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小學(xué)生健康教育調(diào)查報(bào)告
當(dāng)某一情況或事件需要弄明白時(shí),我們通常要進(jìn)行細(xì)致全面的調(diào)查,并且最后的結(jié)果會(huì)記錄在調(diào)查報(bào)告中。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,以下是小編為大家整理的小學(xué)生健康教育調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)生健康教育調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的
小學(xué)生是祖國的未來,這個(gè)群體的健康與否,預(yù)示著國家的發(fā)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài),同時(shí),小學(xué)生處于身心發(fā)展階段,有很大的可塑性,加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo),可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù),對我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國,改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。加強(qiáng)對小學(xué)生的心理指導(dǎo),是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作,認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查,對我們分析、了解情況,對我們探索解決問題的辦法,都是必不可少的。2013年10月5日——11月15日,我對我校店子二小四——六年級學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果對了解我校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,把握其心理動(dòng)態(tài),分析心理問題成因,尋找合理的教育對策提供了有益幫助。
二、對象和方法
(一)對象:xx小學(xué)四——六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,基本情況見表:
調(diào)查對象問卷發(fā)收情況一覽表:
問卷人數(shù)回收問卷回收率有效卷
四年級3030100%
五年級3030100%
六年級3030100%
總數(shù)9090100%
(二)材料與方法
調(diào)查問卷是分別從小學(xué)生的人際關(guān)系、挫折適應(yīng)、青春期心理,考試焦慮、厭學(xué)及性格等六個(gè)方面設(shè)計(jì)的問卷,共21個(gè)小題,均為簡單易行的單項(xiàng)選擇題,由學(xué)生按問卷各題的要求,根據(jù)自己的情況逐一實(shí)情回答。
(三)統(tǒng)計(jì):
以年級為單位,按實(shí)際答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題各項(xiàng)目人數(shù),以實(shí)際答卷總數(shù)作基數(shù)計(jì)算百分比。
三、調(diào)查分析
從調(diào)查情況看,學(xué)習(xí)上存在問題的集中在:學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力不集中、馬虎、自主性、厭學(xué)情緒等。根據(jù)統(tǒng)計(jì),這一類學(xué)生達(dá)到41人(當(dāng)然,這其中有交叉現(xiàn)象,下同),占49%。其次所占比例較大的是社交障礙。在調(diào)查過程中,這類學(xué)生有2人,占2.2%。主要反映在不會(huì)和同學(xué)、老師,家長溝通,不愛主動(dòng)與他人交往。自私,以自我為主。缺乏自信也是現(xiàn)在學(xué)生中存在的主要問題,這類人群有5人,占5.5%,主要表現(xiàn)在膽子小,聲音小,不敢說話,不敢發(fā)言,不敢與老師溝通。排在后面的是個(gè)性問題15人,考試焦慮15人,挫折適應(yīng)問題7人,青春期教育問題8人,情緒問題12人,感覺無助的有2人,情感缺失和適應(yīng)障礙各1人。總體看,全校心理方面存在問題的占全校的21%。
以上的調(diào)查情況表明,就我校大多數(shù)的小學(xué)生而言,心理發(fā)展總體還是較健康的。盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不可避免的有交叉象,但是其絕對數(shù)字還是非常龐大的,其中所蘊(yùn)含的問題以及這些問題可能會(huì)給社會(huì)帶來的影響也是不可忽視的。因此,認(rèn)真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因,就是件刻不容緩的工作了我們既要對這些心理問題較明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正,同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、成因分析
造成小學(xué)生心理障礙的原因很多,其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。
家庭原因:就家庭教育而言,它具有啟蒙性、長期性、感染性、情感性。國內(nèi)外大量研究表明,殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭,亦稱單親家庭。我國心理學(xué)者曾對我國28個(gè)省、市、自治區(qū)1564名1—5年級的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名,完整家庭825名),發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感,如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對等,并因此影響到他們的`學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中,以雙親不和對小學(xué)生有更大的影響,父母長期的分歧、爭吵、敵對會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì),甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為。
社會(huì)原因:隨著改革開放的深入,信息的更新速度越來越快,一些改革中產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象無聲無息地影響著小學(xué)生。享樂主義,拜金主義,自我中心論,讀書無用論,盲目的攀比,以及那些不適宜兒童的影、視、報(bào)刊、電子游戲及網(wǎng)吧,使孩子在其中迷失了方向,看到社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象,有的學(xué)生就產(chǎn)生了巴結(jié)權(quán)勢,投機(jī)鉆營的不健康心理。造成兒童丑惡不分,是非不明,冷漠無情,思想復(fù)雜,缺乏正確的為人處世的準(zhǔn)則。
