農村小學支教個人總結（精選7篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的農村小學支教個人總結（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

　　農村小學支教個人總結1

　　20xx年的秋天對我來說注定是難忘的，這個秋天我離開了安逸的校園，踏上支教的旅程。作為一名支教教師，我在新疆阜康市廈門實驗小學度過了我大四的第一個學期。時光飛快，不等我細細整理，四個月的支教生活早已從指縫中溜走。這四個月的支教生活中有喜悅，也有辛酸，但這都不重要，重要的是這段時光是我最值得回憶和珍惜的。

　　在這四個月的時光中，我學到很多，感受很多，領悟很多。

　　一、思想方面

　　這次的支教，讓我親身體驗到了基層教育的艱辛與神圣，更加堅定了我要做一名優秀教師的決心和信心。踏出校門，幾個人在遙遠的地方支教，也讓我更加理解了社會的現實，一個人必須要獨立的承擔起生活的重任，做好自己應該做的事情。我已不再是小孩子，必須要對自己負責，對自己的行為負責。同時，我也明白了什么叫做“團結協作”，我們七個支教學生在這里就是至親的人，大家分享著彼此的快樂，分擔著彼此的憂傷。這些都促使我們更好的成長。

　　二、教學方面

　　我在這所學校承擔的是小學二年級（4）班的語文及學校行政辦公室的瑣碎事務。初上講臺的我，既緊張又興奮，看著講臺前一雙雙陌生卻渴望的眼睛，我盡力的講課，但是，同學們回報的不是笑容，而是茫然的眼神。課后交流才發現，我講的內容很多很雜，學生完全是陌生的，接受的很少，而且，他們已經習慣了簡單機械的背書，對課堂討論自主發言很不習慣。我漸漸的解釋，并融合講授與自主學習，讓學生既能聽到知識，又能悟到知識。孩子們都很喜歡和我聊天，很快，孩子們都和我交上了朋友，我們一起歡笑一起努力，雖然這里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他們的活潑和善良確實是寶貴的財富，我要用自己所學的知識去感染一顆顆幼小的心靈，為他們照亮前方的道路。孩子們不僅善良，而且很聰明，很勤奮，學習也很認真。教學工作雖然有時候很累，但看到孩子們的努力，這點累也算不上什么了，孩子們的進步才是我最大的安慰。二年級的孩子，人小鬼大，已經懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時經常和他們在一起聊天，聽聽他們內心的聲音，有時還會聊很多他們感興趣的話題，我們的默契就這樣一點點培養起來，學生也越來越喜歡我。

　　面對同事，我態度誠懇的請教，從他們身上汲取更多優秀的.品質。一起探討教學方法和理論。我為自己能夠融入這個集體而高興。在這片地大物博的沃土上，我累也舒暢，苦也光榮。我的指導老師給了我很多幫助，從幫我分析教材到講課的過渡穿插知識延伸，她教會我很多在課本上也學不到的東西。我還努力完成學校行政辦公室的工作，比如打印文件，核對資料，不定時的到外面傳送文件等等。每一次我都認真對待，盡量完成工作任務。因為對我來說，那些都是我鍛煉的最好機會。

　　三、生活方面

　　校領導和老師對支教學生非常重視，給予我們無微不至的關懷和照顧，在生活中，工作上他們都盡可能為我們提供方便，使我們倍感溫暖。在此感謝你們對我工作的支持，生活上的關心！

　　四、支教中的不足

　　當然，在這個學期的支教中，還存在著很多不足，還需要自己在以后的教學實踐中不斷改進，比如說在最初的時候，教師和學生的關系太近了，沒有樹立起教師的一種威嚴感，學生覺得我太親切，有些調皮的學生管理起來很費勁。還有在有時候缺乏耐心，時不時會出現急躁的心理，忽略孩子們的內心感受。

　　五、其他方面

　　支教快要結束了，孩子們總是在下課的時候圍著我說個不停，有很多學生跑過來問我：“老師你下個學期還會來嗎？”望著那童稚的眼睛，我沉默了好一會。我想反問他是否希望我們再來，但我怕他的回答會讓我無語；我想告訴他們我明年不會過來了，但我怕傷了他們幼小的心靈；我想敷衍他們，我肯定會再過來，但我又怕給了他一個誠實的反面教材。最后，我只是選擇摸著他的頭，給他一個淡淡的笑容，就輕輕地移開了步子。

