【推薦】研究性學習報告15篇
在現在社會，我們使用報告的情況越來越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家收集的研究性學習報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性學習報告 1
內容提要
“小學研究性作文教學”是一種以學生研究性學習活動為基礎的教學方法，旨在將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”與學生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求”有機地結合起來；同時，將“主動探究新知、有所發現、產生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動運用書面語言進行‘真實的交際’”相融合；通過這樣的教學方式，使得“作文”能夠成為學生研究性學習中的一種工具，有效培養學生“關注生活、探究生活”的意識，促進學生實踐能力和創新能力的全面發展。
關鍵詞：小學研究性作文教學 研究性學習 寫作 真實的交際
課題的提出
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》的要求，我們發現目前小學作文教學不符合社會和教育形勢的發展需求，也不能促進學生全面發展。在作文教學理念方面，我們過于強調“文學性寫作”，對實用文體的寫作訓練不重視，導致作文教學與社會需求脫離。祝新華在《從學生作文心理角度開展作文教學改革》一文中指出：“教師注重培養學生寫好作文的能力，但缺乏多樣化的訓練方法”，從而體現了我們對待作文的態度，即僅為了“寫好”而教授作文技巧。然而，作文教學應該更注重培養學生的觀察、實踐、體驗生活、文字表達和閱讀等能力，使其成為真正的交流和學習工具。因此，我們需要進行作文教學改革，以更好地滿足學生的需求。首先，我們應該打破“文學性寫作”的局限，注重實用文體的訓練，讓作文教學與社會需求相結合。同時，我們也需要調整對待作文的態度，不僅培養學生“寫好作文”的能力，還要注重培養他們的綜合素養和實際運用能力。此外，我們還應該為學生創造真實的交流情境，使他們的作文成為語言文字表達、交流和學習的工具。通過這些改革，我們可以使小學作文教學更加符合社會和教育發展的要求，并促進學生全面發展。
課題假設
“小學研究性作文教學”能夠為小學生提供真實且需要書面交際的情境，從而激發他們對書面表達的興趣，并鼓勵他們主動參與研究性學習活動，積極地自主進行寫作和交流。通過這樣的教學方式，可以有效促進學生創新意識、實踐能力、自主學習能力以及寫作能力的全面發展。
課題的界定
"小學研究性作文教學"是一種基于學生研究性學習活動的作文教學方法。它將學生在研究性學習中提出問題、進行觀察、閱讀求知、實踐探索和產生生活與情感體驗的過程，轉化為學生主動搜集、積累作文素材、體驗并產生寫作沖動與書面交際需求的過程。同時，它也將研究性學習中主動探究新知、有所發現、產生新體驗后主動進行表達交流、展示成果的過程，轉化為小學生在寫作需求產生的環境中主動運用書面語言進行真實交際的過程。這樣的作文教學方法不僅能夠發展學生的書面表達能力，還能將作文作為學生研究性學習的工具，有效培養學生關注生活、探究生活的意識，并發展學生的實踐能力和創新能力。
與本課題相關的國際國內研究現狀及其分析
國外
美國小學作文教學理論提出了一個重要觀點：“寫作教學應該引導學生從為自己寫而逐漸轉變為為讀者而寫作。” 這意味著我們需要培養學生考慮讀者和對象的實際需求，使他們可以更好地與讀者產生聯系。另外，美國還推出了一種新的寫作實驗方案，即“為學習而寫作”。該方案認為，寫作不僅是寫作課上的練習，而且也是學習其他科目的一種工具。通過在其他課程中運用寫作，學生能夠更深入地理解和消化所學知識。
日本教育界的村山俊太郎被視為“生活作文”的思想代表人物。他提出了調查作文的概念，即作文不僅限于觀察自然，還應以社會為對象。他強調，兒童的生活作文應該讓學生科學地認識生活現象，因此需要重視觀察、調查、分析、比較和考察等方法。其中包括自然觀察、生活調查，通過社會科學的方法來調查農村與現實社會的關系，從而獲得認知。野村芳兵衛則從課程的角度考察學科教學，將生活作文的思想和方法擴展到整個學科教學領域。他認為，通過生活學習，學生可以撰寫關于“我們的理科”、“我們的算術”、“我們的地理”、“我們的歷史”等主題的文章。這些文章是學生通過自身體驗、思考和掌握而產生的記錄。（參考文獻：方明生，《外國教育資料》，20xx年）
學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告
國內
葉圣陶先生在《葉圣陶論語文教學》中指出：“寫作的靈感源自于渴望發表自己的思想和感受，就像說話一樣，我們內心深處積蓄了許多東西，只有通過言語表達出來才能得到滿足。”他強調了作文的兩個前提：一是要有積累，并有意愿將其發表出來；二是要符合交際環境的需求。修改后的內容做了適當的改動，保留了原文的核心意思并加以細化和修飾，更準確地表達了葉圣陶先生的觀點。
魏占峰在《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》中強調：作文時“學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。
上海、在江蘇、浙江、山東、遼寧等地，已經進行了關于研究性課程的開發與研究工作，并取得了一些成功的經驗。這些經驗涵蓋了從理論到實踐的各個方面，其中書面表達交流是非常重要的一個環節。
實驗的基本思路
在開始單元教學時，我們可以先組織一項名為“小學生研究性作文學習”的活動，以激發學生的學習興趣并解決與他們生活相關的問題。在這個活動中，我們將引導學生進行觀察和探究，以積累寫作所需的素材，并激發他們的寫作欲望。同時，我們也將指導學生通過寫作來表達與他人進行交流。
實驗的階段性成果
一、探索出了小學生“研究性作文學習活動內容”的基本類型
我們組織學生開展的研究性作文學習活動的內容類型如下：
對感興趣事物現象基本情況的了解、把握。如：“我們的長輩住什么樣的房屋？”等。這類問題多以“是什么樣的？”的問題形式出現，需要學生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。
對感到新奇、各種自然、社會和生活中的現象常常讓人感到困惑，但通過探究和研究，我們可以找到它們的解釋。比如，“為什么彩虹是圓的？”等問題，這些問題常常以“為什么”開頭，需要我們通過查閱資料來獲取答案。這種類型的問題具有一定的知識探索性質，通過積累知識和閱讀材料，我們可以得到對于疑問的解答。
對自然、社會和學習生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問題一般以“怎么辦才能達到某一目的`”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會或生活中的某個問題，有一定的功利性。
對自然、在社會或學生生活中，我們會遇到許多不同對象之間的關系。這些關系需要通過觀察和試驗，以及探索多個方面的原因才能得出結論。例如，我們可能會思考如何讓爸爸媽媽高興。我們可以通過觀察他們的喜好和興趣，了解他們最喜歡的事情。我們可以試著與他們交流，問他們對某件事情的看法和意見。通過與他們的互動，我們可以逐漸了解他們的喜好，并采取相應的行動來使他們感到高興。在學生生活中，我們也會面對各種各樣的關系。例如，我們可能會思考如何與同學建立良好的關系。我們可以通過觀察和了解同學的興趣和愛好，找到共同點并與他們展開交流。我們也可以互相幫助，共同解決問題，增進彼此之間的信任和合作關系。通過這些努力，我們可以建立起積極健康的同學關系。總而言之，解釋社會或學生生活中多種對象之間的關系需要我們進行觀察、試驗和探索。只有通過深入了解多個方面的原因，我們才能得出結論，并采取相應的行動來促進和改善這些關系。
知識的產生與背景探究人類的知識產生是一個歷史長河中不斷發展的過程。從遠古時代開始，人類通過觀察、實驗和思考，逐漸積累了豐富的知識和經驗。這些知識和經驗以不同的方式傳承和發展，為人類社會的進步和發展做出了重要貢獻。對于某個具體的發明或創新，例如造紙術，其產生背后往往有著一系列的原因和動機。在探究造紙術的發明過程時，我們可以從以下幾個方面進行思考：
1. 發明者：我們需要了解造紙術的發明者是誰，他們的背景和經歷對于發明的影響是什么。例如，在中國古代，蔡倫被認為是造紙術的發明者，并且他作為一名官員，可能受到政治、經濟和文化因素的影響。
2. 發明過程：我們可以研究發明者是如何進行實驗和嘗試，最終達到發明目標的。例如，蔡倫可能通過不斷嘗試不同的材料和工藝，最終發現了制作紙張的方法。
3. 動機和目的：我們可以探究發明者為什么選擇研究和發明某個特定的技術或方法。例如，蔡倫可能希望通過發明造紙術，解決書寫記錄和信息傳播方面的問題。以上只是探究知識產生背景與過程的一些思路，具體分析時需要結合相關的歷史資料和研究成果。這樣的學習方式不僅可以增加對于知識的理解和記憶，還可以培養學生的探究能力和創新思維。在課堂上，教師可以引導學生提出類似的問題，并通過適當的指導和討論，幫助學生深入了解知識產生的背景與過程。同時，在課外閱讀中，學生也可以通過自主選擇感興趣的主題進行更深入的研究和探究。
專門知識實踐應用是指在特定情境中，學生通過對課外知識的研習與運用，探索并解決問題的過程。可以從以下幾種情況來理解這一概念：
a、學生在自主學習中對某些課外知識產生濃厚的興趣，并主動地進行實驗和制作。他們運用所學知識，積極探索和嘗試新的領域。
b、教師在引導學生學習了特定的知識后，通過布置實踐應用作業的方式，鼓勵學生選擇感興趣的內容，并要求他們結合實際情境進行獨立完成。這樣的作業不僅考察學生對知識的理解，更注重學生對知識如何應用到實際問題的能力。
c、學生通過學習某項知識，激發了他們解決過去問題的興趣。他們運用所學知識，尋找解決方案，并將其轉化為成品或具體實踐。這種類型的學習結果具有一定的實際應用性。綜上所述，專門知識實踐應用是指學生在掌握特定知識的基礎上，通過實踐、探索、創新等方式，將知識應用到實際問題中，并產生一定的成果。這種學習方式旨在培養學生的實際動手能力、解決問題的能力和創新思維。
綜合類型。學生要解釋的現象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學習過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。
二、探索出“小學研究性作文學習活動”基本模式流程
教學過程中，我們通常會選擇一些學生可以在短期內（一般兩周）完成的“任務”。我們會按照四個階段來指導學生進行這項研究性學習活動。
進入問題情境階段。按照研究性學習活動要求，在教學開始，通過開設講座，組織學習參觀訪問、進行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發研究動機，選出全班同學或小組同學共同感興趣、有能力開展研究的問題。
解決問題，進行實踐體驗、獲取作文素材階段。
鼓勵學生積極主動地進行自主探索和學習，通過查閱資料、閱讀書籍、實地考察、參觀訪問、調查研究等方式，結合制定的目的計劃，解決問題。在實踐過程中，學生應當記錄所獲得的信息，并進行比較、思考、想象和交流討論。最終，學生可以創作文字、音頻、制作等多種形式的作品，以紀錄他們的實踐過程。
書面作文，整理自己的研究心得或成果。
通過實踐和體驗，我個人或我們小組在某個領域取得了一些收獲。經過整理總結，我們將這些成果形成了實物和書面材料，以便更好地展示我們的實踐成果。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會的張貼（在班內墻上的固定位置）、固定時間的宣讀交流、出版學生個人、小組和班內的研究報告與研究體會專輯、推薦發表等。
三、摸索出了比較有效的小學研究性作文學習活動的指導方法
1.指導學生合作學習，發揮合作的優勢，提高學生的學習效果。
讓學生以小組為單位開展活動，個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專題，進行研究過程中的交流研討。
2.教師對學生的“筆記”進行隨機性的“檢查”，針對筆記對學生的研究性學習進行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑借。
3.為了幫助學生克服在完成研究性學習活動時遇到的“寫作困難”，我們將提供有針對性的“專項寫作技能訓練”和個性化的指導。
具體操作時，我們重點采取以下方式：
（1）在學生進行研究性學習的過程中，針對學生的資料筆記，與學生進行交談，挖掘學生活動過程中沒有記錄的閃光點，指導學生記錄下來。
（2）針對學生筆記出現的“內容與問題單一性”問題，指導學生換個角度思考。如學生過于單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學生記錄以下研究過程、如何操作、態度、情感變化等。
（3）在學生進行成果加工的過程中，教師針對學生的實際進行寫作指導。
4.采用多元評價的方式，注重過程評價，使每一位學生都產生成功感。
（1）評價主體的多元化。學生作文的評價者有教師、學生個人、學生小組，也有家長，還有與研究性學習開展內容相關企業、社區或有關部門等。
（2）學生作文過程中，評價內容的豐富性和靈活性需要涉及以下幾個方面：對參與研究性作文活動的態度的評價；在研究性作文活動中獲得的體驗情況的評價；對研究和作文學習方法、技能掌握情況的評價；對學生創新精神和實踐能力發展情況的評價。
（3）手段與方法的多樣性對于評價是非常重要的。在學生作文的評價中，可以采取教師的評價，同時結合學生自評和互評的方式；也可以結合對小組的評價和對組內個人的評價；同時，還可以將對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動和展示的評價相結合。這種評價方式具有更全面和多角度的特點。
四、學生作文能力提高較快，發現問題解決問題的意識逐步形成
第一，豐富了學生習作的內容，作文使學生有話可說。
以小學語文第六冊《探索一種奇妙的小動物》為例，我校實驗班和對比班展開了兩種不同的教學方式。實驗班采用研究性作文教學方法，組織學生進行了探索性活動，并撰寫研究報告；而對比班則只要求學生觀察這種小動物，并在課堂上指導學生進行作文寫作。（兩個班級各有50名學生）結果顯示，實驗班學生人均完成了7篇觀察筆記和1.8篇參考資料，而對比班學生人均完成了0.6篇觀察筆記及0.4篇參考資料；在作文字數方面，實驗班有12人寫了600字以上的作文，26人寫了400-599字的作文，以及12人寫了200-399字的作文；而對比班中，只有6人寫了400-599字的作文，15人寫了200-399字的作文，還有29人寫了200字以下的作文。
第二，豐富了學生的個性體驗，激發了學生的習作欲望，學生習作表達了真情實感。
