小學數學學困生幫扶工作計劃（通用10篇）

　　時間稍縱即逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候認真思考工作計劃如何寫了。那么如何做出一份高質量的工作計劃呢？以下是小編幫大家整理的小學數學學困生幫扶工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 1

　　我至擔任五年級（3）班班主任職務和數學學科的教學工作以來，就深知任務重，因為本班數學成績差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。具體措施如下：

　　一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。

　　教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的.家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　二、降低門檻，激發(fā)興趣。

　　針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數學的興趣。

　　三、學習上優(yōu)先輔導。

　　班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

　　四、生活上優(yōu)先照顧。

　　教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習。

　　總之，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所進步。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 2

　　一、學情分析：

　　學困生的學習基礎比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習。

　　二、輔導對象

　　本學期確定的數學學困生幫扶對象為：

　　杜xx

　　三、幫扶措施

　　1、針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。及時關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

　　2、在每一節(jié)課應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

　　3、注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的.角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　4、注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。

　　5、布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 3

　　一、指導思想

　　為了全面推進素質教育、讓全體學生全部動起來，就必須要做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，教師除了因材施教外，因為小學學生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛心、耐心和細心，善于他們的發(fā)現閃光點，實時鼓勵和表揚，抓好反復教育，同時還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。

　　二、學生名單

　　陳xx

　　劉xx

　　彭xx

　　賈xx

　　三、學困生形成原因情況分析

　　1、后進生形成的家庭原因

　　父母語言不良或者文化水平不高，對孩子的學習缺乏耐心或者沒有能力輔導，對孩子學習方面教育的重視不夠，過少的`監(jiān)督孩子的學習過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。

　　2、后進生形成的學校原因

　　客觀原因是因為班級學生人數過多，學生年齡小，接受能力差，沒有足夠的時間及時輔導；主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績，要求不嚴格，對后進生輔導不及時。

　　3、非智力因素

　　不少聰明的學生怕吃苦，經受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生病態(tài)心理，總認為老師和同學們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。

　　四、轉化學困生措施

　　本學期我從以下幾個方面著手轉化后進生：

　　1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　4、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

　　5、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 4

　　一、學困生情況分析

　　隨著社會經濟的發(fā)展,許多學生家長外出打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產生，有力地做好轉化學困生的工作，在教學改革的新形式下提高學生數學學習進行有益的探討。

　　二、轉化對象

　　數學學習學困生，泛指在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生（以下簡稱“學困生”）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生（縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分）轉化指轉變，改變。

　　三、轉化目標

　　（1）在科學理論指導下，對學困生進行教育轉化。

　　（2）根據學困生成因，尋求轉化方法策略。

　　（3）使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。

　　四、轉化措施

　　1、調動孩子學習興趣。注意使用不同的學習方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學習時間過長，使孩子心理上產生厭煩情緒。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的'學習習慣，對孩子的學習原則上可以指導，但決不能包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。

　　3、幫助孩子確立正確的學習方法。合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術，以質取勝。

　　4、教師同孩子建立良好的關系。沒有愛就沒有教育。師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠消除彼此的對立，以師愛的溫暖消除學生學習上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達到親密合作，心心相通，實現教學相長。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個學生的愛中，關心尊重每一學生，學生才會在愛中學會去愛，學會去尊重別人。也只有這樣，學生才會親其師而信其道。

　　5、降低標準，樹立學生信心。對于基礎差、情況特殊的學生，只有把目標先定低一些，扎扎實實地從眼前做起，把一個目標分成幾個小目標，達到一個目標以后再進行下一個目標，爭取讓學生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內心產生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過努力也行。進而信心逐步加強，心里進入良好的循環(huán)。

　　6、對于低能兒童，應該進行富有針對性的功能訓練，采取一些特殊的教育方法，具體做法，應該接受專家的指導。

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　　一、學生基本情況：

　　本班學生活潑好動，天真可愛。但由于學生學習基礎參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性較差，紀律性不強，很多學習習慣還未養(yǎng)成。

　　二、造成學困生的原因分析：

　　1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。

　　2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。

　　3.學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的`意志力較差。

　　4.學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。

　　5.家庭原因，大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。

　　三、轉化目標

　　1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

　　3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

　　四、轉化措施

　　1、鼓勵為主，發(fā)現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。一年級小學生剛入學，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成學困生。其實每個學生都有其長，亦有其短，學困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

　　2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用2人小組的優(yōu)勢，讓好學生管好學困生，促進學困生的轉化。

　　3、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

　　4、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 6

　　從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：

　　一、制定有關學困生工作計劃。本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《四年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。

　　二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。

　　三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想

　　四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本，在數學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

　　五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的.效果。

　　六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。 課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

　　八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 7

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。

　　二、學困生形成原因情況分析

　　與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

　　1、學困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不力。

　　2、學困生形成的學校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

　　3、其它智力因素就是不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。

　　三、輔導學困生具體措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。我們老師要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、平時不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣，更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、采取與家長相互交流，溝通信息，盡可能地了解學生，才能更好地幫助學生成長。

　　6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①備課時要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

　　②上課時要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的'辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，更要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

　　在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

　　總之，我班在新的學期里，要在教育教學中真正做到關注每一位學生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早趕上來。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 8

　　根據本年級學生的實際，在第七冊內容的學習中，學困生可能會對以下知識點的學習感到困難或易發(fā)生錯誤：

　　1、角的測量和畫角；

　　2、找規(guī)律；

　　3、簡便計算；

　　4、解決問題的.策略；

　　5、認數。

　　特制定“學困生轉化”的具體措施：

　　一、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學困生。

　　二、雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

　　三、及時抓住學困生的“閃光點”，激勵他們進步。

　　四、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

　　五、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。

　　六、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。

　　七、定期做好家訪，及時跟進了解學困生進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　八、在“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。

　　九、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

　　十、建立“學困生轉化檔案”，目標到人，責任到人。

　　十一、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。

　　十二、要善于反思，不斷總結完善“學困生轉化”的經驗。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 9

　　一、學困生產生原因及分析：

　　1、一年級小學生經過一個學期的學習，這些學生基本上已經適應了學校的學習，但是由于年齡比較小，他們有些習慣還沒有養(yǎng)成。

　　2、多數學困生沒有一個好的學習習慣。

　　首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

　　其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。

　　3、家庭原因

　　大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因，經過認真分析，和計劃采取以下措施來轉化學困生：

　　二、幫扶目標：

　　1.課堂上使用獎懲的'方法帶動學生主動學習。

　　2.在課堂上經常教育學生要養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　3.學困生上課能認真聽講，敢于舉手發(fā)言。

　　4.逐步達到能獨立完成作業(yè)。

　　三、幫扶措施：

　　1.培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2.對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3.家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

　　4.充分利用中午時間，對學困生進行耐心輔導。把學困生的輔導放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”。

　　5.課堂提問時要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津，并鼓勵學困生積極參與。

　　6.布置作業(yè)時，從數量上照顧學困生，只求準確度，不求數量多。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照顧學困生，他們只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　7.批改作業(yè)時，后進生的作業(yè)都當面批改，要在錯誤處打上記號，幫助后進生找出原因，加以改正。

　　8.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

　　9.課余時間個別輔導。在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。

　　小學數學學困生幫扶工作計劃 10

　　本學期，我承擔的是二年級（1）班的數學教學任務，這個班共有學生45名，其中學困生8名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結:

　　一、以全新的眼光觀察認識學困生

　　學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

　　二、從學困生身上分析原因

　　針對具體情況開展工作,根據我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發(fā)現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的.不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

　　1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

　　“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

　　2、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

　　對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

　　3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

　　對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

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