數學滲透德育工作計劃

時間：2024-01-02 15:40:51 德育工作計劃我要投稿

數學滲透德育工作計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的數學滲透德育工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學滲透德育工作計劃

數學滲透德育工作計劃1

　　本學期我繼續擔任高三數學教學工作，德育在高中數學教育中的起著非常重要的作用。因此為了搞好學校的德育工作，圓滿的完成學校德育任務，提高學生的思想素質，特制定了數學學科的德育工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　以當前的教育方針為指導，以教材為內容，對學生進行素質教育，努力把學生培養成為德育、智育、體育幾方面都發展，為高校輸送品德高尚的，基礎知識合格的學生。

　　二、德育目標

　　以造就有理想，有道德，有文化守紀新一代公民為目標，通過高三復習，使學生掌握高考所必需的基礎知識，基本技能，基本思想與基本素質，進一步培養運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的創新意識，良好個性品質以及辨證唯物主義觀點。

　　三、基本做法

　　（1）以啟發式教學為手段，弄清各章節的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及其內容所反映出來的數學思想和方法弄通弄懂，并能運用這些基本概念、法則、性質、公式、公理、定理計算有關題目，推導有關題目，使學生領悟數學來源于實踐，又返過來作用于實踐。認識數學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。

　　（2）通關課堂練習，限時練及周周練，培養學生的`動手能力和嚴格認真，實事求是的態度。

　　（3）通過基礎知識的系統復習及通法通解教學，培養學生比較、分析、綜合、概括的能力，以及會用數學中的概念原理、思想方法辯明數學關系，從而形成良好的思維品質。

　　（4）嚴格要求，嚴格訓練，要求學生認真整潔地書寫作業，解題進行檢查，從而培養學生良好的學習習慣。

　　（5）通過一題多解，一題多證的數學教學，培養學生思維能力和創新精神。

　　（6）每復習完一章，進行一次測試，以便發揮學生才能，鼓勵學生的點滴進步，激勵學更努力學習，確立更高的學習目標。從而促進學生數學素質的不斷提高。

　　（8）結合教材的內容，滲透愛國主義，集體主義觀的教育培訓，培養學生的團結合作意識。

數學滲透德育工作計劃2

　　有句話叫“百年教育，德育為先”，在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事業的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是塑造學生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質量的重要標準之一，因此，這就要求每一位教師要尋求科學、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實效性。這是具有深遠意義的一種有益嘗試。我校把學科滲透德育作為了科研課題來研究。我作為一名初中數學教師，我既要搞好數學教學工作，又要做好學生的思想教育工作。為了能在數學教育教學中更好的滲透德育教育特制定教學計劃如下

　　1．聯系實際，進行學習目的教育

　　數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的'主動性和積極性，深入淺出地進行教學。另外，我還借助報刊、雜志、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機。

　　2．注重教師示范導行，進行良好學習習慣的教育

　　數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。通過自己的一言一行、一舉？

　　動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規范，輔導“后進生”有耐心，讓學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外還應注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面好的同學，及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

　　3．充分利用教材挖掘德育素材

　　在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

　　4．在教學過程中進行德育滲透

　　在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，在教學中大膽嘗試采用研究性學習，合作性學習等。讓學生采取小組合作學習法，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。讓學生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養他們團結合作的能力。

　　5．利用數學課外活動和其他形式進行德育教育

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，應適當開展一些數學活動課和數學主題活動。在教學中，常常配合所學的知識內容，有目的的組織學生開展活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數學，應用數學。如結合我校對學生進行環保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環境。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

　　在數學教學中滲透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性、握滲透的可行性，注重滲透的反復性。只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，最終可以達到德育、智育的雙重教育目的。總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合新課標的要求，也是數學教學實踐的需要。只有教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，才能提高教學效果，有利于學生身心健康的成長。

數學滲透德育工作計劃3

　　一、指導思想

　　以學校德育目標為指導，以八年級數學教科書為內容，對八年級學生進行素質教育，努力把學生培養成為德育、智育、體育幾方面都發展，為上一級學校輸送品德高尚的，基礎知識合格的初中學生。

