多上速度氣力練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改進肌肉的和諧性和氣力的發揮。并采取小重量和不負重量的方式,通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度氣力。每次授課一個到二個主教材(如:跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素養)訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。

  六、教學要求

  體育課教學應叢增強體質動身,加強課堂的“三基”教學常常對學生進行思想品德教育,成心識地培養學生各種良好品質,充分發揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質量。

  1.認真備課,精心寫好教案,不備課,無教案不準上課。

  2.認真學習和貫徹教學大綱,研究教材,明確教材目的與任務,掌控教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。

  3.教師要注意外表整潔,舉止大方,教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

  七、具體措施

  堅持“健康第一”的思想,重視讓學生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目,激發學生上體育課的愛好和熱情,提高學生的健康水平。根據學生的`特點,選用不同的分組情勢展開教學,以發揮最大的教學效益;重視學生的情感和體驗,改變傳統的教學方法,吸引學生上好每一堂課,使學生形成堅持錘煉的習慣。

  1、重點培養課堂教學常規,狠抓隊列隊形、路隊和兩操;

  2、針對學生在平時體育錘煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能到位;

  3、利用嘉獎措施來提高學生課堂學習積極性;

  4、重點訓練學生的隊列隊形;

  5、重點強化課堂常規。

  6、根據教學任務,提早準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課,必須經學校領導同意,并做好妥善安排。

  7、在教學中,加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養,努力完成體育三個方面的任務。

  8、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質動身,根據青少年的心理生理特點及學生的實際情形,科學地安排好、密度和運動量。

  9、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積存和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且常常做好對他們的培養。

指導青年教師工作計劃2

  根據學校師徒結隊工作安排,經學校認定我擔任王德亞、曾青、姜永剛老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平,使青年教師成長的更快,加大對老師的傳幫帶力度,加強對她們的業務指導,使其緊跟當前教育教學改革的需要,根據本學科特點,以及三位老師的實際情況,我制定如下指導計劃:

  一、指導備課方面:

  每周與三位老師進行一次集體備課,在備課過程中,深入理解新課標,根據新課標的要求,結合教材內容特點,確立教學目標,重點、難點,并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。

  二、常規教學方面:

  每周互聽一節課,課后進行交流反思,找出不足,總結經驗,提高課堂教學能力。每兩周設計一節公開課,突出科研課題的主題,培養與挖掘學生的主體體驗,打造高效課堂。

  三、教育科研方面:

  (一)加強理論學習,提高理論水平。通過研讀課程標準,系統地把我整個學段的教學要求;學習高效教學的理論,并大膽嘗試,努力提高課堂教學的效率;(二)每兩周一次進行校本研修學習,在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習,抄寫筆記,談體會,寫反思,交流感受。共同提高理論知識水平,并能將理論應用到實際工作中。

  (三)結合本班學生的實際特點,找出本班學生在學習方面存在的我問題,進行交流研討,找出行之有效的方法,為學生學習的可持續發展打下堅實的基礎。

  (四)指導青年即使的對自己的.教和學生的學進行反思,積累經驗、吸取教訓,不斷完善,不斷提高,并要求三位老師撰寫教學反思、教育教學論文,教學案例、教學敘事等。

  四、課外輔導方面:

  學生課外輔導是教師成長的搖籃,為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉,我將指導三位根據其自身的優勢,來輔導學生,完成各項藝術教育輔導工作,參加各種文藝活動,在活動過程中共同進步,共同提高。

  總之,作為指導教師我要認真負責,通過相互啟發,相互學習,相互切磋,達到共同提高的目的,使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

  20xx.9.1

指導青年教師工作計劃3

  為青年教師配備指導教師,對青年教師的成長進行“傳、幫、帶”是我們師資隊伍建設的優良傳統,也是每一位老教師義不容辭的義務和責任。為了使青年教師更好更快熟掌握教學技能、提高教學技巧、做好教書育人工作,對他們的教學水平、政治素質、業務能力進行幫助指導,努力使他們成為綜合素質高、教學業務精、實踐技能強的新生力量,為教育教學質量的穩步提高做出貢獻,并最終使其成為學校的中堅力量,鎮內的骨干教師。

  一、帶教對象

  青年教師××,大專學歷,素質高,能力強。

  二、帶教措施

  1、指導全面整體把握教材內容,把握教材重點,突出教材難點。

  2、指導認真規范備好課。

  3、指導搞好課堂教學:包括教學理念、教學思想、教學方法、教學手段和課堂組織教學等各個環節。

  4、以自身的良好素質影響指引導青年教師做好教書育人工作。

  5、每月聽青年教師的課2節,每次課后及時交流,總結優點和進步,指出存在的不足。

  6、掌握和督促檢查青年教師教學工作的動態。隨時與青年教師溝通交流,關心其學習、生活和工作。聽取青年教師意見、交流思想不少于兩次。

  7、進行專業引領,指導青年教師探索適合自己的'專業成長之路。

  8、上好示范課。在互相學習共同研討、共同提高,達到以老帶新,以新促老的效果,提升整體素質。

  三、對青年教師的要求

  1、共同制定好切實可行的教學工作計劃和聽課計劃。

  2、要認真按照學校對的要求,認真規范備好課。教案要反復修改和錘煉。

  3、要從思想意識上高度重視課堂教學工作。課前認真做好上課的準備,反復熟悉教案養成良好的教學習慣,掌握教學基本功。

  4、爭取每月上一堂提高課給指導教師聽,課后說備課理念,爭取更大的提高。

  5、課后要及時做好教學總結,及時寫好課后反思做好教學后記。

  6、要認真向有教學經驗的老師學習,要主動聽他們的課,請教和交流教學經驗。吸取和感悟不同的教學風格和教學特色,每月聽課不得少于5節;

  7、要制定出一學期的教學學習計劃。認真閱讀指定的教育、教學雜志和文章。

  8、每學期認真寫好教學一得、、工作經驗論文,并向有關教育雜志投稿。使自己有創造成功和發展的機會等。

  本人將盡我所能,幫助蔡美娜老師成為我校語文組的生力軍。

指導青年教師工作計劃4

  新的一學期又開始了,本學期學校的教育教學指導思想是:以“認認真真抓質量,一心一意謀發展”為新階段的辦學理念,繼續深化新形式下的教育教學改革。繼續提高青年教師的思想業務水平,是實現學校工作目標和完成各項工作任務的需要,也是青年教師本身成長的內在要求,同時也是提高教學質量的前提。

  作為劉xx的指導教師,上學期我從思想方面、教學方面等等對他進行了指導和幫助,通過我們的共同努力,使他在各個方面都取得了很大的進步,已能很好的勝任物理教學工作。在上學期的基礎上,本學期計劃繼續從以下幾個方面對他進行指導。

  一、思想方面

  經過一學期的工作和學習,他已樹立了初步的專業思想,通過不斷地交談和談心,他也能夠較為熟練的處理教學和生活中遇到的一些困難和問題。但作為青年教師,經驗還需要不斷地積累,所以,本學期我還需要繼續對他幫助,繼續找他談心,使他樹立更加牢固的專業思想,勤奮工作,愛崗敬業,為人師表,真正成為物理教學的骨干力量。

  二、教學方面

  本學期是我校施行新課標的第二學期,新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的'評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。

  通過上學期的教學實踐,對新課標的內涵有了初步的了解,如何進一步了解新課標的理念,如何探索出適應我校學生的教學方法,如何調整上學期教學中出現的不足,是值得我們探討的問題。本學期我們仍然做好以下各個教學環節。

  1、備課

  在共同研究教材內容的基礎上,共同認真備課,精心設計教案。每個教案都要體現教學的目的要求,教學的重點和難點以及突出重點、攻破難點所采取的教學方法和手段,教學時間安排,教學過程(包括師生活動的安排),以及課后總結等等。每個星期都要進行備課研究,并指導其寫出教案,力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。并在學校的教案評比中取得好的成績。

  2、上課

  精心指導其上好每一節課,力爭每一節課都達到優質課。在教法上要注意傳授教學過程的條理性、層次性;知識傳授應由淺入深、由少至多;能力培養上應循序漸進。在教學語言上力爭做到語言準確精煉、幽默生動、語調抑揚頓挫。板書上要努力做到板書規范、書寫工整、做圖規范、本節課主題在板書中一目了然。

  師生配合上要尊重學生,充分調動學生的學生積極性,將教師的主導作用和學生的主體作用融為一體。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。本學期驚心指導好他的多媒體教學課,力爭取得好的成績。

  3、聽課

  為了共同進步,要和其相互聽課。具體方式:

  (1)共同備課—指導教師先講—青年教師聽—共同討論研究—青年教師講—小結。

  (2)共同備課—青年教師先在一個班講—共同討論研究—青年教師在另一個班再講—小結。

  (3)共同備課—指導教師和青年同時講同一內容—對比小結。

  (4)相互隨意聽課,聽后共同討論得與失,共同進步,共同成長。本學期力爭每周互聽一節。

  4、教研方面

  繼續共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案,積極探索新的教學方法,以課改為契機抓住機遇,做到與課改一起成長。

  努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念,創造性的開展教學改革實驗,力爭本學期在共同探究的基礎上,寫出一些有較高水準的教學教研論文,使其從開始就由教者型的教師轉向學者型的教師,逐步適應新課程改革的需要。把課程改革和教研工作有機的結合起來,既要重視實踐的觀察,又要重視理論的提高!

指導青年教師工作計劃5

  近年來,隨著職業院校在整個高等教育中的比重日益加大,越來越多的碩士畢業生甚至是博士畢業生填充到高職院校教師隊伍。剛進入職業院校工作的青年教師大多具有碩士以上學歷,理論知識較為扎實,但是由于他們是從學校進入學校,實踐經驗較少,對企業的需求不是很了解,因此如果不采取有效的措施,是無法快速適應高職院校“高素質技能型人才”的培養目標的。柳州鐵道職業技術學院作為廣西唯一一所以鐵路為背景的職業院校,辦學特色鮮明,招生規模逐年擴大。加上近年來國家大力發展高鐵以及汽車城的優勢,該院遇到了前所未有的發展機遇,學生達到了萬人以上的規模,每年招聘青年教師30-60人,為了能使這些新教師快速成長,該院采取了一系列有效的措施。本文試以柳州鐵道職業技術學院為例,提出高職院校青年教師快速成長的有效途徑,以為同類職業院校提供參考。具體說來,有效途徑有如下幾條。

  一、入職培訓

  入職培訓是青年教師認識學校的第一課,通常會由相關領導和有教學科研經驗的老教師主講,從師德師風教育、職業生涯規劃、教學基本能力培養、人事政策、工會計生知識、校史與校園文化等各個方面引領新教師學習,迅速使青年教師對學院及教師這個職業有深刻的認識。

  二、崗前培訓

  由于青年教師大多是非師范院校的畢業生,在校期間沒有經過系統的教育方法和教學手段的培訓,通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德修養四門課程的崗前培訓,可以使青年教師掌握高等教育的相關理論,了解高職教育的基本規律,培養青年教師的責任感和使命感,熟悉常用的教學方法和手段等,在心理上盡快融入教師這個角色。

  三、導師帶徒制

  學院還會為每位青年教師選配一名有教學經驗的老教師進行為期一年的結對指導,并簽訂《“老帶新”結對培養任務書》和《“老帶新”結對培養確認書》,要求導師幫助新教師深入鉆研教材、熟悉教學大綱、制訂授課計劃、審閱全部教案,每學期聽所指導的新教師上課至少10節以上,并對其上課效果做出具體評價與指導。青年教師每學期至少要跟導師助教一門課程,聽其他有豐富教學經驗的中、老年教師的課20節以上,并認真做好聽課記錄,學習中、老年教師的教學技巧和師德風范。學院會抽出專家組進行中期檢查和最后的驗收。另外,導師還要在科研方面對新教師進指導,包括如何進行課題申報、論文撰寫、專利申請等,并吸收新教師進入到自己的'課題組,參與自己的課題研究,逐步提高科研水平。

  四、院內教學競賽

  為了提高青年教師的教學水平,學院會定期不定期地舉辦針對青年教師參加的各種教學競賽活動,包括教案、授課進度計劃評比、一手粉筆字、“我的拿手課程”和“青年教師課堂競賽活動”等。其中最大的教學競賽活動是“我的拿手課程”,該活動持續3年,覆蓋幾乎所有的青年教師,首先由教師本人挑選上過兩輪以上的自認為比較拿手的課程來參賽,并在開學初提交該門課程所有的教案、大綱、授課進度計劃和課件至教學督導室。資料一經提交即進入第一階段日常檢查階段,教研室要組織聽參賽教師的課不低于三次,二級學院組織聽參賽教師的課至少一次,對參賽教師進行評課指導,專家組會不定期地進行聽課檢查并進行評分記為初評成績。第二階段為專家組集中驗收階段,專家組成員不低于5人,聽取完整的兩節課之后進行打分,從教學基本功是否扎實、教學方法手段的運用是否合理、重難點是否突出、教態是否得體、語言是否流暢以及學生的掌握情況等方面進行評定,然后讓學生也對本次課進行打分。除聽課外還要進行說課,說課以突出“三備”(備教材、備學生、備方法)為核心,強調其在大綱計劃、教案、課堂的體現、運用和落實。然后專家組進行評分。聽課和說課全部完成后按比例綜合評定成績,綜合成績超過80分以上才能通過。本次活動學院和教師都非常重視,通過對本門課完整的評價和指導使青年教師從多個環節受益匪淺,教學水平提高很快。

  在提高青年教師的技能方面,除了上述的入職培訓、崗前培訓、導師帶徒制、院內教學競賽幾種學院內部的活動,還提供大量的機會參加市級、區級和部級的各種比賽和培訓,進一步使青年教師擴大了視野,提高了動手實踐能力。

  五、指導學生參加各級技能大賽

  近年來作為職業教育風向標的技能大賽每年都會舉辦,柳州鐵道職業技術學院積極參與市級、區級、部級職業技能大賽并取得了驕人的成績,截至20xx年在全國職業技能大賽(高職組)比賽中共獲一等獎4項,二等獎15項,三等獎16項,是連續五年代表廣西參加全國職業院校技能大賽項目最多、人數最多、成績最好的高職院校。青年教師精力充沛,創新和學習能力強,是指導學生參加各級技能大賽的主力軍,在指導比賽的過程中,會去查閱大量資料,并把這些知識傳輸給選手,自身也得到極大的鍛煉和提高,使青年教師快速成長。

指導青年教師工作計劃6

  青年教師的專業發展,呼喚新的培訓模式,校本培訓作為在職教師繼續教育的一種重要形式,以其貼近學校和教師實際、針對性強、可操作性強、靈活性強等特點,已經被廣大青年教師普遍認同和接受,已然成為了青年教師專業化發展的必然選擇之一。