《寫一種工具》四年級實驗班教學活動中，教師要求學生調查自己感興趣的一種工具。邱江同學特意回到農村老家，選擇調查了"鋤頭的變遷"。在他的調查記錄中，有以下兩段筆記："（4月13日）聽說我要調查鋤頭的變遷，老叔馬上對我說：現在誰還用這個，都用小型挖掘機了！確實，農村的變化是如此巨大──鋤頭終于成為了歷史的見證！""（4月14日）我不知道全中國的農村到底有多少把鋤頭，在我的老家，我發現了三種：窄刃鋤、雙鏟鋤、寬刃扁鋤。它們各有各的用途。這說明我們的農民祖輩是如此聰明能發明出這些工具，值得引以為傲。然而，與此同時，我也想到了現代化機械在農田耕作上的不斷取代──我們的自豪將會被其他國家的創新所替代。這讓我有些心酸。我想告訴我們的同齡人──我們有責任！"。
我們對三所學校五年級實驗班共160名學生進行了一項調查，研究性作文教學的效果如下：在經過幾個月的實驗后，學生對作文的態度發生了積極的變化。在第一次調查中，沒有學生能夠在作文課前主動寫作；而在第三次調查中，有20名學生能夠提前完成作文；到第六次調查時，已經有108名學生能夠在作文課前主動將作文寫下來。以上數據表明，在研究性作文教學中，經過幾個月的實驗，大部分學生都表現出對寫作的興趣和愿望，并能夠主動完成寫作任務。
第三，激發起了學生讀書、探究生活和寫作的興趣。
以下是一組經過實驗學校小學三、四、五年級五個試驗班的前期和實驗四個月后的調查數據對比：平時自愿堅持寫日記的人數比例為34：158；平時自愿堅持閱讀課外書的人數比例為94：166；平時能夠在生活中發現問題的人數比例為68：128；發現問題后能夠主動思考并想辦法解決的人數比例為67：123。
在實驗班級，學生們在培養寫日記的習慣、閱讀的習慣以及發現和解決問題的意識與能力方面表現出了積極的發展趨勢。同時，研究性作文教學的開展也讓我們看到了學生們在發現問題和解決問題的意識與能力方面有了一定的提高。
研究性學習報告 2
開展研究性學習需要學生積極參與社會調查研究和實踐活動，而不僅僅局限于課堂和校內。為確保學生的人身安全，學校應加強組織管理工作，并提供必要的安全教育，以增強學生的安全防范意識和自我保護能力。此外，學校還應加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，共同負責學生在社會調查等實踐活動中的安全工作，確保學生的人身安全。
研究性學習是指學生在教師的引導下，主動選擇和確定自然和社會生活中的專題，通過研究的過程來獲取知識、應用知識以及解決問題。它與社會實踐、社區服務和勞動技術教育一起構成了“綜合實踐活動”，并已被列為全日制普通高級中學的必修課程，包含在《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中，旨在幫助學校有效地推行研究性學習，并且落實相關要求。
一、設置研究性學習的目的
通過開展研究性學習，旨在改變學生單純依賴教師傳授知識的學習方式，為學生創造開放式的學習環境，提供多樣化的獲取知識途徑，并將所學知識應用于實踐中，以培養學生積極主動的學習態度和良好的學習策略，進而培養其創新精神和實踐能力。
當前，由于傳統學科教學的目標、內容、時間和教學方式的限制，普遍實施研究性學習在學科教學中面臨一定的困難。因此，為了逐步推廣研究性學習，并從制度層面保障其深入開展，滿足學生在開放的現實環境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養解決實際問題能力的需求，《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》特別設立研究性學習作為必修課程。
二、研究性學習的目標
研究性學習注重學生將所學知識和技能實際運用到實踐中，并重視學習過程中的體驗。因此，它具有以下幾個具體目標：
1. 激發學生的學習興趣：通過培養學生的好奇心和求知欲，激發他們對學習的興趣，使他們主動參與到學習過程中。
2. 培養學生的問題解決能力：通過給予學生自主提出問題、尋找答案并解決問題的機會，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。
3. 培養學生的團隊合作精神：通過組織學生進行小組合作，讓他們學會與他人合作、交流和分享，培養團隊合作的能力。
4. 提高學生的信息素養：通過引導學生主動獲取、評估和利用信息，提高他們的信息搜索和分析能力，培養信息素養。
5. 培養學生的創新思維：通過開展創造性的項目和任務，激發學生的創新思維和創造力，培養他們的創新意識和創新能力。以上是研究性學習的一些具體目標，通過實踐和體驗的方式，幫助學生更好地掌握所學知識和技能，并培養他們的學習能力和綜合素質。
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學習強調通過自主參與類似于科學研究的學習活動，讓學生親身體驗，并逐步培養他們質疑、探究、動手、求知的積極態度。這種學習模式能夠引發學生積極的情感，激發他們對于探索和創新的渴望。
2、培養發現問題和解決問題能力
研究性學習通常圍繞著一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題能力。
3、研究性學習是一種開放的學習過程，旨在培養學生收集、分析和利用信息的能力。在學習中，鼓勵學生積極主動地圍繞研究主題進行信息的收集、加工和利用，這對于他們的成長至關重要。通過研究性學習，我們希望幫助學生學會運用多種有效手段及途徑獲取信息，并能夠整理、歸納和判斷信息的價值，以便恰當地利用這些信息。這樣的學習方式將大大提升學生的信息素養及信息處理能力。
4、學會分享與合作
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將努力創設有利于人和人溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。
5、培養科學態度和科學道德 在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。
6、培養對社會的責任心和使命感
在進行研究性學習時，學生要通過實踐調查研究來深入理解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，培養關心國家和社會進步的意識，關注人類與環境和諧發展的能力，并且形成積極的人生態度。
三、研究性學習的特點
(一)開放性、研究性學習的內容并非特定的知識體系，而是從學生的學習生活和社會生活中獲取，在研究和解決學生關注的各類社會或其他問題上立足。涉及范圍廣泛，可以是單一學科，也可以是多學科綜合交叉；可能更加偏重于實踐層面，也可能更加偏重于理論研究方面。
在同一個主題下，由于個人興趣、經驗和研究活動的需求差異，研究視角的選擇、研究目標的設定、切入點的選取、研究過程的規劃、研究方法及手段的運用以及結果的呈現等方面，可以因人而異，具備較大的靈活性。這為學習者和指導者提供了廣闊的發揮空間，使其能夠充分發揮個性特長和才能，形成一種開放的學習過程。
(二)探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師指導下，學生自主確定研究課題；學習的方式不是被動地記憶，理解教師傳授的知識，主動地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結論的自主學習的過程。研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶。
(三)實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。
四、研究性學習內容的`選擇和設計
(一)因地制宜，挖掘潛力。選擇研究性學習的話題時，要結合文獻資料和現實生活中的實際情況。引導學生充分關注本地的自然環境、人文環境和日常生活環境，從中尋找需要研究和解決的問題。將學生身邊的事作為研究性學習的內容，有助于提高各個學校進行研究性學習的可行性，有助于培養對家鄉和祖國的熱愛以及社會責任感，并激發學生在研究性學習活動中保持強烈的探索動機和創造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機會。學習內容的開放性為學生的主動探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果。
(三)適應差異，發揮優勢。不同學生開展研究性學習在內容和方法上是有層次差異和類型區別的，因而在學習目標的確定上可以各有側重，在內容選擇上可以各有特點。學生根據自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學習的實施
(一)研究性學習的實施類型
研究型學習的實施方式主要可以分為兩大類，即課題研究和項目設計。這兩類的區別在于所側重的研究內容。
課題研究以認識和解決某一問題主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。
項目(活動)設計的主要目的是解決復雜操作問題，包括社會性活動的規劃和科技類項目的設計。社會性活動設計可以涉及環境保護活動的策劃，而科技類項目設計則可能包括設備、設施的制作、建設或改造等。
一個研究性學習活動，可以涵蓋一種或多種研究類型，這種活動往往圍繞一個專題展開。綜合性較強的專題通常包含多個方面的研究內容，需要運用多種研究方法和手段，并且參與者之間需要進行密切合作。
研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。
小組合作研究是經常采用的組織形式，學生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。
個人獨立研究可以采用“開放式長作業”即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目。
采用個人研究與全班集體討論相結合的方式，可以提高同學們的研究能力和合作意識。在這種形式下，全班同學將共同關注一個研究主題，并自行進行資料搜集和探究活動，以形成自己的觀點或結論。隨后，通過全班集體討論或辯論的方式，同學們可以分享初步的研究成果，并通過互相交流和思想碰撞來進一步深化研究。在此過程中，同學們可以選擇進一步組織第二輪研討，或者根據已有的成果完成自己的獨立論文。這種方法旨在激發同學們的主動性和探究欲望，同時也培養了他們的批判思維和團隊合作精神。
(二)研究性學習實施的一般程序
研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。在學習進行過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
進入問題情境階段
本階段要求學生自己調查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調動學生原有的知識和經驗。然后經過討論，提出核心問題，誘發學生探究的動機。在此基礎上確定研究中研究題目。
同時，教師應該協助學生進行資源搜集，以了解與研究題目相關的知識水平，并發掘其中潛在的具有爭議性的問題。通過這樣的方式，學生能夠從多個角度認識和分析問題。在此基礎上，學生可以組建研究小組，共同討論并確定具體的研究方案，包括選擇適當的研究方法、如何收集必要的信息、準備所需的調查研究技能，以及可能采取的行動和可能達到的結果。在這個過程中，學生需要反思所確定的研究問題是否恰當，是否需要進行問題的修正。在實踐體驗階段，一旦學生確定了需要研究解決的問題，他們就需要通過實踐和經驗來具體解決問題，以形成一定的觀念、態度和方法。
本階段，實踐、體驗的內容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現信息資料間的關聯和趨勢。最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這時要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。
(2)學生在進行調查研究時，應該根據個人或小組共同設計的研究方案來確定合適的調查地點，并采用相應的研究方法。通過這個過程，學生應當如實記錄所獲得的基本信息，并將其呈現為文字、音頻、視頻等多種形式的“作品”，以記錄實踐過程。同時，他們還應當學會從各類調研結果、實驗和信息資料中總結出解決問題的重要思路或觀點，并反思是否已經獲得足夠支持研究結論的證據，以及是否還存在其他的解釋可能性。
(3)通過收集資料、開展調查研究，學生能夠獲得初步的研究成果。在小組內或個人之間進行充分交流，可以讓學生更好地認識客觀事物，同時也要認真對待他人的意見和建議。通過正確地認識自己，學生可以逐步豐富個人的研究成果，并培養科學精神與科學態度。
表達和交流階段
學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。
學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學習實施中的教師指導
研究性學習強調學生的主體作用，并重視老師的指導作用。在研究性學習的實施過程中，教師應將學生視為學習探究和解決問題的主要參與者，并注重自身指導方式的轉變。
在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。
六、研究性學生的評價
評價研究性學習過程中的重要環節。評價的內容與方式必須充分關注學習態度，重視學習過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。
(一)研究性學習評價的一般原則
研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。
(二)研究性學習評價的特點
對于主體評價的多元化，我們可以從不同角度來進行評價。首先，教師或教師小組可以作為評價者，他們可以根據自己的專業知識和經驗，對主體進行全面的評估。其次，學生或學生小組也可以參與評價，因為他們是項目的參與者，能夠提供獨特的視角和反饋。此外，家長作為項目的關鍵觀察者和支持者，他們的意見和建議也是非常寶貴的。另外，與開展項目內容相關的企業、社區或有關部門也可以參與評價，他們可以根據項目的實際效果和影響力，提供專業的評估和建議。總之，多元化的評價主體能夠提供不同的視角和觀點，幫助項目更全面地進行評估和改進。
評價內容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內容通常涉及到以下幾個方面：
一是參與研究性學習活動的態度。是否主動提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現和學習的結果反映出來。
三是學習和研究的方法、技能掌握情況。要對學生在研究性學習活動各個環節中掌握和運用有關方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統計分析，使用新技術，對研究結果的表達與交流等。
四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。要考察學生在一項研究活動中從發現和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發展狀態。
五是學生的學習成果。研究性學習成果可以采用多種形式呈現，例如一篇研究論文、一份調查報告、一個模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，或者是一項活動設計方案等。教師需要具備靈活掌握評價標準的能力。