學(xué)校原因:以往的時(shí)間里,由于受應(yīng)試教育的影響,教師為提高升學(xué)率,家庭、學(xué)校、社會(huì)對學(xué)生的考試成績極為關(guān)注,視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來是否有前途的首要問題。所以,教師在課內(nèi)只抓智育,而課后家長又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒有多余的時(shí)間來做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué)、偏科,上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng),使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長對學(xué)生的期望值又過高,加上社會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力,使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情,沒有達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。
五、解決措施
學(xué)生的心理健康光靠一個(gè)方面的努力是不夠的,還需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能,改革教育方法,開辟多種溝通渠道,讓學(xué)生有傾訴的機(jī)會(huì)和場所,改變學(xué)生所有煩惱自己扛的局面,營造一個(gè)柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。不僅如此,還要加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系,經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn),探討心理健康教育中碰到的問題,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),共同進(jìn)步,縮小學(xué)校之間的差距。也可以組織學(xué)生互相聯(lián)誼,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾訴,學(xué)會(huì)交流,取得共同的進(jìn)步。
家庭層面,家庭環(huán)境對一個(gè)人的成長影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言,孩子們在家庭中度過的時(shí)間有1/3之多。而且,對于心智正在發(fā)育的少年兒童來說,家庭的影響甚至超過了社會(huì)。因此,加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),家庭教育的作用不可忽視。很多家長的忙碌使他們無法擔(dān)當(dāng)起對孩子成長的輔導(dǎo)責(zé)任,甚至從來都不過問孩子在學(xué)習(xí)和生活情況。因此父母要經(jīng)常看一些有關(guān)家庭教育書刊,提高自己的知識水平。每天抽一定的時(shí)間來陪伴孩子,跟孩子講講話,談?wù)勌欤o心聽一下孩子的心聲,和孩子一起探討分析遇到的困難,給孩子一些引導(dǎo)和幫助。是對學(xué)生心理健康狀況提升的一個(gè)非常好的途徑。
社會(huì)層面,加大對心理健康知識的普及與社會(huì)宣傳力度。通過宣傳,普遍破除迷信思想,科學(xué)對待心理問題,使人們遠(yuǎn)離迷信,使存在心理問題的學(xué)生得以及時(shí)的科學(xué)治療加大對心理健康知識的普及與社會(huì)宣傳力度提高對心理咨詢與心理治療的正確認(rèn)識,來提高全社會(huì)特別是家長和教師對心理學(xué)、心理健康知識的重視,使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。
學(xué)校層面,學(xué)校應(yīng)建全心理健康教育的管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置,構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。關(guān)注學(xué)生心理健康狀況,根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn),把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中,開設(shè)專門的心理健康課程,讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。同時(shí)建立和完善專用心理咨詢室的配置,對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),把心理健康教育的重點(diǎn)擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上,對有心理障礙的學(xué)生及時(shí)咨詢指導(dǎo),矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。
小學(xué)生健康教育調(diào)查報(bào)告2
調(diào)查方式:采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷。
一、對象與方法
1、調(diào)查對象:
抽取實(shí)驗(yàn)中學(xué)七、八、九年級36個(gè)班
2、調(diào)查方法;
本次調(diào)查采取調(diào)查問卷的方法進(jìn)行,發(fā)放試卷后,學(xué)生自主做答。用統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分類整理并分析。本次調(diào)查問卷共1080份,有效回收1073份,回收率99%。
3、資料處理:
全部數(shù)據(jù)采用EXCEL進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。
二、調(diào)查結(jié)果由于分析
1、統(tǒng)計(jì)表
學(xué)生健康知識知曉率、健康行為形成率統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)校:實(shí)驗(yàn)中學(xué)填表人:焦翠利20XX年9月16日
2、調(diào)查結(jié)果集分析
針對調(diào)查取得的數(shù)字分析,包括如下內(nèi)容:此次調(diào)查共發(fā)放問卷1080份,有效問卷1073份,所調(diào)查人群的健康知識知曉率為93%,形成率為90%。調(diào)查群體共回答健康知識知曉率題目10730題,答對9979題。調(diào)查群體共回答健康知識形成率題目10730題,答對9657題。在學(xué)生健康知識方面:流行性感冒的途徑傳播、飯后不益=宜馬上進(jìn)行劇烈活動(dòng)的原因、接種卡介苗能預(yù)防什么疾病的'健康知識薄弱。在學(xué)生健康行為形成的調(diào)查發(fā)現(xiàn):每人每天食鹽的控制量、刷牙的正確方法及次數(shù)、在街上買了水果后,你會(huì)怎么吃這些問題中出錯(cuò)的較多。導(dǎo)致這些健康知識、行為薄弱的原因,這些群體的基本特征是年齡偏小,對生活常識不留心。健康知識獲取途徑主要來自家庭、及母親的教育,所以不全面。
結(jié)論
1、健康知識掌握程度與被調(diào)查者年級、年齡的關(guān)系是:年級越高、年齡越大,學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率就越高。
2、被調(diào)查群體所代表的人群的健康知識知曉率和健康行為形成率均以達(dá)標(biāo)。
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