教師個人素質提升工作計劃（精選11篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候寫一份詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的教師個人素質提升工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師個人素質提升工作計劃 1

　　一、整體目標

　　堅持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實學校工作報告精神;進一步創新教育教學，和諧幼小銜接，重視習慣養成，夯實母語基礎，強化英語特色，突出教學中心，精心打造部門雙語文化品牌;團結緊張，嚴肅活潑，自醒自覺，高質高效，以優異的成績，向十周年校慶獻厚禮，英語教師工作計劃。

　　二、工作理念

　　1、堅持情商第一，寓學于樂。興趣是最好的教師。教育就是幫助學生養成好的習慣。

　　2、堅持閱讀第一，快樂高效。盡早閱讀就是一切。在閱讀中擴大識字量，在閱讀中激發學習興趣，在閱讀中奠定人生基礎。

　　3、堅持英語第一，學用結合。大量輸入，交際輸出;滲透文化，自然習得。

　　4、堅持潛能第一，注重后勁。尊重兒童天性;賞識每一個孩子;開發右腦資源;讓學生從小充滿靈性、悟性、個性、創造性。

　　5、堅持教師第一，敲打錘煉。自醒的教師最自覺，自覺的'教師最強大。真心愛學生，真才教學生，真知感染學生。

　　三、常規工作

　　1、進一步完善課程改革：基礎課程、能力課程、個性課程、德育綜合主題活動課程。

　　一是抓好國家基礎課程，打穩根基。學習課程標準，堅持探索“負擔輕、質量高”課堂教學模式：研究“先”字教學法——讓學生先質疑、先思考、先表達;探討“讓”字教學法——讓學生在游戲中學，在交流中學，在發現中學。

　　二是鞏固校本能力課程，強化技能。語文——上好每天十分鐘寫字課、晨讀誦詩課、閱讀課、童話創作(演說課)、語電課和中國傳統文化課。英語——上好唱背課、口語課、視聽課、劍橋讀寫課和英美傳統文化課。數學——上好電腦速算課，增加思維訓練課。上好六門綜合能力課，指導教師要選好題，備好課，提高教學質量;配合專業教師上好鋼琴課和游泳課，要求學生提前到達課堂，保證準時開課;教師不隨意扣留學生，保證學生受到良好教育。設計并組織好一年級晚自習下棋等益智活動。校本能力課全部納入課表管理。

　　三是堅持個性特長課程，開發潛能。上好科普課，于第二周進行。指導學生選切實際的個性課課題，充分利用課余時間，注重過程研究，做好過程記錄，做好答辯展示，第三周準時開課。建立語數英培優班，并納入個性課管理。培優班做到“有賽必參，有獎必得”，并都要力爭第一。組織好每周三晚科教電視，精選內容，吸引學生。

　　教師個人素質提升工作計劃 2

　　一、工作思路：

　　本學期我市小學英語教研工作將堅持以“教研工作為教師的發展服務，教師為學生的發展服務”的思想，務實求真，以人為本，外塑形象，內強素質。以促進學生發展為中心，以“研究、指導、服務”為主要職能，以課題研究為依托，深入研究教育教學規律，研究規律，總結課程實施過程中構成的經驗與問題;加大師資培訓力度，與教師共同學習探討，整體提升教師的教學研究水平;追求課堂實效，努力創設良好的英語教學環境，努力提高英語教學質量，為學生的終身發展打下良好的基礎。

　　二、主要工作：

　　(一)加強學習，更新教育觀念，提高教學素養

　　1、全體小學英語教師在認真學習和鉆研《基礎教育課程改革綱要》及《新課程標準》的同時，認真通讀一兩本教學研究刊物，從而提高自身理論素養。

　　2、各校教研組要組織老師學習《教育部關于用心推進小學開展英語課程的指導意見》，時刻牢記小學英語的教學目的，堅持“以人為本”，關心每一位學生，關愛弱勢群體，耐心對待學困生，讓每一位學生都有不一樣程度的發展和提高。

　　3、各校要鼓勵并組織廣大教師個性是中青年教師業務進修，努力提高小學英語教師的整體素質，個性是英語語言專業素養，為提高英語教學質量奠定基礎。同時，各校還應組織教師學習計算機技術，多媒體教學，網絡教學與教研的手段，并用心應用于英語教學中來，豐富和改善教學資料和教學方法，提高課堂教學質量和效果

　　(二)抓好常規，推進校本教研，提高教學質量

　　1、構建快樂有效的小學英語課堂教學模式，以轉變教師教學方式和學生學習方式的為目標，開展多種形式的教學研討和觀摩活動，建立具有本地特色的課堂教學模式。改變英語課程過分重視知識的講解與傳授、而忽視對學生語言運用潛力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用潛力，使語言學習的過程成為學生構成用心的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構成自主學習潛力的過程。