　　一學期的支教生活雖不能說精彩，卻意義非凡。踏上講臺，面對學生，我激情萬分。在課堂上時，小學生們認真聽我們講課，眼神也隨著粉筆在轉動。有時他們也會有一些小躁動，但只需勸一句，他們就會安靜下來。有時他們會搶答問題，但只需一個手勢，他們就會先舉手再回答。臺下同學們渴求知識的眼神，讓在臺上的我們有了老師的感覺。在課外少了課堂上的嚴肅，我們之間也可以是朋友。我們一起玩游戲，一起談話，開玩笑。有時他們會教我維語，哈語，我就給他們講講我兒時的生活。跟他們在一起玩，使我想起了自己的孩提生活，才發現童心未泯能讓現在的我們找回很多快樂！這里的孩子或許少了大城市孩子們的良好生活習慣和文明教養，但卻多了份天真，粗獷和豪放。

　　轉眼，支教生活便成了記憶沙灘里的腳印，但那生活卻讓我懂得了什么是渴求，什么是感動，什么是艱辛。支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。如果讓我說就支教的感受，我會說：“艱苦并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著。”支教對我來說是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。回顧這一段忙碌充實的支教工作生活，看似短暫、平淡，但我認為它是我的人生道路上的一個重要里程碑。我自到實驗小學支教以來，始終牢記自己的使命，始終把自己作為支教學校老師中的一員，把握住了這次鍛煉和提高自己的好機會，為支教地學校做出了自己應盡的義務和貢獻！最后，我還要感謝領導的關心、愛護和同事、朋友的幫助，給了我一個發揮自己能力的難得機會，使我的思想達到了一個新的境界，我的個人工作能力也得到了培養、鍛煉和提高，擴大了視野，豐富了知識。支教生活，累并快樂著！

　　農村小學支教個人總結2

　　雖然懷疑，但不得不承認，昨天發生的一切如今仍歷歷在目：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有快樂，也有迷茫和彷徨。這些日子，我安然的在快樂中享受著，也不停的在迷茫和彷徨中思考著。

　　有人說過："使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。"通過兩個月的支教經歷，我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了，但它的確更堅定了我從教的信念，也讓我明白了作為一名支教志愿者應盡的義務和責任。在這看似漫長卻又短暫的兩個月里，我想無論是思想上還是工作上或者生活上，我們都給自己畫上了滿意的一筆，畫出了自己心目中完美的支教圖畫。

　　一、思想上：端正態度，責任為重

　　有人認為：志愿支教的老師只是匆匆過客，不用擔心教學效果等，因此不需要付出太多，只需想著度過支教的兩個月，打發時間，完成任務即可。可是我從一開始就沒有把自己當做一名"流水教師"，而是把自己當做本校正式老師對待的。我們的每一個舉動都可能影響他們一輩子。所以我一直抱著"責任為重"的態度認真的對待我的支教生活。我想，這是作為一名教師應該達到的最起碼的要求。

　　二、工作上：積極配合，教書育人

　　在工作方面，主要處理的'是兩方面的事情：一方面是配合學校的老師與領導做好學校舉辦的各項活動的準備；另一方面則是針對于學生的學習生活而言。

　　在那里，除了教學以外，學校的各項活動也占了很大一部分時間，比如說他們舉辦的，數學競賽，學生作品展，少先大隊活動還有德育現場會等等。因此在那里工作的教師任務是相當繁重的每次要開德育現場會的時候，我們總是發揮所長，協助本校教師，設計標語，辦黑板報，設計宣傳欄，教學生唱歌，準備節目等。

　　在教學方面，我堅持"教書為主，育人為輔，不放棄任何一方面"的觀點。

　　首先談談教書方面。教書其實并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據實際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學技能。

　　輝縣小學老師在調動課堂氣氛這一點上做得是非常好的，這在我聽得很多堂課上都得到了見證，所以我佩服他們，認為這是應該重點向他們學習的而且，畢竟我們是初次踏上教學崗位，肯定不及其他多年從事教學工作的老師有經驗，所以向他們學習是非常有必要的我們不需也不能抬高自己的地位，在教學中也要虛心學習。除去這些以外，在教書方面還有許多需要做的，比如盡量按照學生的思路去備課，盡量使課堂氣氛生動有趣，上課的時候，改變傳統的"填鴨子"的教學方式，盡量照顧每位學生，采用師生互動，以學生為主體的教學方式等。