評價手段、多樣性是方法的一個重要特點。在進行研究性學習評價時，可以結合教師評價和學生自評、互評；同時對小組整體表現和個人表現進行評價；將局面材料和學生口頭報告、活動、展示相結合進行評價；同時采用定性評價和定量評價，將定性評價作為主要手段等。
(三)研究性學習評價的實施
評價要貫穿研究性學生的全過程。操作時可重點從三個環節，即開題評價、中期評價和結題評價著手。評價是對研究性學生在整個研究過程中表現的一種認可和反饋。在開展研究項目時，評價的重要性不可忽視。評價應包含對學生提出的研究問題、目標和方法的合理性進行評估，并對他們的研究計劃和進度進行監督和指導。因此，評價應貫穿研究性學生的全過程，以確保他們能夠順利完成研究項目。首先是開題評價。在學生開始研究項目之前，教師或導師應對其研究方向和選題進行評估。他們需要評估學生提出的研究問題是否具有一定的深度和學術價值，并且是否能夠通過一個研究項目解決。同時，他們還需評估學生的研究設計和方法是否科學和可行。通過開題評價，可以為學生的后續研究工作提供指導和建議。接著是中期評價。在學生進行研究過程中的某個階段，教師或導師應對其研究進展進行評估。他們需要評估學生是否按照計劃順利進行研究，并且是否遇到了一些困難或挑戰。此外，他們還需評估學生的數據收集、分析和解釋能力，以及對相關文獻和理論的理解和合理運用能力。通過中期評價，可以及時發現并解決學生在研究過程中可能遇到的問題，確保研究進展順利。最后是結題評價。在學生完成研究項目之后，教師或導師應對其研究成果進行評估。他們需要評估學生是否達到了預期的研究目標，并且是否具有一定的學術貢獻。此外，他們還需評估學生對研究結果的分析和總結能力，以及對研究過程的反思和展望能力。通過結題評價，可以全面評估學生的研究能力和學術素養，并為他們未來的學術研究提供指導和建議。總之，評價要貫穿研究性學生的全過程。開題評價、中期評價和結題評價是三個重要的環節，其中每個環節都有其特定的評估內容和目標。通過全程評價，可以為學生提供適時的指導和反饋，幫助他們在研究項目中取得更好的成果。
開題評價應該培養學生發現問題、提出問題以及提出解決問題設想的意識和能力，并鼓勵他們以積極的態度參與解決問題的過程。
中期評價主要是對研究計劃的執行情況、資料積累以及在研究過程中遇到的問題和困難以及解決方法等進行檢查。評價結果需要及時反饋，對于學生自身無法解決的問題，可以通過教師指導、小組內部討論、小組之間交流或尋求外部幫助等方式來解決。
結題評價主要對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。在進行結題評價時，需要綜合考察學生在整個研究過程中的積極程度和參與度，以及他們所獲得的經驗和收獲。此外，還要評估學生在積累資料方面的能力，包括查找、整理和運用相關資料的能力。另外，結題評價還應關注學生最終的研究成果和展示方式，評估其是否達到預期目標，以及展示方式是否清晰、恰當和有說服力。總之，結題評價是對學生整個研究性學習過程的總結和評估，旨在衡量學生在學術研究方面的能力和水平。它不僅關注學生的主動性和參與度，還強調對學生所取得的成果和展示方式的評價。通過結題評價，可以為學生提供進一步改進和提升的方向，同時也為教師提供了改進教學方法和指導學生的依據。因此，結題評價在學生研究性學習中具有重要的意義。
評價的具體方案可以由指導教師提出，也可以在師生協商的基礎上形成。鼓勵學生個人或者學生團隊自行設計評價方案，針對自己的研究情況進行評價，充分發揮評價的教育功能。
研究性學習報告 3
托·布·里德說：“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。”古今中外，也許沒有人不知道習慣對于一個人的重要性，《新課程標準》在總目標中對學生提出了要求：“養成語文學習的自信心和和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”為此，我于20xx年5月開始進行關于《初中學生語文學習習慣培養》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農村學校，而且大多是留守孩子。學生程度參差不齊，本身生活的環境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區如父母不愛學習，家庭沒有良好的學習氛圍，形不成良好的語文學習習慣。指導學生的良好習慣也就只能在學校里，作為教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。
二、本階段實驗做法，取得的成果。
《一》預習和復習方面的習慣
通過對本校學生的問卷調查發現，60%的學生沒有課前預習的習慣，而70%以上的學生學完新課想不到復習，在學習新課的過程中更沒有隨手記筆記的習慣。學生在剛進入初中時，老師布置任務讓預習下節課內容，很多學生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認識中，他們覺得預習就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預習的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學常識，對于初中生來說，學習一篇課文不再是把重點放到識記字詞和文學常識上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎知識在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學生在預習時就能掌握。其次，了解寫作背景，尤其具有時代特色的文章必須了解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內容。最后，建構文章的框架，這樣可以一目了然。由于一些學生沒有預習的習慣，或者根本不會預習，所以前期我會經常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養，大多數學生已經能自主去學習一篇文章了。
子曰：“學而時習之，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復習的重要性，“溫故而知新，可以為師矣。”學生是學習的主體，一篇課文學完了，需要他們把老師講授的知識轉化為自己的知識，這就需要課下及時復習鞏固，初中階段語文課文是比較淺顯易懂的，學生在課前預習時都能讀明白，那么，我們為什么還要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”學習課文，主要是在教學生怎樣去理解分析一篇文章，教給學生做閱讀理解的方法，所以學生在課下復習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。
《二》聽課習慣的培養
在接手現在的班級后，上課時有一些重點內容，需要學生隨手記下來的，我會加重讀音，而且會重復兩遍，但是，我發現學生仍是聚精會神的看著我，或者看著黑板，或者看著書本，他們不明白我重復的原因，我頓時了解了：原來他們還不會聽課!于是，我只好放下所講的內容，先給他們上一堂學法指導課。我告訴他們，如果某個句子我加重了讀音，并且重復兩遍及以上就是提醒你們該記下來，而且在以后的學習過程中都要養成隨手記筆記的習慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內容那么多，就算當時記住了，可能一會就忘了。另外，聽的時候自己也要思考，我們現在反對“填鴨式”教學，提倡自主、探究性學習，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生對老師所講的內容要多問個為什么，否則一股腦的接受了，也不會靈活運用。
《三》閱讀習慣的培養
農村的學生極少能有在小學時就養成讀書的習慣的'，但是他們有豐富的實踐經驗，這一點是難能可貴的，不過直接經驗需要和間接經驗結合起來才能發揮它的效力，初中生總是會拿沒有時間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學習課文時遇到相關的名著總是會給他們拓展，然后，周末會布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外，我還發現一個現象，我們在學習一篇課文時，如果涉及到歷史知識，學生竟也不知，所以，我經常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。
學生不喜歡閱讀，歸根結底是沒有培養起對語文學習的興趣。語文是博大精深的，它涵蓋了各個學科、各個領域。學生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長。閱讀時，最好能養成隨手摘記的習慣，對于自己喜歡的作品或優美的語句要隨時記下來，有利于寫作的提高；讀完一部作品，最好能寫一篇讀后感，一方面可以強化自己的記憶，另一方面，也可以培養寫作水平。
《四、》書寫的習慣
書寫在語文的學習中有著舉足輕重的地位，大多數的學生能夠書寫工整，尤其女生能夠認真書寫，有少數男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態度，認認真真的書寫。練字，其實也是在練自己的心性，其實，不必用專門的時間，專門的紙張去練字，只要平時書寫時都認真去寫就行，無論是平時的作業，還是上交的作業、試題等都認真對待，相信書寫一定能有所提高。
三、存在問題及解決措施
通過以上幾個方面的努力，大部分學生在語文學習習慣的養成方面已有進展，但也存在一定的問題：
(1)學生往往開始的時候信心百倍，熱情高漲，但經過一段時間，他們身上天生的惰性就會表現出來。解決思路：在好習慣的形成過程中，教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學之間互查、學習小組長代老師檢查等。經過如此經常性的訓練，良好的語文學習習慣就會形成。
(2)在良好的習慣形成過程中容易出現反復。
解決思路：從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘。今后，學生好習慣形成后的鞏固是一項重要環節，需要“反復抓”“抓反復
四 今后努力方向
通過這一階段學生學習習慣的培養，學生已經逐步養成了良好的學習習慣，學會了學習，但是一些不良習慣還是根深蒂固，比如閱讀的習慣、書寫的習慣等。語文是一個潛移默化的學科，要想學好語文這一學科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可以走，中學生要想學好語文，與養成良好的語文學習習慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以后的教學過程中繼續貫徹落實好學生的主體地位，讓學生都能養成一個良好的學習習慣，使他們的語文學習能力和語文素養都能得到顯著提高。
研究性學習報告 4
【課題界定】
一、影視欣賞
了解電影和電視的發展概況，重點對當前熱門的類型電影和進行梳理，并對各自代表性的作品進行鑒賞評析；縱向研究理論的基本構成，橫向尋找史實和作品的聯系，客觀分析電影與電視的精髓和要義，并聯系到語文課堂，分析寫作文時應該怎樣設計情節和人物關系。
二、研究對象
各種類型的電影，重點中國古代封建時期及歐洲古典時期
【研究背景】
二十一世紀，隨著科學技術的發展，整個人類步入信息化時代，影視作為一種知識的載體，幾乎影響著每一個人。語文教學和影視欣賞之間正在發生著大規模的碰撞與融合。在這樣的時代背景下，我們要將語文這一交際工具、文化載體與信息化社會產物之一的影視藝術完美地融合到一起。怎樣將語文教育、影視欣賞、高考試題等完美的融合在一個點上，是一個亟待解決的問題。本課題小組通過實踐提出“以課文為主干，以影視欣賞為枝葉，”的理論，嘗試尋找語文教育與影視欣賞的融合點。
【研究目的】
著力挖掘影視藝術中的語文因素，精選若干部中外影視經典供欣賞，通過聽說讀寫和綜合實踐活動，從語言文學的角度欣賞影視名作，激發影視藝術的興趣，培養藝術欣賞能力，提高綜合語文素養。
【研究內容】
①中國封建時期家庭悲劇根源與其社會背景有何關聯
②歐洲古典時期愛情悲劇與其時代背景有何聯系
③影視中的語言欣賞
④影視作品中色彩的處理以及表現作用
⑤分析好萊塢電影的黃金時期
⑥中國電影藝術的'發展
【研究方案】
①欣賞電影
②對影片中的情節及人物關系進行討論分析
③查找影片相關背景資料
④市民問卷調查、對觀眾對于此影片喜愛程度的調查
⑤網絡調查、對于網友喜愛的電影類型的調查
⑥整理問卷調查并分析
⑦開展辯論賽
【保障條件】
互聯網、各種書籍資料
【研究進度及安排】
第三周、小組確立確定課題
第四周、開題論證
第五周、確定小組研究影片研究計劃并分工
第六周、欣賞所研究影片
第七周、討論交流影片人物關系及情節設置
第八周、組內成員按照分工對影片中各人物、各情節進行分析
第九周、查找相關背景資料
第十周、市場調查、觀眾對于此影片喜愛程度的調查
第十一周、網絡調查、對于網友喜愛的電影類型的調查
第十二周、整理問卷調查并分析
第十三周、開張辯論賽
第十四周、形成研究成果并交流與展示
第十五周、評價與反思
【預期成果】
①、能夠大致了解電影和電視的發展概況
②、能夠對一部影片進行簡要地分析概括
③、能夠掌握一定的寫作方法
研究性學習報告 5
近年來，高中研究性學習越來越受到人們的關注和重視。研究性學習是一種培養學生綜合能力的教學模式，它要求學生主動參與到課程中，進行實踐探究，在實際問題中學習知識，提高自主學習和問題解決的能力。本文將著重介紹高中研究性學習的意義、實施方法以及成果展示等方面。
一、意義
研究性學習有助于激發學生的學習興趣，培養他們的創新精神和實踐能力。在進行研究性學習的過程中，學生需要自主選擇課題、收集資料、提出問題、設計實驗、分析數據、撰寫報告等一系列實踐環節，從而培養了學生的觀察、思考、探究、表達等綜合能力。這些能力對學生未來的發展和就業都具有重要意義。同時，研究性學習也有助于加強學科間的交叉融合，促進學生全面發展。
二、實施方法
在高中研究性學習的實施過程中，老師扮演著引導者和指導者的角色。首先，老師要激發學生的好奇心和求知欲，引導他們主動提出問題或者選擇感興趣的課題。其次，老師要為學生提供必要的學習資源和指導，包括文獻資料的搜索、實驗設備的`利用、研究方法的指導等。最后，老師還要對學生的研究過程進行適時的指導和評價，幫助他們克服困難、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性學習最終要形成成果展示，讓學生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強學生的自信心，還可以提高他們的表達能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣，可以是口頭報告、海報展示、論文寫作、實物展示等。通過成果展示，學生可以從中得到同學和老師的反饋，不斷改進和完善自己的研究成果，提高自己的學術水平。
四、結語
