歷史教師的工作計劃
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,來為今后的學習制定一份計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編精心整理的歷史教師的工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史教師的工作計劃1
一、基本情況分析
本學期我繼續擔任初二年級(2)班的歷史課,經過一年多的學習,學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力,但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識和基本能力也不扎實,大多數學生課堂上缺少積極主動的參與意識,不注意知識點的整合,缺乏歸納分析能力,這些都是教學的不利條件,有待于進一步加強、改善。
二、教材內容分析
《歷史》初二下冊,內容主要包括了中國現代歷史部分,歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現實感和社會實踐性、滲透了較強的思想性和政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發展線索,設置為“中華人民共和國的成立和鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”等五個學習單元,概述了20世紀后半葉中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史巨變,反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索和改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發展過程。
三、教學任務和目標
1、初二下冊歷史教學,力求向學生傳授中國現代歷史基礎知識,基本線索,讓學生理解重要的歷史概念,歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績,了解現代中國基本國情,認識新中國的建國史、探索史、發展史、外交史,培養學生創新意識和開拓精神。
2、繼續傳授運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史人物,歷史事件和歷史現象,學會歸納整合歷史知識,學會從眾多歷史事物的發展過程中揭示歷史規律,開啟聯想和想象,自主探究,從學會到會學。
3、通過中國現代愛國史實,向學生進行愛國主義傳統教育,社會主義國情教育,領袖人物的開拓教育,民族團結教育,使學生繼承和發揚中華民族的優良文化傳統,具有創新和開拓才能,掌握為祖國社會主義現代化建設貢獻力量的'本領。
四、具體措施
1、本學期繼續以打造高效課堂,提高教學效率為己任,努力提高教學質量和增強學生素質、思想、培養能力,按質按量完成教學教育任務,使學生掌握中國現代時期的的歷史。
2、重點學習前五個單元的內容。
3、認真鉆研課標、教材、教參;認真備課;精心設計每一個導學案,上好每一堂課;耐心輔導學生,教書育人。
4、以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習歷史知識的過程和方法,使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史,培養發現歷史問題和解決歷史問題的能力,養成探究式學習的習慣。
5、積極探索多種教學途徑,組織豐富多彩的教學活動,充分開發和利用課程教育資源。
6、積極組織開展教研活動,深入學習教學理論,搞課題研究,積極撰寫論文,提高教學理論水平和教研能力。
7、優化課堂教學。嚴抓紀律,采用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學等方式,啟發學生動口、動手、動腦和學會學習和做人。
五、教學資源的開發
利用學校圖書室、網絡及其它媒體開發教學資源,相關歷史背景資料、影片等播放給學生觀看,增強學生學習積極性和對歷史資料的理解。
歷史教師的工作計劃2
新的一個學期又開始了。本學期我擔任九年級的歷史教學工作,為了更好的完成新學期的教育教學工作,使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行,特制訂本學期的歷史教學工作計劃:
一、目的要求:
1、弘揚中國和世界各民族的優秀文化,重視學生的思想情感教育,引導學生樹立正確的世界觀,價值觀和人生觀。
2、要求學生掌握基礎的歷史知識,了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養學生歷史唯物主義的基本觀點,以及應用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的本事。
二、教材分析:
本學期所授的資料是北師大版的世界歷史,是世界近代史的資料,教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題,每一個學習主題下分若干課。本冊共四個單元,共二十五課。由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求,可作為課堂教學應完成的基本任務。本冊書以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發展為線索。教材最顯著的特點是體現以學生為主體,充分發揮學生學習的主動性,培養學生的創新精神,更加側重于資本主義的發展史。
三、學生情景分析:
本學期我擔任九年級2個班的歷史教學,九年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段,經過二年的歷史學習,掌握了必須的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的本事,但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識和基本本事也不扎實。
四、教學措施:
1、認真鉆研新課程教學目標和要求,認真備好每節課,明確重點、難點,在傳授知識的基礎上,進行思想教育和本事培養。
2、教學方法要靈活多樣,講究教學技能和教學藝術,加強課堂教學的設計,增強趣味,幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表,進取創造條件,以教學的直觀性,調動學生學習歷史的進取性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學生負擔,提高課堂效率。做好課前準備工作,做好學生的導師。教會學生學習方法。在教學中注重改變學生的學習方式,從學生的實際出發,注意調動學生學習的進取性和創造性思維,使學生具有舉一反三的本事;注重發揮學生的主動性,發散學生的思維,注重綜合本事的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。
