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(優)班級關愛留守學生工作計劃
時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的班級關愛留守學生工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級關愛留守學生工作計劃1
當前，許多農村父母為了養家糊口，供孩子上學而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發的問題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性;有的內向、孤獨、柔弱無助;有的脾氣暴躁、沖動易怒;還有的連學科作業都無法完成。因此，留守兒童已成為一個社會問題。作為一名教育工作者，如何走進他們的心靈，引導這些孩子尊師守紀﹑安心學習和健康地成長呢?在班級管理中，筆者有以下一些具體做法。
建立動態檔案，掌握留守兒童的真實情況
為了準確地掌握留守兒童的真實情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。我通過認真調查研究﹑核對落實，為每個留守兒童建立了動態檔案。掌握好學生父母外出打工的詳細地址及聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監護人的住址及聯系方式﹑并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。并主動電話聯系留守兒童的家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話、增進感情，與班主任聯系了解學生在校情況。還要多與監護人交流。
用心付出真愛，喚醒留守兒童的心靈感應
針對留守兒童的特點，他們常常缺乏親情關愛。因此，在班級管理中，我將留守兒童視作自己的孩子，注重引導他們在生活學習和親情體驗方面的成長，希望能讓他們重新感受到親情的溫暖，找回快樂，健康成長。具體措施如下：
1、定好目標，落實幫扶。
針對我所帶的班級中有很多留守兒童的'實際情況，我經過反復思考和積極探索，采取了一系列措施來幫助他們。首先，我對留守兒童逐個進行分類、分組，并制定了科任幫扶計劃。我將每個學生的表現、學習情況、幫扶時間、內容以及階段性所取得的效果逐一記錄在表格中，并按計劃實施。在日常的生活學習中，我會多關注留守兒童，多向他們詢問情況，多給予幫助。我希望通過這些關心和支持，讓他們感到快樂，讓家長放心。當留守兒童生病時，我會及時帶他們去診治，并全心全意地照料他們。例如，在一次勞動課上，我的學生鄒俊朗不小心扭傷了右腳。我得知后立即把他送到縣人民醫院進行治療。在他住院期間，我每天堅持探望他，向他噓寒問暖，并幫助他進行補習功課。我希望他能感受到我對他的真正關心和關愛。鄒俊朗傷愈出院后，他的紀律明顯好轉，學習成績也不斷提高。他多次被學校評為“星級學生”。這讓我非常欣慰，也更加堅定了我幫助留守兒童的決心。以上是我針對留守兒童問題所采取的措施和具體案例，希望能對你有所幫助。
2、分類指導，因人施教。
鑒于留守兒童的家庭環境和經濟狀況各不相同，在實施幫扶指導時，針對那些學習成績嚴重下滑、人格發展不健全、道德修養欠缺的留守兒童，應該制定個別教育管理方案，著重進行糾治和幫助，因材施教，以達到有的放矢的效果。同時，我們應有意識地組織這部分留守學生積極參與各種健康有益的課外活動，讓他們生活在歡樂、祥和的氛圍中，讓他們感覺到家的溫暖，增強他們的學習、生活信心，體驗學習和成長的快樂。舉例來說，我班上有一個留守兒童叫周盈盈，她的父母都在東莞打工，由她60多歲的爺爺代為照顧。她總是穿著時髦，喜歡引人注目，成績時好時壞，她爺爺無法管教。我全面了解了她的情況后，制定了具體的教育引導方案。在班會課上，我讓其他留守兒童分享他們是如何約束自己的行為，使得父母在外工作時安心，并讓周盈盈通過電話了解她父母打工的辛苦生活。經過長時間的反復教育，有一次，我發現她在自己的筆記本中寫下了這樣一段話：“親愛的爸爸、媽媽，是吳老師讓我體會到了你們生活的艱辛，我一定會重新認識自己……”從那以后，周盈盈改掉了不良習慣，努力學習，成為了一名品學兼優的學生。請問以上修改是否符合您的要求？
加強感情交流，促進留守兒童心理健康發展
留守兒童面臨著心理健康問題是一個普遍存在的現象。因為父母外出打工，他們無法得到足夠的關注和引導，缺乏父母的關愛和教育，這對孩子們的心理產生了巨大的影響。同時，監護人過分溺愛和縱容，使孩子養成了揮霍、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為習慣，導致他們變得自私、孤僻、暴躁和蠻橫。針對這些問題，我通過班會課開展了關于“勤儉節約的重要性”的討論，讓學生們養成勤儉節約的生活習慣，體會到父母的辛苦，并讓他們明白父母外出打工并不代表他們不愛自己，而是為了給自己提供更好的生活條件。此外，我還計劃組織豐富多彩的第二課堂活動，如定期舉辦圖書角、手抄報、美術沙龍等，以填補學生們心靈上的空虛，讓他們感受到學校生活的充實和美好。另外，我還利用思想品德課開展心理健康講座，定期為留守兒童提供心理輔導。在輔導過程中，我鼓勵他們表達內心的想法，教導他們及時與同學和老師溝通，培養正確的人生觀和價值觀，讓他們感受到教師對他們內心的關懷。
開展賞識教育，樹立留守兒童的自信心
自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立留守學生的自信呢?