　　在育人方面，我覺得自己做得也比較多。

　　輝縣小學生上課的時候在回答問題方面是非常積極的，這與我自己小時候那種害羞的心理是完全不一樣的雖然說這是一個好現象，但也由此帶來了很多問題，比如這讓學生產生了自私心理和對他人不尊重等。

　　有時候，教師就像保姆，在對待學生方面，一定要細心，不可馬虎。如果不時時注意學生的細節問題，有可能會使他們養成很多不好的習慣，最終影響他們的一生，所以需要隨時幫助他們發現缺點并幫助他們改正。

　　總之，兩個月的支教生活讓我收獲不少。思想上的進步，工作上的關系處理，生活中的互助，一切一切都讓我受益匪淺。當然，這其中也不乏不足之處，比如工作中的事必躬親導致的后果，生活中偶爾出現的畏首畏尾等。但是，從總體上來說，我覺得自己對實習支教生活還算滿意。

　　我希望自己可以通過這次總結吸取經驗，在以后的工作與生活中能夠再接再厲，爭取做得更好，走的更遠。

　　農村小學支教個人總結3

　　時間飛快地流逝，我在xxx中學支教的活動也即將畫上完滿的句號。但那些與孩子們在一起度過的或美好或生氣或驚訝的情景卻早已深深地刻在我的腦海中，成為我青春時期最難忘、最絢爛多彩的回憶。

　　回想支教前的我，還只是一名懵懵懂懂的在校大學生，對前途也充滿了迷茫，一直在尋找自己的價值，一直在努力地搜尋已經度過的大學時光給我留下了什么回憶可是，在我還沒有想清楚、弄明白的時候，我已經被推到了實習支教的方陣中，于是我開始背起行囊，踏上征途。我要去哪個地方支教？等待我的又是些什么樣的孩子？一連串的疑問在我的腦海里縈繞著

　　20xx年的3月3日是一個不同尋常的日子。這一天，坐在學校送我們去支教地的大巴上，我開始一步步地靠近這個讓我神秘、驚奇又激動不已的地方忻府區北義井，從此，我的記憶里又多了“北義井”這三個字。很快，目的地到了。前來接我們的是北義井中學的李老師，他面帶笑容，很熱情地幫我們把行李搬到車上，然后把我們帶回學校。自來到義井中學校以來，我們支教生不僅在報到之初受到了領導的熱情接待，在實習支教過程中，學校對我們這兩個支教老師極為關心，無論在生活上還是工作上都主動幫助我們，這讓我們兩個很感動。

　　教育實習是我們師范學生即將踏上漫漫人生征途的標志，是我們師范類學生人生的另一個起點，對我們以后的生涯規劃有重要的意義。有辛苦的付出，就有幸福的收獲，我感受到了支教賦于我們生命的精彩。半年的支教不知不覺已接近尾聲，這一學期的實習使我的教學經驗得到了豐富，我學到了很多書本上學不到的知識，其中的酸甜苦辣我會在今后的生活中去不斷咀嚼、回味。走在路上，當學生親切地喊到：“老師好！”時，我感到孩子們是多么的可愛；當把科學的學習方法教給渴望求知的孩子時，我覺得我找到了自己的價值

　　這一學期記載了我人生中的許多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生向他們傳授我所學知識、第一次有人叫我老師、第一次批改自己學生的作業。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中不滅的記憶。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。實習支教期間我感慨頗多，下面總結歸納如下：

　　（一）思想的變化

　　支教后，我就把自己的身份從一個學生轉變為一個傳授知識的老師，說實話，挺具有挑戰性的！永遠不會忘記第一次走進他們的教室時，我的到來，引起孩子們的一陣騷動，一雙雙明眸齊刷刷地射向我，孩子們眼中閃出的那熠熠之光，是好奇？是喜歡？還是懷疑？他們嘴里“新老師”的竊竊私語，他們求知，渴望的眼睛，都讓我的心沉甸甸的，一種要當好老師的責任感猛然升起，我要對他們負責也對我自己負責！于是，我心里暗暗發誓：我要時刻努力去做一名受人愛戴的教師，用一顆真誠的心去關心和愛護每一個學生；我要時刻用先進的科學理論和知識來武裝自己的頭腦，從而帶他們在知識的海洋里遨游，讓他們懂得人生的意義和價值，幫助他們健康快樂地成長。