  一、現階段我區青年教師培訓存在的問題

  1.高水平培訓的受訓面小,無法滿足廣大教師的高層次需求

  現階段,能夠參加高級(如省市級)培訓的一線教師寥若晨星,能夠參加部級(如國培計劃)培訓的更是寥寥無幾。青年教師作為學校的生力軍及后續的發展力量,更是很難得到這樣千載難逢的機會,這凸顯了目前依靠高水平培訓受益的教師少,培訓對全體教師的影響力不足的現狀。

  2.理論與實際聯系不緊密,對實際教學指導意義不大

  目前,培訓的專家學者所闡述的理論雖與教育教學相關,但內容往往理論性太強,忽視了對教師實踐能力的培養,培訓效果與實際需要有較大的差距,效率不高。提供給參培教師的觀摩課往往是匯聚“集體智慧”的精品展示課,需要大量的時間和精力去鉆研準備,不適于教師在日常實踐中快速模仿上手。參培教師只能感嘆其堪稱完美的教學藝術形式,實際上這對他們自身的指導意義不大。

  3.基層組織的培訓水平偏低,部分培訓流于形式

  培訓缺乏統一的研究指導部門,高級中學的培訓工作一般是由教研室、教務處進行統一管理,而這些部門日常事務繁雜,在教師培訓的研究和指導方面時間、精力投入有限,沒有完整的培訓計劃,培訓形式單一,培訓時間有限。在培訓方案的實施、培訓結果的評估等方面,都缺乏系統的理論研究,培訓工作中缺乏科學性,存在一定的盲目性。

  4.青年教師對培訓認識不準確,關注度不夠,積極性不高

  青年教師剛參加工作,沒有充足的實踐經驗,他們還在一些低層次的教學問題上糾結、苦惱。例如,維持課堂紀律、調動和維持學生的學習動機、處理學生個人問題、繁重的教學任務、人際關系、獲得充足的上課資料等,他們承受著巨大的教學壓力和精神負擔。另外,面對上級安排的培訓任務,受訓教師沒有選擇權,愿不愿意都必須參加,導致教師缺乏學習上的需求,容易形成抵觸情緒,許多教師抱著應付的態度參與培訓。

  校本培訓是為了滿足學校和教師發展的目標和需求,由學校發起組織、主要在學校中進行的“為了學校、在學校中、基于學校”的一種在職培訓形式。校本培訓有利于解決青年教師的實際需求,靈活地選擇培訓內容、形式、場所、方式等,讓青年教師根據自己的實際情況自主選擇,尊重其自主性,個性化發展的培訓方式,由本校、本班實際情況產生。校本培訓是一種立足于本崗、本職的校內培訓,是最經濟的培訓形式。它不僅培訓覆蓋面廣,有利于滿足不同層次的教師學習需求,而且可以有效緩解工學矛盾,形成教師繼續教育的內在動力,提高培訓效益。

  二、如何對青年教師有效實施校本培訓

  1.開展好校本培訓的前期工作

  (1)注重調查研究,充分了解教師的實際需求。掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中,我們力求做到三個結合:教師的需求與學校的發展相結合,確定培訓內容;教師的業務水平與現代教育技術相結合,合理安排培訓內容;教師的課堂教學水平與其他業務素質相結合,精選培訓內容。通過如此細致的調查研究,有的放矢,為下一步安排校本培訓做好充分準備。

  (2)精心制定計劃,充分考慮校本培訓的實效性。根據校本培訓的特點,學校制定培訓計劃不僅要與學校的近期工作目標和長期發展規劃相適應,還要與教師隊伍的建設規劃相適應。因此,學校領導必須高瞻遠矚,要首先制定一個長期的培訓計劃,然后在此基礎上將其具體化,循序漸進地分解到每學期、每月乃至每周的培訓活動之中。每次活動都能按計劃實施,并做到三個到位:活動之前,安排布置到位;活動之中,討論研究到位;活動之后,考核評估到位。另外,還要有專人負責,保證培訓計劃的落實。

  (3)采取多種形式,積極拓寬校本培訓的渠道。由于校本培訓基本是在校內進行,教師互相之間較為熟悉,因而為活動形式的多樣化提供了便利的條件。一般來說,我們將平時的教研活動內容均納入校本培訓的范疇,使教師在互相學習交流的過程中得到提高。例如,舉辦專題講座,開展課堂教學研討,進行教科研案例分析,組織經驗交流以及平時的聽課、評課、說課等。并根據實際情況或需要,將諸多形式交叉進行,使培訓始終與教師的實際需求和學校的教育教學的實際緊密地聯系在一起,不僅拓寬了培訓的渠道,而且大大地提高了培訓的實效。

  (4)發揮教師作用,鼓勵教師積極參與校本培訓。正是由于校本培訓基本是在校內進行,按照以人為本的培訓觀念,應當把教師作為培訓的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學實踐中,都積累了或多或少的經驗,那些經驗比較豐富的教師完全可以勝任培訓者的角色,以自己的現身說法與其他教師進行平等對話與交流。例如,我校每年組織的中高級職稱教師的示范課、青年教師之間的匯報課,同層次教師之間的'比賽課等,這種方式極易被教師所接受,成效十分顯著。另外,我們還充分利用每學期專題論文的交流,每學期擬定一個主題,讓每位教師都有機會充當主講,大大地激發了教師的探求欲望,極大地調動了教師們參與培訓的積極性。

  2.校本培訓形式

  我校青年教師所占比重較大,占全體教師的65%左右,青年教師的培訓工作一直是我校領導、教研室關注的重點。我校教研室根據教師的實際情況,經過幾年的探索,摸索出了一套在校本培訓方面的行之有效的方法措施,形成了自己的培訓特色,基本形式主要有:

  (1)案例教學式培訓。案例教學應作為校本培訓的一種基本方式,它倡導發揮集體的力量,在友好民主的氛圍中,不兜圈子,一針見血地圍繞案例開展教研組活動,以期起到提升青年教師能力的目的。本培訓方式一般由教研室牽頭,以備課組長為主導,以青年教師為主體,以教師發展為根本出發點,分學科、分類別、分層次抽查典型的青年教師教學案例、教學方案為研究標本,備課組以《新課程標準》為基礎,對教學案例進行研討、評判、反思、感悟。這是一個掌握新理念、實踐新理念的過程。

  (2)現場診斷式培訓。教學是教師的主陣地。教學中出現的問題也就是青年教師在成長中的主要問題,現場診斷式培訓有目的地對青年教師的課堂教學過程進行嚴謹的理性觀察和面對面的分析討論,從中通過集體的智慧總結經驗與不足,并提出改進教學的方法。現場診斷式培訓法,以其面對面的分析總結經驗與不足,可以通過互動的方式及時進行課堂剖析,避免了由于時間的原因而忽略細小問題的弊端與不足,出現問題馬上解決問題,避免問題滯留,對青年教師的發展起到了積極的促進作用。

  (3)主題研討式培訓。每學期確定一個有價值的選題(優質課、說課、教學案例、教學課件、命題能力、解題能力、分析能力等),然后圍繞這個主題設計系列活動,解決本學科熱點、難點問題。這是我校主要采取的校本培訓之一,在本討論形式中,難點是確定討論主題,重點是討論的實效性。主題討論式要確定討論主持人,制定相關的制度,做好相關的督查工作,要營造民主和諧,暢所欲言的討論氛圍,鼓勵青年教師要有“真理面前人人平等”的精神與氣度,要不怕說錯話,勇于說實話,不能為長者諱、為尊者諱,才能搞好主題討論法。

  (4)校級連動式培訓。我校教研室充分發揮我校自治區級示范校的作用,以我校“名校長工作室”為平臺,積極嘗試組建校際聯動的“教研活動共同體”,推動教師加強學習實踐,加快兄弟學校教師隊伍現代化調整、完善與成長的速度。活動中,實施“請進來”“走出去”相結合的方式,針對青年教師教學中出現的問題,積極邀請兄弟學校的相關教師來我校進行分析、點評。另外,“走出去”開展兄弟學校之間的教學聯誼活動,通過這樣的方式,打破了以往教學片的慣例,有效制止了同校固步自封的培訓現狀,初步實現教師自我學習,主動參與。這樣,青年教師問題研究針對性強,具有較強的實效性,通過來自第一線的問題,話題指向多元化,容易激發團隊成員之間的思維,開闊解決問題的眼界,促進教師的專業成長。

  需要注意的問題是,培訓方式還有許多其他的類型,在此不再贅敘。對于以上的培訓方式,一定要注意研究教學案例、主題等研討中心的原創性,以防個別教師或備課組由于某些原因而抄錄互聯網、優秀教案等資料,而沒有自己的思考。針對此問題,首先,還是營造民主和諧的教研氛圍,樹立正確的教研觀,組里的教師,也要以問題說問題,不可“倚老賣老”,在案例分析的公開場合,以問題為依據,以缺陷為切入點,展開分析、點評,同時也要充分尊重青年教師的自尊心,呵護他們的教學熱情;其次,要成立專門的小組,在培訓的前、中、后進行相應的督查,以防培訓活動自欺欺人,流于形式。

  三、青年教師校本培訓注意事項

  1.增強實踐性

  根據教育規律,先進的教育理論必須與教師個體經驗及其所具有的具體實踐情境相結合,才能得到有效地運用,未經受訓者自身消化、咀嚼、內化的理論,很難使教師在實際工作實踐中指導教師的行動,從而不斷提高自身的教學能力。因此,一方面,培訓者應將培訓理論內容盡可能結合青年教師的教學實際,以個案研究、現場診斷等方式引領教師分析、討論;另一方面,應引導教師從經驗中學習,在反思中成長,鼓勵和指導教師結合自身的教育教學實踐開展行動研究。

  2.注意多樣性

  教師需求的多元化決定了教師培訓的多樣性。一方面,教師由于地域性差異、學科性差異、因而發展需求亦有所不同;另一方面,即使在大體相當的時空條件下,教師對自身的發展期望也因人而異。因此,教師教育處應在全面研究青年教師發展需求的基礎上,開展教師培訓,以便在實際培訓中,注意到教師個體間的差異、學校間的差異以及地區間的差異。這些差異,不只是指教師基礎水平的不同,也包括客觀條件對教師的需求的不同。

  3.注重評估反思,不斷拓展校本培訓的新思路

  每期培訓結束后,學校都要組織專門考察委員會對教師培訓的情況進行測評,組織教師進行座談,或以問卷形式等,通過各種渠道收集各方面的反饋消息。以便總結經驗,查找存在問題,及時調整培訓內容,更好地設計以后的培訓思路。

  以上就是我校在青年教師培訓方面的一些做法與思考。在新課改的滾滾潮流中,我們每一名教師都是這潮流中的弄潮兒,希望每一名教師都能參與到校本教研中來,為青年教師的快速成長獻計獻策,不斷推進中學教研的發展。

指導青年教師工作計劃7

  20xx——20xx上學年,為進一步提高青年教師教學水平,加大對張瑞老師的傳幫帶力度,加強對她們的業務指導,使其緊跟當前教育教學改革的需要。本學年,我將重點從幾方面對她們進行指導:

  一、指導思想:

  認真貫徹學校工作要求,通過師徒結對,充分發揮老師的傳、幫、帶作用,有效指導五位青年教師立足教育教學工作,牢固樹立專業思想,養成良好的職業道德,具有較高的教育、教學水平。在指導青年教師的同時,也提高自己的教研能力,與青年教師共成長。

  二、情況分析:

  張瑞老師,畢業于信陽師院英語系,現為我校九年級英語教師。優勢方面:已在教學一線工作3年,英語教學基本功扎實,擅長英語課堂教學。工作一絲不茍,上進心和創新意識強,已形成了自己的教學風格。

  三、青年教師現狀分析

  張瑞老師知識水準起點較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強,無論是備課、教學都很積極,虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足,駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時對教材的重點、難點把握不準;課堂調控上,不敢放開,放開后又收不回來;在課后反思環節上還沒有引起足夠重視。這幾個老師的業務水平高,在軟件應用方面有獨到之處。針對以上現象,我制定了以下措施,使青年教師更明確自己哪些做法是對的,哪些做法需要修正。四、具體措施

  1、督促理論學習

  主動的與結對的青年教師進行經常性的溝通,注重在教學策略上進行探討和指導,推薦一些教育教學類書籍雜志,督促其常讀多讀,并寫好心得筆記,以供平時教學參考。

  2、開課研討

  每月提供一節公開課,邀其聽課,課后詳細與聽課教師交流,聽取建設性意見,帶其參與教研活動或外出聽課學習,課后評議,互相取長補短。

  3、聽課指導

  每月聽青年老師一節課,課前幫其鉆研教材,共同備好課,課后提出建議,互相探討交流,促使其不斷提高教學水平。鼓勵青年教師在教學中要有創新精神,積極主動地領會新的`課程理念,大膽嘗試新的教學方法,在不斷地實踐中努力提高自己的教學能力和水平。

  4、撰寫論文指導

  督促其及時總結教學得失與經驗,認真撰寫教育教學論文,共同探討修改,以求完善。

  5、跟蹤督促。

  從教育教學思想、教學組織、教學反饋等方面關心青年教師,履行指導職責,注重指導效果。隨時查看她們的教案、教育教學情況、活動開展情況及教學整體狀況等,并注意反饋提出改進意見。

  總之充分利用所有教學資源,與她們一同成長,我們的追求將永無止境。

指導青年教師工作計劃8

  根據學校工作計劃和教導處、語文教研組工作安排,以新課程標準為理論指導,以新課程改革為中心,以“群策群力”為指導思想,加強大家協調作戰的能力,集思廣益堅持“集體備課”。同年級的老師要在個人鉆研的基礎上進行集體備課。備內容、備教法、備練習。資源共享,課后反思,努力提升教學境界,促進語文教師的專業成長提升語文教師的全面素養。

  一、工作目標

  1、加強校本研修提高教師素質促進本組內教師的成長。

  2、加強教學過程常規管理讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態的課堂教學中轉化到教師的教學行為之中。

  3、有計劃地開展聽課、評課活動平時互聽隨堂課相互學習共同研究。青年教師每人上好一節研究課,預先組員交流備課,設想試教后提出改進意見,用新理念評課,主動邀請學校領導、其他年級老師聽課。

  4、加強教研組的建設提高組內教師的研修能力和反思能力增強教研組的團結心和凝聚力促進年級組內良性競爭的發展。

  5、做好備課組的常規工作:

  (1)認真制定好教學計劃和復習計劃。

  (2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。

  (3)每位教師每學期聽課20節以上寫好聽課體會。

  (4)注重備課組資料的積累。

  二、工作重點

  (一)加強校本研修促進教師專業成長。

  1、堅持參加學校組織的理論學習認真完成理論學習筆記并結合在自己的教學實踐中及時反思。

  2、繼續加強鋼筆字、粉筆字的練習加強簡筆畫和普通話的練習。既提高教師的基本功又對學生學習語文起到潛移默化的作用。

  3、切實開展課堂教學的研討提高教師教學水平。

  4、開展組內互相學習提高活動促進教師不斷反思、發現問題換位思考解決問題。

  5、根據實際情況合理利用現代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動。

  (二)落實教學常規管理確保教學活動有序高效進行。

  1、協調組內教師提高本組教師的凝聚力發揮團隊作戰的作風共同提高一年級語文組的質量。

  2、強力推進課堂常規管理。

  ①規范教學常規。提前候課不拖堂不無故坐著上課,上課不打手機,不關門上課,不私自調課,上課不留學生在辦公室,不體罰不設特殊座位,關愛學生,發現異常狀況在第一時間主動詢問、聯系班主任、家長。

  ②制定學生課前、課中、課后的基本行為規范標準和流程并按此進行嚴格的訓練。

  3、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養“會上課——邊聽邊想動腦筋回答問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢很重要。”

  4、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動聽課教師對執教教師教學中的.成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流使組內教師取長補短揚長避短共同提高。

  5、做好寫話的起步工作進行說話寫話的訓練保證每周有寫話作業。

  6、注重學生古詩詞的背誦積累小學生必背古詩詞中對應的篇目引導學生背誦

  (三)其他工作

  1、強化班級文化建設特別是充分利用圖書角和學習園地、黑板報等陣地激發、調動學生學習語文的積極性和興趣。

  2、搞好讀書活動培養孩子閱讀的習慣向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目開展讀書交流匯報活動期末進行學生閱讀能力。

指導青年教師工作計劃9

  一、指導思想

  高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件,加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。重視對青年教師的培養,可加快教師隊伍的建設步伐。我校是一個優秀的農村小學,青年教師的素質如何,將直接影響學校教育、教學質量及學校的生存和發展。為此我校對青年教師實行“導師”制,使他們在較短的時間內,牢固樹立專業思想,養成良好的職業道德,具有較高的教育、教學水平。

  二、青年教師現狀分析:

  青年教師:王思琦,女,24歲,教三、四、五年級3個班的英語。從整體狀況看,該教師的優勢與不足并存:

  優勢方面:該教師知識水準起點較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強,熱情高、干勁足,上進心和創新意識強。

  不足方面:由于剛剛走上講臺,缺乏教育的實踐鍛煉,經驗少,業務不成熟,教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

  三、確定培養目標

  (一)教學能力目標

  1、分析教材的能力:能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

  2、實施教學能力:神態自然,情緒飽滿,舉止大方,能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的'問題,靈活地運用設疑方式,引發學習興趣,激發求知欲。

  (二)教學基本功目標

  1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

  2、具有專業特長基本功

  (三)理論基礎目標:掌握教育理論,懂得教育規律,不斷學習新的理論更新教育觀念,指導自己的教學實踐。

  (四)教育研究能力目標:選擇恰當具體的教育研究課題

  (五)遠景目標確定為六個方面:

  1、積極高尚的思想品質

  2、廣博扎實的專業知識

  3、較強的教育教學能力

  4、富有創選性的思維能力

  5、成熟穩定的教師人格

  6、健康的體魄

  四、確立培養原則

  在制定青年教師教養規劃的同時,我們結合實際情況,選擇恰當的基準點,確定基本原則。

  1、方向性原則,即貼近社會和時代發展的需要,以素質教育為核心。

  2、發展性原則,即新教師通過培養獲得大幅度的提高,發揮其長處,形成自己的教學風格。

  3、針對性原則,針對個體診斷開方,因材施教。

  4、持續性原則。即按規則腳踏實地,循序漸進地開展工作。堅持持久,強調自修,逐步提高教師素質,逐步提高教學質量。

  五、培養實施措施

  1、每學期聽指導老師的課不少于3節,并有評課評價。

  3、互相隨意聽課,聽后共同討論,共同進步。

  4、共同認真學習新課程標準的相關理論,以課改為契機扎住機遇共同成長。

指導青年教師工作計劃10

  一、指導思想

  我校根據工作需要,每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高,但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作,學校將采用多種形式和途徑為青年教師帶給鍛煉的舞臺,促使其脫穎而出,成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行,特制定本計劃。

  二、培養目標

  1、培養青年教師不僅僅是學校發展的需要,更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標,制定個人成長計劃,磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧,洋溢教學熱情,揮灑教學魅力,“享受教育”的現代型教師。

  2、使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感,樹立現代化教育理念。

  透過理論學習,教學實踐,信息技術運用,教育科學研究及專家指導等形式,提高培養對象的教育創新思維潛力,學科知識拓展潛力,信息技術運用潛力和教育科學研究潛力。

  3、促使他們逐步構成學科教育教學的個人風格和特色,使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。

  4、青年教師經過培養成為學校的`骨干力量。

  三、培養資料

  學校為培養對象創造條件,帶給機會,營造氛圍,搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養,現代化教育理論水平,專業水平,課程整合潛力,教育技術運用潛力和教育教學改革研究潛力,讓他們得到充分的鍛煉和培養。

  四、培養對象的選定

  學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

  五、培養方法及措施

  學校本著注重潛力、講求實效、更新觀念、構成特色的原則,不僅僅在工作中關心青年教師,更要在生活中關心他們,調動他們的熱情,釋放他們的活力,讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

  1、加強青年教師的基本功訓練。

  每周周前會前20分鐘,定期開展青年教師“一話”(普通話)、“三字”(鋼筆、毛筆、粉筆字)為主要資料的教師職業技能和基本功競賽活動。

  2、加強青年教師的教育教學理論培訓。

  每學期組織青年教師進行1—2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內

  外最新教育教學動態。

  3、為青年老師精心挑選“教學導師”,開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案,使其成長更具

  科學性。

  4、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

  每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評,發表感受,記錄學習心得。

  用心發揮身邊名師的作用,要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課,從

  各學科中取之精華,吸各學科之所長。

  5、認真落實群眾備課。

  備課是上好課的前提,為了讓群眾備課落到實處,本期一開學校長親自主持召開各學科教師會議,安排群眾備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”,即定時間(每周周四下午數學英語學科,周五上午第三節語文學科)、定資料(主要說下一周的教學資料)、定課件(說完課后每人根據資料制作一個課件,周五離校前上交教導處)。為檢查教師的備課狀況,學校除了教導處檢查教師上課狀況和包級領導推門聽課外,每周校長組織所有領導到一個級中聽課,聽后組織這個級的老師評課,對課堂教學狀況不佳的教師進行談話,以此促使每一位教師備好課。

  6、典型引路,示范帶動。

  本期由于工作需要,我校各學科新進了一些教師,這些教師熱情高、精力充沛,但缺少教學經驗,為提高教師課堂教學水平,我校一開學就讓學校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請進修學校英語教師陳同冰等外校教師來校授課。典型引路,示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機,用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

  7、跟蹤聽課,提高新來教師的課堂教學技能。

  每周包級領導和業務領導一齊到年輕教師班中聽課,聽課時,聽后就評,評課時,指出優點,點明不足,讓新進教師看到期望,體驗到成功的快樂。位教師備好課。

  8、為青年教師帶給教學實踐鍛煉的舞臺。

  透過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師帶給各種鍛煉的機會,用心推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

  9、大力鼓勵青年教師建立個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受,困惑、煩惱和欣喜、感動。

  10、在校園網上建立“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師用心思考教育教學中遇到的問題,為他們帶給一個隨時隨地能夠進行交流,進行思想碰撞的“硅谷”。

  11、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。

  聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材,立意,論證,如何對自己教學經驗進行總結提煉,從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文,向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

  青年教師的培養是一項長期的工作,是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、用心、濃厚”

  教育教學研究氛圍,根據每位青年教師的的專長與教學特點,為他們帶給廣闊的參與各級各類教育

  教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉,一步步成長起來。

指導青年教師工作計劃11

  近幾年來,隨著辦學規模的不斷擴大,我校青年教師隊伍不斷壯大,青年教師的成長關系著我校的前途,學校也十分重視青年教師的成長,作為信息技術教研組組長和指導老師,深感肩負責任重大。

  一、青年教師現狀分析

  本組的x老師知識水準起點較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強,無論是備課、教學都很積極,虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足,駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時對教材的重點、難點把握不準;課堂調控上,不敢放開,放開后又收不回來;在課后反思環節上還沒有引起足夠重視。x老師的業務水平高,在軟件應用方面有獨到之處,但在教學中缺乏教學熱情,學生學習積極性不高。針對以上現象,我制定了以下措施,使青年教師更明確自己哪些做法是對的,哪些做法需要修正。

  二、青年教師培訓措施

  1、在每學期開學初制定計劃,堅持每周聽x老師和x教師一節課,并認真分析,與他們討論,共同提高。

  2、對他們的備課情況進行檢查和指導。

  3、組織青年教師進行業務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料,探討信息技術課的教改方案。

  4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思,思考在教學中的不足,并在以后的教學中多注意。

  5、開展研討課、競賽課活動,正確導向,相互學習,在競爭中提高。

  三、青年教師培養目標

  1、使x老師迅速成長為信息技術教學骨干教師,能在信息技術優質課評選中獲獎。

  2、使x老師利用自己的優點,在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。

  四、青年教師培養效果

  經過一年的培養和指導,x老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高,在山東省電教優質課評選中獲二等獎。所寫的'論文發表在中小學電腦報上。x老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優秀多媒體網絡課件集錦》光盤中,承擔了其中的課件制作任務,撰寫的論文《談FLASH在物理課件制作中的應用》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎,撰寫的論文《用FlashMX制作激光和電演示光的折射》在山東省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責,通過教研組老師們相互學習,相互切磋,達到共同提高的目的,使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

指導青年教師工作計劃12

  為進一步提青年教師教學水平,使青年教師成長更快,加大對小涂老師的傳幫帶力度,加強對她的業務指導,使其緊跟當前教育教學改革的需要,根據本學科特點,以及小彭老師的實際情況,我制定如下指導計劃:

  一、培養對象

  我校青年教師——xx。

  二、培養目標

  加強思想政治和職業道德教育,培養獻身教育,甘為人梯、熱愛學生,誨人不倦,嚴以律己,為人師表,嚴謹治學,開拓進取的優良品質,塑造良好的教師形象。加強教學實踐環節和專業理論學習的指導,擴大專業知識面,深化專業知識、技能,逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點,不斷提高教學水平和授課質量,達到院、部授課質量評價合格標準。堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想,認真指導閱讀有關學術文獻資料,了解和掌握本學科的發展趨向和新的知識,初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍,指導做學術報告和撰寫學術論文。

  (一)提高師德水平

  1、對小涂老師進行師德師風培訓,使其了解人民教師是神圣而光榮的職責。

  2、言傳與身教相結合,平時工作中為其樹立榜樣,以自己的敬業、嚴謹治學的精神和高度的責任感去影響他,使他們端正思想培養自己的愛崗敬業、誨人不倦的精神。

  3、關愛學生,以身作則,讓他們把滿腔的教育愛灑給學生,做受學生歡迎的老師。

  (二)常規教學方面

  由于我與被指導老師的任教年級不一樣,就計劃每月指導小涂老師進行一次常規備課。在備課過程中,深入理解新課標,根據新課標的要求確立教學目標,重點、難點,并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。

  每月互聽一節課,課后進行交流,找出不足,總結經驗,提高課堂教學能力。指導小涂老師利用多媒體設計一節公開課,突出科研課題的主題,培養與挖掘學生的主體體驗。

  (三)教育科研方面

  1、鼓勵小涂老師積極參加教研活動,在活動中能充分發表自己的意見,認真學習經驗,聽取別人的意見。

  2、幫助小涂制定自己本學科的教研專題,寫好專題計劃。并在實施過程中做好記錄。

  3、每月一次進行校本研修學習,在網上和學校訂的刊物上查找進行學習,抄寫筆記,談體會,寫反思,交流感受。共同提高理論知識水平,并能將理論應用到實際工作中。

  4、指導小涂老師撰寫教育教學論文,總結自己的經驗,推廣科研成果,爭取在鎮市級獲獎。指導他們撰寫論文。

  (四)提高教育教學能力

  1、指導小涂老師認真學習教育教學理論,更多的`了解教育信息,不斷地豐富知識。

  2、指導小涂老師學習《新課程標準》掌握教學要求,鉆研探索教學方法,培養他運用教材的能力。

  3、和小涂老師一起備課,嘗試用新標準備課的方法,設計教學思路,共同探索教學模式,使他們掌握備課的方法和步驟。

  4、親自做示范課,指導小涂老師上試驗課,掌握教學的方法和策略。鼓勵他們多參加教學活動,多交流。

  5、指導小涂老師對自己的教學適時反思,使他們在反思中成長,不斷改進教學方法,在反思中提高認識。

  (五)課外輔導方面

  學生課外輔導是教師成長的搖籃,為發展我校的教育特色,讓教師充分在活動中得以鍛煉,我將指導小涂老師,根據其自身的優勢,來輔導學生,一起完成各項教育輔導工作,參加區、市舉辦的各種活動,在活動過程中一同進步,共同提高。

  總之,作為指導教師我要認真負責,通過相互啟發,相互學習,相互切磋,達到共同提高的目的,使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。

指導青年教師工作計劃13

  教師的工程實踐能力是指教師在實施以生產實踐為導向的工程教育時應必備的特有素質和能力的總稱[1]。當前青年教師工程實踐能力較低是制約高校工程教育深度發展的重要因素。青年教師工程實踐能力低,專業實踐經驗匱乏,不能在各教學環節中適時、有效引入工程實踐知識,直接影響學生工程意識和工程能力的培養。所以,增強青年教師工程實踐能力是高校深入開展工程教育改革,提高工程人才培養質量的重要內容之一。我們有必要采取有效措施,努力在短期內提高高校青年教師工程實踐能力水平。

  一、青年教師工程實踐能力培養現狀

  (一)青年教師工程實踐能力現狀

  新入職的青年教師普遍是具有較高學歷的科研理論人才,高校對其工程實踐經歷及能力沒有具體要求,加之高校普遍缺乏校級層面的工程實踐能力培養規劃,造成青年教師工程實踐能力普遍不高。雖然部分教師具有工程背景,但其中大部分教師的工程背景為從事過工程設計或研究,真正具有企業或社會工程實踐經歷的教師比例較低。