　　2、落實課堂教學常規，大力提高小學英語課堂教學效率。本學期將加強常規調研，透過聽課，抽查備課筆記，中高年級作業批改等方式，檢查常規落實狀況。個性要加強對英語教研組工作的指導，定期檢查學校英語教研組的工作。各校教研組應每周固定一日開展教研組工作，教師應用心參與教研組的活動，構成良好的研討氛圍，把“每周一次組內群眾聽課和一次群眾備課”作為常規制度，聽課后及備課時的研討要有記錄，要確保活動的有效性。教師要經常自我反思，發現問題，總結經驗，做到主動發展，促進成長。

　　3、大力推進校本教研活動，充分開發校本資源，豐富課程資源，鞏固和深化教改成果。各教研組要盡力創設英語學習的環境和氛圍，做到激發學生的學習興趣，豐富詞匯，促進學生英語語言運用潛力的提高。能夠進行“單詞直接拼讀法”教學的研究，促進學生構成自主學習、記憶單詞的潛力。教師對教材要宏觀理解，微觀拓寬，注意教材整合，提前滲透，增加復現，尋找減輕教師和學生負擔的途徑和方法。鼓勵教師合理開發英語校本課程，豐富課堂教學資源。各校要盡力為英語教研組配備必要的工具書和教學資料，開闊教師的眼界，幫忙他們提高“把握教材、處理教材”的潛力。科學有效的課堂教學是提高教學效益的有力保障，教師要學會反思，要加強對課堂教學動態生成資源問題的研究，提高發現問題和解決問題的潛力。

　　4、組織好各類研討活動。開展說課、上課和評課活動，給教師的發展和成長帶給競爭的平臺，促進教師的英語口語水平及教學潛力的提高。爭取做到：學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”，上崗教師上好“亮相課”。

　　5、豐富資料，開發網絡資源，以信息化帶動教育現代化，為教師學習成長帶給新的.渠道和資源。開展網上評選優秀論文與案例活動，構成良好的網絡教研氛圍。

　　(三)抓實課題，注重課堂實效，深化教學改革。

　　1、本學期將進一步改善課題研究方法和研究成果的呈現方式，堅持課題研究務必與課堂教學實踐緊密掛鉤，真正做到研究為教學服務，研究使教學質量得到明顯提高。對課改過程中發現的問題要及時研討，成立有關課題小組，研究對策，以點帶面，解決問題。發揮學科中心組成員的作用，提高課題研究的針對性和實效性，集思廣益，提高課題組的研究潛力，提高課題研究水平，努力實施課題的研究目標，切實解決教學中的實際問題。

　　2、充分發揮學科基地和學科中心組的研究與輻射作用，提高教研水平和質量。學科基地繼續定期開展各種形式的教研活動，向全市學科教師展示學科基地研究狀況，并以此促進我市小學英語教學水平的進一步提高;講師團將繼續做好送教工作，參與學校的教研組活動，校際聯手，共同提高;加強中小學英語學科銜接教學研究，開展中小學英語聯合教研活動;用心開展科學而有效的專題研究工作，為我市英語教學的整體發展作出努力。

　　3、繼續做好青年骨干教師、學科帶頭人課題研究的指導工作，為教師的專業成長構建新的平臺，創造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。

　　(四)加強培訓，提高教師隊伍素質

　　1、用心組織和開展小學英語的課程培訓，改善培訓方式，提高培訓工作的針對性和實效性，增加參與式培訓的機會，提高教師自主學習的潛力;繼續組織骨干教師對《課程標準》和教材的專題性研討，做好面上的引領;引導和組織教師以“教學中遇到的問題”為課題開展研討，力求突破教學改革中的重點和難點，在轉變觀念上有新的突破。

　　2、網上開展教學技能培訓活動，并征集相關論文與優秀案例上網，共廣大教師觀摩學習。

　　3、本學期將不定期舉行青年骨干教師上示范課，優質課，幫忙教師把握教材，明確教法，提高課堂的實效性。

　　4、加強與周邊縣市的教學交流，采用“請進來，走出去”的形式組織教師向他人學習，開拓視野。

　　(五)堅持多元評價，促進師生健康成長

　　1、在新課程實施過程中，我們將對學校的英語教學工作做出科學合理的評估，建立促進課程不斷發展的評價體系。周期性地對學校課程執行狀況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程資料、改善教學管理，構成課程不斷革新的機制。