4、積極參加學校教研組的教研活動,反思教學中存在的不足,將教學中的點滴進行整理,以提高自身教學水平。
5、在歷史教學中培養學生良好的'道德情操,激發學生的愛國熱情。
6、調動學生學習歷史的興趣。充分利用故事導入,多媒體教學,把學習歷史的重要性一一列出,從而培養他們的興趣,為學習成績的提高打下必須的基礎,另外,教給他們必須的方法,比如:記憶力比較好的時間是在早上,反復記憶歷史知識,對學習有提高的學生給以及時表揚,樹立學習歷史典型學生,建立學習歷史的興趣小組,每班至少兩名學生為興趣小組成員,單獨輔導,讓他們對歷史知識有必須的理解本事,并構成特長,也經過他們帶動和影響其他學生,全面提高歷史成績。
7、抓好歷史月考、期中和期末復習。
歷史光靠平時的學習還不行,還離不開復習工作,因為學生的記憶力有遺忘規律,隔一段時間如果不及時復習,就忘得差不多了,針對這種情景,學校每月組織的月考,對遺忘起到必須的進取作用,可謂是及時復習,避免遺忘,另外,期中和期末測試題各兩套,爭取讓學生多練習一些題型,避免在考試前慌亂無章的局面出現,也避免在考場上無從下手。
好的開始是成功的一半,本學期,教學任務艱巨而繁重,我會盡一切力量,全身心地投入到畢業班的教學中去,相信,在來年的中考中會取得優異的成績。
歷史教師的工作計劃3
一、復習簡要回顧
(一)整體情況回顧
始終遵循教研室一輪復習的指導意見及進度安排,并結合我校高考備考方案及學生實際情況,以課本為根本依據,以“考綱、考點、考題”為導向,以優化教學程序為手段,全面梳理主干知識,側重于“夯實基礎,構建網絡”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則,在復習教學中注重結合學生所掌握的基礎知識,運用發散思維,正逆思維,求同存異思維加強訓練,全面提高學生的解題能力;定期的進行檢測、反思、總結,幫助學生不斷的查漏補缺,進行自我歸納錯題整理和提煉物質之間的相互關系網絡,有效避免知識的零散記憶。
復習中,起點低一點(低中見高)、難度小一點(小中見大)、要求嚴一點(嚴中求實)、密度大一點(密中求質)。訓練題做到了既要起點低、類型全、覆蓋寬,還要有層次,按照“憶—導—測—評—補”的步驟,考練結合,注重滾動復習,以點帶面打好基礎,做到每一個知識點復習到位,無遺漏。按照學期初的教學計劃如期完成了一輪復習并在期末唐山統考中取得了較好成績。
(二)復習可取之處
1、準確定位復習思路。
2、集體統一備課和個別交流相結合。
3、多種手段調動學生學習歷史的積極性。
4、抓住一切實際,加強輔導推進工作
(三)、復習存在的問題
二、暴露問題
(一)學生方面
1、調動運用知識能力欠缺:主干知識掌握不準確,考試中不能準確再現,排除干擾項,不能準確表述主觀題;另外知識貯備不足,對課本之外的知識了解太少,且不能根據所學知識進行排除;
2、閱讀材料、整合信息、歸納概括能力不足:具體表現就是審題出現偏差,部分題目部分學生沒能依據材料分析,而是依據了所學或是脫離材料想得過多,導致做題偏差;還有的試題無法準確提取問題及材料的有效信息,從而轉化成真正的解題能力。
3、規范意識不足:審題、表述不規范。尤其是審題,時間、問題的限制詞不明確,導致來源錯誤、要點不明,層次不清,表達不嚴;另外不能使用學科術語答題,無效文字太多。
4、部分概念不清:史識、史論、古典主義不會;有些概念掌握不準,考試中想不到,不能靈活運用解題。
(二)教師方面
1、教學思路:
從一卷答題效果反饋出我們的學生應對難度大、靈活性強、選項間辨識度小的.題目的能力還不足。反映出我們平時對選擇題難度的選取上還應該進行適度的調整和完善以及對一些與課本主干知識相的課外內容補充不足。
2、備課情況:
因前段時間要保證完成教學進度對于每周應該進行的思捂總結環節基本上讓學生課下完成,沒有安排具體時間進行,而且檢查力度、督促力度不夠,致使部分學生這個環節因時間問題基本沒進行。另外在試題組織上也存在問題,多角度考查知識掌握情況、變換題型做的不夠,致使學生靈活應變能力不足。
3、課堂利用:
通過本次考試反映的情況看,我們對課上時間的利用的深度還不夠。具體表現就是對知識的拓展引伸還需進一步加強,尤其是講評課,學生作用還要充分發揮,找出問題,分析思維過程、做題思路,教師主要發揮引領、點撥、總結的作用。
4、輔導推進:
反映的問題就是對推進生的輔導力度不足,具體表現就是班級中一些總成績比較靠前的學生,或是平時歷史成績不錯的學生這次考試歷史成績較低,制約了總成績。
三、第二輪復習計劃
時間安排:20xx年x月xx日—x月xx日確定通史復習+套題訓練專題為主,套題為輔的復習。
復習是高考復習備考非常重要的時期,也是鞏固基礎、建構網絡、總結規律、優化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段,復習效果如何將直接影響高考成績的好壞。通過專題訓練和學科內綜合套題訓練(每次專題訓練后,都要先檢查學生完成情況),發現問題,講評要注重錯因分析,注重思路引導,注重方法傳授,注重思維發散,順利實現知識遷移,完成知識向能力的成功過渡。
四、明確教師在第二輪復習中的角色
復習不同于復習,因此教師在復習中要適當地轉換角色。教師在復習中要當好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者,即要指導學生干什么,怎么干,知識要精講,課堂上要少講、多引導、多讓學生自己動手動腦。所謂策劃者,即要教師要精選試題,每一次訓練、測驗都要在時間上、難度上,內容上做周密的計劃與安排,爭取使每次訓練,達到好的效果,使學生有效地從題海中解脫出來,提高復習效率。
(1)老師帶領學生研究解題:教師要科學準確的傳授知識,用自己的教學技術教給學生解題思路、方法、技巧和規律。要講思想、講解決問題的切入點,講題做到四個層次,即講清——讓學生聽懂、會用;講透——一題多解、多題一解;講活——追本溯源,在變化中發展;講魂——抓住本質,道法自然。落實“三不”“三必”即:學生會的不講,不講學生也會的不講,講了學生也不會的不講;疑難問題必講,方法思路必講,思維過程必講。使學生“知其然,更知其所以然”,解決好“為什么是這個答案”的問題。
歷史教師的工作計劃4
一指導思想
依據教育部人教版教科書、《課程標準》、《XX市歷史中考說明》切實貫徹黨的教育方針,扎實推進素質教育發展,落實縣教育局有關我縣“高效課堂”的繼續開展和學校下達的有關歷史學科的教學任務,使歷史教學再創輝煌。
二學情分析
我校現有四個教學班級,一個陽光班,三個普通班,在去年全縣組織的期末考試中,我校歷史考試成績排名在全縣平平,優生人數不多,合格生較好,但有部分人數在差生線下,本學期教學中,必須引起高度的重視。
三具體措施
1、努力鉆研教材,教法,做好集體備課,有的放矢,抓好重點,突破難點,注重對學生的能力培養。
2、在教學中,要以先進的素質教育理論武裝自己,武裝課堂。精心設計問題,既抓基礎知識,又注重能力培養,為拔高成績的培養積累經驗。
3、今年一定要針對學情,制定出輔優轉差計劃,不搞空架子,做樣子,定人,定時,定內容,定人員,讓優生吃得飽,讓合格生吃得好,讓差生吃得了,力爭全校歷史在全縣的.綜合排名再有一個突破。