  (二)青年教師工程實踐能力培養現狀

  1、頂層設計不完善,教學管理文件缺位。從學校層面看,缺乏青年教師工程實踐能力培養的總體規劃,對青年教師工程實踐能力沒有具體要求,特別是對生產實習指導教師的工程實踐能力也無具體要求,這十分不利于青年教師工程實踐能力的培養和提高。

  2、要求各異,考核不嚴格。部分學院根據具體情況,制定了青年教師培養工作實施意見等相關管理文件,對青年教師工程實踐能力提出了相應的要求。但各學院要求各異,培訓開展方式、考核方法等方面的合理性及培訓開展的具體效果缺乏學校層面的監督和指導。

  3、實踐平臺資源不豐富,現有資源利用不充分。由于部分高校青年教師在企業開展實踐及掛職多以走馬觀花的形式進行,對企業的生產和發展未起到促進作用,使得部分企業怠于接納青年教師開展工程實踐,造成青年教師工程實踐平臺資源不豐富。此外,高校現有的工程實踐教育中心、校內工程訓練中心等平臺在提高青年教師工程實踐能力方面的利用率還有待挖掘。

  4、“傳幫帶”作用未得到發揮。目前,部分高校有旨在提高青年教師理論教學能力和水平的“傳幫帶”機制,但在提高青年教師工程實踐能力方面還是空白。應該重視具有豐富工程實踐經驗的教師在如何培養工程實踐意識,如何提高工程實踐能力、工程實踐中的注意事項、工程實踐案例如何與理論教學相結合等方面的體會和經驗,發揮傳幫帶作用,提高青年教師在這些方面的能力。

  二、高校青年教師工程實踐能力培養路徑

  青年教師由于具有很好的知識儲備、科研能力以及處世能力,如果能夠彌補其真實的工程訓練以及工程體會的不足,就有可能解決其指導學生實踐環節效果不佳的軟肋[2]。我們必須將青年教師“學校—學校”的培養模式轉變為“學校—企業—學校”的三明治式的成長模式[3],使青年教師始終保持與生產實際不脫節,學生所學教學內容始終保持與行業發展同步,擁有過硬的工程實踐意識和能力。

  1、制定《青年教師工程實踐管理辦法(試行)》,并要求各工科學院按照文件精神,根據自身情況制定青年教師工程實踐能力培養實施辦法。切實加強青年教師工程實踐能力,必須以相關的政策為導向,從思想上逐步強化青年教師對工程實踐能力培養的重視程度,以切實可行的制度規范教師完成必需的工程實踐訓練[4]。一方面,補充高校校級層面管理規范;另一方面,加強對各工科學院制定相關實施辦法的宏觀指導,特別是對實施辦法中青年教師工程實踐經歷考核方法等內容進行把關,保證頂層設計的完善、嚴密,保證各項實踐、培訓活動的開展有文件可依,有根據可循。

  《青年教師工程實踐管理辦法(試行)》可包括培養教師工程實踐能力的目的和意義,工程實踐的具體要求、開展方式、考核方法,工程實踐經歷與職稱評定、業績考評的.關系,工程實踐開展階段的工資福利等內容。工科學院的實施辦法應結合相關專業的具體特點,認真設計工程能力培養的切入點和側重點,注重工程能力考核方法的合理性和可執行性,保證工程實踐能力培養的實效。

  2、將崗前培訓、定期培訓、專項活動、技能大賽相結合,努力在短期內提升青年教師工程實踐能力。通過設計多階段、多形式、立體化的工程實踐能力培養框架,保證培養實效。

  (1)崗前培訓。由于青年教師多為博士畢業直接到高校參加工作,加之目前應試教育的特點,形成了青年教師由學校到學校的學習工作軌跡,在入職前普遍沒有工程實踐經歷。高校應要求所有沒有工程背景的新引進教師,在正式上崗獨立承擔教學任務前,必須到相關企業學習進修一段時間,或承擔一定的實驗準備工作,具有一定的實踐經歷和能力后方可獨立承擔教學任務。

  (2)定期培訓。由于工程實際及其發展趨勢是在不斷變化的,工程實踐也不是一勞永逸的。這需要青年教師對實際生產環境、工藝及新技術等保持持續的敏感性。工程實踐能力培養是一項長線活動,應該定期、持續開展。高校應要求青年教師兩年或三年內必須以某種形式開展一定的工程實踐,保證及時獲取最新的工程信息。

  (3)專項活動。可根據需要不定期組織有關活動,調動青年教師開展工程實踐的積極性。如開展“青年教師工程實踐能力提升計劃”、“青年教師到企業掛職鍛煉計劃”等。還可結合特定的教學工作要求、行業技術發展等情況,在一定范圍內開展專項活動。如結合“卓越工程師教育培養計劃”的有關要求,組織相關專業的專業課授課教師在課程講授前,到企業調研、學習,在課程講授中適時、適當地引入工程案例等。

  (4)技能大賽。為形成重視并積極開展工程實踐的良好氛圍,高校可分學科、分專業組織工科學院青年教師開展工程能力相關技能大賽,如“信息系統應用開發大賽”“金相技能大賽”“機器人控制系統大賽”等。具體開展形式可參照學生相關技能競賽。同時,還應要求或鼓勵青年教師積極參與學生工程能力競賽的指導和組織工作,注意培養工程意識,提高工程能力。

  3、加強工程實踐培訓考核。為杜絕個別教師以“走形式、走過場”的心態對待工程實踐,高校應加強學校層面對教師工程實踐的考核,具體措施可包括:實踐前,青年教師應提交完善的實踐計劃,包括實踐目的、實踐安排、主要學習內容及開展實踐的相關準備等。學院教學管理部門對此進行備案,校教學管理部門對此進行抽查。實踐中,青年教師應按要求記錄工程實踐日記。學校應不定期檢查各單位教師工程實踐開展情況。實踐后,青年教師須上報實踐總結,由接收單位提出考核和評定意見,學院確定考核結果,記入青年教師個人檔案。此外,相關學院應結合實際情況制定更為細致的工程實踐考核辦法,學校對此進行宏觀管理,對實踐計劃、實踐日記、總結報告質量較高和實踐管理工作開展較好的學院,給予一定獎勵。

  4、健全工程實踐制度保障,增強培養計劃執行力。為解除青年教師的后顧之憂,高校應積極與實踐單位協調,安排好青年教師的工作和生活,包括為青年教師爭取崗位補助、人身保險及較好的住宿生活條件等。同時,學校應照常發放青年教師工程實踐鍛煉期間的工資、基礎津貼和其他福利,給予一定的交通補助和生活補助,保證青年教師能夠安心從事企業工作。

  5、充分利用現有工程實踐平臺資源,包括學生校外生產實習單位,校內工程實踐平臺等。鑒于目前高校工程實踐平臺資源不豐富,應深入挖掘現有平臺的利用方法,提高其利用率。

  (1)校外生產實習。可以利用學生實習機會,組織青年教師到生產實習單位學習。一方面,在實習單位了解生產環境、流程、工藝,掌握理論投入生產實際的銜接點,學習生產實際案例,參與生產技術攻關等,豐富工程實踐經歷,提高工程實踐能力;另一方面,了解學生生產實習的過程和內容及實習指導教師的指導內容和注意事項,為日后承擔生產實習指導任務打下基礎。值得一提的是,因工程實踐教育中心的建立是以學校和企業建立良好合作關系為前提的,我們可以充分利用這一平臺資源,組織青年教師分期分批到工程實踐教育中心開展培訓學習,同時,加強與相關企業的橫向科研合作,幫助企業解決技術難題。

  (2)校內工程實踐平臺。部分高校擁有設備完備的實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心等校內工程實踐平臺。這些資源在滿足實驗教學的基礎上,還可以在提高青年教師工程實踐能力方面加以利用,作為青年教師在企業開展工程實踐的補充。相關學院和專業可根據這些平臺資源的具體情況制定平臺利用方案。校內工程實踐平臺的利用,各項成本均較企業實踐低,而且,教師可以利用業余時間來開展工程實踐訓練。此外,還應鼓勵教師利用校內平臺開展工程實踐的同時,積極參與相關實驗教學示范中心的建設工作。

  6、發揮經驗豐富教師的“傳幫帶”作用。目前,部分高校有為青年教師安排助課導師的要求,但在工程實踐能力的指導方面還沒有特別安排。為迅速提升青年教師工程實踐能力,應充分發揮工程實踐經驗豐富教師的“傳幫帶”作用,為青年教師安排實踐能力導師。

  實踐能力導師的指導內容可包括實驗教學、畢業設計、生產實踐等教學環節的指導、與工程實際相關科研工作的指導、工程實踐案例介紹、工程意識培養等。青年教師不僅要完成理論教學環節助課任務,還要在實踐能力導師的指導下,完成以上學習內容,以達到提高自身工程素質的目的。

指導青年教師工作計劃14

  指導教師:武淑娥

  青年教師:郝秀麗

  時間:20xx年9月至現在

  受學校的指派由我負責指導郝秀麗老師。郝老師是一位積極向上,有努力進取精神的教師,但她因剛參加工作,教學經驗欠缺,為使她在課堂教學,教學效果上能快速成長,我計劃從以下方面進行指導:

  一、指導工作方法:

  年輕教師干勁足,具備年輕的優勢。但教學方法不夠妥當,或者缺少教學的針對性,會導致教學的效果不夠顯著,因此要指導她運用正確的教學方法進行工作,盡可能在原有的基礎上使得原有班級的數學成績有顯著提高。

  二、指導聽課、備課

  理論上要把新課程的教學理念轉換在課堂教學上,盡可能地提高教學的效益,同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用年輕人的優勢運用信息技術來激發學生的學習興趣。同時要制定硬性任務:每學期聽十節被指導教師的課,并進行詳細講評,指正不足之處;使之課堂教學日趨完善。并注重給被指導教師上好示范課,讓其每周聽一節課,并給指導老師的課做出評價,通過聽課,評課能有所收獲,不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生,寫好教學反思。

  三、指導與學生融洽相處:

  一位合格的教師,除了要備好課,上好課之外,更要處理好師生關系,使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。指導教師除了要教會被指導教師如何進行與學生溝通與交流外,更要教會與家長的'溝通,借助各種資源提升教學效果,贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。

  四、指導練習,出題及作業講評:

  上課固然重要,但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷;測試后如何總結、歸納;如何講評,更有效地利用好作業以及測試,使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。而且,要教會年輕教師能把握好分層教學和分層布置作業的技巧。這樣才能使得教學和課后作業鞏固有針對性,照顧到方方面面的學生,使其均能在一節課中學有所獲,學有所得。

  五、指導運用好信息技術與學科教學的整合:

  近年來,計算機科學技術與計算機應用以驚人的速度發展。它已滲透到了人類生活的每一角落,現在社會的各個領域無一例外地廣泛使用著電子計算機。作為培育祖國明天建設人才的教師,更應該在教學中率先使用計算機,利用多媒體輔助教學,優化我們的課堂教學。郝秀麗老師作為一名年輕教師課件做得雖然很有水平,但是,她欠缺把握教材的重難點,不知道在何處用到PPT效果更佳。見于這點我首先幫助她更好地理解教材。指導他恰到好處的運用課件。盡可能發揮好多媒體在課堂教學中的作用。

指導青年教師工作計劃15

  為加速我校專業化進程,創設使青年教師迅速成長的環境,我校大力發揚中、老年教師指導青年教師的優良作風。我也積極投入到這一項活動當中,為把青---- ---- 年教師培養成材特定計劃如下:

  一、導師職責

  1、全面關心所指導的青年教師的成長,重點放在幫助青年教師提高業務水平和教育教學能力上。

  2、對所指導的青年教師,滿足隨堂聽課的要求,接受業務咨詢,解答教學疑難,指導青年教師備好課、上好課,并指導青年教師開展教育教學科研。

  3、每周至少聽兩節所指導的青年教師的課。

  4、每學期對所指導的青年教師的教學態度、業務水平和教學能力提出簡要的書面評估意見,交教務處備查。

  5、要求導師力求使所指導的青年教師教學能力明顯提高,所教學的班級的成績比以前有明顯的進步。

  二、對被指導的.青年教師的要求

  1、尊重指導教師,主動請求指導教師解答有關教學問題,虛心聽取導師的意見。

  2、定期主動聽指導教師的課,對重點章節和難教內容應逐堂聽課,并認真做好聽課筆記,對照自身的教學,及時改進提高。

  3、遵循教學常規,克服教學的隨意性。

  4、在導師的幫助下,積極投入教育教學改革,積極參加學校的賽講活動,上好“公開課”。

  指導教師要按照計劃認真實施,確保青年教師得到正確的培養。

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指導青年教師工作計劃優秀(15篇)

  日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,該為接下來的學習制定一個計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編收集整理的指導青年教師工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

指導青年教師工作計劃優秀(15篇)

指導青年教師工作計劃1

  一、指導思想:以學生健康為第一的思想為指導,一切為了學生,認真領會體育與健康課程標準精神,解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新,在體育教學中以學生發展為中心,重視學生的主體地位,培養學生的競爭意識和合作精神,全面提高身體素養。

  二、教學目標

  1.增強體能,掌控和運用基本的體育與健康知識和運動技能。

  2.培養運動愛好和愛好,形成堅持錘煉的習慣。

  3.提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式。

  4.發揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態度

  5.培養良好的課堂常規

  三、教學目的

  在《大綱》中,明確地規定了小學體育的目的:通過體育教學,向學生進行體育衛生保健教育,增進學生健康,增進體質,增進德、智、體全面發展,為提高全民族的的素養奠定基礎。

  1、使學生初步認識自己的身體和掌控錘煉身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛生保健的安全常識,培養認真錘煉身體的態度。

  2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術,掌控簡單的運動技能,進一步發展身體素養,提高身體基本活動能力。

  3、培養學習各項基本技術的愛好和積極性,以及大膽,堅強,勝不驕、敗不餒,自覺遵照規則,團結協作等良好品質。

  4、教學隊列,隊形走為主,每節課都要有隊列對形的練習。

  5、掌控基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素養訓練、籃球比賽等。

  6、在上課進程中多做一些輔助性練習,如發展耐力速度的定時跑,定距離跑;發展下肢氣力,提高立定跳遠成績的跳起,原地抱膝跳,跳臺階、兔子跳等;

  7、以速度氣力練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改進肌肉的和諧性和氣力的發揮。

  8、并采取小重量和不負重量的方式,通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度氣力。

  教學重點:

  1、教學隊列,隊形走為主,每節課都要有隊列對形的練習。

  2、掌控基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素養訓練、籃球比賽等。

  教學難點:

  1、以速度氣力練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改進肌肉的和諧性和氣力的發揮。

  2、并采取小重量和不負重量的方式,通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度氣力。

  四、學生情形分析

  三年級28人,學生們對體育課有著很濃厚的愛好。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養他們的的愛好,發掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養學生畢生體育的意識。三年級學生正處在生長發育的早期,他們生性好動活潑開朗,注意力不集中,課堂常規還不大了了解。針對上述情形,本學期將因材施教,提高愛好,發覺體育人才,重點抓課堂紀律,強化課堂常規訓練,為今后的學習打下基礎。

  小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大,運動能力有一定發展,上課愛好玩,運動系統發育不成熟,肌肉氣力和和諧性較差,想象創造力豐富,學習愛好易激發。應當努力培養學生主動進取的態度,掌控好學習方法,掌控學習規律,讓學生在學習進程中去探討,去知道,去發覺。去創造。將學生身心作為一個整體,通過公道的運動實踐,在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能,培養健康和愉快生活的態度,通過從事適宜的運動,了解自己的身體變化,增強體質,培養堅強的意志。

  五、教材分析:

  小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件,體育教材主要挑選田徑(跑、跳、投),體操、游戲、籃球等基礎項目,以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并發掘生活中的實用技能。

  授課時數根據學校要求,本學期共講20周,每周體育授課為3學時,共60學時。每個學期實際上課定為16周,共48學時。上課進程中,若因場地,天氣條件等因素的影響,將暫時調劑。第一學期以教學隊列,隊形走為主,每節課都要有隊列對形的練習。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素養訓練、籃球比賽等。另外在上課進程中多做一些輔助性練習,如發展耐力速度的定時跑,定距離跑;發展下肢氣力,提高立定跳遠成績的跳起,原地抱膝跳,跳臺階、兔子跳等;多上速度氣力練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改進肌肉的和諧性和氣力的發揮。并采取小重量和不負重量的方式,通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度氣力。每次授課一個到二個主教材(如:跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素養)訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。

  六、教學要求

  體育課教學應叢增強體質動身,加強課堂的“三基”教學常常對學生進行思想品德教育,成心識地培養學生各種良好品質,充分發揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質量。

  1.認真備課,精心寫好教案,不備課,無教案不準上課。

  2.認真學習和貫徹教學大綱,研究教材,明確教材目的與任務,掌控教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。

  3.教師要注意外表整潔,舉止大方,教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

  七、具體措施

  堅持“健康第一”的思想,重視讓學生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目,激發學生上體育課的愛好和熱情,提高學生的健康水平。根據學生的`特點,選用不同的分組情勢展開教學,以發揮最大的教學效益;重視學生的情感和體驗,改變傳統的教學方法,吸引學生上好每一堂課,使學生形成堅持錘煉的習慣。

  1、重點培養課堂教學常規,狠抓隊列隊形、路隊和兩操;

  2、針對學生在平時體育錘煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能到位;

  3、利用嘉獎措施來提高學生課堂學習積極性;

  4、重點訓練學生的隊列隊形;

  5、重點強化課堂常規。

  6、根據教學任務,提早準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課,必須經學校領導同意,并做好妥善安排。

  7、在教學中,加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養,努力完成體育三個方面的任務。

  8、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質動身,根據青少年的心理生理特點及學生的實際情形,科學地安排好、密度和運動量。

  9、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積存和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且常常做好對他們的培養。

指導青年教師工作計劃2

  根據學校師徒結隊工作安排,經學校認定我擔任王德亞、曾青、姜永剛老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平,使青年教師成長的更快,加大對老師的傳幫帶力度,加強對她們的業務指導,使其緊跟當前教育教學改革的需要,根據本學科特點,以及三位老師的實際情況,我制定如下指導計劃:

  一、指導備課方面:

  每周與三位老師進行一次集體備課,在備課過程中,深入理解新課標,根據新課標的要求,結合教材內容特點,確立教學目標,重點、難點,并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。

  二、常規教學方面:

  每周互聽一節課,課后進行交流反思,找出不足,總結經驗,提高課堂教學能力。每兩周設計一節公開課,突出科研課題的主題,培養與挖掘學生的主體體驗,打造高效課堂。

  三、教育科研方面:

  (一)加強理論學習,提高理論水平。通過研讀課程標準,系統地把我整個學段的教學要求;學習高效教學的理論,并大膽嘗試,努力提高課堂教學的效率;(二)每兩周一次進行校本研修學習,在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習,抄寫筆記,談體會,寫反思,交流感受。共同提高理論知識水平,并能將理論應用到實際工作中。

  (三)結合本班學生的實際特點,找出本班學生在學習方面存在的我問題,進行交流研討,找出行之有效的方法,為學生學習的可持續發展打下堅實的基礎。

  (四)指導青年即使的對自己的.教和學生的學進行反思,積累經驗、吸取教訓,不斷完善,不斷提高,并要求三位老師撰寫教學反思、教育教學論文,教學案例、教學敘事等。

  四、課外輔導方面:

  學生課外輔導是教師成長的搖籃,為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉,我將指導三位根據其自身的優勢,來輔導學生,完成各項藝術教育輔導工作,參加各種文藝活動,在活動過程中共同進步,共同提高。

  總之,作為指導教師我要認真負責,通過相互啟發,相互學習,相互切磋,達到共同提高的目的,使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

  20xx.9.1

指導青年教師工作計劃3

  為青年教師配備指導教師,對青年教師的成長進行“傳、幫、帶”是我們師資隊伍建設的優良傳統,也是每一位老教師義不容辭的義務和責任。為了使青年教師更好更快熟掌握教學技能、提高教學技巧、做好教書育人工作,對他們的教學水平、政治素質、業務能力進行幫助指導,努力使他們成為綜合素質高、教學業務精、實踐技能強的新生力量,為教育教學質量的穩步提高做出貢獻,并最終使其成為學校的中堅力量,鎮內的骨干教師。

  一、帶教對象

  青年教師××,大專學歷,素質高,能力強。

  二、帶教措施

  1、指導全面整體把握教材內容,把握教材重點,突出教材難點。

  2、指導認真規范備好課。

  3、指導搞好課堂教學:包括教學理念、教學思想、教學方法、教學手段和課堂組織教學等各個環節。

  4、以自身的良好素質影響指引導青年教師做好教書育人工作。

  5、每月聽青年教師的課2節,每次課后及時交流,總結優點和進步,指出存在的不足。

  6、掌握和督促檢查青年教師教學工作的動態。隨時與青年教師溝通交流,關心其學習、生活和工作。聽取青年教師意見、交流思想不少于兩次。

  7、進行專業引領,指導青年教師探索適合自己的'專業成長之路。

  8、上好示范課。在互相學習共同研討、共同提高,達到以老帶新,以新促老的效果,提升整體素質。

  三、對青年教師的要求

  1、共同制定好切實可行的教學工作計劃和聽課計劃。

  2、要認真按照學校對的要求,認真規范備好課。教案要反復修改和錘煉。

  3、要從思想意識上高度重視課堂教學工作。課前認真做好上課的準備,反復熟悉教案養成良好的教學習慣,掌握教學基本功。

  4、爭取每月上一堂提高課給指導教師聽,課后說備課理念,爭取更大的提高。

  5、課后要及時做好教學總結,及時寫好課后反思做好教學后記。

  6、要認真向有教學經驗的老師學習,要主動聽他們的課,請教和交流教學經驗。吸取和感悟不同的教學風格和教學特色,每月聽課不得少于5節;

  7、要制定出一學期的教學學習計劃。認真閱讀指定的教育、教學雜志和文章。

  8、每學期認真寫好教學一得、、工作經驗論文,并向有關教育雜志投稿。使自己有創造成功和發展的機會等。

  本人將盡我所能,幫助蔡美娜老師成為我校語文組的生力軍。

指導青年教師工作計劃4

  新的一學期又開始了,本學期學校的教育教學指導思想是:以“認認真真抓質量,一心一意謀發展”為新階段的辦學理念,繼續深化新形式下的教育教學改革。繼續提高青年教師的思想業務水平,是實現學校工作目標和完成各項工作任務的需要,也是青年教師本身成長的內在要求,同時也是提高教學質量的前提。

  作為劉xx的指導教師,上學期我從思想方面、教學方面等等對他進行了指導和幫助,通過我們的共同努力,使他在各個方面都取得了很大的進步,已能很好的勝任物理教學工作。在上學期的基礎上,本學期計劃繼續從以下幾個方面對他進行指導。

  一、思想方面

  經過一學期的工作和學習,他已樹立了初步的專業思想,通過不斷地交談和談心,他也能夠較為熟練的處理教學和生活中遇到的一些困難和問題。但作為青年教師,經驗還需要不斷地積累,所以,本學期我還需要繼續對他幫助,繼續找他談心,使他樹立更加牢固的專業思想,勤奮工作,愛崗敬業,為人師表,真正成為物理教學的骨干力量。

  二、教學方面

  本學期是我校施行新課標的第二學期,新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的'評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。

  通過上學期的教學實踐,對新課標的內涵有了初步的了解,如何進一步了解新課標的理念,如何探索出適應我校學生的教學方法,如何調整上學期教學中出現的不足,是值得我們探討的問題。本學期我們仍然做好以下各個教學環節。

  1、備課

  在共同研究教材內容的基礎上,共同認真備課,精心設計教案。每個教案都要體現教學的目的要求,教學的重點和難點以及突出重點、攻破難點所采取的教學方法和手段,教學時間安排,教學過程(包括師生活動的安排),以及課后總結等等。每個星期都要進行備課研究,并指導其寫出教案,力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。并在學校的教案評比中取得好的成績。

  2、上課

  精心指導其上好每一節課,力爭每一節課都達到優質課。在教法上要注意傳授教學過程的條理性、層次性;知識傳授應由淺入深、由少至多;能力培養上應循序漸進。在教學語言上力爭做到語言準確精煉、幽默生動、語調抑揚頓挫。板書上要努力做到板書規范、書寫工整、做圖規范、本節課主題在板書中一目了然。

  師生配合上要尊重學生,充分調動學生的學生積極性,將教師的主導作用和學生的主體作用融為一體。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。本學期驚心指導好他的多媒體教學課,力爭取得好的成績。

  3、聽課

  為了共同進步,要和其相互聽課。具體方式:

  (1)共同備課—指導教師先講—青年教師聽—共同討論研究—青年教師講—小結。

  (2)共同備課—青年教師先在一個班講—共同討論研究—青年教師在另一個班再講—小結。

  (3)共同備課—指導教師和青年同時講同一內容—對比小結。

  (4)相互隨意聽課,聽后共同討論得與失,共同進步,共同成長。本學期力爭每周互聽一節。

  4、教研方面

  繼續共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案,積極探索新的教學方法,以課改為契機抓住機遇,做到與課改一起成長。

  努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念,創造性的開展教學改革實驗,力爭本學期在共同探究的基礎上,寫出一些有較高水準的教學教研論文,使其從開始就由教者型的教師轉向學者型的教師,逐步適應新課程改革的需要。把課程改革和教研工作有機的結合起來,既要重視實踐的觀察,又要重視理論的提高!

指導青年教師工作計劃5

  近年來,隨著職業院校在整個高等教育中的比重日益加大,越來越多的碩士畢業生甚至是博士畢業生填充到高職院校教師隊伍。剛進入職業院校工作的青年教師大多具有碩士以上學歷,理論知識較為扎實,但是由于他們是從學校進入學校,實踐經驗較少,對企業的需求不是很了解,因此如果不采取有效的措施,是無法快速適應高職院校“高素質技能型人才”的培養目標的。柳州鐵道職業技術學院作為廣西唯一一所以鐵路為背景的職業院校,辦學特色鮮明,招生規模逐年擴大。加上近年來國家大力發展高鐵以及汽車城的優勢,該院遇到了前所未有的發展機遇,學生達到了萬人以上的規模,每年招聘青年教師30-60人,為了能使這些新教師快速成長,該院采取了一系列有效的措施。本文試以柳州鐵道職業技術學院為例,提出高職院校青年教師快速成長的有效途徑,以為同類職業院校提供參考。具體說來,有效途徑有如下幾條。

  一、入職培訓

  入職培訓是青年教師認識學校的第一課,通常會由相關領導和有教學科研經驗的老教師主講,從師德師風教育、職業生涯規劃、教學基本能力培養、人事政策、工會計生知識、校史與校園文化等各個方面引領新教師學習,迅速使青年教師對學院及教師這個職業有深刻的認識。

  二、崗前培訓

  由于青年教師大多是非師范院校的畢業生,在校期間沒有經過系統的教育方法和教學手段的培訓,通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德修養四門課程的崗前培訓,可以使青年教師掌握高等教育的相關理論,了解高職教育的基本規律,培養青年教師的責任感和使命感,熟悉常用的教學方法和手段等,在心理上盡快融入教師這個角色。

  三、導師帶徒制

  學院還會為每位青年教師選配一名有教學經驗的老教師進行為期一年的結對指導,并簽訂《“老帶新”結對培養任務書》和《“老帶新”結對培養確認書》,要求導師幫助新教師深入鉆研教材、熟悉教學大綱、制訂授課計劃、審閱全部教案,每學期聽所指導的新教師上課至少10節以上,并對其上課效果做出具體評價與指導。青年教師每學期至少要跟導師助教一門課程,聽其他有豐富教學經驗的中、老年教師的課20節以上,并認真做好聽課記錄,學習中、老年教師的教學技巧和師德風范。學院會抽出專家組進行中期檢查和最后的驗收。另外,導師還要在科研方面對新教師進指導,包括如何進行課題申報、論文撰寫、專利申請等,并吸收新教師進入到自己的'課題組,參與自己的課題研究,逐步提高科研水平。

  四、院內教學競賽

  為了提高青年教師的教學水平,學院會定期不定期地舉辦針對青年教師參加的各種教學競賽活動,包括教案、授課進度計劃評比、一手粉筆字、“我的拿手課程”和“青年教師課堂競賽活動”等。其中最大的教學競賽活動是“我的拿手課程”,該活動持續3年,覆蓋幾乎所有的青年教師,首先由教師本人挑選上過兩輪以上的自認為比較拿手的課程來參賽,并在開學初提交該門課程所有的教案、大綱、授課進度計劃和課件至教學督導室。資料一經提交即進入第一階段日常檢查階段,教研室要組織聽參賽教師的課不低于三次,二級學院組織聽參賽教師的課至少一次,對參賽教師進行評課指導,專家組會不定期地進行聽課檢查并進行評分記為初評成績。第二階段為專家組集中驗收階段,專家組成員不低于5人,聽取完整的兩節課之后進行打分,從教學基本功是否扎實、教學方法手段的運用是否合理、重難點是否突出、教態是否得體、語言是否流暢以及學生的掌握情況等方面進行評定,然后讓學生也對本次課進行打分。除聽課外還要進行說課,說課以突出“三備”(備教材、備學生、備方法)為核心,強調其在大綱計劃、教案、課堂的體現、運用和落實。然后專家組進行評分。聽課和說課全部完成后按比例綜合評定成績,綜合成績超過80分以上才能通過。本次活動學院和教師都非常重視,通過對本門課完整的評價和指導使青年教師從多個環節受益匪淺,教學水平提高很快。