　　2、不斷完善學業評價體系。對考試資料、考試形式等方面進行大膽改革，努力構建促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。進一步研究科學的評價方式。著眼于充分全面了解學生，幫忙學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求;應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改善工作的信息，引導教師對自我教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

　　3、加強試題評價研究，構建小學期末教學質量抽測點評制度，對教師的教和學生的學同步測評，引導和促進小學教師提高教學潛力和試題研究的水平，在全面調研的基礎上，有序完成學科教學質量分析報告，同時把分析結果及時反饋給學校和教師，讓他們及時了解教學狀況。調整教學策略和教學方法，并以此促進教師改變教學行為，不斷提升學科教學的質量。

　　三、主要工作

　　九月：

　　A、制定工作計劃

　　B、師資調研

　　十月：

　　A、教學視導

　　B、組織教師參加觀摩在武漢舉行的全國小學英語教師優質課展

　　十一月：

　　A、網上進行以話題為中心的高年段小學英語教學研討

　　B、教學視導

　　十二月：

　　A、優秀案例分析與教學反思評選

　　B、三、四年級農村小學英語教學評價研究調研

　　元月：

　　期末命題，考試，學期工作總結

　　教師個人素質提升工作計劃 3

　　當今社會競爭非常激烈。素質教育呼喚高素質的老師。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業道德素質。蘇霍姆林斯基說：“能力只有由能力來培養，志向只有由志向來培養，才干只有由才干來培養。”由于如今知識更新速度加快，知識的陳舊率也越來越高，按照知識總量每3年翻一番推算，走上教育崗位的我，其知識已快有一半陳舊，也讓自己產生了很強的危機意識。知識更新刻不容緩，為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，現結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下規劃：

　　一、在教育教學崗位上自覺加強師德修養

　　我們無論做什么事都應該有良好的職業道德，作為一名教師更應如此。只有這樣才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。

　　因此要求自己一定要堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。克服驕傲自滿情緒和工作漂浮現象，增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高自身素質。教育教學崗位上自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》一書，不斷完善自己的人格。其次是對待學生：熱愛學生是教師必備的職業品德。；對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局。；對待自己：要學而不厭，勤于進，嚴于律已，嚴謹治學。

　　二、個人發展計劃：

　　1、讓自己擁有廣博的文化素質人要活到老、學到老，學無止境。我會珍惜每一次的學習機會，經常閱讀有關教育的報刊雜志，學習最新的教育基本理論、科研基本知識，并認真完成讀書筆記，從教育教學理論的學習，到向同年級老師的橫向學習，認真參加集體備課，提升自己的文化素養。加強個人的再學習，勤讀書，勤思考，勤總結。了解教育的最新成就和發展趨勢及課改方向，用最新的理念來指導平時的教學工作，提高自己專業知識水平。積極參加課題研究、撰寫論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業思想，不斷完善自己的知識、能力結構，提高其實施教育教學的能力。不斷提高理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平。每周看一篇教育理論文章，每月寫一篇讀書筆記。

　　作為一名年輕教師更要積極參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及培訓活動，虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。加快自己前進的步伐。

　　2、提高自身能力素質在提高自身素質方面，我要做到：基本功練習：每天一篇鋼筆字，每天勤練黑板字，建立好自己的個人成長博客， 長期堅持自我培訓，提升自己的能力，并積極參加主管部門、學校組織的各種能力培訓和能力測試，找出自己的不足，不斷提高自己的'能力。

　　3、建立良好的心理素質我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現：

　　（1）擁有廣泛的興趣。興趣應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。

　　（2）高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。

　　（3）堅強的意志。表現為明確的目的性，一貫的堅持性，處理問題的果斷性，克服困難的勇氣性。

　　（4）良好的性格特征。要熱情開朗，耐心細致，沉著冷靜，誠實正直，與人為善，溫和寬厚。

　　總而言之，對于我來說，應努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。在教育教學實踐中不斷加強學習，注重教科研。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。

　　教師個人素質提升工作計劃 4

　　一、本學期的指導思想

　　針對學生情況，教學的時候需要注意在備教案和學案中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。對他們要想辦法在鞏固基礎的同時進行知識與技能的提高，使他們逐漸適應考試題型、掌握做題的技能。九年級的學習和復習工作十分關鍵。針對這種情況，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學因材施教，使學生在原有的`基礎上有所提高。

　　二、學生情況分析

　　學生的基本情況很差，拿本校同年級的班級相比，我們的均分比他們差很多!本學期學生面臨著中考的巨大壓力，學生表現出截然相反的兩種局面：想考高中的基礎不是很差的學生開始發奮學習;而成績很差的自知考不上學校的已經完全放棄了學習，部分學生已經對學習英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。