　　（二）教學的收獲

　　在短短的`半年時間里，我對“教學”這兩個字有了深刻的體會。教學一方面是在傳授知識，另一方面還包括管理學生。我真實體會到了當老師的不容易：要備課、要說課、要聽課、要講課、要總結、要組織紀律、要管理學生，會與學生溝通等。

　　首先說上課。在支教之前，我們在學校也曾經試講過，但那只是模擬的課堂教學，底下聽課的是我們自己的老師和同學，那時自我感覺講課水平還不錯。然而，當正式進入教學課堂時，才發現，上課并不是一件簡單的事。此時，我真正地面對著一群學生，在這完完整整的四十五分鐘里，我該如何做才能調動起他們的積極性，如何做才能讓他們在快樂、輕松、自由的氛圍中自然地掌握知識，如何做才能讓他們體會到學習語文的樂趣，怎樣做才能讓他們愛上語文等等一連串的難題擺在我眼前。在實際教學中，我發現了自己的不足，教學經驗不豐富，有些知識掌握得不夠扎實等。確實是教學相長啊！于是，我開始用大量的時間鉆研教材，看各種教輔資料，詢問有經驗的教師，向他們訴說自己在教學中遇到的困難，請他們指點迷津。每次指導老師都會給予指正，在老師的指導下，我有了很大的進步。在此，非常感謝各位曾經幫助和鼓勵過我的老師。

　　再說管理學生。我實習的班級是初二的學生。他們都是一些15、16歲的孩子，正處在青春期，有點叛逆，既可愛活潑，又好動調皮。開始與他們接觸時我還有些緊張，常常不知道應該如何教導這些孩子。我與孩子有著不同點，那就是我是他們的老師。但是慢慢地通過與他們的交往與了解，我發現，我們有著共同點，那就是我還是像個學生。上課的時候我是老師，下課的時候我們是朋友。然而，做到這一點卻是很難，因此這對我也是一個挑戰。時間過得很快，一個學期下來，我與孩子們結下了深厚的友誼。有些學生自我約束能力很差，特別是個別學生十分調皮，上課時搞點小動作。這時就需要老師多給予他們關注，告訴他們應該怎樣做。在這里，我從有經驗的老師身上學到了很多東西。有個老師平時很嚴肅，言語很少，可是對管理他們很有一套。通過日常的觀察和學習，我體會到做一名老師的不容易，對于學生要該獎的獎，該罰的罰，該嚴則嚴，千萬不能寬恕放縱他們的錯誤。

　　（三）支教的樂趣

　　雖然支教只有半年的時間，并不能給他們帶去多少知識，但是我知道我們共同建立了友誼，收獲了感情。我們的支教給孩子們帶去的不僅僅是快樂，更多的是他們對未來的憧憬和希望。課后之余，我會主動地去了解學生，和學生像朋友一樣溝通，參加他們的集體活動，比如學校舉行的紀念“五四青年節”演講和歌唱比賽等。在與學生的共同參與中，我們一起出謀劃策，共同努力想辦法去解決一個又一個難題。操場上留下了我們自信、激情的歌聲，還有一張張可愛淘氣的笑臉。我們一起笑過，也曾一起哭過學生們通過參加演講比賽，增強了自信心，展示了個人風采；通過參加歌唱比賽，增進了同學之間的友誼，增強了班級的凝聚力，培養了學生之間團結和合作的意識；同時還豐富了他們的課外活動，陶冶了情操，使他們充分發揮了自己的優勢與特長，使他們迸射出了青春的活力！

　　（四）我的不舍

　　一個學期的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣。它使我在大學課堂上的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。半年的支教，現在回想起來，說長不長說短不短的實習生活，成為了我生命中永恒的記憶。每天當我走在義井中學的校園里，聽到孩子們真摯地一聲聲地問候“老師好”，“王老師”，面對著他們活潑和可愛的小臉，仿佛自己也回到了童年。那時就感覺有股暖流慢慢流入心底，我被學生們一次次地感動著，讓我對他們的付出更是無怨無悔。半年的支教生活是短暫的，與孩子們即將分別，我的內心很是不舍。