我們應該堅信每個孩子都有優點，這是一個最基本性的評價。教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”要善于發現留守學生身上的才能。東方不亮西方亮“就是這個道理”例如有些學生的思維能力欠佳。但動手能力很強，如果他們沒有考上大學而成為了一名出色的計算機維修工，你能說他們不成功嗎，教師應該千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發自內心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步，教師看上去幾句普通的話語。卻能激起學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用，創造一個鼓勵性的環境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求，如我班的留守學生劉媚笑同學。成績不夠理想，讀書時都不敢大聲朗讀，因個頭小遭同學嘲笑、戲弄，但她在課堂上能積極的舉手發言。勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，并在課后給她指出不足，她逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，還積極參加學校的各種活動，在學期末獲得了，當她雙手捧回獎狀的時候”她已經完全找到了自信。隨之而來的是更大的動力，學習成績提高很快，還考入了重點高中。
班級關愛留守學生工作計劃2
當前，許多農村父母為了養家糊口，供孩子上學而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發的問題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性;有的內向、孤獨、柔弱無助;有的脾氣暴躁、沖動易怒;還有的連學科作業都無法完成。因此，留守兒童已成為一個社會問題。作為一名教育工作者，如何走進他們的心靈，引導這些孩子尊師守紀、安心學習和健康地成長呢？在班級管理中，筆者有以下一些具體做法。
建立動態檔案，掌握留守兒童的真實情況
為了準確地掌握留守兒童的真實情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實踐中，我通過認真調查研究、核對落實，為每個留守兒童建立了動態檔案。掌握好學生父母外出打工的詳細地址及聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監護人的住址及聯系方式、并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。并主動電話聯系留守兒童的家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話、增進感情，與班主任聯系了解學生在校情況。還要多與監護人交流。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通，從而形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。
用心付出真愛，喚醒留守兒童的心靈感應
根據留守兒童的特點，他們最缺乏的就是親情關愛。因此，在班級管理中，我把留守兒童當成自己的孩子一樣，注重在生活學習、親情體驗等方面的引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。主要做法是：
1、定好目標，落實幫扶。
針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經過反復思考和積極探索，對留守兒童逐個進行分類、分組，制定科任幫扶計劃，將每個學生的.表現、學習情況、幫扶時間、內容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計劃實施。并在日常的生活學習中，對留守兒童多看一眼，多問一句，多幫一把，使學生開心、家長放心。在留守兒童有病時，及時帶其診治，悉心照料。比如：我班的鄒俊朗同學在上勞動課時，右腳不慎扭傷。我聞訊后，及時將該學生送至縣人民醫院去醫治，在他醫院療養期間，每天堅持為他噓寒問暖，補習功課。讓他感覺到老師對他的真正關心、關愛。該學生傷愈出院后，紀律有了明顯的好轉，學習成績不斷地提高，多次被學校評為“星級學生”。
2、分類指導，因人施教。
由于留守兒童的每個家庭環境、經濟狀況切然不同。在實施幫扶指導時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德修養欠缺的留守兒童，應分別制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益的課外活動，使他們生活在歡樂、祥和的氛圍中，找到家的感覺，增強他們的學習、生活信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。例如我班留守兒童周盈盈，其父母都在東莞打工，由其60多歲爺爺代為看管，她衣著時髦，好出風頭，成績時好時壞，其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導方案，利用班會課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓她與其父母通過電話了解父母打工的艱辛生活。通過長時間的反復教育，有一次，我發現她在自己的筆記本中寫到：“親愛的爸爸、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會重新認識自我……”從此，該生改掉了不良習慣，努力學習，成為了一名品學兼優的學生。
加強感情交流，促進留守兒童心理健康發展
心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。由于外出的打工父母沒有時間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。同時監護人的過分溺愛和遷就，導致孩子養成花錢大手大腳、逃學上網、吸煙喝酒、等不良行為，從而使學生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習慣。針對這些特點，我利用班會課就“勤儉節約的重要性”展開討論，讓他們養成勤儉節約的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并按計劃開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富學生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報、美術沙龍這些活動，不僅能填補學生心靈的空白，而且也可讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，利用思想品德課開設心理健康講座，定期對留守兒童進行心理輔導。在輔導的過程中不斷鼓勵他們發表內心的看法，遇到問題及時和同學老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，覺得教師在內心上關愛他們。
開展賞識教育，樹立留守兒童的自信心
自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立留守學生的自信呢？