總之，高中研究性學習是一種有益于學生綜合素質提升的教學模式，它能夠培養學生的創新思維和實踐能力，提高他們的自主學習意識和問題解決能力。希望未來能有更多的高中開展研究性學習，為學生提供更廣闊的發展空間。
研究性學習報告 6
一、水污染問題
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的'不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節約能源
在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎？
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、創建綠色社區
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝著社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式。“綠色社區”成為一個新的時尚名詞。環境狀況的。嚴峻，呼喚著人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成為世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。
五、研究方法
系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索培養中學生地理素養的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。 本課題的創新之處在于：
第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養學生實踐能力和創新能力，形成基本的地理素養。
研究性學習報告 7
茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術純熟，產茶地面積廣闊，特色茶葉風靡全球。為此，我們對海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件進行了調查研究。
研究課題：
海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件
小組組長：
小組成員：
指導老師：
研究方法及步驟：
1，分組，分工；分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。
2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息 。
3，對信息進行整編，整理出一篇報告。
研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢 海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這么好的茶葉呢 對此，我們對海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件進行了調查研究。
調查報告：
在學校全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組5人與指導老師一起提出了這個課題。這個課題的側重點在于分析與取證，結合茶葉的生長環境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環境相比較，得出結論。這個調查報告主要結構是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地――五指山，白沙及萬寧中的特產茶葉，及它們生長所需要的環境，通過介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。
一，適宜茶葉生長的條件
茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求 ：
茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有一定的要求。在適當的溫度條件下，茶樹才能生長良好。氣溫在10-35度之間時，茶樹通常能正常生長，在20-25度時生長最快，氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時，茶樹的越冬芽開始萌發。氣溫降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系一般在溫度低于8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區，茶樹在冬季不能正常生長，處于休眠期，在某些地區由于冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹對積溫也有一定要求。一般情況下，一年之中大于10度的活動積溫越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發一輪所需的大于10度的活動積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超不過5度，這就為茶葉的生長提供了一個很好的條件。)
茶樹生長對水分條件的基本要求：
水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長期間，月降水量通常不能少于100毫米。當月降水量少于50毫米時，茶樹缺水。空氣相對濕度對茶樹生長也會產生影響，一般認為，在茶樹生長期比較適合的空氣相對濕度為80%-90%，低于50%對茶樹生長發育不利，而且使茶葉質地粗硬，品質降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。)
茶樹生長對土壤的基本要求：
茶樹對土壤條件有一定要求，一般要求土層深厚，排水良好，特別要求土壤呈酸性，PH值在4.5-5.5最為適宜，PH值高于6.5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。
附：海南茶葉分布圖
二，生長在五指山地區的茶葉
五指山市年平均氣溫22.4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。
苦丁茶(海南最早的`野生茶)
苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長，據明代李時珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無毒，為涼肝散風要藥……“可見苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤土質疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長地區：正是得天獨厚的自然環境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內外。
水滿茶
水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現有移植。茶樹植株為喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無毛，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分布在五指山區，產量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因為水滿茶的生長條件太獨特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。
三，生長在白沙縣的特色茶葉
白沙綠茶
白沙綠茶―產于海南省五指山區白沙黎族自治縣國營白沙農場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經境內的南開河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點突出。產茶區位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這里四面群山環繞，溪流縱橫，土質肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區。年均陰霧日長達215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產茶之地。白沙境內的國營白沙農場是白沙綠茶的主要產地。目前白沙農場的茶園面積已發展到5000多畝，種植的茶樹為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個優良品種。其特點為：葉之更換，花之發育，實之結成，均為局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優質高產，1993年干茶產量已達五千擔。
四，生長在萬寧的特色茶葉
萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；全年無霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長，年日照時數平均在1800小時以上。
鷓鴣茶
東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因為茶樹吮吸了當地土壤里酸堿適度的豐富有機物質，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；接著就是沁透肺腑的馨香。經過科學加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學分析報告證實，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。
其實在海南生長的特色茶葉還是非常多的，我們在這里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的內容還是屈指可數，肯定不能滿足讀者及學校的要求。以后的地理學中，我們將會學到更多的關于植物種植的環境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協會，海南有關的學者也將繼續努力，為著力解決海南的茶葉種植，發展，銷售，前景作出貢獻。
研究性學習報告 8
一、研究背景
1、高中語文學科之現狀與困境
進入新世紀，我們語文教學的現狀就普遍而言，仍然是沒有大的改觀。僅以我們學校及接觸的周邊學校為例——新安中學地處深圳市南頭關外，是深圳市寶安區教育局直屬學校。就生源水平而言，屬區內二類學校。經過深入調查了解，學生的閱讀潛力和寫作水平，多處于中等甚至中下水平。如閱讀量少，閱讀面窄；思維缺乏深度和廣度；寫作資料空洞、幼稚，字里行間充斥的或“風花雪月”般的柔弱無物，或“新新人類”樣的無病*……此種現象，在我們這類學校以至往下的三、四類學校比比皆是，往上的一類的學校也絕不少見。筆者曾多次參與過各種級別的語文統考改卷工作，作為一個有二十年教齡的一線教師，看到學生“閱讀理解”答卷，答案似是而非、不得要領；作文表達資料膚淺、空洞無物，內心極為焦慮。一句話，閱讀和表達缺少甚至沒有“文化含金量”，教育家于漪比之為“缺鈣”乃至“失語”。
2、語文“新課程”教育理念之要求
本次語文課改的基本理念之一，就是讓學生在已習慣了的理解性學習之外，學會探究性學習。《高中語文新課程標準》其“基本理念”第二條“注重語文應用、審美與探究潛力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”就明確提出：“高中學生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有必須的閱讀表達潛力和知識積累，發展他們的探究潛力應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、決定潛力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。”
3、信息技術與課程整合形勢的迅猛發展
李克東教授指出：信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以我媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類潛力的創造性工具。“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類潛力的提高和發揮作用帶來了新的空間。”為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育，同時強調要加強信息技術與其他課程的整合。
“信息技術與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統的學科教學有著密切聯系和繼承性，又具有必須相對獨立性特點的新型教學類型，對它的研究與實施將對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創新精神和實踐潛力具有重要好處。
二、理論依據
1、依據建構主義的認知發展的理論
專題研究性學習的理論構架是建構主義。建構主義源自關于兒童認知發展的理論，利用建構主義能夠比較好地說明人類學習過程的認知規律，即能較好地說明學習如何發生、好處如何建構、概念如何構成，以及夢想的學習環境應包含哪些主要因素等等。
建構主義理論體系中的一個核心概念是認知結構。當代美國教育心理學家奧蘇貝爾認為：
所謂“認知結構”是指學科知識的實質性資料在學習者頭腦中的組織。它是由有組織的、穩定的概念組成。認知結構的構成遵循“不斷分化”和“綜合貫通”的原則，使其構成一個按層次高低和縱橫聯系組織起來的“金字塔”式的結構。處于結構頂端的是最抽象和概括性的知識或概念，下面是逐級向下分化的從屬概念、命題或具體信息。(張奇，《學習理論》，湖北教育出版社，1999年版第184—185頁)
專題研究性學習就是要幫忙學生建構個人的'認知結構。這是整個閱讀和表達過程的最終目標。所要建構的好處是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。在學習過程中幫忙學生建構好處就是要幫忙學生對當前學習資料所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系到達較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是關于當前所學資料的認知結構。學習的質量是學習者建構好處潛力的函數，而不是學習者重現教師思維過程潛力的函數。換句話說，獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的好處的潛力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授資料的潛力。專題研究性學習就是期望能集中給學生語文素養所務必的資料，以構成穩定的認知結構。