　　三、教材分析

　　《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。針對這種現狀，在本學期的英語教學中，特作如下計劃：

　　1、要針對不同的學生，關注不同學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

　　2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。

　　3、讓學生在使用英語中學習英語，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

　　四、教學具體措施

　　1、認真鉆研教材和課標，精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，并讓他們體驗學習英語的成就感，不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度。

　　2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發展。

　　3、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。

　　4、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

　　5、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽等。

　　6、課后加強個別輔導與答疑，做好培優補差。

　　7、教師個人要不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

　　8、注意分層次教學，對不同層次的學生在作業的布置上體現出不同的要求，讓他們在原來的基礎上都有各自的提高。注重課堂學生知識的反饋并及時調整教學進度。

　　9、注重閱讀教學，采用精讀與泛讀相結合，多種學習方式相結合，培養學生的英語閱讀能力和技巧。

　　10、培養和提高英語書面表達能力。每周寫一篇英語作文。

　　五、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言設施來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：課堂上創設情景，要求學生對。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　教師個人素質提升工作計劃 5

　　新學期伊始，我們金帝小學又迎來了一個新的學期，根據學校教學工作計劃的有關安排，現將本學期個人工作安排如下：

　　一、指導思想

　　以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為總的指導方針，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質，使每位學生自信且成功地成長。

　　二、個人業務

　　作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學期結合學校工作及個人練功計劃安排，我將注重教材教功的理論研修及英語口語訓練，每天安排一定的時間不斷為自己充電，持之以恒，努力提高自身專業素質，使業務水平再上新臺階。

　　三、教學工作

　　(一)教學目標、任務：

　　1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

　　2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;

　　3、能夠進行簡單的日常用語的`交流;

　　4、熟練掌握所學歌曲、chant等。

　　(二)教學重點、難點：

　　一年級：培養學生學習英語的興趣及習慣，逐步養成認讀單詞及簡單句子的能力;

　　二年級：培養學生正確、規范的英文書寫習慣、根據例句會“舉一反三”進行簡單的英語造句能力;

　　三年級：培養學生根據規律背誦單詞的能力、獨立進行完整的問答對話練習的能力。

　　(三)方措施：

　　1、認真備課，深入研究教材教，以學生為中心，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、創新運用各種不同英語教學來輔助教學，如：情景教學、直接教學和TPR全身反應，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

　　3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　　6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　總而言之，本學期在教學上要想方設調動學生學習的積極性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時間完成教育教學任務，使學生在新的學期思想、學習更上一層樓。

　　教師個人素質提升工作計劃 6

　　為了適應時代發展，適應一名小學計算機教師的要求，做一名合格的教師，本學期我從各方面要嚴格要求自己，積極向同事們請教，結合本身的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作順利進行，個人教學水平也要有所提高

　　一、加強師德修養，努力完善自己

　　認真學習《小學教師職業道德規范》并用規范內容嚴格的要求自己，并加強自身職業道德修養。本學期我不僅要認真參加學校的政治學習，而且要利用業余時間自我學習，加強自己的師德修養，愛崗敬業，為人師表。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂范。積極地參加學校組織的各項培訓，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。多讀書，多記錄。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。

　　二、加強基本功練習和熟練多媒體的`運用

　　本學期利用一切可利用的機會進行鋼筆字和粉筆字的練習。為了在教學中熟練運用現代信息技術使自己的教學更具成效，利用空余時間和年輕教師請教多媒體的運用，并能夠實踐操作，制作課件。

　　三、平時加強文化業務學習，不斷武裝自己的頭腦，豐富自己

　　為了更進一步提高業務能力不斷學習文化知識，提高自己的業務檔次，積極參加各種集中培訓，校本培訓等，同時還利用課余時間對自己的教學方法和方式進行研究，以適積極參加學校組織的研討課活動，多聽課，多向同行教師學習，取長補短，進一步提高自己的教學水平。經常與同事一道交流教改經驗，探討處理教學中典型問題和學生個別問題的方法，通過集體備課，共同設計具體章節或單元的教案，然后創造性地加以實施；研究適合我校發展水平和學生特點的教學方法。以保證教學水平、能力的長足提高，在其他學習過程中不斷更新知識，完善自己。

　　利用業務學習，和自學等活動及時了解本學科及相關領域最新的發展勢態，掌握英語學科前沿理論及其在實踐中的應用。

　　四、認真做好教學反思，要做到學習，實踐，交流，總結

　　課堂教學時間的結束并不代表課的終結，所以我會在一節課結束之后反思自己這一節課的得失，成功與失敗之處，不斷進行自我反思，尋求解決問題的最佳途徑。并認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。以便下次教學時注意，更好的教書育人。