　　總之，在這里，我學到了許多未曾學到的東西，而這一切將使我在以后的學習和工作中獲益良多。在這里，我們苦過、累過，卻依舊笑著；我們迷惘過、徘徊過，可依舊堅持著。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。支教不僅讓我結交了很多朋友，收獲了友誼，支教更使我長大了，學會了吃苦耐勞，學會了苦中作樂，收獲了教育經驗，提高了教書技巧。在實踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，從支教中也知道自己水平有限，今后必須加強學習和鍛煉，不斷完善和提高自己，為真正做一個出色的人民教師做準備。

　　農村小學支教個人總結4

　　轉瞬間支教工作已接近尾聲了，這一年的經歷已在我的工作生涯中寫下了不平凡的一頁，此時不禁讓我想起這一年支教工作的情景，在鄉下工作，擔負的責任與使命并不比在縣城工作輕。通過一年的艱苦支教實踐，我無論在思想上還是業務上都有了進步，現從下面幾方面對我的支教工作作一下總結：

　　一、嚴格要求自己，為學校辦實事。

　　來到湯塘鎮人民之聲官山希望小學后，我嚴格要求自己，凡是這里老師做到的，我要比這里的老師做到更好。在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，處理好學校與個人之間的關系，在支教的一年中，從不缺勤，堅持以校為家，積極做好學校交給我的各項任務。

　　在本學年度湯塘鎮舉行的“五語”基礎知識競賽中，我輔導的'吳紫瑩同學榮獲湯塘鎮二等獎。我還積極參加教學研究和教學改革，提高自己的業務能力，積極承擔語文示范課教學。承擔學校信息網站建站工作，并在XX年11月就成功地為湯塘鎮人民之聲官山希望小學建起了校園網站。學年結束時，看到同事們、學生們戀戀不舍、飽含淚水而充滿期待目光，我幾乎醉了……

　　二、做教學一線的普通人

　　支教對教師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求教師要具備吃苦耐勞的精神。因此，在支教之前，我已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大的困難，都不后退。

　　這一年來，我克服的最大困難就是住校了。支教前做了充分的心理準備，即使支教的學校很偏僻我也要住宿，孩子托付給老人，雖說心里有些過意不去，但想好好工作做出成績就是對家人最好的回報。帶著準備好的行李，我到湯塘鎮人民之聲官山希望小學報道，學校具備住宿的條件我很高興，每星期堅持住宿三晚。星期六回家看望小孩。星期一，為了能準時到校，我早晨六點就從家出發，坐第一班的公交車，第一班車人很少，坐五十分鐘才能到學校。到了嚴寒的冬季，等車冷自不必說，如果趕上下雨，我就要祈禱高高興興上班來，平平安安回家去。有時真感覺挨不下去了，但每次有這樣的念頭時，我總是想“冬天就要過去了，春天還會遠嗎？”

　　記得剛到湯塘鎮人民之聲官山希望小學時，當地的老師都認為我從縣城來的老師經驗豐富。這引起了我的思考：自己的角色該如何定位？怎樣與教師們共處，這里的學校領導和教師希望我能把先進的教學理念及方法帶給他們，成為教師發展的服務者；我是縣城來的教師，不能是一名普通教師，在提高學校教育教學整體水平上應起促進作用的教師。

　　為更好地搞好工作。一是，我加強與當地的老師溝通，互相了解，互相幫助。我服從學校領導工作安排，任勞任怨。我擔任5年級2班的語文教學兼班主任工作，一周17節課。農村小學的學生與縣城的學生在各方面的表現都有所不同，我對他們還陌生，但我有決心做好教學工作。其次，嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給我的各項工作任務。第三、在支教其間我從不搞特殊化。我在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。第四，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“湯塘鎮人民之聲官山希望小學”這個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“湯塘鎮人民之聲官山希望小學”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，教師們也就不把我當什么“外人”了，而是當作同事當作姐妹，我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入湯塘鎮人民之聲官山希望小學這個集體而高興。