　　二、德育目標

　　以造就有理想，有道德，有文化守紀新一代公民為目標，通過八年級數學教學，使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的代數基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的創新意識，良好個性品質以及初步的辨證唯物主義觀點。

　　三、采用的措施

　　（1）以啟發式教學為手段，弄清各章節的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及其內容所反映出來的教學思想和方法弄通弄懂，并能運用這些基本概念、法則、性質、公式、公理、定理計算有關題，推導有關題，使學生領悟數學來源于實踐，又返過來作用于實踐。認識數學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。

　　（2）初二數學的教學，使學生能夠按一定的程度步驟進行運算、作圖或畫圖和進行簡單的'推理。培養學生的動手能力和嚴格認真，實事求是的態度。

　　（3）通過全等形、軸對稱的教學，培養學生觀察、實驗、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會用歸納演繹和類比進行合乎邏輯地進行推理、論證、闡述自己的思想和觀點，用數學中的概念原理、思想方法辯明數學關系，從而形成良好的思維品質。提高學生的邏輯思維能力，特別是通過勾股定理的教學，介紹我國古今數學成就以及勾股定理在現代科學技術，社會生產和日常生活中的廣泛應用。從而進一步激勵學生為國家富強，人民富裕而刻苦鉆研努力學習。

　　（4）通過教科書中的軸對稱圖形，等腰三角形的教學，培養學生的空間觀念，使學生能夠從形狀簡單的圖形想象出它的對稱軸，折疊以后的位置關系以及圖形形狀的變化，并由較復雜的平面圖形分解出簡單的基本圖形，在基本圖形中，找出基本元素以及對應關系，從而讓學生體會數學的科學意義和文化內涵，理解的、欣賞數學的美學價值。

　　（5）通過實數、一次函數|、因式分解在實際計算中的應用，培養學生學習數學的興趣，使學生理解學習數學的實際意義，從而提高學生學習數學的自信心，樹立科學和世界觀和人生觀。

　　（6）嚴格要求，嚴格訓練，要求學生認真整潔地書寫作業，解題進行檢查，從而培養學生良好的學習習慣。

　　（7）通過一題多解，一題多證的數學教學，培養學生思維能力和創新精神。

　　（8）每教完一章，進行一次測試，以便發揮學生才能，鼓勵學生的點滴進步，激勵學更努力學習，確立更高的學習目標。從而促進學生數學素質的不斷提高。

數學滲透德育工作計劃4

　　課堂教學滲透德育絕不僅是思想政治課和歷史課的事，相反，數學教學在培養學生辨證的思維品質、化歸的思想、耐心細致的習慣方面有著其它學科無法替代的地位和作用。在初中數學教學中怎樣滲透德育呢？

　　一、加強滲透的“三性”

　　針對性研究把握學生的思想的新特點及變化趨勢，是數學教學滲透德育的重要前提，教師必須用政治家的敏感去接受新信息，觀察學生思想變化和行為變化，把握學生的思想動向，掌握了學生的思想動態，教學活動中滲透德育才能有的放矢，具有明確的目的性和針對性。

　　規范性數學教學滲透德育絕不能隨心所欲，想講什么講什么，必須完成數學課程標準對思想教育的要求，這是數學教學滲透德育的基本依據，必須長期貫徹，克服隨意性，不搞運動式，使德育內容規范、完整。

　　計劃性數學教學中要研究哪些內容跟思想教育聯系緊，哪些內容能有機結合，要求數學教師要訂出整體計劃，形成相應序列，這樣才能緊扣教材，有計劃分層次地進行德育滲透，使德育目標融入教材。

　　二、把握滲透的“點”、“時”、“度”