　　靜下心來想想，作為一名教師，我是否能出色完成了各項工作。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的教學水平，來更好地適應現在的教學。在教科研方面的研究還要做得更加細和實。

　　教師個人素質提升工作計劃 7

　　教師是教育教學工作的承擔者，是學生教育的主體，教師的素養高低直接影響著學生的健康發展，關系著教育教學工作的成敗。因此，打造一支高素質的教師隊伍，應成為學校管理的核心工作。

　　一、教師應該具備專業素養

　　1、積極向上、健康陽光的心態。

　　2、良好的職業道德素養。善良，公正，有責任感，熱愛教師工作，愛學生，高眼界。

　　3、豐厚的學科知識素養。這是教學工作的基礎。要不斷學習，不斷充實自己的知識功底。

　　4、先進的.教育教學理念和扎實的教育教學理論知識基礎。

　　二、核心目標：

　　讓教師享受教師生活，認同教育教學工作的價值和意義，主動提高自己。享受工作，享受學習，享受生活。

　　三、教師素養提升基本思路：

　　1、了解教師素養的基本情況，確立明確的教師培訓目標。

　　2、制定明確具體切實可行的教師培訓方案。

　　3、激發教師自我提高的激情和動力，調動教師主動參加學習，主動提高自身素養。

　　4、按方案有條不紊的堅持實施。

　　①加強學習，多方位，多層面，多角度，多形式的學習。

　　②強化教師基本功訓練，形成制度，長抓不懈。

　　③加強師德培訓和教師管理，提升職業素養。

　　④堅持開展校本教研活動，以校為本，以活動促發展。

　　⑤為教師搭建展示的平臺、歷練的舞臺，形成競爭的機制，在競爭中提高。

　　⑥強化教師激勵評價，設置適合的教師榮譽，以榮譽感和成功感、自豪感激勵教師不斷進步。

　　⑦建立建全公正、透明、科學的教師考核評價機制，把教師素養的提高納入教師業務考核并使考核結果發生作用。

　　⑧以教科研引領，在課題研究過程中提升教師專業素養。

　　教師個人素質提升工作計劃 8

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實我校的教學工作計劃和教學方針政策，以愛國主義教育和集體主義教育為指導思想，深入進行教學改革，全面提高教育教學質量，探訪新的教學方法，轉變教育教學的方法和觀念，面向教學改革的前沿，使學生的數學素養有更大程度上的提高。

　　二、實施方案

　　1．更新教學理念以新課程標準為依據，全面培養學生的數學素養，讓學生多寫勤練，多聽勤講，拓寬學生的數學視野，全面培養學生的學習能力。讓學生多練、多算、多講、多寫，拓寬學生的思維。充分發揮學生的主體作用。調動不同程度的學生積極性，使知識性與趣味性融為一體。讓研究性學習，主動性學習得到充分體現。知識面，增加數學的人文性特征，充分發揮學生的主體作用。通過提不同的問題來調動學習程度不同的學生的學習的積極性，由過去的學生被動學習轉變為主動學習，教師只不過是一個引路人的作用。

　　2．踏實備課上課認真鉆研教材，盡管這套教材我已經教學過一遍，但仍然深感自己知識儲備的欠缺，加上這套人教版教材所滲透的知識體系，非常龐大。認真按學校規定的要求書寫教案，做到不備課不進入課堂，同事備課積極參與，教案修改要切合實際，上課要以學生為主體，充分調動全體學生的積極性，問題設計要合理，以點撥為主，讓更多學生參與教學活動，要精講、少講，傳授知識要準確，對四年級的學生來說一定要打好基礎，逐步培養綜合分析問題的能力，充分使用多媒體教學。

　　3．認真批改作業每課要有基礎的作業，每單元有測驗，批改要及時認真，內容與要求同學校一致。要針對不同程度學生進行評價，方式要靈活有針對性。每單元都有測試，每講完一課都有對應的小考，同時布置有對應的`拓展性練習，拓展學生的視野。

　　4．潛心教學研究積極參加教育主管部門舉辦的各類業務學習，認真參加學校組織的各類活動，努力提高自己業務素質，爭取做到業務精，理論強，為我校的教育改革做出自己應有的貢獻。總之，這學期我要積極參加學校的各級各類業務學習，努力提高個人業務素質、教研、備課、聽課都力爭達到超過學校標準，為重新的教育教學貢獻力量。