首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發現留守學生身上的才能。俗話說：“東方不亮西方亮”就是這個道理。例如有些學生的思維能力欠佳，但動手能力很強，如果他們沒有考上大學而成為了一名出色的計算機維修工，你能說他們不成功嗎？所以，教師應該千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發自內心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創造一個鼓勵性的環境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學生劉媚笑同學，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲朗讀，因個頭小遭同學嘲笑、戲弄。但她在課堂上能積極的舉手發言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，并在課后給她指出不足，慢慢地，她逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，還積極參加學校的各種活動，在學期末獲得了“進步獎”和“優秀獎”。當她雙手捧回獎狀的時候，她已經完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學習成績提高很快，還考入了重點高中。由此可見賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在身上無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學家羅杰私德所說：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”
班級關愛留守學生工作計劃3
隨著社會的快速發展和經濟的繁榮，越來越多的人選擇外出務工，導致留守兒童的數量不斷增加。這給學校教育帶來了很大的壓力，尤其是在農村地區，由于經濟相對匱乏，問題更加嚴重。為了更好地促進留守兒童的成長，滿足他們的實際需求，我們班制定了一份計劃，旨在深入推進留守兒童心理健康教育，并發揮班級的實踐育人功能。
一、工作目標
通過對留守兒童問題進行深入的調查、分析和研究，我們發現了影響他們健康成長的原因，并針對這些原因提出了一些行之有效的措施和辦法。我們將加大落實力度，為留守兒童創造一個健康、快樂、平等和諧的成長環境。同時，我們也要加強領導，形成合力，積極宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。請您審閱并提出意見。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童鞏固率均達100%;
3、關愛留守兒童，在班級實行一對一結對幫扶活動。
二、主要措施
㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用
制定具體工作計劃，實施留守兒童教育計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作的制度化、規范化和常態化。確保班級成為學生學習知識、培養文化素養、提高思想覺悟的主要陣地和主要渠道。修改內容：制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作的制度化、規范化和常態化。使班級真正成為學生學習知識、培養文化素養、不斷提高思想覺悟的'主要陣地和主要渠道。
1、成立班級領導機構，明確職責分工。
成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度
各班應認真進行調查研究，了解留守兒童的具體情況，并建立專門檔案和聯系卡，以便更好地關注每個留守兒童。這些檔案和聯系卡應包括以下基本內容：學生的個人信息、家長的姓名、家庭詳細地址和聯系電話，家長務工單位的詳細地址和聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況以及年齡等。根據學生的變動情況，及時更新和補充聯系卡上的相關信息。通過建立聯系卡制度，可以加強班級與學生家長及其他監護人之間的聯系，共同構建一個以學生為中心的關愛網絡。此外，班級還可以設立留守兒童親情電話，用真情關愛來優先關注他們的需求和問題。
(1)學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位包班教師。由包班教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手。
(2)在生活中，我們要優先關注留守兒童的需求。作為教師，我們應該多加關注他們，多問一句話，多幫一把，讓他們感到開心，讓家長放心。食堂也要特別注意營養搭配的均衡性，以促進留守兒童的身體發育。當留守兒童生病時，我們要及時進行診治，并給予細心的照料。同時，我們還要引導寄宿學生學會自理生活，培養他們文明健康的生活習慣。
(3)我們要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據他們的特點單獨開展一些活動，既可以讓他們感到愉悅，又能培養他們獨立生活的能力。
4、實施包班教師結對幫扶留守兒童制度
留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為代理家長。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的留守兒童要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
6、注重對留守兒童的心理健康教育
為了幫助那些品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我們班級決定加強心理教育課程的開設，并積極推動心理咨詢和心理矯正活動的開展。此外，我們還將定期進行思想教育、情感教育、獨立生活教育以及體諒父母教育等活動，以使留守兒童能夠感受到我們對他們的關心，體驗到成長帶來的快樂和幸福，同時也消除不良情感體驗，培養他們樂觀向上的生活態度，塑造正確的人生觀和價值觀。
(二)明確職責，努力營造良好育人環境
1、通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。
讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。
2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入兩免一補計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。
班級關愛留守學生工作計劃4
一、指導思想
根據省《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和縣局有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作。
二、工作目標
通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童。
1、建立留守兒童檔案要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。
其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。
2、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。
(3)我們要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據他們的特點單獨開展一些活動，既可以讓他們感到愉悅，又能培養他們獨立生活的.能力。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度
班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開展人文關愛活動。
我們可以通過定期舉行主題班會、團隊活動，組織書畫展、演講比賽、文藝演出等各種有趣的活動來吸引留守學生的參與。通過這些活動，我們希望能夠營造一個歡樂、和睦的氛圍，讓留守學生感受到家的溫暖。同時，這些活動也能夠增強他們學習和生活的信心，讓他們體驗到學習和成長的快樂。
6、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
(二)不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。
不斷對工作情況進行總結，積累經驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。
四、工作安排
九月份：討論并制定學校關愛留守兒童工作計劃。
十月份：中秋、國慶開展教師家訪和學生談心活動。
十一月份：開展師生結對幫扶活動
十二月份：繼續開展師生結對活動。
元月份：班級及學校留守兒童工作總結留守兒童工作檔案整理。
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