　　找準教材中的“滲透點”是重點。教材是教和學的根本，也是進行思想教育之“源”，數學教材中蘊含了豐富的“育人因素”，如“平面直角坐標系”、“圓周率”、“國旗中五角星的大小比例”等。新教材中則更多與實際生活息息相關的內容。數學教材中的育人因素幾乎都寓于知識之中，有一定的“隱蔽性”，這要求數學教師深入鉆研教材，深刻領會教材的內涵和外延，只有在充分駕馭教材的基礎上，才能悟出育人的真諦，找準教書與育人的“最佳結合點”——德育滲透點，數學課堂中只有找準“滲透點”，思想教育才能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　掌握育人滲透的“時機”是難點。數學教學由于知識性較強、注重知識運用，對課堂結構的嚴謹，連貫性要求較高，因此，數學教學中不能不顧知識隨意安排思想教育內容，進行強迫“滲透”沖擊教學，教師必須遵循教材中知識的結構、層次、所處的特定位置，安排好教學過程，使思想和心理健康教育隨教材要求的變化而隨機滲透，做到因材施教，還要注意學生的心理和學習態度的變化，捕捉其情思的變化信息。調整思想滲透的.“點”與“時機”，做到因人施教。要把握好滲透時機，教師要做到“眼明、耳靈、腿勤”：眼明則不失察；耳靈則信息準；腿勤則深入，掌握了解學生的知、情、意、行。再針對學生、教材實際，精心思考設計，思想教育的最佳滲透“時機”就不難把握了。

　　把握思想教育滲透的“度”是關鍵。“點”與最佳“時機”的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關系，數學是一門科學性、知識性、應用性較強的學科，如果“透”得“過度”，就會改變數學的性質，降低數學的知識性與科學性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學生的“興奮點”發生共振而功虧一簣，因此數學教師要注意數學教學的特點，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，調度得當，準確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。

　　三、把思想教育滲透到數學課堂的各個環節

　　新課引入可以用數學家富于獨創的史實或數學中蘊含的美激勵學生對數學奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產生活實際中的應用，促其學好數學解決問題的強烈意愿。如在引入“平面直角坐標系”時，向學生介紹笛卡爾生病在床上學習，觀察墻角吊在空中的蜘蛛，從而發明了坐標系。這樣可以培養學生的學習意識。在引入“比例線段”時，可利用國旗上的五角星引發學生的學習興趣，并進行愛國主義教育及美的教育。

　　概念教學在引入數學新概念時，可通過揭示矛盾，尋找解決矛盾的方法進行，通過新概念與相關概念之間的對比，尋找聯系、區別。如在教學零指數和負整指數冪的概念時，可通過正整數冪的除法中，被除數指數不大于除數指數時產生的矛盾，引入解決矛盾的新方法，規定了零指數與負整數指數冪的定義，但又產生底數取值縮小為非零數的矛盾，這樣，通過矛盾的產生、解決，培養學生的問題意識及解決問題的主動探求欲。

　　定理、公式、方法的引入及指導論證教師要抓住時機，讓學生參與到結論的探求推導過程之中，啟發引導學生用辨證的思想方法去探求解決問題的新途徑。如在推導一元二次方程根與系數關系時，可采用由特殊到一般，由簡入繁，通過特殊探路，執果溯因培養學生嚴謹、精確的治學精神。

　　知識的遷移和應用教師可利用實際生活中常見的問題設計訓練，培養學生學數學、用數學的意識，提高學生把實際問題轉化為數學模型及分析、解決問題的能力。如在“圓的基本性質”的教學時，可利用殘缺不全的圖形工件，提出問題：怎樣把這塊工件補全？從而對學生提煉數學模型的能力進行訓練。此外，教師應注意讓教學內容“活”、“動”起來。采用數形結合，圖形變換，一題多解等進行變式訓練，激發學生聯想思維，逆向思維，使學生的思想也“活”起來，“動”起來。

　　知識小結拓展

　　教師應注意溝通知識的內在聯系，充分運用唯物辨證法的觀點闡釋教材，引導學生運用對應統一觀點及運動變化觀點形成知識網絡，并進行引申拓展、串聯變換，舉一反三。

　　有句話叫“百年教育，德育為先”，在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事業的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是塑造學生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質量的重要標準之一，因此，這就要求每一位教師要尋求科學、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實效性

數學滲透德育工作計劃5

　　忙碌而充實、疲憊卻喜悅……是啊。我們的教學工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著。我將吸取上學期遺憾的教訓、收獲的經驗。腳踏實地。認真工作。特制定如下計劃:

　　一、學習方面

　　作為一名新教師。除了要具備良好的思想品德。高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學期我將注重自身的專業發展。隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料。以備參考。積極參加由南明區教研室組織的20xx新教師培訓。不斷為自己充電。學習新的教育方法。努力使自己盡快成為一名專業成熟的教師。