　　教師個人素質提升工作計劃 9

　　不斷完善充實自己，培養全新教學理念。知識是師生心靈交匯的載體，也是聯系師生精神世界的紐帶。教師專業知識越寬厚，基礎越扎實，對教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學中，教師就要不斷提高業務水平，努力鉆研教材，使科學性和思想性有機結合。

　　在傳授知識的同時很自然地進行思想品德教育，培養創新意識和實踐能力，培養學生良好的學習習慣。因此，教師要在自己的崗位上擔負起教書育人的職責，只有這樣才能充分發揮全體教師都德育工作者的優勢和作用。

　　謙虛謹慎，努力提高教學質量。教師是以傳播知識為主要工作內容的職業，應具有謙虛謹慎的道德風范。謙虛謹慎才能使人們不斷探求，不斷學習，取人之長，補己之短。教師要以認真求實的工作態度，尊重知識，尊重學生，不圖虛名，不圖私利，永不自滿。

　　現代教育是以發揮人的創新精神和實踐能力為宗旨的科學教育，以培養信息社會所需要的合格人才為目標的教育。全面提高教師的綜合素質是當今教育對教師的基本要求，每個教師都應明確自己身負的責任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養高素質人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業朝著健康的方向發展。

　　如何提升教師能力

　　營造學習氛圍。我們應該提倡一種良好的學習氛圍，讓經驗豐富、業務嫻熟的教師發揮好傳、幫、帶的作用，讓學習成為一種習慣，通過學習獲得提升和獎勵。

　　培養主人翁意識。我們要培養教師的責任感和使命感，通過建章立制讓教師思想意識得到強化，通過無私奉獻的精神弘揚，讓教師隊伍整體素質得以提升。

　　注重團隊意識。教師隊伍是一個整體，學校是一個團隊，教師需要團結才能有戰斗力和凝聚力，集體觀念是非常重要的，要具有大局意識和全局觀念。

　　注重教育培訓。教師應該注重培訓，通過培訓提高教師的教學水平，并且有助于他們的業務能力提升，在思想理論方面，提高教師道德修養，有利于進一步提高教師的綜合責質。

　　建立考評機制。教師的日常表現應該與績效掛鉤，要有一個完整、規范、科學的考評機制，通過這種考評機制，我們可以調動教師的積極性，讓教師能夠有所作為。

　　如何正確全面提高和培養的教師素質

　　加強師德建設，提高教師職業道德素質自古以來，就有“學高為師，身正為范”的說法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證。學校通過經常性的師德師風教育，讓教師自覺做到認真教書育人，為人師表，一心撲在教學上，刻苦鉆研，精心培育，無怨無悔。

　　加強師德建設，要用“一學”“二樹”“三總結”“四改變”的方式進行。“一學”即定時組織教師學習教育政策法規，教育行政部門的相關文件等，將師德納入對教師的考核中。“二樹”即有意識地培養典型，為大家提供學習的榜樣。“三總結”就是總結師德工作經驗。

　　對教職工的任職實行師德“一票否決”，這一做法已成為我校每月對教師考核的主要內容。“四改變”即通過學習要求教師切實轉變觀念，改進教風，做一名合格的人民教師。大科研力度，抓好課改培訓，促進教師隊伍整體水平提高努力引導教師具有多角度、多層面、辯證思維的工作方法。

　　完善考查專任教師的課改理論掌握情況的方法;搭建平臺，讓教師在課程改革和教學工作中，激發“自我發展”的愿望，提升“自我發展”的能力，在促進教師隊伍整體水平提高的同時，努力建設高素質的骨干教師隊伍。

　　怎樣提升教師的專業素養

　　良好的專業素質，相關的專業知識。學科內容知識是教師最基本的知識內容。對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的。每位教師首先要精通所教學科的學科內容知識。廣闊的知識面。一個好的老師不會把自己僅僅局限的'自己的專業方面。

　　同時還要有相當的知識儲備。就像我們經常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學的老師總是更容易受到學生的愛戴的。

　　較強的演示，示范能力。好的老師要通過演示教授讓學生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學設計，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動，能讓學生理解并應用的方法就是好方法。

　　和學生溝通的素質。良好的師生關系是教學活動順利進行的必要條件。而良好的師生關系又是建立在良好的溝通的基礎上的。作為老師應該把學生放在平等的位置上，多和學生交往。只有在交流過程中，學生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產生親切感。

　　良好的師生溝通是促進教學相長的重要環節。了解相關的心理學知識。所有的師范生都要學教育心理學。因為合理的教育方法的基礎還是建立在對學生心理發展過程的認識上。

　　教師個人素質提升工作計劃 10

　　1.不能完全接受小學數學教育新觀念。

　　自實施新課程以來，小學數學教師對《課程標準》所倡導的關于數學本質、數學教學與學習方式等新理念的理解發生了很大改變，但筆者在調研中發現仍有一些小學數學教師不能完全接受新的數學教育理念。