  在提高青年教師的技能方面,除了上述的入職培訓、崗前培訓、導師帶徒制、院內教學競賽幾種學院內部的活動,還提供大量的機會參加市級、區級和部級的各種比賽和培訓,進一步使青年教師擴大了視野,提高了動手實踐能力。

  五、指導學生參加各級技能大賽

  近年來作為職業教育風向標的技能大賽每年都會舉辦,柳州鐵道職業技術學院積極參與市級、區級、部級職業技能大賽并取得了驕人的成績,截至20xx年在全國職業技能大賽(高職組)比賽中共獲一等獎4項,二等獎15項,三等獎16項,是連續五年代表廣西參加全國職業院校技能大賽項目最多、人數最多、成績最好的高職院校。青年教師精力充沛,創新和學習能力強,是指導學生參加各級技能大賽的主力軍,在指導比賽的過程中,會去查閱大量資料,并把這些知識傳輸給選手,自身也得到極大的鍛煉和提高,使青年教師快速成長。

指導青年教師工作計劃6

  青年教師的專業發展,呼喚新的培訓模式,校本培訓作為在職教師繼續教育的一種重要形式,以其貼近學校和教師實際、針對性強、可操作性強、靈活性強等特點,已經被廣大青年教師普遍認同和接受,已然成為了青年教師專業化發展的必然選擇之一。

  一、現階段我區青年教師培訓存在的問題

  1.高水平培訓的受訓面小,無法滿足廣大教師的高層次需求

  現階段,能夠參加高級(如省市級)培訓的一線教師寥若晨星,能夠參加部級(如國培計劃)培訓的更是寥寥無幾。青年教師作為學校的生力軍及后續的發展力量,更是很難得到這樣千載難逢的機會,這凸顯了目前依靠高水平培訓受益的教師少,培訓對全體教師的影響力不足的現狀。

  2.理論與實際聯系不緊密,對實際教學指導意義不大

  目前,培訓的專家學者所闡述的理論雖與教育教學相關,但內容往往理論性太強,忽視了對教師實踐能力的培養,培訓效果與實際需要有較大的差距,效率不高。提供給參培教師的觀摩課往往是匯聚“集體智慧”的精品展示課,需要大量的時間和精力去鉆研準備,不適于教師在日常實踐中快速模仿上手。參培教師只能感嘆其堪稱完美的教學藝術形式,實際上這對他們自身的指導意義不大。

  3.基層組織的培訓水平偏低,部分培訓流于形式

  培訓缺乏統一的研究指導部門,高級中學的培訓工作一般是由教研室、教務處進行統一管理,而這些部門日常事務繁雜,在教師培訓的研究和指導方面時間、精力投入有限,沒有完整的培訓計劃,培訓形式單一,培訓時間有限。在培訓方案的實施、培訓結果的評估等方面,都缺乏系統的理論研究,培訓工作中缺乏科學性,存在一定的盲目性。

  4.青年教師對培訓認識不準確,關注度不夠,積極性不高

  青年教師剛參加工作,沒有充足的實踐經驗,他們還在一些低層次的教學問題上糾結、苦惱。例如,維持課堂紀律、調動和維持學生的學習動機、處理學生個人問題、繁重的教學任務、人際關系、獲得充足的上課資料等,他們承受著巨大的教學壓力和精神負擔。另外,面對上級安排的培訓任務,受訓教師沒有選擇權,愿不愿意都必須參加,導致教師缺乏學習上的需求,容易形成抵觸情緒,許多教師抱著應付的態度參與培訓。

  校本培訓是為了滿足學校和教師發展的目標和需求,由學校發起組織、主要在學校中進行的“為了學校、在學校中、基于學校”的一種在職培訓形式。校本培訓有利于解決青年教師的實際需求,靈活地選擇培訓內容、形式、場所、方式等,讓青年教師根據自己的實際情況自主選擇,尊重其自主性,個性化發展的培訓方式,由本校、本班實際情況產生。校本培訓是一種立足于本崗、本職的校內培訓,是最經濟的培訓形式。它不僅培訓覆蓋面廣,有利于滿足不同層次的教師學習需求,而且可以有效緩解工學矛盾,形成教師繼續教育的內在動力,提高培訓效益。

  二、如何對青年教師有效實施校本培訓

  1.開展好校本培訓的前期工作

  (1)注重調查研究,充分了解教師的實際需求。掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中,我們力求做到三個結合:教師的需求與學校的發展相結合,確定培訓內容;教師的業務水平與現代教育技術相結合,合理安排培訓內容;教師的課堂教學水平與其他業務素質相結合,精選培訓內容。通過如此細致的調查研究,有的放矢,為下一步安排校本培訓做好充分準備。

  (2)精心制定計劃,充分考慮校本培訓的實效性。根據校本培訓的特點,學校制定培訓計劃不僅要與學校的近期工作目標和長期發展規劃相適應,還要與教師隊伍的建設規劃相適應。因此,學校領導必須高瞻遠矚,要首先制定一個長期的培訓計劃,然后在此基礎上將其具體化,循序漸進地分解到每學期、每月乃至每周的培訓活動之中。每次活動都能按計劃實施,并做到三個到位:活動之前,安排布置到位;活動之中,討論研究到位;活動之后,考核評估到位。另外,還要有專人負責,保證培訓計劃的落實。

  (3)采取多種形式,積極拓寬校本培訓的渠道。由于校本培訓基本是在校內進行,教師互相之間較為熟悉,因而為活動形式的多樣化提供了便利的條件。一般來說,我們將平時的教研活動內容均納入校本培訓的范疇,使教師在互相學習交流的過程中得到提高。例如,舉辦專題講座,開展課堂教學研討,進行教科研案例分析,組織經驗交流以及平時的聽課、評課、說課等。并根據實際情況或需要,將諸多形式交叉進行,使培訓始終與教師的實際需求和學校的教育教學的實際緊密地聯系在一起,不僅拓寬了培訓的渠道,而且大大地提高了培訓的實效。

  (4)發揮教師作用,鼓勵教師積極參與校本培訓。正是由于校本培訓基本是在校內進行,按照以人為本的培訓觀念,應當把教師作為培訓的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學實踐中,都積累了或多或少的經驗,那些經驗比較豐富的教師完全可以勝任培訓者的角色,以自己的現身說法與其他教師進行平等對話與交流。例如,我校每年組織的中高級職稱教師的示范課、青年教師之間的匯報課,同層次教師之間的'比賽課等,這種方式極易被教師所接受,成效十分顯著。另外,我們還充分利用每學期專題論文的交流,每學期擬定一個主題,讓每位教師都有機會充當主講,大大地激發了教師的探求欲望,極大地調動了教師們參與培訓的積極性。

  2.校本培訓形式

  我校青年教師所占比重較大,占全體教師的65%左右,青年教師的培訓工作一直是我校領導、教研室關注的重點。我校教研室根據教師的實際情況,經過幾年的探索,摸索出了一套在校本培訓方面的行之有效的方法措施,形成了自己的培訓特色,基本形式主要有:

  (1)案例教學式培訓。案例教學應作為校本培訓的一種基本方式,它倡導發揮集體的力量,在友好民主的氛圍中,不兜圈子,一針見血地圍繞案例開展教研組活動,以期起到提升青年教師能力的目的。本培訓方式一般由教研室牽頭,以備課組長為主導,以青年教師為主體,以教師發展為根本出發點,分學科、分類別、分層次抽查典型的青年教師教學案例、教學方案為研究標本,備課組以《新課程標準》為基礎,對教學案例進行研討、評判、反思、感悟。這是一個掌握新理念、實踐新理念的過程。

  (2)現場診斷式培訓。教學是教師的主陣地。教學中出現的問題也就是青年教師在成長中的主要問題,現場診斷式培訓有目的地對青年教師的課堂教學過程進行嚴謹的理性觀察和面對面的分析討論,從中通過集體的智慧總結經驗與不足,并提出改進教學的方法。現場診斷式培訓法,以其面對面的分析總結經驗與不足,可以通過互動的方式及時進行課堂剖析,避免了由于時間的原因而忽略細小問題的弊端與不足,出現問題馬上解決問題,避免問題滯留,對青年教師的發展起到了積極的促進作用。

  (3)主題研討式培訓。每學期確定一個有價值的選題(優質課、說課、教學案例、教學課件、命題能力、解題能力、分析能力等),然后圍繞這個主題設計系列活動,解決本學科熱點、難點問題。這是我校主要采取的校本培訓之一,在本討論形式中,難點是確定討論主題,重點是討論的實效性。主題討論式要確定討論主持人,制定相關的制度,做好相關的督查工作,要營造民主和諧,暢所欲言的討論氛圍,鼓勵青年教師要有“真理面前人人平等”的精神與氣度,要不怕說錯話,勇于說實話,不能為長者諱、為尊者諱,才能搞好主題討論法。

  (4)校級連動式培訓。我校教研室充分發揮我校自治區級示范校的作用,以我校“名校長工作室”為平臺,積極嘗試組建校際聯動的“教研活動共同體”,推動教師加強學習實踐,加快兄弟學校教師隊伍現代化調整、完善與成長的速度。活動中,實施“請進來”“走出去”相結合的方式,針對青年教師教學中出現的問題,積極邀請兄弟學校的相關教師來我校進行分析、點評。另外,“走出去”開展兄弟學校之間的教學聯誼活動,通過這樣的方式,打破了以往教學片的慣例,有效制止了同校固步自封的培訓現狀,初步實現教師自我學習,主動參與。這樣,青年教師問題研究針對性強,具有較強的實效性,通過來自第一線的問題,話題指向多元化,容易激發團隊成員之間的思維,開闊解決問題的眼界,促進教師的專業成長。

  需要注意的問題是,培訓方式還有許多其他的類型,在此不再贅敘。對于以上的培訓方式,一定要注意研究教學案例、主題等研討中心的原創性,以防個別教師或備課組由于某些原因而抄錄互聯網、優秀教案等資料,而沒有自己的思考。針對此問題,首先,還是營造民主和諧的教研氛圍,樹立正確的教研觀,組里的教師,也要以問題說問題,不可“倚老賣老”,在案例分析的公開場合,以問題為依據,以缺陷為切入點,展開分析、點評,同時也要充分尊重青年教師的自尊心,呵護他們的教學熱情;其次,要成立專門的小組,在培訓的前、中、后進行相應的督查,以防培訓活動自欺欺人,流于形式。

  三、青年教師校本培訓注意事項

  1.增強實踐性

  根據教育規律,先進的教育理論必須與教師個體經驗及其所具有的具體實踐情境相結合,才能得到有效地運用,未經受訓者自身消化、咀嚼、內化的理論,很難使教師在實際工作實踐中指導教師的行動,從而不斷提高自身的教學能力。因此,一方面,培訓者應將培訓理論內容盡可能結合青年教師的教學實際,以個案研究、現場診斷等方式引領教師分析、討論;另一方面,應引導教師從經驗中學習,在反思中成長,鼓勵和指導教師結合自身的教育教學實踐開展行動研究。

  2.注意多樣性

  教師需求的多元化決定了教師培訓的多樣性。一方面,教師由于地域性差異、學科性差異、因而發展需求亦有所不同;另一方面,即使在大體相當的時空條件下,教師對自身的發展期望也因人而異。因此,教師教育處應在全面研究青年教師發展需求的基礎上,開展教師培訓,以便在實際培訓中,注意到教師個體間的差異、學校間的差異以及地區間的差異。這些差異,不只是指教師基礎水平的不同,也包括客觀條件對教師的需求的不同。

  3.注重評估反思,不斷拓展校本培訓的新思路

  每期培訓結束后,學校都要組織專門考察委員會對教師培訓的情況進行測評,組織教師進行座談,或以問卷形式等,通過各種渠道收集各方面的反饋消息。以便總結經驗,查找存在問題,及時調整培訓內容,更好地設計以后的培訓思路。

  以上就是我校在青年教師培訓方面的一些做法與思考。在新課改的滾滾潮流中,我們每一名教師都是這潮流中的弄潮兒,希望每一名教師都能參與到校本教研中來,為青年教師的快速成長獻計獻策,不斷推進中學教研的發展。

指導青年教師工作計劃7

  20xx——20xx上學年,為進一步提高青年教師教學水平,加大對張瑞老師的傳幫帶力度,加強對她們的業務指導,使其緊跟當前教育教學改革的需要。本學年,我將重點從幾方面對她們進行指導:

  一、指導思想:

  認真貫徹學校工作要求,通過師徒結對,充分發揮老師的傳、幫、帶作用,有效指導五位青年教師立足教育教學工作,牢固樹立專業思想,養成良好的職業道德,具有較高的教育、教學水平。在指導青年教師的同時,也提高自己的教研能力,與青年教師共成長。

  二、情況分析:

  張瑞老師,畢業于信陽師院英語系,現為我校九年級英語教師。優勢方面:已在教學一線工作3年,英語教學基本功扎實,擅長英語課堂教學。工作一絲不茍,上進心和創新意識強,已形成了自己的教學風格。

  三、青年教師現狀分析

  張瑞老師知識水準起點較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強,無論是備課、教學都很積極,虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足,駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時對教材的重點、難點把握不準;課堂調控上,不敢放開,放開后又收不回來;在課后反思環節上還沒有引起足夠重視。這幾個老師的業務水平高,在軟件應用方面有獨到之處。針對以上現象,我制定了以下措施,使青年教師更明確自己哪些做法是對的,哪些做法需要修正。四、具體措施

  1、督促理論學習

  主動的與結對的青年教師進行經常性的溝通,注重在教學策略上進行探討和指導,推薦一些教育教學類書籍雜志,督促其常讀多讀,并寫好心得筆記,以供平時教學參考。

  2、開課研討

  每月提供一節公開課,邀其聽課,課后詳細與聽課教師交流,聽取建設性意見,帶其參與教研活動或外出聽課學習,課后評議,互相取長補短。

  3、聽課指導

  每月聽青年老師一節課,課前幫其鉆研教材,共同備好課,課后提出建議,互相探討交流,促使其不斷提高教學水平。鼓勵青年教師在教學中要有創新精神,積極主動地領會新的`課程理念,大膽嘗試新的教學方法,在不斷地實踐中努力提高自己的教學能力和水平。