　　二、課堂教學

　　通過對教材的研讀。我發現這個學期所學的知識比較深。如:

　　1.有余數除法的計算對學生來說會是一個難點。在上個學期中學生學習了表內乘法。在計算不是相當熟悉的情況下。進行除法學習。會有點障礙。所以我準備。通過課件演示等形式。讓學生能清楚地明白計算的方法和途徑。

　　2.學習東北、西南、西北、東南四個方向。在此方面我們教研組決定讓每一個學生制作一塊方向板。方便記憶和使用。

　　3.解決問題方面。這對學生來說一直是個難點。對題目的理解。數據的選擇、綜合知識的運用。所以我們將加大這方面的講解和練習。

　　三.校園活動

　　本學期學校將要組織幾個大的'活動。如校園集體舞表演、“陽光少年喜迎奧運”系列活動等。

　　我將積極、努力地配合班主任老師的工作。進行集體舞的創編和排練。以及加強本班學生的常規教育。

　　以上是對本學期德育工作的計劃。希望能夠通過我們的努力。讓學生在一個輕松、快樂的氛圍中健康成長！

數學滲透德育工作計劃6

　　《中小學德育大綱》規定：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責。”有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的，數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。經過多年的數學教學，我認為數學課中的德育教育必不可少，它是感化學生心靈、喚起學生自信的良藥。那么怎樣在數學課中進行德育滲透呢？我想應從以下三個方面著手：

　　一、要善于挖掘教材中的德育素材。

　　數學研究的是空間形式及數量間的關系，它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。

　　數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。

　　二、要精于創設利于德育滲透的情境。

　　教師應熟悉各種創設情境的形象化手段，并根據各章節中包含的`德育素材的不同性質、特點，結合各種形象化手段的效果特點，確定采用何種手段創設情境，必要時還要進行剪接、合并、創新等。如學習有理數時向學生介紹我國是最早使用負數的國家，增強了學生的民族自豪感。為了使學生熟練掌握本章內容，安排好學生演員，扮成正數、零和負數，進行有理數加、減、乘、除及乘方的演算，激發了學生的學習興趣。學生不僅在愉快中掌握了知識，而且在不知不覺中獲得正確的情感態度和價值觀。幽默風趣的語言是數學教學中最常用的一種形象化手段，生動、優美的語言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。教師的本領歸根結底就在教學語言上，教學藝術最后也全體現在教學語言之中。所以教師應在教學實踐中逐步培養良好的表情達意能力，如豐富的眼神和表情、高低適中的語音、快慢適宜的節奏、抑揚頓挫的語調和生動形象的敘述能力等。換言之，教師應努力成為一名合格的“演員”，增強語言的感染力、號召力和鼓動性，激發學生的主體意識。備課時，教師宜選出合適的德育素材提前進行語言描述練習，這樣可以使課堂效果更為理想，這是創設情境的重要一環。教師只有抱著嚴謹的教學態度，并在實踐當中積極地摸索、認真地嘗試和練習，才能最終創設出逼真的課堂情境，讓學生全身心融人其中以至產生強烈的共鳴，使德育滲透達到完美的效果。

　　三、要巧在教學過程中進行德育滲透

　　數學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。為完成知識教學，能力培養的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理，公式的教學中，可適當補充簡介發明者及發明過程。像在教學勾股定理時，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發現早幾百年。在學習圓時，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學生了解我國古代科學技術的發展水平，激發學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。

　　“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”，是數學教學的重要內容，而不是一種外在的附加形式。當然，教學中的思想教育，應該符合教育的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把‘情感態度和價值觀’的要求滲透于教學過程之中。”德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。利用數學課堂進行德育滲透，須以教材為主要工具。課本和課堂是學生接受教育的主要陣地，因此在數學課進行過程中，每一個課堂環節都能進行德育滲透，而且新課標下，強調學生的自主學習能力，收效更好。

　　作為教育工作者的教師，主要的工作就是教書育人，要在教書的同時進行育人的工作。“感人心者，莫先乎情。”以“情”動人，輔之以合適的方法，必能使德育滲透達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。