2、依據教育心理學中的同化理論
要想有效的獲得就務必加大刺激，單篇課文的力度顯得蒼白，僅有把同話題或同主題的文章，多角度多方位的展示，才會觸發學生個體經驗、發散學生思維潛力、擴大言語表述的可能。并有效地構成言語潛力。這種類屬似的學習是教育心理學中同化論的一個理論。所謂類屬，是指學習者認知結構中已有概念與所學概念之間的關系。同化論認為，如果二者是上位與下位、下位與上位等關系，那么所學的概念就容易被同化，那么學習者對所學概念的記憶與持續也容易完成。類屬學習是借助于有待學習的概念與學習者自身已有概念之間所存在的關系來完成的一種學習。
人類的認識總是依循著從“個”到“類”的過程。那里的“個”，是具體的事物，具有具象性；而“類”是具有相同屬性的具體事物的概括，具有抽象性。這種不一樣水平的“個”與“類”，不僅僅證明人的認知的發展，并且預示著教育空間所在。這就是說，學校教育作為新生一代第二次歸屬的中介，應當在促使其認知的類屬性獲得較高水平的發展上有所作為。這種“作為”，具體說就是學會深刻認識“個”、學會從“個”到“類”的概括，學會從已知“個”的“類”的特點推測未知的“個”、學會創造新的“個”等等。有專家指出：
類屬化閱讀是將閱讀活動中獲得的案例文本信息歸入到必須的“類屬”之中，使案例文本信息的“個”在這個“類”的層面上構成聯系，或者將若干“個”的案例文本信息進行歸并，構成新的“類”及類屬關系。(魏國良，《現代語文教育論》，華東師范大學出版社2002年4月，第162頁)
有識之士強烈呼吁“現代語文教育更需要，也更有條件編排更重視類屬化系統化的教材。”(區培民主編，《語文課程與教學論》，浙江教育出版社，2003年9月，第29頁)也充分認識到專題學習的重大好處。“從信息論、方*、認識論好處上看，類屬化學習是信息處理、策略運用、認識深化與升華發展的統一，是一種高水平的活動。”
3、依據自身長期的教學實踐的反思
記得有人說過：我國古代語文教育基本是文字型教育。及至上世紀初，轉變為文字——語言型教育。而近十多年來，又出現了第二次重大轉變，即語言——思維型教育。但這次轉變，并未改變我國語文教育沉疴日重的現狀。進入本世紀，筆者想，該不該出現第三次重大的轉變呢轉變為“思想——精神型教育”，即構成一條以“思想”鑄就為核心，“專題研究”為手段，讓精神和言語共生的學習主線，循序漸進，逐步攀升。我們總覺得，我們的高中語文學習之所以突破不了“少慢差費”的瓶頸，原因就在于我們“文字——語言型教育”的痕跡太重，要明白，這是小學至初中階段就應完成的任務，即“蒙學階段”的教育資料；而十多年來我們進行的“語言——思維型教育”因為沒有“思想”的支撐又顯得無序和乏力。我們要清醒地認識到：什么年齡讀什么書，什么學段做什么事。高中階段，我們就應多去研究精神和思想注入學生靈魂骨髓的方法和過程。
什么是思想呢劉再復說：“精神生命流動著的血液就是思想。沒有思想，生命只是一片沼澤。”所謂“精神生命流動著的血液”就是對現實有真見，對人生有*，對歷史有深知，對宇宙有參悟。如果說小學至初中是以言語技能的學習去領悟作品的思想、精神、意蘊，培育其用心健康的情感態度，即側重于先技后道、由技悟道這一學習過程的話，那么，高中階段的語文學習則務必把價值觀的鍛造，精神家園的構建放在首位，務必先道(精神、思想層面)后技(技巧、技能層面)，由道悟技，以道御技，即由“形而上”至“形而下”。試想一下，沒有了思想，你能說或者寫出些什么呢我國古代文藝理論主張“文以意為主”、“意在筆先”、“以意役法”不正是此理嗎而要在短時間內使沒有或者缺乏直接人生體驗的中學生漸進為一個會思考、有思想、有見地、有創意的人，就務必選取“專題研究性學習”。
三、研究目標
(一)語文學科層面
1、“專題研究”
“專題”為的是集中，“研究”為的是深入。一個人專注于某一個“專題”(或一個人物，或一部著作，或一段歷史，或某個話題)，材料不斷積累，認識逐步加深，體驗點點匯聚，思想層層積淀，分解化合，發酵蒸餾，就會凝結成一種對社會、人生獨一無二的個體認識；就會去陳言、留真意，除粗穢、存精氣，由博返約，厚積薄發。
2、“讀寫一體”
蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新說：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”其實，你“讀”什么就決定了你寫什么。我們努力探究讀與寫、輸入與輸出這一現象的過程和機制。
3、“言意互轉”
語文修養絕不是一個單純的言語技能問題，而是一個人的心智活動和人文素養的綜合反映。語文學習如果不顧及心智的開發，特別是思維訓練、文化教養和精神世界的培育，孤立地就“工具”抓運用，那無異于緣木求魚、舍本逐末。能夠這樣說，語文教學的終極目標僅有兩個，一是語言，二是思想。一個人言語世界的拓展，同時也就是精神世界的充實。我們努力實現言意互轉，精神和言語共生。
(二)學科與信息技術整合層面
1、整合后的課堂形態
2、整合后的課型形式
四、研究方法
1、實驗法
2、案例研究法
3、調查法
4、觀察法
五、研究過程
1、課題申報
2003年4月，中央電教館批準我校申報《家園——高中語文專題研究性學習網站建設及應用》的子課題立項。與此同時，我們也購進深圳潤萬年公司的后臺管理系統，開始“自我課程”網站的開發和建設。
2、組織機構
《家園》專題學習網站由深圳市新安中學特級教師吳泓主持。參加人員：陳運桂、羅宗填、鄒小新、嚴太波、倪崗、李擎、鐘誠、劉翠蘭、馬金蘭、陳志剛、吳銳榮、陳秋影、潘冬云。后續加入人員：深圳教院附中特級教師陳繼英教師，深圳市寶安中學高級教師唐寶康教師。聘請學術顧問：湖北大學鄒賢敏教授，廣西師范大學黃漢清、黃麟生教授，蘇州大學陳國安博士，山西師范大學桑建中教授。
3、操作實踐
(1)整理出專題學習的操作順序：
①師生共商選定專題(定題)，或由師確定專題，充分發揮教師“聞道在先”的引導者、啟發者和咨詢者的作用；②師生圍繞專題迅速收集材料，熟練上傳材料。這既需要較熟練的操作技術(如熟悉后臺操作、前臺協調配合等)，也務必具備良好的人文素養(如檢索、捕捉重要信息或有效信息)；③師生高效閱讀上傳材料，研究他人對此專題的研究路徑及方向；④師生共商確定各自的研究路徑及方向(定向)；⑤師生圍繞專題的路徑及方向精讀材料：一是欣賞、分析、理解他人創新的思想或見解；二是批判性地思考(或置疑、或探究)，歸納出自己的思考和理解；三是平等地交流、互換、共享思維成果；⑥學生寫出(即歸納、整理、表達)自己的研究性成果(或小論文或隨筆、散文等)；⑦教師閱讀學生的研究性成果，與學生共商成果的優劣、長短。原則是不將學生分為三六九等。對有個性、有見解的文章，即便結構欠完整，闡述欠周密，都予以褒獎和鼓勵并使之完善；對思想欠成熟，見解尚偏頗的，只要有一閃光處，也予以表揚和激勵；對借鑒他人過多的，我也名之為“重新組合就是創造”。我們反對抄襲，但對于重組得好、能化為個人的一種特殊表達的文章，也予以肯定和保護；⑧修改或重寫是作者重新認識、重新發現、重新創造(包括思想、思路、文體、樣式、遣詞、造句等)的過程。好文章是改出來的，這個環節不容忽視；⑨學生成果修改成冊或上傳網站，為的是便于相互的交流、溝通、借鑒和評價，以產生輻射效應和體驗成功的愉悅。
(2)摸索出網絡學習的管理方法：
①保證每周二至三課時的上網學習時間；②規定每節課的學習任務(如閱讀量、摘錄量)、學習方式(或搜索，或討論，或寫作)和學習區域(或師生討論區，或具體評論欄)；③創設生動活潑的學習情境，或圖片動畫，或音頻視頻，或設置問題；④營造平等和諧的學習氛圍，那里特指教師主角的定位或轉換：要及時引導，即時評價，參與學習，平等探究等。
研究性學習報告 9
隨著現代都市的發展，出現了一種新的污染——光污染，它已成為此刻都市的環境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在午時約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，所以，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調查研究，開展了“光污染”的課題研究。
課題目的：
1.認識和了解光污染的有關知識。
2.調查城市光污染，并提出有關提議。
3.學會團結合作，學會對知識的探討與研究。
課題研究過程與方法：
1.查找資料：上網查找，翻閱書報。收集資料。
(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。
(2)人對光的色彩有何反應。
(3)光污染對各種人群的危害。
2.實地調查
(1)對行人、司機的采訪。
(2)采用拍照，進行實情記錄。
3.總結整理
(1)整理資料，分析資料。
(2)制作網頁。
研究結果和分析：
1.光污染及其危害
根據環境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環境造成不良影響的現象。
(1)眩
造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度比較，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發生危險等。
(2)自然光
自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴重時，可伴隨身體不適、發燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。
(3)反射太陽光
反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還能夠使人的視力下降尤其是眩光。
(4)人造光
人造光就是指我們日常使用的電燈，舞廳用的'彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經，令人產生頭暈目眩，站立不穩的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。此外經科學研究證明，彩光能給人產生心理壓力，不一樣的顏色有不一樣程度的心理壓力。
(5)光污染如何導致近視
作為學生的我們受到光污染的危害就更嚴重了，現代學生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學生所用的臺燈，光質分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。
2.光污染的防治與提議
(1)在光污染比較嚴重的地區，能夠多植樹，樹木能夠減少光污染的強度，從而減少光污染對人體的影響和危害。
(2)在交通繁忙地區的建筑物應少用或不用反光、反熱的建筑材料，使用不反光、不反熱的建筑材料。
(3)住宅區不用反光、反熱性強的建筑材料，因為它會直接危害到人們的健康，生活習慣。
(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應有自動轉向反光系統。如：兩棟樓隔著必須的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻經過自動反光系統調節必須的角度，射向另一棟大樓再經過自動反光系統，把光反射到天空去，這種設想的可行性是能夠的，但依此刻的科技水平要完成這一系統是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，所以這種想法僅有在未來實現了。
(5)現代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們能夠利用太陽的高熱能來發電，在某些高原地區長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉換成電能的儀器，同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染很多減少，因為我們利用太陽能發電，能夠減少對植被的砍伐，也能夠減少燃煤的數量。二是能為此大廈減少電費，甚至能夠倒賣電給發電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來適宜的室內溫度，夏不熱，冬不冷。
(6)對已經產生光污染的玻璃幕墻，專家提議可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或對受光污染影響的地方增加隔光措施等。
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研究性學習報告 10
一、主題簡介
本次調查主要針對農村的環境變化，在進行走訪之后得出結論并給出提議，從而更好的加深對農村的了解，認真的貫徹關于“三下鄉”活動的相關要求。
二、活動日程
1、做好相關準備的工作：包括準備好紙張，筆和調查問卷，確定要走訪的相關單位和人員。
2、進行調查：到有關單位進行現場訪問，了解相關問題的實際情景，并適當詢問和采納一部分提議。
3、整理手頭的資料，分析之后得出結論，并針對了解到的實際情景給出合理的提議。
4、起草實踐報告，修改之后打印成稿。
三、調查情景
1、調查背景：隨著我國經濟的飛速發展，人們生活水平的不斷提高，環境污染也日趨嚴重。作為占中國相當大地域范圍的農村，其環境污染現狀更要引起我們的高度重視。為發現當今農村環境問題現狀，思考農村環境問題的成因，探索農村環境治理的有效途徑而進行相關調查并得擬寫此篇調查報告。
2、調查目的：了解當今的農村環境問題現狀，思考農村環境問題的成因，探索農村環境治理的有效途徑，認真貫徹關于“三下鄉”活動的相關要求。
3、調查對象：鹽城市亭湖區袁莊村服裝廠，污水處理廠，白馬交易市場以及周圍的居民。
4、調查方法：實地考察，走訪座談。
5、現狀與問題的分析。
①化肥、農藥的不合理使用：改革開放以來，我國農業得到了迅速發展，但這種發展主要是依靠化肥、農藥等化學物品投入的大幅度增長，導致土壤有機質降低、肥力下降。化肥的不合理使用，還會對大氣造成污染，氮素化肥淺施、撒施后往往造成氨的逸失，硝態氮在通氣不良的情景下進行反硝化作用，生成氣態氮而逸入大氣，對大氣造成污染。農藥在農業生產中因其使用見效快、防治效果高、防治面廣，保證了作物的豐產、增產，所以在全球范圍內被迅速推廣使用。農藥的很多使用還會造成生態平衡失調，物種多樣性減少，使農村本來就較脆弱的農業生態系統更加脆弱。在使用殺蟲劑時，一些農業害蟲的天敵如：青蛙、七星瓢蟲、赤眼蜂，甚至一些食蟲鳥，也由于食物鏈的關系或直接毒害而很多死亡，破壞生態平衡。
②城市污染向農村轉嫁加速農村的環境污染：隨著城市產業結構調整，一些耗能高、污染重，難以治理的企業遷移到農村，給農村環境帶來嚴重污染。由于工廠條件簡陋，設備不完善，使得很多的污水被直接排入河流和路邊灌水渠道，其后果造成了必須的水體污染。一方面，用于灌溉會使農作物生長受到影響；
另一方面，使河流中的水生植物及水生動物遭到了滅頂之災。此外，還有很多城市垃圾在郊外農村填埋或堆放，城市垃圾和工業固體廢物不僅僅占用了寶貴的土地資源，同時也污染了周圍的水體、土壤和大氣，極大的影響了附近居民的身體健康，破壞了農村生態環境。