  4、撰寫論文指導

  督促其及時總結教學得失與經驗,認真撰寫教育教學論文,共同探討修改,以求完善。

  5、跟蹤督促。

  從教育教學思想、教學組織、教學反饋等方面關心青年教師,履行指導職責,注重指導效果。隨時查看她們的教案、教育教學情況、活動開展情況及教學整體狀況等,并注意反饋提出改進意見。

  總之充分利用所有教學資源,與她們一同成長,我們的追求將永無止境。

指導青年教師工作計劃8

  根據學校工作計劃和教導處、語文教研組工作安排,以新課程標準為理論指導,以新課程改革為中心,以“群策群力”為指導思想,加強大家協調作戰的能力,集思廣益堅持“集體備課”。同年級的老師要在個人鉆研的基礎上進行集體備課。備內容、備教法、備練習。資源共享,課后反思,努力提升教學境界,促進語文教師的專業成長提升語文教師的全面素養。

  一、工作目標

  1、加強校本研修提高教師素質促進本組內教師的成長。

  2、加強教學過程常規管理讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態的課堂教學中轉化到教師的教學行為之中。

  3、有計劃地開展聽課、評課活動平時互聽隨堂課相互學習共同研究。青年教師每人上好一節研究課,預先組員交流備課,設想試教后提出改進意見,用新理念評課,主動邀請學校領導、其他年級老師聽課。

  4、加強教研組的建設提高組內教師的研修能力和反思能力增強教研組的團結心和凝聚力促進年級組內良性競爭的發展。

  5、做好備課組的常規工作:

  (1)認真制定好教學計劃和復習計劃。

  (2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。

  (3)每位教師每學期聽課20節以上寫好聽課體會。

  (4)注重備課組資料的積累。

  二、工作重點

  (一)加強校本研修促進教師專業成長。

  1、堅持參加學校組織的理論學習認真完成理論學習筆記并結合在自己的教學實踐中及時反思。

  2、繼續加強鋼筆字、粉筆字的練習加強簡筆畫和普通話的練習。既提高教師的基本功又對學生學習語文起到潛移默化的作用。

  3、切實開展課堂教學的研討提高教師教學水平。

  4、開展組內互相學習提高活動促進教師不斷反思、發現問題換位思考解決問題。

  5、根據實際情況合理利用現代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動。

  (二)落實教學常規管理確保教學活動有序高效進行。

  1、協調組內教師提高本組教師的凝聚力發揮團隊作戰的作風共同提高一年級語文組的質量。

  2、強力推進課堂常規管理。

  ①規范教學常規。提前候課不拖堂不無故坐著上課,上課不打手機,不關門上課,不私自調課,上課不留學生在辦公室,不體罰不設特殊座位,關愛學生,發現異常狀況在第一時間主動詢問、聯系班主任、家長。

  ②制定學生課前、課中、課后的基本行為規范標準和流程并按此進行嚴格的訓練。

  3、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養“會上課——邊聽邊想動腦筋回答問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢很重要。”

  4、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動聽課教師對執教教師教學中的.成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流使組內教師取長補短揚長避短共同提高。

  5、做好寫話的起步工作進行說話寫話的訓練保證每周有寫話作業。

  6、注重學生古詩詞的背誦積累小學生必背古詩詞中對應的篇目引導學生背誦

  (三)其他工作

  1、強化班級文化建設特別是充分利用圖書角和學習園地、黑板報等陣地激發、調動學生學習語文的積極性和興趣。

  2、搞好讀書活動培養孩子閱讀的習慣向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目開展讀書交流匯報活動期末進行學生閱讀能力。

指導青年教師工作計劃9

  一、指導思想

  高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件,加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。重視對青年教師的培養,可加快教師隊伍的建設步伐。我校是一個優秀的農村小學,青年教師的素質如何,將直接影響學校教育、教學質量及學校的生存和發展。為此我校對青年教師實行“導師”制,使他們在較短的時間內,牢固樹立專業思想,養成良好的職業道德,具有較高的教育、教學水平。

  二、青年教師現狀分析:

  青年教師:王思琦,女,24歲,教三、四、五年級3個班的英語。從整體狀況看,該教師的優勢與不足并存:

  優勢方面:該教師知識水準起點較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強,熱情高、干勁足,上進心和創新意識強。

  不足方面:由于剛剛走上講臺,缺乏教育的實踐鍛煉,經驗少,業務不成熟,教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

  三、確定培養目標

  (一)教學能力目標

  1、分析教材的能力:能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

  2、實施教學能力:神態自然,情緒飽滿,舉止大方,能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的'問題,靈活地運用設疑方式,引發學習興趣,激發求知欲。

  (二)教學基本功目標

  1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

  2、具有專業特長基本功

  (三)理論基礎目標:掌握教育理論,懂得教育規律,不斷學習新的理論更新教育觀念,指導自己的教學實踐。

  (四)教育研究能力目標:選擇恰當具體的教育研究課題

  (五)遠景目標確定為六個方面:

  1、積極高尚的思想品質

  2、廣博扎實的專業知識

  3、較強的教育教學能力

  4、富有創選性的思維能力

  5、成熟穩定的教師人格

  6、健康的體魄

  四、確立培養原則

  在制定青年教師教養規劃的同時,我們結合實際情況,選擇恰當的基準點,確定基本原則。

  1、方向性原則,即貼近社會和時代發展的需要,以素質教育為核心。

  2、發展性原則,即新教師通過培養獲得大幅度的提高,發揮其長處,形成自己的教學風格。

  3、針對性原則,針對個體診斷開方,因材施教。

  4、持續性原則。即按規則腳踏實地,循序漸進地開展工作。堅持持久,強調自修,逐步提高教師素質,逐步提高教學質量。

  五、培養實施措施

  1、每學期聽指導老師的課不少于3節,并有評課評價。

  3、互相隨意聽課,聽后共同討論,共同進步。

  4、共同認真學習新課程標準的相關理論,以課改為契機扎住機遇共同成長。

指導青年教師工作計劃10

  一、指導思想

  我校根據工作需要,每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高,但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作,學校將采用多種形式和途徑為青年教師帶給鍛煉的舞臺,促使其脫穎而出,成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行,特制定本計劃。

  二、培養目標

  1、培養青年教師不僅僅是學校發展的需要,更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標,制定個人成長計劃,磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧,洋溢教學熱情,揮灑教學魅力,“享受教育”的現代型教師。

  2、使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感,樹立現代化教育理念。

  透過理論學習,教學實踐,信息技術運用,教育科學研究及專家指導等形式,提高培養對象的教育創新思維潛力,學科知識拓展潛力,信息技術運用潛力和教育科學研究潛力。

  3、促使他們逐步構成學科教育教學的個人風格和特色,使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。

  4、青年教師經過培養成為學校的`骨干力量。

  三、培養資料

  學校為培養對象創造條件,帶給機會,營造氛圍,搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養,現代化教育理論水平,專業水平,課程整合潛力,教育技術運用潛力和教育教學改革研究潛力,讓他們得到充分的鍛煉和培養。

  四、培養對象的選定

  學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

  五、培養方法及措施

  學校本著注重潛力、講求實效、更新觀念、構成特色的原則,不僅僅在工作中關心青年教師,更要在生活中關心他們,調動他們的熱情,釋放他們的活力,讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

  1、加強青年教師的基本功訓練。

  每周周前會前20分鐘,定期開展青年教師“一話”(普通話)、“三字”(鋼筆、毛筆、粉筆字)為主要資料的教師職業技能和基本功競賽活動。

  2、加強青年教師的教育教學理論培訓。

  每學期組織青年教師進行1—2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內

  外最新教育教學動態。

  3、為青年老師精心挑選“教學導師”,開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案,使其成長更具

  科學性。

  4、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

  每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評,發表感受,記錄學習心得。

  用心發揮身邊名師的作用,要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課,從

  各學科中取之精華,吸各學科之所長。

  5、認真落實群眾備課。

  備課是上好課的前提,為了讓群眾備課落到實處,本期一開學校長親自主持召開各學科教師會議,安排群眾備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”,即定時間(每周周四下午數學英語學科,周五上午第三節語文學科)、定資料(主要說下一周的教學資料)、定課件(說完課后每人根據資料制作一個課件,周五離校前上交教導處)。為檢查教師的備課狀況,學校除了教導處檢查教師上課狀況和包級領導推門聽課外,每周校長組織所有領導到一個級中聽課,聽后組織這個級的老師評課,對課堂教學狀況不佳的教師進行談話,以此促使每一位教師備好課。

  6、典型引路,示范帶動。

  本期由于工作需要,我校各學科新進了一些教師,這些教師熱情高、精力充沛,但缺少教學經驗,為提高教師課堂教學水平,我校一開學就讓學校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請進修學校英語教師陳同冰等外校教師來校授課。典型引路,示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機,用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

  7、跟蹤聽課,提高新來教師的課堂教學技能。

  每周包級領導和業務領導一齊到年輕教師班中聽課,聽課時,聽后就評,評課時,指出優點,點明不足,讓新進教師看到期望,體驗到成功的快樂。位教師備好課。

  8、為青年教師帶給教學實踐鍛煉的舞臺。

  透過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師帶給各種鍛煉的機會,用心推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

  9、大力鼓勵青年教師建立個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受,困惑、煩惱和欣喜、感動。

  10、在校園網上建立“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師用心思考教育教學中遇到的問題,為他們帶給一個隨時隨地能夠進行交流,進行思想碰撞的“硅谷”。

  11、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。

  聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材,立意,論證,如何對自己教學經驗進行總結提煉,從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文,向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

  青年教師的培養是一項長期的工作,是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、用心、濃厚”

  教育教學研究氛圍,根據每位青年教師的的專長與教學特點,為他們帶給廣闊的參與各級各類教育

  教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉,一步步成長起來。

指導青年教師工作計劃11

  近幾年來,隨著辦學規模的不斷擴大,我校青年教師隊伍不斷壯大,青年教師的成長關系著我校的前途,學校也十分重視青年教師的成長,作為信息技術教研組組長和指導老師,深感肩負責任重大。

  一、青年教師現狀分析

  本組的x老師知識水準起點較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強,無論是備課、教學都很積極,虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足,駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時對教材的重點、難點把握不準;課堂調控上,不敢放開,放開后又收不回來;在課后反思環節上還沒有引起足夠重視。x老師的業務水平高,在軟件應用方面有獨到之處,但在教學中缺乏教學熱情,學生學習積極性不高。針對以上現象,我制定了以下措施,使青年教師更明確自己哪些做法是對的,哪些做法需要修正。

  二、青年教師培訓措施

  1、在每學期開學初制定計劃,堅持每周聽x老師和x教師一節課,并認真分析,與他們討論,共同提高。

  2、對他們的備課情況進行檢查和指導。

  3、組織青年教師進行業務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料,探討信息技術課的教改方案。

  4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思,思考在教學中的不足,并在以后的教學中多注意。

  5、開展研討課、競賽課活動,正確導向,相互學習,在競爭中提高。

  三、青年教師培養目標

  1、使x老師迅速成長為信息技術教學骨干教師,能在信息技術優質課評選中獲獎。

  2、使x老師利用自己的優點,在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。

  四、青年教師培養效果

  經過一年的培養和指導,x老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高,在山東省電教優質課評選中獲二等獎。所寫的'論文發表在中小學電腦報上。x老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優秀多媒體網絡課件集錦》光盤中,承擔了其中的課件制作任務,撰寫的論文《談FLASH在物理課件制作中的應用》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎,撰寫的論文《用FlashMX制作激光和電演示光的折射》在山東省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責,通過教研組老師們相互學習,相互切磋,達到共同提高的目的,使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

指導青年教師工作計劃12

  為進一步提青年教師教學水平,使青年教師成長更快,加大對小涂老師的傳幫帶力度,加強對她的業務指導,使其緊跟當前教育教學改革的需要,根據本學科特點,以及小彭老師的實際情況,我制定如下指導計劃:

  一、培養對象

  我校青年教師——xx。

  二、培養目標

  加強思想政治和職業道德教育,培養獻身教育,甘為人梯、熱愛學生,誨人不倦,嚴以律己,為人師表,嚴謹治學,開拓進取的優良品質,塑造良好的教師形象。加強教學實踐環節和專業理論學習的指導,擴大專業知識面,深化專業知識、技能,逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點,不斷提高教學水平和授課質量,達到院、部授課質量評價合格標準。堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想,認真指導閱讀有關學術文獻資料,了解和掌握本學科的發展趨向和新的知識,初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍,指導做學術報告和撰寫學術論文。

  (一)提高師德水平

  1、對小涂老師進行師德師風培訓,使其了解人民教師是神圣而光榮的職責。

  2、言傳與身教相結合,平時工作中為其樹立榜樣,以自己的敬業、嚴謹治學的精神和高度的責任感去影響他,使他們端正思想培養自己的愛崗敬業、誨人不倦的精神。

  3、關愛學生,以身作則,讓他們把滿腔的教育愛灑給學生,做受學生歡迎的老師。

  (二)常規教學方面

  由于我與被指導老師的任教年級不一樣,就計劃每月指導小涂老師進行一次常規備課。在備課過程中,深入理解新課標,根據新課標的要求確立教學目標,重點、難點,并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。

  每月互聽一節課,課后進行交流,找出不足,總結經驗,提高課堂教學能力。指導小涂老師利用多媒體設計一節公開課,突出科研課題的主題,培養與挖掘學生的主體體驗。

  (三)教育科研方面

  1、鼓勵小涂老師積極參加教研活動,在活動中能充分發表自己的意見,認真學習經驗,聽取別人的意見。

  2、幫助小涂制定自己本學科的教研專題,寫好專題計劃。并在實施過程中做好記錄。

  3、每月一次進行校本研修學習,在網上和學校訂的刊物上查找進行學習,抄寫筆記,談體會,寫反思,交流感受。共同提高理論知識水平,并能將理論應用到實際工作中。

  4、指導小涂老師撰寫教育教學論文,總結自己的經驗,推廣科研成果,爭取在鎮市級獲獎。指導他們撰寫論文。

  (四)提高教育教學能力

  1、指導小涂老師認真學習教育教學理論,更多的`了解教育信息,不斷地豐富知識。

  2、指導小涂老師學習《新課程標準》掌握教學要求,鉆研探索教學方法,培養他運用教材的能力。

  3、和小涂老師一起備課,嘗試用新標準備課的方法,設計教學思路,共同探索教學模式,使他們掌握備課的方法和步驟。

  4、親自做示范課,指導小涂老師上試驗課,掌握教學的方法和策略。鼓勵他們多參加教學活動,多交流。

  5、指導小涂老師對自己的教學適時反思,使他們在反思中成長,不斷改進教學方法,在反思中提高認識。

  (五)課外輔導方面

  學生課外輔導是教師成長的搖籃,為發展我校的教育特色,讓教師充分在活動中得以鍛煉,我將指導小涂老師,根據其自身的優勢,來輔導學生,一起完成各項教育輔導工作,參加區、市舉辦的各種活動,在活動過程中一同進步,共同提高。