　　三、誠心誠意，教書育人

　　當我正式接任湯塘鎮人民之聲官山希望小學五（2）班班主任工作的時候，我深感任重而道遠。從走上人民之聲官山希望小學講臺那一天起，我就已決定，奉獻給學生的，除了知識汗水，還有無私的愛。XX年9月，我把這崇高的“愛”帶到了湯塘鎮人民之聲官山希望小學五（2）班。

　　湯塘鎮人民之聲官山希望小學雖然地處邊遠鄉鎮，可是生源主要來自本鎮農村，不少學生的父母由于忙于生計，對子女的教育基本是撒手不管、不聞不問，學生素質參差不齊。不久我發現，態度與習慣不好是影響他們學習的主要禍根。為此我確定了育人目標：幫助改變習慣！從習慣入手，改變他們的學習、衛生、文明禮貌習慣。告訴他們“習慣影響終身，態度決定一切。”以身示范；開展不定期的“品哲理文、找差距”活動；班內開展形式多樣的比拼活動，激發孩子們的積極性；同時附以家訪、座談、談心、交流……，孩子們不知不覺在潛移默化中改變了！

　　付出總能收獲，今天我欣喜的發現，我和孩子們實現了雙贏：不到一年，所任教五（2）班學生的學習態度好了，學習習慣好了，學習成績明顯提高了，所任語文成績有了質的飛躍。

　　農村小學支教個人總結5

　　寒往暑來，光陰荏苒。不經意間凝望，公路兩旁的護道樹又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。季節無聲地告訴我，為期一年的支教生活即將結束。回顧一年來自己的工作和表現，我感慨萬千：期間有辛苦地付出，也有幸福地收獲。我感受著支教賦予我教育教學工作的神圣和生命的精彩，我能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校朱陽一小領導的肯定，對于我真是莫大的鼓勵。我順利完成了一年的支教工作，現從德、能、勤、級四個方面總結如下：

　　一、思想政治面：

　　支教對我們每個支教老師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求我們要具備吃苦耐勞的精神。在日常教育教學中我嚴格要求自己以高度負責的主人翁精神，服從朱陽一小領導的各項安排，絕不搞特殊化，主動地與本學科組的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們請教寶貴的教育教學經驗，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。我深知：在朱陽小學我有一個雙重身份：作為一個年青教師我自己要不斷地學習，作為支教教師我還要為這里的教師傳遞更多先進的教學思想和新課程的理念。我平時一有空就上網看一些教育信息，自己也經常買一些教育教學書刊、雜志來看，這學期除了一直訂閱相關數學教學的《小學教學設計》、《中小學青年教師》外，還訂閱了《教師博覽》，《班主任之友》等書，和學科組里的教師相互傳閱，共同學習共同提高，并認真做好理論札記，撰寫閱讀心得。

　　二、教育教學工作方面：

　　根據朱陽一小領導的安排，本學期我擔任一年級數學學科組組長，任教一班數學課兼班主任，現從以下兩個方面做好總結：

　　（一）教研組工作方面：

　　俗話說得好百聞不如一見，確實，在實踐一年級新課程數學教學的過程中我們深刻地體會到新課程給我們帶來的壓力。自開學以來，忙碌而緊張的教學氛圍一直貫穿在我們組的教學中。平常學生在學習過程中出的問題及一些精彩的表現，我們都會充分發揮利用每天早上自習課和周二晚上的校本教研活動及時探討，并做好說課詳細記錄。

　　1、組里團結協作。

　　我們組由5位教師組成，其中王雪霞、史跟錄、張社立3位教師年紀最長，教學經驗相當豐富，為人友善，我們都很尊敬他們。馬正師和我2位年青教師，工作熱情高，上進心強。我們5人教研教改意識強烈，工作熱情高，上進心強。教研工作做到計劃詳細、分工明確，都能積極主動投入到教育教學研究工作，不管是教學上遇到的困難還是課堂上出現的問題，我們都能做到相互商量，形成相互幫助、相互學習、相互促進、相互競爭的教研氛圍，取長補短。