4、第一輪復習備考時,再一次制定出周密的復習計劃,把內容計劃到每一節課,加強集體備課,分工協作,討論好后,再打印出來。
5、走出去,請進來。我們必須抽空到他鄉學習、觀摩,借鑒別人成功的經驗,請專家、教研員來我校作指導、點評,彌補自己的知識的不足,同時也開闊自己的視野,了解中考信息。
6、綜合復習時,要對中考考試說明仔細地研究,對周年大事,時政熱點,重點出題。對容易張冠李戴的內容反復出題,讓學生爛熟于心。
歷史教師的工作計劃5
一、指導思想
貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》,全面推進素質教育,培養四有一代新人,本期九年級歷史不僅僅傳授基礎知識,還要向學生進行思想品德教育,增強環保意識和培養環保本事。
二、教學目標
繼續增強學生對歷史的學習興趣,使學生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現象,理解重要的歷史概念,把握不一樣歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析本事,引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料,啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識,以及與他人合作和參與社會實踐活動的本事。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感,弘揚世界各民族的優秀文化,完成中國歷史九年級上冊的歷史教學任務
三、學生情景分析
本學期我擔任九年級2個班的歷史教學,九年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段,經過二年的`歷史學習,掌握了必須的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的本事,但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識和基本本事也不扎實。
四、教材分析
本學期所授的資料是人教版的世界歷史,其中包括世界古代史和世界近代史兩部份,教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題,每一個學習主題下分若干課。本冊共四個單元,共二十五課。第一單元是世界古代史部份,又分上古和中古史,第二至第四單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求,可作為課堂教學應完成的基本任務。其余資料,可根據學生具體情景,提出不一樣的教學目標與要求。
五、教學措施
1、認真鉆研新課程教學目標和要求,認真備好每節課,明確重點、難點,在傳授知識的基礎上,進行思想教育和本事培養。
2、教學方法要靈活多樣,講究教學技能和教學藝術,加強課堂教學的設計,增強趣味,幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表,積極創造條件,以教學的直觀性,調動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學生負擔,提高課堂效率。做好課前準備工作,做好學生的導師。教會學生學習方法。在教學中注重改變學生的學習方式,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生具有舉一反三的本事;注重發揮學生的主動性,發散學生的思維,注重綜合本事的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。
4、積極參加學校教研組的教研活動,反思教學中存在的不足,將教學中的點滴進行整理,以提高自身教學水平。
5、認真完成學校布置的各項工作。
6、在歷史教學中培養學生良好的道德情操,激發學生的愛國熱情。
歷史教師的工作計劃6
這個學期按照學校的安排,本人擔任七年級1—5班歷史教學工作,為更好的抓好七年級的教學工作任務,全面推進素質教育,制定如下教學計劃。
一、學生情況分析
七年級學生剛從從小學升入初中,表現為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。三個班每個班級人數在60人左右,各個班級在班風、學風上存在著差異,許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養,嚴格管理和規范學生的行為,在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化,力求每一節課都能有實際成效。
二、教材分析
1、教材特點
這個學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強,圖文并茂,新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內容
這個學期中國歷史教學內容共分為四個單元,敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史,共22課。共需32課時(其中新課講授占22個課時,單元復習占4個課時,期中復習占2個課時,期末總復習占4個課時)。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的.發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要教學措施
1、夯實基礎,培養學生能力。
這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索,概括每個階段的歷史特征,找到人類歷史發展的規律,是這個學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎,引導學生自己來探索歷史發展規律,從而培養學生的能力。
2、 優化課堂教學結構,課堂上做到精講多練,課后認真做好培優補差工作。
3、注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網絡等進行輔助性教學。
4、加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考,及時查漏補缺。做到及時發現問題,及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。
5、使學生主動參與到課堂教學中,如課堂上答題、小討論,故事會,通過這些活動開發學生的思維潛能,激發學生的學習興趣,培養學生創新意識,同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中,加強課堂紀律的管理。及時發現不足,及時總結。
6、集體備課強化教學質量,讓教師之間取長補短,資源共享,每周進行集體備課一次。
歷史教師的工作計劃7
第一輪復習結束后的學情 基礎知識有一定的掌握。初步做了基本知識的細化和深化。但是當題目是切入一定的歷史階段,涉及到相關的政治、經濟、文化等多方面的內容時,普遍出現了存在答題不全、思路放不開的現象,從而影響得分不全。還表現下列問題:
1.基礎知識概念,內涵掌握不到位,制約了學科能力的提高。
2. 審題做題技巧不熟練,做題能力有待提高。對復雜材料的的解讀這一關依然薄弱。 從平時測試來看,部分學生不適應綜合測試的題量,掌握不好答題節奏。忙于做題,不求質量,審題不夠深入,答題不夠全面,書寫不太規范,這些現象要通過實戰訓練,及時調整,才能勝任高考。
轉眼間距離高考只有九十多天了,為了更好的做好高考復習工作,第二輪復習計劃如下:
一、復習指導思想
1. 第二輪(第二學期)進入專題復習與綜合考試相結合。要精選專題,緊扣高考內容,抓緊高考熱點與重點,授課時腳踏實地,講透內容;通過測評,查漏補缺,既提高解決綜合題的分析與解題能力,又能調適心理,使學生進入一個良好的心理和競技狀態。
2.加強學習,研究,注重學生、教材、教法和高考的研究,總結經驗和吸取教訓。
進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,認真研究近幾年高考歷史試卷,樹立以教研求發展,向教改要質量的思想。
3.加強常規教學的研究和管理。做到“精細化的備課,精品化的授課,精選試卷”的要求。還要充分發揮各位歷史教師的群體智慧,特別是有高考經驗的教師。大家分工合作,多研究,多交流,既要集體備課又要主要配合不同班的差異,因材施教,根據歷史科的特點,切實做到“一天一小練,一周一大練,一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力,積累臨場經驗,發現問題,及時尋找補救措施,強化復習效果。
4、做好輔導工作,作為科任,要適應新課程改革要求,努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能,以及其中的歷史思想方法,從而培養學生思維能力,激發學生學習歷史的興趣,使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作,面向全體學生,因材施教,激發學生的歷史學習興趣,培養學生的歷史素質,全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求,立足基本知識、基本技能,注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、類比與推理等,提高學生的思維品質,以不變應萬變,針對學生實際,不斷研究歷史教學,改進教學方法,指導學法,奠定必備的“四基五能力”,著力培養學生的創新能力和運用歷史的意識和能力,奠定學習歷史的能力,使歷史科的復習更加高效優質。
二、教學目的要求
1.深入鉆研教材,以教材為核心,“以綱為綱,以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構,熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構,細致領會教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2.準確把握考試說明,在整體上要重視基本知識和基本方法,重要的定義定理不但要掌握結論,還要掌握相關歷史的思想方法,做到宏觀把握,微觀掌握,注意高考熱點,重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透,以拓寬歷史知識的`廣度來求得知識的深度。
3.因材施教,以學生為學習的主體,構建新的認知體系,營造有利于學生學習的氛圍。
4.加強課堂教學研究,科學設計教學方法。
三、教法分析和教學具體措施
1.不孤立記憶和認識各個知識點,而是將其放到相應的體系結構中,在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系達到理解層次,注意知識塊的復習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能,注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較,靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式,推理論證要思路清晰、整體完整。
2.學會分析。首先是閱讀理解,側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,側重于經驗及教訓的總結,重視常見題型及通法通解。
3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理,即在知識網絡交匯處命題,因此在復習時,不但對每個知識點要掌握,還要注意知識的橫向和縱向的聯系。
4.以“錯”糾錯,查缺補漏,反思錯誤,嚴格訓練,規范解題,養成“想明白、寫清楚、”的習慣,注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性,注重書寫過程,舉一反三,及時歸納,觸類旁通,加強歷史思想和歷史方法的應用。
5.協調好講、練、評、輔之間的關系。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果,注重實效,努力提高復習教學的效率和效益;精心設計教學,做到精講精練,不加重學生的負擔,避免“題海戰”,精心準備,講評到位,做到講評試卷或例題時:講清考察了哪些知識點,怎樣審題,怎樣打開解題思路,用到了哪些方法技巧,關鍵步驟在哪里,哪些是典型錯誤,是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤,針對學生的錯誤調整復習策略,使復習更加有針對性,加快教學節奏,提高教學效率。
歷史教師的工作計劃8
本學期在學校的安排下,本人擔任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學工作,共計課時12節,現將一學期來的工作總結如下:
一、政治思想方面:
在本學期,熱愛黨的教育事業,鉆研業務,團結同志,熱愛學生,師生關系融洽,出勤率高,完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策,結合學科特點,積極推進素質教育。
作為一名歷史教師,在教學實踐中,注重從本學科思想性政治性很強的特點出發,注重從高中學生更熱衷于從歷史與現實的聯系去探討問題的特點出發,充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用,每學期初制定歷史教學德育滲透計劃,發揮歷史的教育功能的作用,自己也在授課過程中自我素質得到升華。
二、教學情況:
由于多年沒有下到高一教學了,對高一學生學情的掌握,著實費了一番工夫。針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點,著重從扎扎實實地落實基礎知識入手,并通過對具體史實的講解,逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力,幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉變。