  總之,作為指導教師我要認真負責,通過相互啟發,相互學習,相互切磋,達到共同提高的目的,使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。

指導青年教師工作計劃13

  教師的工程實踐能力是指教師在實施以生產實踐為導向的工程教育時應必備的特有素質和能力的總稱[1]。當前青年教師工程實踐能力較低是制約高校工程教育深度發展的重要因素。青年教師工程實踐能力低,專業實踐經驗匱乏,不能在各教學環節中適時、有效引入工程實踐知識,直接影響學生工程意識和工程能力的培養。所以,增強青年教師工程實踐能力是高校深入開展工程教育改革,提高工程人才培養質量的重要內容之一。我們有必要采取有效措施,努力在短期內提高高校青年教師工程實踐能力水平。

  一、青年教師工程實踐能力培養現狀

  (一)青年教師工程實踐能力現狀

  新入職的青年教師普遍是具有較高學歷的科研理論人才,高校對其工程實踐經歷及能力沒有具體要求,加之高校普遍缺乏校級層面的工程實踐能力培養規劃,造成青年教師工程實踐能力普遍不高。雖然部分教師具有工程背景,但其中大部分教師的工程背景為從事過工程設計或研究,真正具有企業或社會工程實踐經歷的教師比例較低。

  (二)青年教師工程實踐能力培養現狀

  1、頂層設計不完善,教學管理文件缺位。從學校層面看,缺乏青年教師工程實踐能力培養的總體規劃,對青年教師工程實踐能力沒有具體要求,特別是對生產實習指導教師的工程實踐能力也無具體要求,這十分不利于青年教師工程實踐能力的培養和提高。

  2、要求各異,考核不嚴格。部分學院根據具體情況,制定了青年教師培養工作實施意見等相關管理文件,對青年教師工程實踐能力提出了相應的要求。但各學院要求各異,培訓開展方式、考核方法等方面的合理性及培訓開展的具體效果缺乏學校層面的監督和指導。

  3、實踐平臺資源不豐富,現有資源利用不充分。由于部分高校青年教師在企業開展實踐及掛職多以走馬觀花的形式進行,對企業的生產和發展未起到促進作用,使得部分企業怠于接納青年教師開展工程實踐,造成青年教師工程實踐平臺資源不豐富。此外,高校現有的工程實踐教育中心、校內工程訓練中心等平臺在提高青年教師工程實踐能力方面的利用率還有待挖掘。

  4、“傳幫帶”作用未得到發揮。目前,部分高校有旨在提高青年教師理論教學能力和水平的“傳幫帶”機制,但在提高青年教師工程實踐能力方面還是空白。應該重視具有豐富工程實踐經驗的教師在如何培養工程實踐意識,如何提高工程實踐能力、工程實踐中的注意事項、工程實踐案例如何與理論教學相結合等方面的體會和經驗,發揮傳幫帶作用,提高青年教師在這些方面的能力。

  二、高校青年教師工程實踐能力培養路徑

  青年教師由于具有很好的知識儲備、科研能力以及處世能力,如果能夠彌補其真實的工程訓練以及工程體會的不足,就有可能解決其指導學生實踐環節效果不佳的軟肋[2]。我們必須將青年教師“學校—學校”的培養模式轉變為“學校—企業—學校”的三明治式的成長模式[3],使青年教師始終保持與生產實際不脫節,學生所學教學內容始終保持與行業發展同步,擁有過硬的工程實踐意識和能力。

  1、制定《青年教師工程實踐管理辦法(試行)》,并要求各工科學院按照文件精神,根據自身情況制定青年教師工程實踐能力培養實施辦法。切實加強青年教師工程實踐能力,必須以相關的政策為導向,從思想上逐步強化青年教師對工程實踐能力培養的重視程度,以切實可行的制度規范教師完成必需的工程實踐訓練[4]。一方面,補充高校校級層面管理規范;另一方面,加強對各工科學院制定相關實施辦法的宏觀指導,特別是對實施辦法中青年教師工程實踐經歷考核方法等內容進行把關,保證頂層設計的完善、嚴密,保證各項實踐、培訓活動的開展有文件可依,有根據可循。

  《青年教師工程實踐管理辦法(試行)》可包括培養教師工程實踐能力的目的和意義,工程實踐的具體要求、開展方式、考核方法,工程實踐經歷與職稱評定、業績考評的.關系,工程實踐開展階段的工資福利等內容。工科學院的實施辦法應結合相關專業的具體特點,認真設計工程能力培養的切入點和側重點,注重工程能力考核方法的合理性和可執行性,保證工程實踐能力培養的實效。

  2、將崗前培訓、定期培訓、專項活動、技能大賽相結合,努力在短期內提升青年教師工程實踐能力。通過設計多階段、多形式、立體化的工程實踐能力培養框架,保證培養實效。

  (1)崗前培訓。由于青年教師多為博士畢業直接到高校參加工作,加之目前應試教育的特點,形成了青年教師由學校到學校的學習工作軌跡,在入職前普遍沒有工程實踐經歷。高校應要求所有沒有工程背景的新引進教師,在正式上崗獨立承擔教學任務前,必須到相關企業學習進修一段時間,或承擔一定的實驗準備工作,具有一定的實踐經歷和能力后方可獨立承擔教學任務。

  (2)定期培訓。由于工程實際及其發展趨勢是在不斷變化的,工程實踐也不是一勞永逸的。這需要青年教師對實際生產環境、工藝及新技術等保持持續的敏感性。工程實踐能力培養是一項長線活動,應該定期、持續開展。高校應要求青年教師兩年或三年內必須以某種形式開展一定的工程實踐,保證及時獲取最新的工程信息。

  (3)專項活動。可根據需要不定期組織有關活動,調動青年教師開展工程實踐的積極性。如開展“青年教師工程實踐能力提升計劃”、“青年教師到企業掛職鍛煉計劃”等。還可結合特定的教學工作要求、行業技術發展等情況,在一定范圍內開展專項活動。如結合“卓越工程師教育培養計劃”的有關要求,組織相關專業的專業課授課教師在課程講授前,到企業調研、學習,在課程講授中適時、適當地引入工程案例等。

  (4)技能大賽。為形成重視并積極開展工程實踐的良好氛圍,高校可分學科、分專業組織工科學院青年教師開展工程能力相關技能大賽,如“信息系統應用開發大賽”“金相技能大賽”“機器人控制系統大賽”等。具體開展形式可參照學生相關技能競賽。同時,還應要求或鼓勵青年教師積極參與學生工程能力競賽的指導和組織工作,注意培養工程意識,提高工程能力。

  3、加強工程實踐培訓考核。為杜絕個別教師以“走形式、走過場”的心態對待工程實踐,高校應加強學校層面對教師工程實踐的考核,具體措施可包括:實踐前,青年教師應提交完善的實踐計劃,包括實踐目的、實踐安排、主要學習內容及開展實踐的相關準備等。學院教學管理部門對此進行備案,校教學管理部門對此進行抽查。實踐中,青年教師應按要求記錄工程實踐日記。學校應不定期檢查各單位教師工程實踐開展情況。實踐后,青年教師須上報實踐總結,由接收單位提出考核和評定意見,學院確定考核結果,記入青年教師個人檔案。此外,相關學院應結合實際情況制定更為細致的工程實踐考核辦法,學校對此進行宏觀管理,對實踐計劃、實踐日記、總結報告質量較高和實踐管理工作開展較好的學院,給予一定獎勵。

  4、健全工程實踐制度保障,增強培養計劃執行力。為解除青年教師的后顧之憂,高校應積極與實踐單位協調,安排好青年教師的工作和生活,包括為青年教師爭取崗位補助、人身保險及較好的住宿生活條件等。同時,學校應照常發放青年教師工程實踐鍛煉期間的工資、基礎津貼和其他福利,給予一定的交通補助和生活補助,保證青年教師能夠安心從事企業工作。

  5、充分利用現有工程實踐平臺資源,包括學生校外生產實習單位,校內工程實踐平臺等。鑒于目前高校工程實踐平臺資源不豐富,應深入挖掘現有平臺的利用方法,提高其利用率。

  (1)校外生產實習。可以利用學生實習機會,組織青年教師到生產實習單位學習。一方面,在實習單位了解生產環境、流程、工藝,掌握理論投入生產實際的銜接點,學習生產實際案例,參與生產技術攻關等,豐富工程實踐經歷,提高工程實踐能力;另一方面,了解學生生產實習的過程和內容及實習指導教師的指導內容和注意事項,為日后承擔生產實習指導任務打下基礎。值得一提的是,因工程實踐教育中心的建立是以學校和企業建立良好合作關系為前提的,我們可以充分利用這一平臺資源,組織青年教師分期分批到工程實踐教育中心開展培訓學習,同時,加強與相關企業的橫向科研合作,幫助企業解決技術難題。

  (2)校內工程實踐平臺。部分高校擁有設備完備的實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心等校內工程實踐平臺。這些資源在滿足實驗教學的基礎上,還可以在提高青年教師工程實踐能力方面加以利用,作為青年教師在企業開展工程實踐的補充。相關學院和專業可根據這些平臺資源的具體情況制定平臺利用方案。校內工程實踐平臺的利用,各項成本均較企業實踐低,而且,教師可以利用業余時間來開展工程實踐訓練。此外,還應鼓勵教師利用校內平臺開展工程實踐的同時,積極參與相關實驗教學示范中心的建設工作。

  6、發揮經驗豐富教師的“傳幫帶”作用。目前,部分高校有為青年教師安排助課導師的要求,但在工程實踐能力的指導方面還沒有特別安排。為迅速提升青年教師工程實踐能力,應充分發揮工程實踐經驗豐富教師的“傳幫帶”作用,為青年教師安排實踐能力導師。

  實踐能力導師的指導內容可包括實驗教學、畢業設計、生產實踐等教學環節的指導、與工程實際相關科研工作的指導、工程實踐案例介紹、工程意識培養等。青年教師不僅要完成理論教學環節助課任務,還要在實踐能力導師的指導下,完成以上學習內容,以達到提高自身工程素質的目的。

指導青年教師工作計劃14

  指導教師:武淑娥

  青年教師:郝秀麗

  時間:20xx年9月至現在

  受學校的指派由我負責指導郝秀麗老師。郝老師是一位積極向上,有努力進取精神的教師,但她因剛參加工作,教學經驗欠缺,為使她在課堂教學,教學效果上能快速成長,我計劃從以下方面進行指導:

  一、指導工作方法:

  年輕教師干勁足,具備年輕的優勢。但教學方法不夠妥當,或者缺少教學的針對性,會導致教學的效果不夠顯著,因此要指導她運用正確的教學方法進行工作,盡可能在原有的基礎上使得原有班級的數學成績有顯著提高。

  二、指導聽課、備課

  理論上要把新課程的教學理念轉換在課堂教學上,盡可能地提高教學的效益,同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用年輕人的優勢運用信息技術來激發學生的學習興趣。同時要制定硬性任務:每學期聽十節被指導教師的課,并進行詳細講評,指正不足之處;使之課堂教學日趨完善。并注重給被指導教師上好示范課,讓其每周聽一節課,并給指導老師的課做出評價,通過聽課,評課能有所收獲,不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生,寫好教學反思。

  三、指導與學生融洽相處:

  一位合格的教師,除了要備好課,上好課之外,更要處理好師生關系,使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。指導教師除了要教會被指導教師如何進行與學生溝通與交流外,更要教會與家長的'溝通,借助各種資源提升教學效果,贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。

  四、指導練習,出題及作業講評:

  上課固然重要,但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷;測試后如何總結、歸納;如何講評,更有效地利用好作業以及測試,使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。而且,要教會年輕教師能把握好分層教學和分層布置作業的技巧。這樣才能使得教學和課后作業鞏固有針對性,照顧到方方面面的學生,使其均能在一節課中學有所獲,學有所得。

  五、指導運用好信息技術與學科教學的整合:

  近年來,計算機科學技術與計算機應用以驚人的速度發展。它已滲透到了人類生活的每一角落,現在社會的各個領域無一例外地廣泛使用著電子計算機。作為培育祖國明天建設人才的教師,更應該在教學中率先使用計算機,利用多媒體輔助教學,優化我們的課堂教學。郝秀麗老師作為一名年輕教師課件做得雖然很有水平,但是,她欠缺把握教材的重難點,不知道在何處用到PPT效果更佳。見于這點我首先幫助她更好地理解教材。指導他恰到好處的運用課件。盡可能發揮好多媒體在課堂教學中的作用。

指導青年教師工作計劃15

  為加速我校專業化進程,創設使青年教師迅速成長的環境,我校大力發揚中、老年教師指導青年教師的優良作風。我也積極投入到這一項活動當中,為把青---- ---- 年教師培養成材特定計劃如下:

  一、導師職責

  1、全面關心所指導的青年教師的成長,重點放在幫助青年教師提高業務水平和教育教學能力上。

  2、對所指導的青年教師,滿足隨堂聽課的要求,接受業務咨詢,解答教學疑難,指導青年教師備好課、上好課,并指導青年教師開展教育教學科研。

  3、每周至少聽兩節所指導的青年教師的課。

  4、每學期對所指導的青年教師的教學態度、業務水平和教學能力提出簡要的書面評估意見,交教務處備查。

  5、要求導師力求使所指導的青年教師教學能力明顯提高,所教學的班級的成績比以前有明顯的進步。

  二、對被指導的.青年教師的要求

  1、尊重指導教師,主動請求指導教師解答有關教學問題,虛心聽取導師的意見。

  2、定期主動聽指導教師的課,對重點章節和難教內容應逐堂聽課,并認真做好聽課筆記,對照自身的教學,及時改進提高。

  3、遵循教學常規,克服教學的隨意性。

  4、在導師的幫助下,積極投入教育教學改革,積極參加學校的賽講活動,上好“公開課”。

  指導教師要按照計劃認真實施,確保青年教師得到正確的培養。

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