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教師幫助計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編收集整理的教師幫助計劃，歡迎閱讀與收藏。
教師幫助計劃1
一、指導備課
備課是教師根據學生特點組織加工教學內容，選擇合適的教學方法，達到最佳教學效果的教學設計過程。
課程準備應提前一周完成。根據學科學期的教學計劃、要求和內容，做好課時分配，明確教學重點和難點。在準備課程之前，我們還應該了解學生的情況，根據實際情況和教師自身的特點，制定適當的教學模式和教學方法，為學生進行教學設計。
具體方案：趙振先備課，然后交給我檢查，提出問題，詢問原因，從中看出他對學生和課程的控制。提出建議，幫助他修改成合理的教學計劃。
二、指導課堂教學
1、學習課堂教學的新理念。督促趙震在網上查閱新的.教學理念，閱讀《解密高效課堂》一書，寫下閱讀后的感受或經驗，積極將新理念運用到自己的課堂上。
2、聽課。組織老教師聽趙震的課，記錄從組織教學到講解新教學內容，再到教學方法的運用，再到課堂突發事件的處理和應對。
3、評估課程。組織老師評估課程。首先，請教師自我評估，解釋教學的優缺點，以及采用教學設計的原因；然后教師逐一表達課堂的優缺點，提出建設性意見，幫助教師健康快速成長，為學校的發展做好充分的準備。
4、及時寫下教學反思。進行自我對話，思考、審視和分析自己的行為。根據教研組的總體規劃，制定專業改進學習和個人教研學習計劃，自學分析自己的教學行為，提出問題，制定對策。
三、指導作業的布置和審批
作業安排是教師鞏固課堂教學，使學生鞏固知識，轉化為技能的重要途徑和手段。教師應適當安排作業，注意符合教材要求和學生實際情況，難度適中，類型多樣。
教師應及時審查和評價學生的家庭作業，認真審查，真誠評價，可以采取與學生溝通的形式，理解，感動，反饋給學生，督促學生及時糾正錯誤。具體操作：
(1)通過學生了解學生的作業量和作業情況；
（2）檢查作業審查情況，了解教師的態度和道德。及時提出建議和意見，幫助其糾正。
總之，希望在我們班的指導和幫助下，趙振先生能少走彎路，健康成長，最大限度地補充我們機電專業的師資力量，為學校的發展和實力做出應有的貢獻。
教師幫助計劃2
孩子進入小學后會遇到許多新問題，如結交新朋友、保持較長時間的注意力、按時完成教師布置的任務、獨立解決各種問題，等等。以往我們更關注孩子進入小學后的課堂學習，而忽視他們在小學的一日課間活動。事實上，如果孩子入小學后能合理安排課間活動，就能較快適應新的環境，融入新的集體。為此，我們把課間活動作為幼小銜接教育研究的重點之一，仔細分析幼兒園課間活動與，小學課間活動存在哪些差別，這些差別可能會給孩子入小學帶來什么不適，孩子需要為即將到來的小學課間活動作哪些準備，等等。針對上述問題，我們通過對剛入學的一年級學生課間活動和大班幼兒課間活動的觀察以及對一年級教師的'訪談，發現兩者在活動時間、活動空間、活動內容、教師管理方法上存在差別。對此，我們探索了一些指導策略，如引導幼兒合理安排活動時間，進行無玩具的課間活動，改變幼兒現有的活動空間、交往范圍等，為幼兒適應小學的課間活動作好準備。
1、合理安排時間和內容
以往幼兒的課間活動基本是在教師的提醒中進行的，他們還沒有能力自己安排喝水、休息、入廁、游戲等。所以，我們先在大班下學期將課間活動定為15分鐘，然后組織幼兒討論怎樣合理安排。比如課間要先解決入廁、喝水等問題，然后可以玩一些安靜的游戲，離開座位活動身體或眺望遠處，不要進行劇烈活動。在此基礎上．我們通過交流經驗，觀看多媒體課件，總結出合理調整課間活動量和活動內容的方法，最終讓幼兒學會自理、自立。
2、嘗試無玩具課間活動
在幼兒園里，孩子們習慣了有玩具的課間活動，在無玩具的課間活動中他們會出現怎樣的情況呢？對此，我們進行了觀察，發現離開玩具后，有些幼兒很興奮，他們在操場上盡情地奔跑嬉鬧，存在著很多安全隱患。有些幼兒則表現得無所事事，不知道該做什么。為了幫助幼兒在無玩具的情況下能有序、安全地進行課間活動，我們采取了以下策略。
（1）豐富游戲內容
首先，引入多種徒手游戲，豐富幼兒的游戲經驗。如，教師先組織幼兒玩猜拳跳步、老鼠鉆洞等有趣的民間游戲，接著鼓勵幼兒收集徒手游戲，建議他們把在家、在電視上學到的各類游戲引入課間活動，如繞圈接力、老鷹捉小雞、系手絹、跨步比賽等，使幼兒在沒有玩具一的課間活動中也能依靠各種游戲玩得盡興。
（2）拓展活動空間和交往范圍
小學生的課間活動范圍較大．學校的戶外場地都是他們的活動空間。為了讓幼兒更快地適應即將到來的新環境，我們打破現有的班級活動場地的界限，確定了平行班統一課間活動的方案．即每周安排三天，各班幼兒均可到另外班的活動場地上進行課間活動，教師分塊管理。在活動過程中，幼兒出現了以下幾個比較普遍的問題：第一，不懂得就近找廁所；第二，對集中的信號反應較慢；第三，進入一個新的群體中找不到游戲伙伴，等等。針對空間擴大帶來的問題，我們先給幼兒自我調整、獨立解決問題的機會，再適度介入、指導。比如，在解決第一個問題時，我們先讓幼兒發表自己的看法，有的幼兒說：“我不知道離我最近的廁所在哪里�！蔽覀円庾R到這個問題非常關鍵，所以在討論后立即讓幼兒尋找分散在1～3樓的所有廁所，然后用記號標注在幼兒園方位圖上。
為了豐富幼兒的交往經驗。鍛煉幼兒的交往能力，我們嘗試讓幾個大班的幼兒共用活動場地，一起游戲。擴大活動空間和交往范圍后，許多幼兒反映．身邊熟悉的朋友減少了，常常湊不足游戲人數。為此，我們開展了主題活動“我的新朋友”．讓孩子們發現游戲伙伴就、在身邊。通過多次體驗，幼兒逐漸由剛開始時的不懂得與陌生同伴交往、不懂得獨立處理同伴間的矛盾，轉變為能通過不同的渠道尋找游戲伙伴，能說出許多新朋友的名字，愿意分享游戲的經驗，等等。
相信幼兒現在取得的經驗會幫助他們在進入小學后輕松、愉快地度過課間時光。
教師幫助計劃3