本期來,我在高一歷史教學中,為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項工作:
首先,認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們,讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識,開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們,使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質,增強現代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法,使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西,只要有嚴謹的樂于思考與探索的精神,一定能學好。上好第一節引導課,還能轉變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理,以積極熱情的求知心理投入到學習中,推動教與學的互動良性循環。
其次,發揮各班科代表的作用,認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上,按照學校教導處的要求,制定學案,規劃整篇課本知識,重新組合內容,指導學生制作預習提綱,鼓勵他們在學習中大膽質疑,積極思考。
一學期來,我所任教的6個班中,大多數學生都認真做到了這一點,其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節課前提醒學生預習時,完成學案,并提出的許多值得深思的問題記錄下來,要求老師參與討論共同解決。課后,又督促學生完成課后練習。這樣既培養了學生自主學習和積極思維的學習精神,同時對我的教學也起到有力的推動。
第三,落實教學常規內容。在教學過程中,從教學方法到學習內容,我都始終堅持以學生為本,以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀,及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內容,進行刪除;對一些需要補充的知識,堅決補充完整,講明講透。
我在講清高考解題要求后,鼓勵學生查找資料,向他們介紹一些史學界的研究成果,教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史,開放歷史思維,不要迷信課本,人云易云。
第四,在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的'同時,我也重視對學生應試能力的培養。在教學過程中,我有意識地在每個重要的知識點上,教會學生從不同角度設置不同類型的題目,并要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。
另外在每個單元結束后,我都會指導學生理清歷史線索,根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯系,用書面的形式將歷史知識結構整理出來,使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。
通過一學期的教學,我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。
這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的,同樣的,對我教學水平推動和提高,有較大的幫助,也讓學生在老師的推動下,感受到學習歷史的樂趣和意義。
一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,本學期,本人任教初二年級6—10班的歷史課,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。
每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生,運用好導學案教學對學生進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
歷史教師的工作計劃9
一、指導思想
以新的學科課程標準為依據,求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,落實好新課程的理念,突破以基礎夯實與能力培養為核心目標,爭取在20xx年高考中取得好的成績。
二、復習依據
1、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(xx卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現,是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據,三個依據互相依存,缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育,體現高中新課程改革精神與理念,反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求,
20xx年是xx省新課改后的第x年高考,因此應認真研究其他新課改地區的高考試題,通過“新材料、新情景”的創設與運用,利用學生在現實生活的背景中學習知識,引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導研究性學習,強調“論從史出,史論結合”的'史學原則,從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。
三、復習方法
1、時間安排:
2、復習思路:
夯實基礎知識,理清基本線索,培養基本技能。
3、主要任務:
以教材為主,進行單元內小專題復習,夯實基礎,使知識系統化,結構化,并在此基礎上向深、廣度擴展,結合現實,培養學生運用知識的能力,要搞好單元過關,精選習題,精講精練,及時講評,并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法:
以課時為主要學習方式,單元內小專題式進行,一個單元結束后要進行單元總結與測試,每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環節:
第一環節——讀書:
利用正課時間,明確目的和要求,按照學案,由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系,構建相對嚴謹的教學知識結構,使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。
第二環節——講(析):