　　如在小組合作學習中應運用新的教學方法和學習方式的地方，還沿用傳統的方法和方式進行教學，一堂課下來基本上仍是教師牽著學生走，沒有體現學生的主體性、探索學習等新理念。

　　這里指的教育新觀念更是廣義上的大觀念。

　　如教育的價值觀、學生觀、學校教育活動等。

　　如果一個教師僅僅把小學數學教育看成是傳授知識的`過程，又如何會在數學教學活動中關注學生情感、態度、價值觀的培養?所以，倡導大教育觀念是保證轉變數學教學觀念的先決條件。

　　2.對新課改的教材理解不夠透徹。

　　這次新課程的教材有個顯著的特點就是為達到某一教學目標，教材安排與之相對應的內容，同時給教師們較大和較靈活的發揮空間。

　　本人在聽課的過程中，發現了教師們在理解教材方面存在如下一些問題。

　　一是對一些基本的數學概念的理解較為膚淺。

　　如“長方形面積公式的推導”、“三角形高的認識”、“長方體棱的認識”、“分數意義的認識及表述”、“除數是小數的除法”等，有些知識是可能在某個教學階段既是重點又是難點，但有些教師有時僅僅保留在小學數學教材所闡述的水平，沒有真正理解內容上闡述。

　　二是對一些新的小學數學課程的內容缺乏必要的.了解。

　　例如概率進入小學數學課程，對于這些內容有的教師從來沒有接觸過，有的雖然以前接觸，但時間過了很久，教學時往往靠自己閱讀小學數學教材，現買現賣，比較吃力。

　　三是對一些基本數學思想方法缺乏了解。

　　數學課程標準提出要讓學生經歷猜測、驗證等過程，這些猜測往往沒有既有的數學事實為依據，得到的結論也不是數學上“猜想”，與歸納的思想方法相距甚遠。

　　3.課堂教學設計的“學科本位”。

　　很多教師對課堂教學設計仍停留在傳統意義上“學科本位”的教“課本知識”的設計層面，缺乏對學習主體經驗和需要，學習者建構的過程。

　　缺乏對課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主體性未能有效激發。

　　如:教師的設計，不受學生歡迎;學生的突然發問，而教師沒有準備;新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等沒能順利有效進行。

　　教師個人素質提升工作計劃 11

　　數學專業素養是小學數學教師必備的基本素養。現階段，我國小學數學教師的專業素養仍有待提高，專業化發展面臨著嚴峻的形勢。如：對小學數學教師專業缺乏認同、小學數學教師普遍存在著數學素養不高、思維固化、知識結構舊化等一系列的問題。筆者從小學數學教師專業素養缺失的原因以及提升專業素養途徑兩個方面進行了探究。

　　一、專業素養缺失的原因

　　1.小學數學教師的專業素養培養不受重視

　　小學數學教師所需要的專業知識很少，似乎只要有個初中的知識程度就完全能夠勝任小學數學的教學。若與初高中數學教師相比，小學數學教師需要的專業知識水平較低，相對小學數學教師的學歷要求也遠低于初高中教師的學歷要求等，成為一名小學教師遠比成為一名初高中教師容易得多。這些看法弱化了社會對小學數學教師專業發展的認同，似乎只要能看懂小學數學教材，把教材知識告訴小學生，就能充任小學數學教師工作了。這種普遍的社會偏見對小學數學教師專業素養的提升有很大的負面影響，以至于許多有意向成為一名小學數學教師的人才不愿“低就”，因此學校也難以吸納到高素質高水平的人才。

　　2.小學數學教師自身專業素養較低

　　在當下的小學校園中，大部分小學數學教師是早前存留下來的，他們在成為一名小學數學教師之前自身所受的教育程度就相對較低，有一部分是“頂替”而來的教師，大部分是原來中等師范畢業生，而當初的中等師范生重文輕理，數學訓練相當有限，由這些人擔任小學數學老師已經難以滿足當前的數學教育要求。除此之外，他們入職后的培訓也不夠完善。在職后培訓過程中，由于觀念、時間和經費等原因，在職小學數學教師得不到系統的、嚴格的數學訓練，難以提高其數學素養。

　　3.小學數學教師思維固化

　　在當前的小學數學教師中，大部分存在著固化思維。缺乏專業數學教育方面的系統理論知識，不能深入地掌握學生在數學中的真正思維活動；習慣用成人的思維方式去考慮問題，不能認識到兒童的學習心理與情感活動。應當認識到，即使是十分初等的題材，也可能包含相當復雜的思維發展過程。