③秸稈焚燒污染嚴重：每年的夏、秋季節是農村空氣污染最嚴重的時期。每年的農村有很多的秸稈都未被利用。隨著農業機械化程度的提高，絕大多數農村利用收割機收割小麥，雖省時省力但留下的麥茬相當高，如不做處理必然對秋季作物的生長造成影響，于是采取焚燒的辦法。秋季、玉米等農作物收獲后，上未干燥的玉米秸被很多不能燃燒充分，產生很多的煙霧彌散于空氣中，使空氣中的二養化碳、一養化碳濃度急劇升高，造成了嚴重的空氣污染。到了傍晚時分，空氣濕度加大、煙霧擴散減慢，全部積聚于低層，能見度大大降低。另外，煙霧還嚴重刺激人們的'眼睛和喉嚨，使人流淚、喉嚨、呼吸困難，甚至嘔吐，嚴重時還會導致呼吸道疾病，極大的影響了人們的身心健康。
④農村蓄禽養殖業及相關行業帶來的環境問題：調查數據顯示，養殖一頭牛產生的廢水超過22個人生活產生的廢水，養殖一頭豬產生的污水相當余7個人生活產生的廢水。附近地區地下水中的硝酸鹽、氨氮超標；
河道水體發臭變黑，富營養化，蚊蠅滋生，嚴重污染周圍的環境。某些作坊主甚至將動物皮釘在門板、板凳上，放到街道上晾曬，將豬毛等動物鬃毛滿街攤曬、氣味難聞，蚊蠅很多聚集。由于這些作坊大多位于居民區，從而嚴重影響了周圍居民的生活質量，損害了人們身心健康、惡化了農村環境衛生狀況。
6、解決當前農村環境問題的對策。
1）加強農業科技的攻關和推廣工作，大力發展生態農業加大先進農業生產技術的科研攻關力度，積極推廣先進的耕作制度和使用高效、低毒、低殘留的新農藥，推廣病蟲草害綜合防治和秸稈綜合利用技術，努力實現農業產業結構合理化、生產技術生態化、生產過程清潔化、生產產品無害化，開展生態農業建設是控制農業面源污染的有效途徑。
2）強化鄉鎮企業環境管理，控制工業污染。鄉鎮工業要適當集中建設，建立工業小區，實行集中管理，集中處理污染。對于不經濟的。污染企業要限制其發展；對產業結構不合理、污染排放嚴重、不能實現集中處理污染，或污染物不能達標排放的企業要關停，逐步在鄉鎮工業企業中推行清潔生產。
3）加強宣傳教育，增強人們的環保意識。利用各種媒體加大環保宣傳力度，向農村干部宣傳環境保護對生態建設的重要性，促使其充分認識加強農村環保工作的緊迫性；向廣大農民宣傳公益意識、環保意識，從而在全社會營造人人關心環境、個個參與環境保護的氛圍，把環境保護與生態建設工作提高到一個新水平。引導廣大農民革除陋習，倡導科學、禮貌的生產、生活方式，幫忙農民走“生產發展、生活富裕、生態良好”的禮貌發展道路。
4）完善政府職能，健全環境管理體系，加強環保執法力度、深度。完善政府職能，將環境整治與扶貧工作緊密結合，要加強對農村環境的管理，應逐步建立健全農村環境保護的法規與標準體系，在已有的法規基礎上，逐步制定、完善與農村環境保護工作有關的食品技術規范，農藥、化肥、地膜污染防治與環境管理法規標準等，為農村環境保護工作供給完善的法律支持。加強環保隊伍建設，鄉、鎮一級應設有環保機構或專人，提高隊伍的執法能力。
5）加強農村生態建設環境保護工作的資金投入和政策扶持堅持“誰污染、誰付費，誰收益、誰負擔，誰開發、誰保護”的原則，不斷拓寬投資渠道，保證穩定有效的環保資金投入。財政政策逐步向農村環境保護工作傾斜。另外，還需根據“工業反哺農業”有關精神研究、制定相關的優惠政策，逐步建立和完善政府、團體和個人多渠道融資機制，保證穩定有效的農村環境綜合整治資金投入。農村的環境問題由于其特殊性，如不及早重視和防范將會造成比此刻城市環境更復雜、更有害、更難治理和恢復的被動局面。在建設社會主義新農村，加快農村現代化進程的今日，我們應當當積極采取對策，把農村環境問題擺上議事日程，不能重蹈工業化”先污染，后治理”的老路，要走生產發展、生活富裕、生態良好的禮貌發展道路，增強可持續發展的能力，改善生態環境，全面建設小康社會。
四、結語
1、調查感言
本次調查采用了實地考察，走訪座談。在采訪過程中，我們發現農村的環境問題一向沒有受到人們足夠的重視。部分農民環保意識薄弱，農村環境污染也日益呈現多元化。在農村很少看到有專門的垃圾堆放地，隨處亂扔的現象十分嚴重；
另一方面，農村環境污染呈多元化特點，由過去單一的生活垃圾向生活垃圾、建筑垃圾、工業垃圾轉變。所以環境治理問題應當從內外一起入手，雙管齊下才能有更好的效果。
2、調查收獲
（1）在調查過程中，多種方法的運用是本次調查取得了十分好的效果，無論是現場采訪，還是實地考察都獲得了十分真實的信息，為調查的深入供給了十分好的條件。所以，在以后的學習過程中，我們應當學會從多角度看待問題，解決問題，不掉在一棵樹上。結合實際，靈活操作，獲益匪淺。
（2）本次調查充分鍛煉了我們的實際操作能力，無論是問卷的設計還是數據的搜集、整理與分析都提高了動手能力，對于大學生而言是一個十分好的提升。這也啟示我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——書本知識必須要運用到實際生活中才能顯示出它的真正價值。
（3）本次調查主要是針對農村環境問題，但在調查過程中，我們也欣喜的看到，改革開放的三十幾年大大的促進了農村的發展。兩層樓房代替了過去的茅草屋，電動車、轎車代替了破草鞋，餐桌上也不僅僅是干巴巴的青菜，人們的生活水平日益提高。由此可見，黨的改革開放是一項偉大之舉，它打開了中國的大門，是中國充分融入世界，煥然新生。
研究性學習報告 11
城市是人類社會政治、經濟、文化、科學教育的中心，經濟活動和人口高度密集，面臨巨大的資源與環境壓力。20xx年我國共有建制城市661個，城市市轄區土地面積僅占全國土地總面積的6%；而人口則占全國總人口的41.7%。
城市化率從1993年的28%提高到了20xx年的41.7%，11年提高了13.7個百分點。城市對我國GDP的貢獻為65.5%。城市化水平不斷提高，進入快速增長期。城市在整個國民經濟中占有十分重要的地位。而并非廣為人知的事實是：世界十大環境污染最嚴重的城市當中有一半已落入了中國的版圖之內，更加觸目驚心的事實是：1/3的中國地區降過酸雨、七大中國河流中有一半污染嚴重、1/4的中國居民沒有清潔的飲水源、1/3的城市人不得不呼吸著污濁的空氣、經過環保處理的城市垃圾只占不到20%的少數。環境污染也提高了生產成本，造成的經濟損失占到國民生產總值的8%到15%，而人民的健康代價更是無法估算。單只在北京，70%至80%的癌癥病因與環境有關，尤其是肺癌，已經成為居民的第一大死因。城市是人類社會文明發展到一定歷史時期的產物，它的產生和發展決定于經濟的發展，同時也受上層建筑的影響，近幾十年來，城市人口的迅速增長和經濟的高速發展引起了一系列的環境相關課題：
一、水污染
1、概述
地球上的水似乎取之不盡，其實就目前人類的使用情況來看，只有淡水才是主要的水資源，而且只有淡水中的一小部分能被人們使用。淡水是一種可以再生的資源，其再生性取決于地球的水循環。隨著工業的發展，人口的增加，大量水體被污染；為抽取河水，許多國家在河流上游建造水壩，改變了水流情況，使水的循環、自凈受到了嚴重的影響。80年代后期全球淡水實際利用的數量大約為每年3000億立方米，占可利用總量的1/3。但是隨著人口的增長及人均收入的增加，人們對水資源的消耗量也以幾何級數增長。另外，淡水資源的分布與人口的分布并不一致。例如1980年加拿大人均取水量1500立方米，僅占人均淡水資源擁有量的1.2%；而埃及1976年人均取水量為1180立方米，已接近該國人均可利用總量1470立方米的極限。
人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為水污染下了明確的'定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染；另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。
2、水資源保護
抽取地下水是緩解淡水不足的一個重要途徑。但是過度抽取地下水會使地下水水位下降，導致地面沉降。在我國的蘇州、無錫、上海、北京等地，由于長期過量開采地下水，造成了明顯的地面沉降，有的地方甚至損壞了地下管道和道路。因此，在發展工業，建設城市的同時，就要注意到水資源的保護。因為一旦水資源受到污染，將嚴重的制約工業、農業的發展。要解決水污染問題的根本途徑還是在于要發動全球人民，增強保護水資源、節約用水意識。同時大力研制循環用水技術、海水淡化技術、污水凈化技術等，并對排放污水或污染物質嚴重的企業、生活區進行合理管制和必要的懲罰，以增強保護水資源意識。
二、大氣污染
1、概述
在干潔的大氣中，痕量氣體的組成是微不足道的。但是在一定范圍的大氣中，出現了原來沒有的微量物質，其數量和持續時間，都有可能對人、動物、植物及物品、材料產生不利影響和危害。當大氣中污染物質的濃度達到有害程度，以至破壞生態系統和人類正常生存和發展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經濟活動和生產的迅速發展，在大量消耗能源的同時，同時也將大量的廢氣、煙塵物質排入大氣，嚴重影響了大氣環境的質量，特別是在人口稠密的城市和工業區域。所謂干潔空氣是指在自然狀態下的大氣(由混合氣體、水氣和雜質組成)除去水氣和雜質的空氣，其主要成分是氮氣，占78.09%；氧氣，占20.94%；氬，占0.93%；其它各種含量不到0.1%的微量氣體(如氖、氦、二氧化碳、氪)。
大氣污染對氣候的影響很大,大氣污染排放的污染物對局部地區和全球氣候都會產生一定影響，尤其對全球氣候的影響，從長遠的觀點看，這種影響將是很嚴重的。大氣中二氧化碳的含量增加：燃料中含有各種復雜的成分，在燃燒后產生各種有害物質，即使不含雜質的燃料達到完全燃燒，也要產生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發溫室效應，致使地球氣溫上升。所謂的溫室效應是指，大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發生可感覺到的氣溫升高。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關系，吸收地球釋放出來的紅外線輻射，就像溫室一樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為溫室氣體。二氧化碳是數量最多的溫室氣體，約占大氣總容量的0.03%，許多其它痕量氣體也會產生溫室效應，其中有的溫室效應比二氧化碳還強。
2、大氣層的保護
許多環境問題是跨國界的，甚至是全球性的，如溫室效應和臭氧層破壞等大氣污染，需要世界各國的共同努力才能逐步解決。人們在70年代早期開始認識到氟氯烴可能對環境有害，并且開始尋找代替品。到了80年代中期,臭氧層破壞的證據已經日益清楚，采取共同行動的呼聲也日益高漲。到了1987年，許多國家的代表匯集在加拿大第二大城市蒙特利爾，簽署了《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾協定書》。這個協定書是對付世界環境公害的一個開創性的國際協定，目的是控制氟氯烴和其它破壞臭氧層的物質的消費量，保護地球的外衣，也保護人類自己。經過修正后的蒙特利爾協定書是一個有約束力的國際協定。按照規定，工業國的氟氯烴和其他受限制物質的排放量必須立即減少，在20xx年以前逐步完全停止使用這類物品。發展中國家在1996年以前可以繼續有限度的增加這些物質的消費，然后就應當逐步減少，到20xx年時必須完全停止使用這些有害物質。除了時間上的優惠以外，這一協定書還包含了兩個對發展中國家有利的條款：一個是建立一項臨時多邊基金，幫助發展中國家采取代替氟氯烴的技術；另一個是技術轉讓條款，要求簽字國把最好的技術按照公平和最有利的條件轉讓出去。
我國已加入了修正后的蒙特利爾協定書，并且制定了履行國際義務的國家行動方案，包括建立保護臭氧層組織管理機構，制定有關行業的管理規范，積極開展替代品和替代技術的`研究，為企業的替代技術改造安排配套資金等等。根據我國政府制定的方案，到20xx年，所有消耗臭氧層物質的總量至少要減少60%，到20xx年則完全淘汰這些有害物質。
三、固體污染
1、概述
凡人類一切活動過程產生的，且對所有者已不再具有使用價值而被廢棄的固態或半固態物質，通稱為固體廢物。各類生產活動中產生的固體廢物俗稱廢渣；生活活動中產生的固體廢物則稱為垃圾。固體廢物實際只是針對原所有者而言。在任何生產或生活過程中，所有者對原料、商品或消費品，往往僅利用了其中某些有效成分，而對于原所有者不再具有使用價值的大多數固體廢物中仍含有其它生產行業中需要的成分，經過一定的技術環節，可以轉變為有關部門行業中的生產原料，甚至可以直接使用。可見，固體廢物的概念隨時、空的變遷而具有相對性。提倡資源的社會再循環，目的是充分利用資源，增加社會與經濟效益，減少廢物處置的數量，以利社會發展。
垃圾正成為困擾人類社會的一大問題，全世界每年要產生超過計劃10億噸的垃圾，大量的生活和工業垃圾由于缺少處理系統而露天堆放，垃圾圍城現象日益嚴重，成堆的垃圾臭氣熏天，病菌滋生，有毒物質污染地表和地下水，嚴重危害人類的健康，這種現象若得不到遏制，人類將被自己生產的垃圾埋葬掉。
2、解決辦法
要解決固體廢物的危害，唯有全體人民集體行動起來，充分利用資源，加強資源再利用，不隨便拋棄固體物質。政府應出臺一系列關于固體廢物處理的條例，以規范大眾的資源利用行為，減少廢物排放。公民應該從小事做起，為人類自身創造美好的生活環境，讓我們生活在一個無垃圾困擾的環境里。
四、水土流失
1、概述
水土流失是指在水流作用下，土壤被侵蝕、搬運和沉淀的整個過程。在自然狀態下，純粹由自然因素引起的地表侵蝕過程非常緩慢，常與土壤形成過程處于相對平衡狀態。因此坡地還能保持完整。這種侵蝕稱為自然侵蝕，也稱為地質侵蝕。在人類活動影響下，特別是人類嚴重地破壞了坡地植被后，由自然因素引起的地表土壤破壞和土地物質的移動，流失過程加速，即發生水土流失。
水土流失是我國土地資源遭到破壞的最常見的地質災害，其中以黃土高原地區最為嚴重。我國目前水土流失總的情況是：點上有治理，面上有擴大，治理趕不上破壞。全國水土流失面積解放初期為17.4畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴大到22.5億畝，約占國土總面積的1/6，涉及近千個縣。全國山地丘陵區有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。據統計，我國每年流失土壤約50億噸，損失n、p、k元素約4000多萬噸畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴大到22.5億畝，約占國土總面積的1/6，涉及近千個縣。全國山地丘陵區有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。
2、水土流失的防治
水土流失是地表徑流在坡地上運動造成的。各項防治措施的基本原理是：減少坡面徑流量，減緩徑流速度，提高土壤吸水能力和坡面抗沖能力，并盡可能抬高侵蝕基準面。在采取防治措施時，應從地表徑流形成地段開始，沿徑流運動路線，因地制宜，步步設防治理，實行預防和治理相結合，以預防為主；治坡與治溝相結合，以治坡為主；工程措施與生物措施相結合，以生物措施為主。只有采取各種措施綜合治理和集中治理，持續治理，才能奏效。總之，科學技術以前所未有的速度和規模迅猛發展，增強了人類改造自然的能力，給人類社會帶來空前的繁榮，也為今后的進一步發展準備了必要的物質技術條件。對此，人們產生了盲目樂觀情緒，好象自己已經成為大自然的主人，可以長期掠奪資源而不會受到大自然的懲罰。然而，這種掠奪式生產已經造成了生態和生活的破壞，大自然向人類亮起了紅燈。我們必須承認面臨的嚴重危機，但是也應相信我們可以通過共同的努力戰勝它，尋求新的發展道路。要解決環境污染問題，一個大的方向就是實施可持續發展戰略，即保證現在的經濟發展，又保證后代享受資源的權利，讓我們世代都生活在沒有污染的天空下吧。