在熟知基礎知識的基礎上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時,要針對考點進行知識擴展,教師做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練:
在課時復習結束后,要選取典型試題及時進行測試、反饋,可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,以便及時鞏固落實,練習后,必須核對答案,分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評:
包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念,掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實,也包括規律性的認識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節,近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節,很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準高考,落實課程新理念,轉變課堂模式。
1、改一講到底,不訓練學生能力。
調動學生參與,加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓練及時、訓練充分
2、改只有知識教學,沒有材料教學。
高考無題不材料,如果課堂不進行材料教學,學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點及其要求。
每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,也不能充分調動學生的興趣,激活學生的思維。(高考考的許多是老師講不到的,需要學生具有獨立的思維能力,獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的,需要在訓練中參與和培養)
(二)落實常規
1、認真備課。
認真編寫教學案,優化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的,思維的發展是按層遞進的,學生的素質也是有層次差異的,因此實行分層教學,梯度推進,中下等生能接受,上等生能發展,全體學生皆都能得到提高。
3、作業檢查。
每天應布置一定量的作業,并進行批改或檢查,關鍵在于督促學生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。
知識鞏固和思維深化,除課堂教學和課后作業外,還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次,不管練習、周考、月考,有練有考就必須講評。只有講評,學生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。
5、自習輔導。
晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,但要學生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。
歷史教師的工作計劃10
一、指導思想。
以新課程標準為指導,實施和推進課程改革,形成先進的課程結構和綜合教學理念,提高語言能力和教學能力;建立歷史與其他學科的對話能力,努力提升教學境界;實施綜合學習提高學生綜合分析能力。
二、教學目標。
1、完成七年級上冊的內容;
2、提高教學質量,力爭通過期末考試綜合評價進入全縣鄉鎮中學中等行列。
第三,具體思路。
1、加強思想政治工作和常規管理,重視非智力因素的作用,對“學困生”不僅要調動他們的學習積極性,培養他們的學習意識,還要給他們學習方法上的指導。
2、加強理想未來、學習目的、學習情境的教育,讓學生學好,確保考試成功。
3、強化質量意識,優化課堂教學結構,課堂上多做精講多練,認真做好優秀學生培養和差生課后補課工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和監督。發現問題及時解決。
5、在復習階段,要精心制定復習計劃,精心組織復習,以書為本,理清概念,提示規律,指出迷宮,提高學生復習解題的能力和速度。
6、引用材料和學習經驗。我經常向老教師學習,參加講座。
7、認真組織考試,加強綜合訓練,抓住學科薄弱環節,及時補救。
四、教學任務和要求。
七年級歷史教學要求學生學習和掌握基本的歷史知識,即了解歷史的基本線索,了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史觀點,了解重要的歷史概念。
在歷史教學中,要引導學生學會按時間順序觀察歷史發展變化,引導學生學會收集運用相關歷史學習資料,啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和初步分析、綜合、比較、總結,對相關歷史問題進行簡要評述,培養學生的歷史思維能力,增強學生的自主學習能力,注重培養學生的創新意識,以及與他人合作、參與社會實踐的能力。
五、教學思路。
1、歷史教學要充分體現時代精神,面向現代化,面向世界,面向未來。對歷史進行正確的描述和分析,做到思想性和科學性的統一,觀點和材料的統一。
2、繼續深入課堂教學改革,在傳授基礎知識的過程中加強學生的思想教育和能力培養,樹立以學為主體、以教為主導、學導結合的教學理念,充分突出學生主體地位。
樹立全面發展、主動發展的育人理念,堅持教書育人相統一,提高課堂效率,重視學生學習方法的指導和學習習慣的培養,鼓勵學生積極探索新知識,提高學習質量和效率,并加以嘗試。
試歷史活動課的教學。
3、開展歷史第二課堂,通過舉辦歷史講座,故事會,創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣,提高學生的表達能力,分析綜合,比較、概括問題的'能力。跟蹤輔導,找學困生談心,了節其學習差的原因,做到因材施教,分類指導,大面積提高教學質量。
六、教學進度
教材初一歷史第一冊總共有22課,從我國的遠古居民講到魏晉南北朝。每課的內容為一課時的教學內容。新教材主要全面貫徹基礎知識、能力培養和思想教育三項教育目標,以歷史發展的線索、重大事件和人物、經濟、文化的重要史實為重點。本學期共二十周,第十八周進行XX市初一歷史年度統考,除去考試周,共大約有三十二個課時左右,其中新課講授占二十二個課時,單元復習占四個課時,期中復習占兩個課時,期末總復習占四個課時。
具體安排如下:
第一周至第五周1~6課共6個課時
第六周至第八周7~11課共5個課時
第九周期中復習共2個課時
第十周期中考試
第十一周至第十二周第三單元(12~17課)共6個課時
第十三周至第十五周第四單元(18~22課)共5個課時
第十六、十七周期末復習及統考
歷史教師的工作計劃11
教學指導思想:
新學期伊始,我校掀開了新的一頁,我的人生也隨之邁上了新的臺階。新學期校長報告會上,校長飽滿激情的講話深深震動了我。“培養具有中國靈魂、世界眼光的現代人”這一嘹亮的號角在我心間久久回蕩。秉承這一先進的教育理念,我對新學期的教學指導思想進行了思考與探索。要培養這樣的跨世紀人才,首先要求教師自身應該胸懷祖國,放眼世界。
高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田,對我們這一代教師來講既是一個挑戰,也是一個機遇。只有認真研究,深入思考,努力實踐才能贏得主動,取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中,我將本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,積極摸索和總結教學規律,盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,實現我校歷史教學的新突破。
基本情況分析:
一、教師自身狀況分析:
(一)教學優勢:在歷史教壇執掌教鞭的十幾年,不僅使我積累了豐富的教學和管理經驗,也錘煉了我精練、準確、具有感染力的課堂風格和認真負責的育人態度。同時,十年來我對學生的心理狀況和智力水平也有了一定的了解,使得我初步具備了因人施教的能力,對于如何提高學生的學習興趣和能力初步形成了自己的教學風格和教學模式。
(二)教學劣勢:我在教學方面存在的不足主要表現在:
一是在適應我校的教學方法和管理模式方面有一個過程,需要不斷提高和揣摩。
二是需要盡快熟悉學生的思維和心理習慣。
二、學情分析:
高二學生經過一年的學習,生活已基本適應,初步積累了一定的歷史知識,且學習方法上有了改進,高二是高三提高和沖刺的積累階段,必須引導學生找到適合自己的學習方法,提升高二學生在歷史認知上的層次,鍛煉學生獨立分析、解決問題的.能力,讓他們逐步掌握歷史演進的規律,學會用聯系和發展的眼光看待自己所接觸的歷史,鼓勵學生在“史韻流香”的論壇上暢所欲言,發表屬于自己的歷史論辯,拓寬他們的歷史思維,為高三鞏固提高打好基礎。
教材簡析:新歷史課程標準教科書是高中歷史教學的一次重大變革,勢必對我國中學教育的未來產生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序,以朝代更替為鏈條的編寫模式,將大歷史的發展和蛻變濃縮在政治、經濟、文化等幾大脈絡的演進過程中,歷史不再是死板的記憶和背誦,生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點,必須做一些適合他們的練習題,而做練習題不能以題海作為戰術,而應做到“教師下海,學生上岸”精選精練,逐步提高。
三、重點工作及措施:
1、重點工作:
本學期我將在以下幾個方面作出努力:
(1)、主抓基礎知識,每一單元的復習都以基礎知識為主,讓學生腦子里有清晰的線索。
(2)多研究一些習題,選擇適合我校學生的習題,扎扎實實的做題
(3)培養學生的做題技巧,使之掌握考試的方法。
2、措施:
1、 增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經開始發生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一、二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中我既要培養他們對于事件本質和事變規律的認識和分析,也會糅合
趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。
2、轉變教學方式,力求做到日日清、周周清、月月清
(1)每堂棵的具體安排1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節內容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節棵學習情況。這樣做到日日清。
(2)及時單元檢測,把本單元所復習的主要內容以試卷形式考察一遍。考完要及時進行試卷講評。
(3)每月一次月考,查漏補缺,讓學生做到心中有數。
3、培養學生的理性思維和研究能力
(1)復習過程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養他們的應考意識。
(2)每復習完一個單元引導學生概括本單元的知識體系,培養他們的概括總結能力。
(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域,拓寬知識面,培養他們的聯系能力。
歷史教師的工作計劃12
高三的下學期復習任務十分的繁重,所以需要制定詳細的教學計劃:
一、教材分析
1、(結構系統、單元內容、重難點)
本學期主要是進行以下幾個方面的復習:高三近現代史的章節基礎和專題復習;
2、歷史大專題復習及熱點透析;
3、考前練習
二、學生分析
1、(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律)學生在基礎知識、基本能力、學習態度、上課紀律方面做的比較好。
2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。
3、在知識的整合上,普遍出現思維混亂局面。
三、教學目的要求
1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解
2、對歷史做一個比較恰當的整合,注重專題知識
3、提高學生的解題能力
四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施
1、每星期的'考試,使學生適應考試
2、不定期的進行抽測,抓好學生的基礎知識
3、進行針對性練習,提高學生的解題能力。
五、教學進度
略
歷史教師的工作計劃13
一、指導思想:
認真貫徹黨的教育方針,積極推行學校的“集體備課,資源共享,課后反思”的集體備課制度。加強組內教師教育教學理論學習,深入鉆研教材,把握時代命脈,不斷更新教學觀念和教學方法,提高教學水平和能力。做好教學常規工作,全面提高學生學習能力、創新意識和實踐能力,為學生的終身發展打下良好的基礎。
二、具體工作和措施:
1、加強業務學習,不斷提高自身素質
(1)深入學習、仔細研討課程標準、考試標準;認真鉆研教材,研究教法,把握好教材的廣度、深度和難度。
(2)做好教情學情的調查,及時調整教與學。要求每位教師必須深入了解學生的學習興趣與熱情,學習能力與方法,對知識的掌握與實踐。
2、落實教學常規,發揮集體智慧
(1)貫徹落實初中部教研工作計劃,切實將課堂教學研究、教學方法研討、學習方法指導作為備課組活動的核心內容。
(2)增強備課組的凝聚力,發揚團隊精神,發揮各自的優勢,堅持做到學校規定的 “五定” 、“五議”、“六有”。
(3)積極參加學校和本組的教研活動,鼓勵跨學部、年級和學科聽課,加強組內的聽課評課,注重組內評課的.深度與實效性,相互學習,共同提高。
(4)做好教學反思和教學后記,不斷豐富和完善本組教案,改進教學方法,使教與學有機地結合起來。
(5)在減輕教師負擔的同時,切實減輕學生作業負擔。組內統一課堂練習與課外作業,精心選題,精講精練,盡量把作業在課內完成好。考前統一復習資料,考后做好分析講評。