為了快速提高教師從事義務教育的素質，特別是年輕教師的教育教學能力和水平，教師需要傳遞、幫助和領導學校的優良傳統、寶貴的教育教學經驗和專業技能
一、“傳幫帶”活動的指導思想
以科學發展理念，以學校指導思想為基礎，緊密圍繞提高教育教學質量，有利于實現學校培訓目標組織“幫助”活動，促進一批新教師快速成長，成為學校教育教學工作的骨干，促進學校的良好快速發展。我們對新教師的培訓目標是在三年內爭取獨立的教育教學。
二、組織領導“傳幫帶”活動
在學校的統一領導下，教務處、學年部密切配合，共同組織實施。在“傳幫帶”活動中，建立指導關系遵循自愿與學校安排相結合的原則，有效實現需求與可能的統一。
三、“傳幫帶”活動內容及目標
在教育教學實踐中，通過老教師對新教師的具體指導和幫助，開展“傳幫帶”活動。老教師要在以下幾個方面指導和幫助年輕教師，達到相應的目標和要求。
�。ㄒ唬┧枷胝J識和教師職業道德
通過教師的言行，首先要讓年輕教師了解初中義務教育的特點和規律、學校的指導思想和學校的培訓目標。二是讓年輕教師把握學校教育教學改革的方向。三是讓年輕教師樹立服務意識，不斷增強教學責任感和奉獻精神。
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指導如何學習教材，學習教學方法，熟悉大綱，分析教材，如何分散難點，突出重點；如何編制教學計劃，制定學期教學計劃，如何收集和使用教學參考材料，如何總結教學反思。通過指導，規范年輕教師教學計劃，突出學期教學計劃的實踐教學環節，反映實現學校培訓目標的要求，使年輕教師學會科學總結和記錄教學計劃。
�。�3）課堂教學
指導課堂教學組織、板書設計、教學方法的'應用、課堂教學藝術、課堂教學中突發事件的處理、語言表達能力、實驗操作能力等基本教學技能的培養。通過指導，年輕教師的課堂教學要能夠反映教學規律的一般要求，突出實踐技能的培養，學生反映良好。
�。�4）作業批改、評論和信息反饋
通過指導，年輕教師應正確處理作業中反映的“共性”和“個性”問題，學會收集和使用學生對教學的反饋，相應改進教學工作。
�。ㄎ澹┙逃虒W理論的學習與應用
通過指導，年輕教師應掌握基本的教育教學理論和職業教育理論。需要閱讀經驗。
四、“傳幫帶”活動要求
�。�1）“傳幫帶”活動以兩學期為期，每學期指導時間不少于20小時。
�。�2）在指導教師與被指導教師溝通的基礎上，指導教師應分學期書面提出指導計劃。
�。�3）指導過程中有書面指導記錄。
�。�4）在指導期內，每學期結束后，指導老師書面總結；指導期結束后，系統全面地寫總結；指導相應地寫下經驗。
�。�5）指導教師應通過深入指導教師授課，收集月度考核信息，隨時掌握指導教師的情況，增強指導的針對性。
五、評價指導效果
經過一個學期的幫助和指導，教師應該適當地評價教育教學中的教師，教師也應該總結成績、經驗、經驗和不足。
教師幫助計劃4
在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進行著幫助，并帶動全班同學，倡導“團結友愛，伸出友誼之手”的精神。結合過去一年的情況，新學期我又將工作做的細致些，全面些。
一、對“家庭困難生”的幫助
作為班主任要想方設法的對“家庭困難生”在物質上給予幫助，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具;孩子家里條件差，吃的營養不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導“互相幫助”的活動，讓班級的.孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學生的自尊心。
二、對“學習困難生”的幫助
學習困難學生，是一個嚴重影響教育質量的群體，它包括學習基礎差的學生和對學習厭惡的學生。學習困難的學生他們的自尊心是很強的，教師要尊重、關懷、愛護學習困難生，這是后進生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運用科學的方法。對學習困難的學生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習。對于他們不理想的學習成績，繼續保持不挖苦、不指責。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學習困難的學生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強他們的自信心，然后再轉化到學習方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。
三、對“思想困惑學生”的幫助
“思想困惑學生”主要指“單親家庭的學生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學期我還要以更加積極的態度去彌補、關心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學生，用心關愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關愛應無處不在。要真誠的愛護他們，關鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關心、團結、幫助他們之外，還可以用 “結對子”的方法，采用一幫一結對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。
在新的學期里，我將繼續幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。
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