所以，我們要保護地球，節約資源，愛護環境，共建美好家園。
研究性學習報告 12
調查時間：
20xx年1月20日——20xx年2月1日
調查地點：
河北省沙河市xxx鎮xxx村
調查對象：
河北省沙河市xxx鎮xxx村村委會及當地農民
調查目的：
我生在農村長在農村，對農村的生活再熟悉不過了，雖然一直遠離家鄉上學,但是無論通過家人、媒體還是網絡我一直關注著農村的變化。
調查內容：
我利用暑假的時間在家鄉進行調研，現將此次調研的情況報告如下：
農村環境保護不僅是關系到提高農民生活質量、改善農村面貌、推動社會主義新農村建設的一項重要基礎性工作，也是貫徹科學發展觀、統籌城鄉發展的重要內容和體現。我村環境狀況如何？存在著哪些突出的矛盾？為了解我村環保工作的基本情況20xx年暑假，對我村環保工作進行了一次簡單調查。先后采訪了村支書、幾個村農戶和幾個養殖專業戶，對我村容村貌整治、垃圾和污水處理、畜禽糞便無害化處理、面源污染、飲水安全等方面有了一個比較全面直觀的了解，就進一步防治農業生產和農村生活污染，綜合整治鄉鎮環境，提高城鄉居民的生活環境質量，提出了一些意見和建議。
一、我村環境現狀
xx村位于華北平原南部，坐落于太行山脈邊緣，平均海拔450—600米，四季分明，氣候溫和,屬半濕潤，半干旱大陸性季風型氣候，冬季寒冷干燥，夏季溫和多雨。
在調查中感受到了各地農村環境保護工作取得了一定的可喜成績，特別在推進新農村建設過程中，各地環保、農業、畜牧、水利、建設等有關部門各司其職、相互配合，堅持“污染防治與生態保護并重，生態保護與生態建設并舉”的方針，積極探索農村可持續發展的有效途徑，積極促進農村環保工作的開展，以循環型、節約型、生態型農業為理念，樹立了一批很好的樣板。
1、創建生態文明村，已成為農村環保工作的亮點。各地按照“生態文明村”建設標準，結合當地實際，積極開展農村環境綜合整治工作。山上許多經過綜合治理，硬化了村莊主干道；村落周圍建立綠化帶；修建垃圾收集設施及排污水溝；清潔能源被廣泛推廣；家庭禽畜養殖實行圈養。
2、規模化畜禽養殖污染已開始得到治理。許多地方采取科學劃定禁養區，改變人畜混居現象，改善農民生活環境，鼓勵建設生態養殖場和養殖小區，通過發展沼氣、生產有機肥和無害化畜禽糞便還田等綜合利用技術，重點治理規模化畜禽養殖污染，通過積極建設畜禽養殖業污染治理示范工程，實現養殖廢棄物的減量化、無害化、資源化。
3、水污染防治和飲用水源地保護工作取得一定成效，鋪設了遍及全村的飲用水管道，保護了引用水源不受污染。各地加大了工業結構調整力度，對重點流域、區域的造紙企業、食品釀造企業、制革企業、化工工業進行了深度治理和結構調整，關閉了一些污染嚴重的工廠如燒灰廠，面源污染防治得到重視。重點開展了農村化肥、農藥使用情況調查，開展測土配方施肥工作，開展農村畜禽養殖綜合治理工作，建立有機肥料加工廠，將畜禽糞便加工成高效有機復合肥。
4、農村沼氣和秸稈綜合利用等農村節能減排技術得到推廣。近年來，各村充分發揮農民群眾的投資主體作用和農村信用社的融資主渠道作用，有效破解了沼氣建設的資金瓶頸。把沼氣建設與生態家園富民行動、村村通、扶貧開發等工作有機結合起來，農民響應國家退耕還林政策在村周邊種植了大量樹木，成立生態農業公司，在山坡上種植大量果樹，不僅綠化了山坡還促進了本地農業經濟的發展，在新農村建設方面進行了有益探索。
近年來，為從根本上解決秸桿對農村帶來的污染，為秸桿的綜合利用找到出路，各地從農業可持續發展入手，充分利用秸稈資源，培肥地力，嚴禁焚燒秸稈，并建立監督檢查責任落實追究制。
5、培育壯大綠色資源，走生態林業產業化之路。通過大力營造農田防護林體系，使生態環境和農業生產都得到極大改善，同時，探索出了一條林糧協調發展的成功模式。
總體上說，由于各地政府重視，農村基礎設施建設投入正逐步加大，農村環境狀況有了一定改善。但，同時也應看到，由于歷史原因，目前農村環境狀況仍然較差。當前，隨著農業集約化的快速發展和農村生產方式的轉變，以及城鎮化和工業化對農村生態環境的負面影響增加，加劇了農村環境的總體惡化。
二、我省農村環境面臨的主要問題：
改革開放特別是“十五”以來，各市農村經濟快速發展，農民人均純收入有大幅度提高，但傳統粗放的農村經濟發展模式并沒有得到根本轉變，點源污染與面源污染共存，生活污染、農業污染和工業污染疊加，各種新舊污染相互交織；工業及城市污染向農村轉移，危及農村飲水安全和農產品安全。農村環保基礎設施建設嚴重滯后，環境監管能力薄弱，環保資金普遍短缺，農業、農村污染減排任務艱巨，已成為農業、農村科學發展的制約因素。
（一）飲用水不安全仍然突出
隨著社會經濟發展，各類污染物排放量逐年增加，但農村環境基礎設施欠缺、污染治理設施簡陋的現狀，造成農村飲用水污染問題日益嚴重，不同區域呈現不同的污染特征：
（二）規模化畜禽養殖污染尚未得到控制
近年來各市規模化畜禽養殖業發展迅速，成為農村經濟新的增長點，本村東面相繼建起了一些養雞場和養豬場，對本村的'經濟發展起到了很大的作用。但由于對畜禽糞便污染的治理和資源化利用相對滯后，養殖產生的糞便大多堆積在養殖場附近，導致周圍空氣質量極差。農村畜禽養殖污染成為影響農村生存環境質量的重要因素之一。
（三）化肥、農藥、污灌和污泥農用對環境潛在影響大
為提高農產品產量，我村不少地方過量使用化肥、不當施用農藥以及不科學的污水灌溉等問題依然嚴重，尤其在河邊種植韭菜污染最嚴重，田里富含農藥和化肥的污水流入河里對下游水質產生嚴重污染。
（四）秸稈對水體和環境空氣的影響不容忽視
由于我省是農業大省，每年農作物秸稈產生量巨大，除部分作為飼料、工業原料、直接還田利用外，其余的堆放于田間地頭、道路及河道兩側，造成河道堵塞及水體污染；大部分直接在田間焚燒，造成大氣污染。
（五）農村生活污水、垃圾問題應引起重視
隨著農村經濟的快速發展，各地農民居住格局和生活方式也發生了巨大的改變。首先是居住面積的不斷增加；其次是新居多沿公路建設；第三是農民生活方式城市化；第四是化肥的大量施用。規模較大村莊和小城鎮的生活垃圾和生活污水已成為亟待解決的突出問題。
（六）鄉鎮工業企業對農村環境影響大
本村由于緊挨太行山脈，山上石灰巖儲量非常豐富，因此在村周邊建了很多石粉廠，每當工廠開動的時候便煙塵滾滾，整個村莊都籠罩在煙霧中，對村民的身體健康造成了極大的危害。
（七）淺層地下水和土壤污染應引起高度重視
（八）農村環境監管極度薄弱
（九）村民環保意識普遍較低
傳統農業“靠山吃山，靠水吃水”，村民過量砍伐山上樹木和過度捕撈水產，野生動物生存環境遭到嚴重破壞，造成野生動物數量稀少。
三、面臨問題的原因分析
一是思想認識不到位。部分地方和部門對農村環境保護的重要性認識不足，沒有把它擺上重要議事日程，城鄉二元結構的長期存在，導致重城市、輕農村，重工業、輕農業，環保法律法規和政策在農村沒有真正落實。加上部分領導存在重經濟輕環保思想，為保一方經濟利益，對出現的問題遮遮掩掩，欺下瞞上。
二是資金投入不足。長期以來，國家在城市和工業環境保護方面的投入相對較大，在農村環境保護，特別是農村環境基礎設施方面的投入十分有限，而且有限的資金分散于各個部門，缺乏有效的農村環境保護公共服務投融資機制和政策。
三是體制機制不健全。由于受體制影響，縣級以下政府沒有設置環保專門機構，鄉鎮、村級沒有專職環保工作人員，造成分工不清，責任不明，管理混亂，監管不力。
四是技術欠缺。農村污染治理目前只有沼氣的生產和利用技術較為成熟，推廣工作也很有成效。對于農村生活污水和生活垃圾處理、秸稈綜合利用等方面，雖然技術項目很多，實驗、試點工作也都做了不少，但適合在農村大面積推廣的節能減排實用技術還存在一定問題。
五是法制建設滯后。目前，農村環保工作主要還是通過行政手段去推進，針對農村環保的法律法規不健全，養殖業污染治理、農村生活污染治理、化肥農藥農膜污染防治、土壤污染防治等工作，存在無法可依的現象。
四、加強農村環境保護的幾點建議
（一）加大宣傳，提高認識，把農村環境保護工作擺上更加重要和突出的位置。要從全局和戰略的高度，提高對農村環境保護工作重要性和緊迫性的認識，統籌城鄉環境保護，要加強對農村環境保護的宣傳教育，不斷提高廣大農村領導干部和農民群眾的環境保護意識。
（二）環保工作的主戰場要向農村延伸。建立村規民約，積極探索加強農村環境保護工作的自我管理方式，組織村民參與農村環境保護，深入開展農村環境綜合整治工作。
（三）加大農村環境保護投入，完善環境基礎設施。各部門要加大資金投入，加快農村環保基礎設施建設。一是把農村環保基礎設施建設納入新農村建設的總體規劃，統籌考慮、統一安排，在政策和資金上予以扶持，二是加快小城鎮污水處理廠及垃圾處理廠建設，提高生活垃圾無害化處理程度。
（四）切實加強縣級環保能力建設加強農村環境監測和監管。各級行政主管部門要加強部門間的協同配合，積極探索建立適合農村情況的環保工作監管體制機制，尤其是鄉、村的環保監管機構建設。力爭建設一支責任劃分明確、權力相對集中、協調運轉高效的農村環保監管隊伍。建立和完善農村環境監測體系，定期公布全省和區域農村環境狀況。
（五）突出重點
分類指導著力解決突出的農村環境問題。由于經濟發展不平衡，不同地區農村環保呈現不同特點，要因地制宜，分類指導，當前要重點抓好農村飲用水水源地環境保護和飲用水水質衛生安全、農村改廁和糞便管理、生活污水和垃圾治理、農村環境衛生綜合整治、農村地區工業污染防治、規模化畜禽養殖污染防治、土壤污染治理、農村自然生態保護。一要作好規劃，統籌安排。二要加快農村節能減排實用新技術的研發推廣；三要因地制宜積極推行生態村鎮建設，生態村鎮對農村環境建設具有榜樣和示范作用；四要抓好鄉鎮工業污染源治理，結合工業集聚區建設，大力推行污染物集中控制、集中治理，對于規模不經濟的污染企業要限制其發展。
研究性學習報告 13
一、調查背景
公眾對城市環境保護滿意率是城市環境綜合整治定量考核中的一項重要指標。該項指標由國家統計局各級調查隊，按照國家統計局城市調查規范進行的專項抽樣調查。此次調查主要涉及空氣污染、水污染、噪聲污染、垃圾處理及環保教育等方面，旨在了解公眾對大氣環境質量、飲用水水質滿意率及公眾對環境保護工作滿意率。此項調查的主要目的是為國家環保部考核各城市環境綜合整治定量考核提供依據，了解公眾對環境保護工作滿意程度和對城市環境質量的滿意程度，同時進一步了解公眾環保意識的強弱和參與程度。
二、基本情況
根據國家調查方案要求，阿左旗城調隊制定了切合阿左旗實際、可行的調查方案，并組織調查員進行了調查前培訓。調查中嚴格按照方案選擇能代表阿左旗環境的時間段進行入戶訪問，調查采用pps隨機抽樣方法抽取樣本，于20xx年1月抽中了阿左旗10個社區共400戶居民家庭進行調查，收回有效調查樣本400份。詳細了解了“空氣污染、水污染、噪聲污染、垃圾污染、環保教育宣傳”等環境保護方面的滿意率情況。
三、調查結果
調查數據經國家統計局內蒙古調查總隊按照調查指標評分辦法進行匯總和反饋，得出如下結果：
（一）調查樣本基本情況：
阿左旗本次調查的400個樣本戶中，男性197名，占49.25%；女性203名，占50.75%。年齡在18-35歲的140名，占35%，年齡在36-55歲的187名，占46.83%，年齡在56-65歲的73名，占18.17%。符合調查要求，具有一定的代表性。
（二）調查結果
根據國家統計局所規定的調查指標評分辦法，調查數據表明，我旗公眾對城市環境保護工作總體滿意率為84.0%，比上年提高了1.3個百分點。公眾對阿左旗城市的空氣污染、水污染、噪聲污染方面的滿意率略高于垃圾污染和環保宣傳教育方面。各個單項問題比較，“對本旗空氣質量是否滿意”、“市對環境保護工作是否重視”得分較高，分別為89.4%、87.4%。“本旗公眾的環保意識如何”“本旗治理環境臟亂差的效果是否滿意”相對較低，分別為78.1%、80.8%，說明公眾環保意識有待加強，對環境臟亂差的治理還需加強。
1、空氣污染控制較上年有所提高，公眾滿意率為86.13%
綜合空氣污染的各個方面，公眾對本旗空氣污染控制的滿意率為86.13%，比上年提高1.65個百分點。其中，公眾對本旗空氣質量滿意率頗高，為89.4%。調查數據表明，公眾對本旗空氣質量和在治理空氣污染方面所做的積極努力予以高度肯定，希望在控制工業廢氣、汽車尾氣、建筑施工運輸揚塵方面進一步加強管理，最大限度減少上述污染。
2、水污染方面需要加強控制，公眾滿意率為86.53%
公眾對本旗水污染控制與治理的滿意率為86.53%，比上年提高1.38個百分點。其中對治理工業廢水的滿意率較高，為87.0%。對飲用水源的保護滿意率為86.5%；對河流、湖泊和其他景觀水體治理滿意率為86.3%。這一調查結果表明，公眾普遍認為本旗飲用水源地保護良好，全旗河流、湖泊和其他景觀水體水質狀況令人滿意，旗委、在治理水污染方面監管有力。
3、城市噪聲污染滿意率為83.43%，比上年提高0.75個百分點
噪聲污染方面的四個問題中，公眾對娛樂噪聲、生活噪聲、建筑噪聲滿意率相對較低。盡管在噪聲污染整治處理方面采取了多方措施，尤其加大了建筑業、工業產生噪聲的整治力度，但是隨著人民群眾生活水提高，住房、交通設施的改觀，產生噪聲的源頭也大大增多，加大了對噪聲污染控制的難度。
4、城市垃圾處理成效顯著，百姓滿意率為82.5%
問卷調查結果表明，阿左旗公眾對本旗垃圾治理效果滿意率為82.5%，比上年提高1.47個百分點。其中，公眾對生活垃圾收集的效果滿意率為82.4%；對治理環境衛生臟亂差的.效果滿意率為80.8%；對工業、建筑業垃圾的處理效果滿意率為84.3%。這一結果表明本旗在垃圾污染治理方面取得了顯著成績，公眾普遍認為城市環境干凈整潔，但建筑垃圾、生活垃圾的處理仍需加強。
5、對環境保護工作的重視程度和宣傳教育工作得到老百姓的肯定
老百姓對重視環境保護工作和宣傳教育工作取得的成效表示滿意，但公眾的環保意識尚需提高。調查數據表明，公眾對旗委、重視環境保護總體工作的滿意率為83.3%，其中對本旗的環保宣傳教育工作滿意率為84.7%；公眾認為居民的環保意識有待進一步提高，此項的滿意率較低，僅為78.1%。這一結果表明，本旗應在環保宣傳教育方面高度重視，積極落實，聯系實際，深入群眾.有關部門應繼續著力增強公眾環保意識，提高環保自覺性和主動性。
研究性學習報告 14
一、課題的提出
在經濟飛速發展的今天，各方面都取得了可喜的成就。人們的物質文明不斷提高，人們都過上了小康生活，同時，由于人們沒有較強的環保意識，面臨著十分嚴重的環保問題。為了使我們生活的環境更加美好，為了使撫松美好形象永遠留傳，就此，我們對縣城環保問題進行了調查。
二、調查范圍
各街道，垃圾處理點，人群聚集點
三、調查的方法
實地調查
民意調查采訪有關部門
四、調查情況
目前，環境問題已成為全球性問題，環境問題在我縣同樣嚴重存在。xx月xx日下午，我對各街道展開了調查，沿著市場東路，我們發現路旁成堆的垃圾聚集成了一座座“小山”，形成這種景象的主要原因是由于路旁的居民亂倒垃圾，日復一日所造成的。有的甚至阻塞了水溝，使水流不能夠暢通，臭水流到了街道，影響了路人行走，影響了環境的美。當人們從垃圾旁經過時總會吐上幾口唾液。冬季倒好，一旦到了夏天，蚊蠅飛舞，傳播疾病，污化新鮮空氣，同時也給周圍的居民帶來了許多不便。可見，城市的固體廢棄物污染嚴重。但大氣污染情況同樣不可忽視!