　　2、精心準備做好示范課。

　　在朱陽一小的支教過程中，我時刻提醒自己，我應該以學習的態度嚴格要求自己，以“盡己所能，發揮優勢，以點帶面，產生效應”的原則開展支教工作。首先，我以數學課堂教學為切入點，針對學校的實際情況，結合數學學科新課程理念，科學合理設計每堂數學課。其次，經常與學科組內王雪霞老師、馬正師老師、史跟錄老師、張社立老師4位教師交流溝通如何上好符合學生身心實際的數學課，怎樣開發校本資源上好數學課，怎樣科學合理抓好課后輔導等問題，作好分析和指導，確保做好示范課，受到各位老師和學校領導的一致好評。校級示范課有2月份的>、4月份的>；學區示范課有5月份在朱陽梨牛河小學執教的《求一個數比另一個數多（或少）幾的應用題》，示范性強，教學效果好。

　　3、認真聽課、評課，精心指導我校青年教師的教學工作。

　　我在繁重的教學工作之外并結合我曾經教過低年級語文課程的教學實際經驗，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導我們學校青年語文教師楊曉的教學工作。聽了青年教師楊曉多節隨堂課后，我提出了自己的意見和建議，并加以悉心指導，使得楊曉老師的教學水平有了很大的提高。

　　（1）是“聽”，按照學校的安排，我先聽楊曉老師的課，摸清她課堂教學的基本情況，找準她課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

　　（2）是“講”，我對楊曉老師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，并利用每周二晚一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先后講過的專題有“如何有效創設課堂教學情景”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統的課堂教學面貌”等多次講座，為了使她學有所獲，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。在講座的基礎上還做了多次的示范課，達到了每月一次，起到了較好的示范作用。

　　（3）是“跟”，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一年來，我隨堂聽課達30多節，評課、指導課達20多節，說課達20多節，楊曉老師的.課堂教學水平有了明顯提高，尤其是她執教的一年級語文下冊《水鄉歌》、《春天的手》、《一粒種子》、《快樂的》、《小公雞》》、《好事情》等匯報課，得到本年級主任王雙鎖書記及學校領導的一致好評，推動了學校新課改的順利實施。

　　（二）教學及班級管理方面：

　　支教對于教師來說是一次歷練，無論是校舍，辦公條件還是學生與市二小比起來都是有差別的，但是作為教師教書育人的任務是不變的。雖是支教教師，但我也把自己作為朱陽小學的一員來看待，為朱陽一小的發展，為朱陽一小每個學生的發展而努力。我服從學校領導安排，擔任一年級數學和班主任工作，一星期16節課。我們班里只有50個學生，雖然學生少，但工作量卻不少。班里的50個孩子中剛過6歲的有5個，還有一個體弱多病的孩子叫胡鑫輝，天生發音口齒不清，小時候得過一場重病，怕受累怕受急，一急一累就犯病，功課又不能因此而落下。經過思考，我決定對不同學生采用不同的要求：課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教，使得每一個孩子在他們所能接受的范圍內學一些簡單的東西，絕不讓一個孩子在學習上掉隊。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深地吸引著每一個學生。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對這6個孩子進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。這樣，剛開始課堂上總是很難把握，要兩邊兼顧，很辛苦。但是經過摸索改進，現在我可以游刃有余地駕馭課堂，不同的孩子也都有了各自的進步。這是孩子們的收獲，更是我的收獲，我很欣慰！工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助家庭經濟有困難的學生暫時墊付一些買日常學習用品的費用。

　　三、日常教育教學考勤方面：

　　從我踏進了朱陽一小的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里辛勤付出。我嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到，不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時并保質保量完成領導交給的各項工作任務。除了完成教學工作之外，我還積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，與他們一起研討新的課改模式，一起進行新課改方案的實驗與實施。

　　四、教育教學成績方面：

　　一分耕耘，一份收獲。在學校領導的鼎力支持和各位教師的熱情幫助下，在我和搭班教師楊曉，還有一（3）班里50個小可愛的努力下，班級管理已由開學初評的3檔晉升到1檔，并在2009年元月被評為“書香班級”；在學校組織的教育教學評估中，教學成績名列前茅，期中期末測試均位居5個平行班第一名；在轉化潛能生方面，工作效果顯著，被評為校級優秀教師。同時，在2009年3月份學校組織的隊形隊列比賽和4月份舉行的小學生第三套廣播體操表演賽中均取得了本年級的第一名的好成績。在2009年4月份靈寶市教體局組織的下期數學期中綜合測試中教學成績名列年級第二屆時我指導的陰珊、楊曉2位教師無論是在課堂教學組織上，還是教學方法上，都提高了很多。