　　4.小學數學教師知識結構老化

　　小學數學教師中知識結構陳舊，難以理解數學新課程教學知識。由于缺乏對數學學科知識的深層理解，不能很好地從教學的角度或者學習者的角度考慮學科知識，即不善于從作為學科知識向作為教學的內容知識的轉化。

　　二、提升小學數學教師專業素養的途徑

　　1.加強小學數學教師的職前專業化培訓

　　師范學院是向小學輸送小學數學教師最主要的渠道，因此，在一名師范生成為小學數學教師之前就應當在學校受到全面的專業知識教育。從教育部頒布的三年制大專小學教育專業課程方案（試行）看，只有“大學數學”（90課時）列入專業必修的數學課程之內，“高等數學基礎”（180課時）和“現代數學概論”（72課時）作為數學與科學專業方向選修課（曹培英，）。可以看出小學教育課程設置的數學專業性不強，另外課程設置中沒有數學史、數學思想方法論等內容，使師范生缺少相關數學素養的培養。而現實對小學教師的要求是：教師不僅需要理解數學本身的內容，還應從比較高的觀點來看這些知識的發生發展過程，看這些知識與其他知識之間的關系。因此，師范學校課程要不斷調整、充實數學課程的內容，幫助師范生儲備足夠的數學知識，可以適當增加數學課程。除數學課程外，還應添加數學思想方法論、數學史、數學文化等方面內容，使教師能夠從數學思想與方法、數學歷史與文化角度更加深入的理解數學知識。

　　2.學校注重對教師在教學過程的專業提升

　　除了從源頭上加強師范教育以不斷提高教師的學科知識水平外，還應該加強教師職后培訓的針對性。學校可以采取多種形式促進新晉教師的專業化培訓，例如定期的講課評比、教師間的.互評互動等等。這有利于教師快速的成長起來。在聽課的過程中既可以吸收他人教學獨到的地方，同時也可以對照自己的教學方式發現自我的不足以期改善。蘇霍姆林斯基就曾在自己還是一名校長時堅持每天聽課。他認為：課，就是教育思想的源泉；課，就是創造活動的源頭，就是教育信念的萌發園地。只有大量的聽課和分析課，才能對教師的教育學和教學法修養進行不斷的完善。因此，教師培訓要改變以往“說教”式的教學模式，除學習相關高等數學知識、教學方法和教育心理學知識的學習外，還應該結合教材情景介紹有關數學知識的知識背景，將高等數學的思想滲透到小學教學中。在教學形式上，以往的教師培訓中涉及到數學內容的部分多采用就數學講數學的形式，教師會覺得單調無味，如果在講授時能夠結合具體的教學內容，結合教材分析并針對教師的困惑介紹有關數學知識，數學理論與教學實踐相結合，使教師聽的.懂、用的上，效果會更好。

　　3.提高教師主動性，重視學科知識

　　提升小學數學教師的專業素養，最重要的是教師本身對學科知識重要性的認識。只有教師從心底產生學習動力，才能從根本上提高他們的學科知識水平。教師要不斷充實自己的數學專業知識，打下牢固的基礎，起碼對于中小學數學課程內容所涉及的幾何學、代數學、統計與概率等領域的內容有初步的了解。還要全面把握數學學科知識。特別地，比較清楚地把握數學科學體系中知識的核心思想，知道知識的來龍去脈，同時了解這些數學知識的教育價值。例如：義務教育階段數學的本質是研究“關系”―――“數量關系，圖形關系，隨機關系”；分數的本質內涵，不僅在于它是一種有理數，而且更在于它的無量綱性。分數無量綱性的意義在于，能夠把事物許多不可比的狀態變成可比的狀態。這一點，對于數學活動特別是數學建模來說，有時具有十分重要的意義⑦。除了這些必備的相關專業知識，一名優秀的小學數學教師應當會反思，會研究。一方面，要學會研究自己的所思所想所惑，進而把經驗升華為思想。另一方面，教師要把握相關的科學依據，既包括教育科學的規律，也包括數學科學的內部特點。針對這一點，學校可以有針對性的組織一些數學知識競賽來幫助教師，競賽可以針對某一個數學知識進行深入的分析，使教師可以了解在知識背后存在的數學史或與其他知識的聯系，還可以邀請高校教師進行講座使教師能夠站在更高的角度審視小學數學知識。通過形式多樣的活動，教師必定會逐步認識到學科知識的重要性從而產生主動學習、主動鉆研的動力，以真正提高自身的學科知識水平。

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