3、提高教學效率,提升教學質量
(1)抓好歷史基礎知識、基本技能和基本方法的教學,使知識系統化、網絡化,牢固打好基礎。
(2)課堂教學要重視和實現師生互動,盡量把課堂交給學生,倡導主動學習,營造自主探索和應用,使師生關系融洽,課堂氣氛活躍。
(3)指導幫助學生掌握學習初中歷史的科學方法,形成良好的學習。加強課內外輔導,做好后進生的轉化工作,提高整體學業水平。
三、備課具體安排(略)
歷史教師的工作計劃14
一、指導思想
1。在教學過程中,根據我校學生的實際情況,認真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標準》對歷史教學的要求,把教學目標定位于全面完成歷史必修2《經濟成長歷程》規定的各項具體任務,包括課程目標、內容標準等。
2。教學過程中,盡可能幫助學生認真學習,理解課表要求,打好堅實的基礎,同時,重視培養學生的歷史創新思維能力和綜合運用能力,提高學生歷史學科解決問題能力,培養學生正確的情感、態度、價值觀。
3、在教學方式上,著眼于發揮學生自主學習,在交流中互相幫助,互相促進,努力嘗試小組合作學習的模式。
二、學情分析
高一學生經過第一學期的熟悉,相對來說容易融合到歷史老師的教學習慣中,但一方面由于本學期重新分班,來到一個新環境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面上學期的歷史教學中看到,學生的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一下學期歷史教學仍應注重基礎的培養和興趣的培育。此外,學校推行學案制教學,但在教學過程中學生比較喜歡使用多媒體輔助教學,因此,在制作學案的同時也制作PPT,將歷史知識與歷史發展脈絡通過多媒體直觀淺顯、生動活潑的方式呈現給學生。
三、工作重點及具體措施:
(一)工作重點:
1。總的要求:明確教學任務,抓好教學常規,注重基礎知識,培養學生興趣。
2。注重教學設計的探索,精心備課,做到備教材、備學生、備學情、備學習方法。
3。上好每一節課,向課堂40分鐘要質量。
4。注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
5。努力學習,加強理論學習和教學操作能力,提高自身教學水平。
(二)具體措施:
1。進一步深化課堂教學創新與改革。
(1)優化課堂教學各個環節
針對我校實行學案制的情況,使教學的各個環節如備課、說課、上課、聽課、評課、反思等各個教學環節,得到全面優化。做到課前充分準備,課中高效落實,平時聽評課開誠布公,課后認真反思提升質量。
(2)努力嘗試三種課型的模式
結合其他優秀教師的經驗,在教學中,努力建立自己的教學模式,形成自己的教學特色,培養自己的教學習慣。
第一種課型,新授課。它的基本環節:課標導航,制定學案,創設情境,模式學習→自主學習,自我檢測→落實知識,合作探究→歸納總結,提升拓展→反饋訓練,鞏固知識。
第二種課型,復習課。它的基本環節:問題驅動,自主學習→重點難點,合作探究→知識梳理,點撥歸納→典例評析,深化提高→變式鞏固,拓展完善
第三種課型,講評課。基本環節:考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補償訓練。
(3)進一步完善學案導學模式
針對我校學生基礎相對薄弱的`情況,以培養學生的自主學習能力為目標,充分發揮“學案”的導學功能和“合作學習”的智慧共享,讓全體學生能高效利用自主學習時間,完成基礎知識的學習,集中有限的課堂時間引導學生消化重點、難點,解決思想、方法問題。課前精心編制的學案,充分發揮學案對學生自主學習的引領作用;課堂高效落實學案的導學功能;課后充分發揮學案導學的延展功能。
(4)在鞏固環節上,力求做到每課一練,每單元一練。
(1)每堂課最后留一些時間檢測本節課學習情況,做到每課一練。
(2)每單元總結測查,把前面所學主要內容以試卷形式考察一遍,做到每單元一練。
(3)利用學校教導處、級組組織的月考、中段考、期末考,查漏補缺,讓老師做到心中有數,讓學生知道得與失。
2。虛心向科組的其他歷史老師學習。
根據科組的安排,教學結對子活動中,與夏培榮老師結成教學伙伴,互相之間多聽課、多指導,加在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業批改、試卷講評等教學過程所有環節的互相學習,促進我校歷史學科建設的成長。
3。充分利用科組教研活動,展開高效交流。
歷史科組人數少,高一年級歷史老師就本人一人,集體備課的落實只能在科組教研活動或課后進行。在集體備課過程中充分發揮個人主觀能動性和創新精神,集體研究,做到課前一周認真準備,寫好教案;課間向40分鐘要效益;課后及時反思成敗得失。
歷史教師的工作計劃15
一、以質疑喚起學生學習的主動性
歷史學科的過去性使學生感覺比較乏味,而傳統觀點的誤區認為歷史課就是背背而已,又使學生對其難度認識不夠,所以不能引起足夠的重視。這就需要我們利用有啟發性的問題吸引學生。例如學習《動蕩的中東》一課時,向學生提問中東地區的矛盾有哪些?如何正確認識“歷史”這個因素有一定的難度,學生討論的效果不高,我抓住這個機會進行啟發提問:回顧中東地區的歷史?引入四次中東戰爭。理解了歷史的因素。
除了精心設疑之外,我還鼓勵學生質疑。現代教育理論認為:“最精湛的教學藝術,遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。”“整個教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問。”在自主學習課堂中,我依據這一理論,大膽的鼓勵學生提問題。先提出一個實際問題,組織學生討論。在討論過程中采用競賽的方法鼓勵學生多提問題。
二、以論導之,創設學生自主學習的氛圍
教師是課堂教學活動的組織者和指導者,靈活的組織方式會給教學帶來意想不到的效果。當學生對一個問題認識模糊時,當闡明一個問題需多角度、多層次進行時,把問題交給學生,讓他們自由討論,各抒已見,共同交流,尋求解決問題的方法和結論。
例如對于蘇聯的解體,可以由有這樣一個問題:如果沒有戈爾巴喬夫蘇聯會解體嗎?學生通過激烈討論,暢所欲言,深入探討,彼此交流,課堂氣氛活躍,學習興趣濃厚,鍛煉了學生的口才,發揮了學生的主觀能動性,突出了學生的.主體性,也發展了學生的個性。
三、以動引他們,突出學生學習的主體性
課堂是學堂,學生要學會學知識,還要學會做人,學會生存,學會合作。當學生的主體作用發揮出來后,合作學習更成為一種需要,通過課堂內互動,讓不同思維在合作中碰撞,讓他們發現問題,激勵他們去探索,去創新。
在課堂上,學生能看懂、讀懂的教師就不要再講,否則就是浪費時間,學生能發現的,教師不要點明,否則就是限制了學生的發展。教師應該信任學生,解放學生,調動學生,促進學生。讓他們自主學習,自己探索,自己創新。
學生是學習的主人,課堂是學習展示的平臺。我們必須給學生足夠的自主學習、探究合作的機會,讓學生在輕松、愉快的環境中主動參與,在學習知識的同時品嘗成功的喜悅。
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