　　一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，更是幸福快樂的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我從事教育生涯上濃墨重彩的一筆。西部優秀自愿支教者馮艾的一句話最能表達我此行的感受：有一種生活，沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹！因為我踏踏實實地工作過，全心全意地付出過，認認真真地學習過，用盡愛心奉獻過……

　　下鄉支教一年，我覺得值！

　　農村小學支教個人總結6

　　自10月份赴谷崗支教以來，在各級領導的關系和幫助下，支教工作已順利地走過一個學期的時間，現我將這半年的支教工作總結如下:

　　一、快速融入,主動轉換角色。

　　來到登仙橋小學后，學校分配我主教三年級數學和班主任工作，附帶上社會、自然、音樂等一些副課。因為自己是教書的門外漢,所以為了快些進入角色，我努力學習如何安排課時、如何備課、布置作業等技巧。在逐步熟悉教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差,成績參差不齊的現狀,我在日常教學中動腦筋,想了很多辦法，例如對分層教學,趣味課堂,積極鼓勵,重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對數學學習的興趣也更加濃厚，學習也更加積極主動了。

　　二、以身作則，做教師發展的領路人

　　支教期間，使我了解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，教師外出學習的機會相對較少。在這種情況下，指導教師課堂教學的重任自然就落在了我的肩上，為了不負眾望,我采取了以下措施：報到第一天，在獲知所教班級后，我就依據新課程標準認真研究教參，多方參閱各種資料，深入細致備課。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。義務支教教師工作總結

　　三、樹立主人公的'意識。

　　凡是涉及到學校利益的事，我總是從“登仙橋小學”這個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“登仙橋小學”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，教師們就不自覺發出了這樣的感嘆：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近!”聽教師們說出這樣的話，每次我都是會心地微笑著，打心眼里我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入登仙橋小學這個集體而高興。

　　我很多同學他們都在不同的城市工作著，他們很富有，買一件衣服可以是我一個月的工資。當然我是羨慕他們的，可我富有嗎?不，我很窮。老師這個職業就讓我不可能掙很多錢，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一個朋友說我，這幾年我的工作已經讓我喪失了在外面工作的能力。算了吧，我心態也是比較好的人，還是好好把學生教好吧。

　　農村小學支教個人總結7

　　20xx年9月我有幸成為三支隊伍中的一員，在支教期間，我處處嚴格要求自己，吃苦耐勞，工作一絲不茍，尊重學校領導，團結同事，關愛學生。通過努力圓滿完成了支教任務，并取得了不錯的成績。回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益良多！我敬佩實驗小學老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們才是我真正學習的榜樣。在實驗小學領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了一年的.支教工作，現總結如下：

　　一、政治思想方面

　　工作中，我認真學習教育方針政策，嚴格要求自己，服從受援學校領導的安排，遵守學校各項規章制度。平時我也能主動的與本教研組的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。

　　二、教育教學方面。

　　這一年中受領導的安排，我擔任的是一年級的語文教學工作。由于我們實驗小學情況特殊，新學校還在建設中，我們一、二年級都是借用幼兒園的場地，場地有限、可利用的教育資源非常有限。學生中還有大部分沒讀過正規的學前班，大部分學生還是留守兒童，都是目不識丁的老人在管孩子，在這些特殊的情況下我從這些方面來提高教學效果。

　　1.認真備好課，做好課前準備，上好每一堂課。由于我們學校情況比較特殊，沒有可利用教學資源，于是我在課堂上總是營造輕松的學習氛圍，調動學生的積極性。根據一年級學生的心理和年齡特征，從語文學科的特點出發，堅持以學生為本的教育思想設計教學。

　　2.做好培優扶差工作。培優輔差是教學工作的重頭戲，對于后進生我總是給予更多的照顧，課堂上總是多提問，多巡視，多輔導，多表揚。課后總是多談話，多交流，樹立信心，激發學習興趣。經過努力，學生得到了全面發展。

　　3.優化教學方法，充分發揮學生主體作用。課堂教學中我運用啟發式，討論式，點撥式導學式等生動活潑的教學方法。利用有限的資源，讓學生通過眼，手，口，腦等各種活動活動學習樂趣，強調學生積極主動參與到學習活動中。

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