xx月xx日下午，我們對市場小廣場、學校附近供暖廠的大氣污染進行了調查。廠子里不斷地向空中排放污氣。我們順著濃煙走近供暖廠，發現這兒的情況更令人驚駭。首先廠子里頭就很烏煙瘴氣，沉甸甸的濃煙，仿佛要塌下來，周圍那些“面目全黑”的樹木正在奮力與死亡搏斗。與此同時，水土流失的現象也亦然存在。在xx，垃圾成堆，造成植被破壞，待暴雨一來，植被被沖垮。垃圾、黃土、泥沙順流而下，聚集成一條條“小黃河”，嚴重地破壞了環境。再說渠道這一帶由于植被遭到破壞，晴天時，塵土飛揚，到了下暴雨，水夾著泥沙從上往下一直流到馬路上，阻礙了車輛的來往、路人的行走。
五、調查結果
通過以上調查，可見城內環境污染日益嚴重。尤其是大氣污染，工廠不加節制地把濃煙排放到清新的空氣中，不僅嚴重污染了空氣，也影響著人們的身體健康。其次就是固體廢棄物污染，“一次性飯盒”、“塑料袋之類的”白色污染都給城市的美化帶來了一定的影響。人們隨地吐痰、隨地亂扔果皮紙屑、亂倒垃圾等現象也成為環境污染的一個方面。另外，水土流失方面也占一定比例。
六、結果分析
綜上所述，我們已認識到環境污染與環境破壞的危害性，我們將對以上幾種情況進行分析。
大氣污染：據有關部門反映，鄉鎮工業的排放量為2146萬噸，占排放總量的67.3%。全國廢氣中二氧化硫排放量1995萬噸，煙塵排放總量達1165萬噸。可見大氣污染給國家帶來的危害是極大的，企業的廢物污染了農田、灌溉用水和飲用水，企業的廢氣污染了空氣了。居民常感到窒息和喉頭劇痛，氣管炎和肺病的'發病率也明顯高于其他地區。
固體廢棄物污染：據調查，我國工業體廢棄物產生量為8.2億噸，工業固體廢物排放量為3186萬噸;8-9%的城市污染較重，22.4%的城市屬于中度污染，53.3%的城市屬輕度污染。而人們所指的廢棄物主要是指白色污染、白色污染的塑料制品以及其它物質，這些塑料品大都用石油加工的副產品乙烯聚合而成，聚乙烯是高分子化合物，很穩定，不易分解。若在自然條件下經風雨、酸堿的腐蝕和微生物的作用大約要100年以上才能完全化解。
據統計，我國每年因環境污染造成的損失達360億元，因生態環境破壞造成的損失達500億元。僅1990年全國發生的污染事故就有3462起。據1994年統計，全國一年排放廢水360億噸，廢氣82413億產方米，工業固體廢物4545萬噸。
環境污染與破壞給人類帶來嚴重的危害，甚至威脅到整個人類的生存;環境問題非重視不可、非防治不可，否則后果不堪設想。
七、結論與建議
結論：要充分認識生態環境的作用，生態平衡對人類生產、生活的意義，要充分認識環境污染與破壞的嚴重危害，要深刻認識我國環境形勢的嚴峻性，防治環境污染與破壞的緊迫性，更要在頭腦中牢牢樹立起保護環境的觀念，積極地參與到愛護環境、保護環境的實際行動中去。
經討論，我們得出以下幾個建議：
(1)對于工廠的煙炊應建高，有條件的應用現代化高科技技術的機器生產，裝置消聲器。
(2)防止和治理空氣污染。
(3)依法管理環境，每個公民都應遵循我國環境保護法規定的制度，從我做起。
(4)提高公民的環保觀念、環保素質。
(5)大家積極動手植樹，多種些綠色植物，合理的利用自然資源。
研究性學習報告 15
1.我國農村環境現狀
近年來，隨著政府對農村環境保護工作的積極開展，農村環境有了很大的改善，特別在推進新農村建設過程中，相關部門相互配合，取得了很好的成績。
1.1環保工作從創建生態文明村做起。各地將“生態文明村”的建設標準與實際情況相結合，有效的開展農村環境整治工作。很多村莊已建立起綠化帶、垃圾集中收集點、排水溝等；環保能源被廣泛應用；家禽家畜開始實行圈養，禽畜糞污得到有效的處理和資源再利用。
1.2水源保護和水污染防治工作的有效展開。政府加強對工業結構的調整，重點治理化工企業、食品加工企業、造紙企業及主要流域，加強對水源的保護及水污染的防治。
1.3農村節能減排技術的推廣工作進一步展開。近年，農民自愿投資的主體作用和農村信用社融資主渠道作用得到很大的發揮，解決了農村沼氣建設資金困難的問題。各村將沼氣的開發利用與生態村的相關工作結合起來，對新農村的建設進行了深入的探索。另外，秸稈污染也是農村環境污染的一個重要組成部分。為解決秸稈污染問題，各農村堅持可持續發展戰略，將大部分秸稈粉碎作為牲畜的飼料，變廢為寶。
1.4大力開展植樹造林工作，壯大綠色資源。各農村積極營造農田防護林體系，使生態環境和農業生產都得到了極大改善，從而建立起林、田和諧發展的成功模式
總之，由于我國政府對農村環保工作的重視，農村環保工作有關的基礎設施建設的'投入逐年增加，使農村環保工作有了較快的發展。但由于遺留問題的存在，農村現在的環境仍存在很多問題亟待解決。目前，隨著經濟的快速發展，城鎮化、工業化等步伐的加快，農村環境總體呈惡化趨勢。
2.農村環境面臨的嚴重問題
2.1飲用水的污染問題仍存在。我國農村飲用水水源主要是地下淺層水及地表水。隨著科技的進步、經濟的發展，各種污水排放量逐年增多，生活污水和禽畜養殖污染問題也越來越嚴重，而農村環境的基礎設施又不完善，使農村飲用水資源日趨短缺。
2.2大規模畜禽養殖污染問題較嚴重。目前，畜禽養殖業的發展極為迅速，是農村經濟的主要組成部分之一。但因為不能妥善的處理好畜禽的糞便，使禽畜糞便污染成為農村環境污染的重要因素，嚴重影響了農村的生態環境。據調查，我國農村畜禽糞便的處理方式及比例為：隨便堆放25%，直接堆放到田中60%，其他15%。
2.4秸稈焚燒對水體和空氣的污染。我國是農業大國，每年的秸稈產量很大，盡管大部分會被用作飼料、肥料等，但還有一部分被直接燒掉造成大氣污染，或者堆放在田間地頭及河岸，阻塞河道，污染水源。據調查，目前，農村秸稈的處理方式及比例為：直接燒掉25%，飼養牲畜62%，當作有機肥料8%，燃料5%。
2.5農村生活污水、生活垃圾成主要問題。隨著經濟的發展，我國農村的生活水平和居住條件有了很大的改善，這使得我國農村的生活垃圾及生活污水排放量逐年增加，成為污染農村環境的重要問題。
3.農村環境問題的原因
3.1思想認識不足。部分群眾思想覺悟不高，對農村的環保工作的重要性認識不清，有些部門也由于認識不足沒有把環保工作放到一個重要的位置。我國一直都存在注重城市、輕視農村進步的理念和現象，因此，環保的相關法規和策略在農村不能得到較好的落實。另外，有些地方為保護經濟利益，輕視環保工作的開展，對環境問題視而不見。
3.2資金投入有限。我國對城市環境保護方面的資金投入很大，對農村環境保護工作給予的重視不夠，尤其對農村環境基礎設施建設的資金投入較少，且將這些有限的資金分散發給各部門，這使得農村沒有足夠的資金用來加強環境基礎設施的建設。
3.3相關機構不健全。我國農村環境保護工作的相關機構不健全，縣級政府并沒有設立專門的環保機構，而且村鎮沒有專業的環保工作者，這就造成分工不明確，沒有相關的責任人，管理上混亂不堪，監管力度受到嚴重的影響。
3.4技術落后。在我國農村，對于污染的治理技術相對落后。就目前來看，沼氣的有效利用技術和相關的推廣工作取得了很好的成效。對于其他方面，如對污水及生活垃圾等的處理并沒有成熟的技術，因此，也嚴重影響了環保工作的開展。
3.5法律法規不健全。目前，我國的農村環境保護工作推進的主要手段是行政手段。養殖業污染、化肥農藥的污染等方面存在無法可依的現象，這就導致這些污染現象越來越嚴重，不能得到有效的控制，從而加重了農村的環境污染。
4.農村環境保護的建議
4.1加強宣傳力度、提高思想認識。各級政府要認識到農村環保工作的重要性，充分利用各種渠道對干部及群眾進行宣傳教育，提高人們的環保意識，努力營造人人保護環境的良好氛圍。另外，還要在學校展開環保教育活動，通過提高學生的綜合素質進而影響學生家長乃至社會，達到人人環保的目的。
4.2全面開展農村環境整治工作。我國各級政府應努力完善農村環保的相關政策，將農村環境污染整治工作提到日程上來，因地制宜地制定政治方案。對環境衛生、畜禽養殖、垃圾處理等方面的問題，要制定詳細的整治計劃及方案，以便更好地開展農村環境保護工作，建立生態文明村。
4.3加大資金投入，完善基礎設施。我國各級政府應增加農村環保工作相關資金的投入，保證每年都有固定的專用資金用于農村環保工作。不斷地完善基礎設施的建設，重點解決農村環境中存在的重點問題，例如對飲用水水源的保護、生活垃圾的處理、畜禽養殖污染的處理等。政府應制定農村可持續發展的策略，盡快改善農村環境的現狀。
4.4加強農村環境監測和監管。農村環境保護工作是一項綜合性工程。因此，各級政府及相關部門應相互配合，積極建立有利于農村環保工作開展的環境監管體系，特別是村、鎮的相關機構的建設。努力建設協調運轉快、工作效率高的農村環境保護監管機構，不斷完善農村環境監測體系，加強監管力度。
4.5抓住重點問題，分類指導。受各地區農村經濟發展的影響，各地農村環境保護工作都有其各自的特點。因此，要因地制宜，將地區按特點分類進行環保工作的指導。我國農村面臨的主要問題就是對飲用水水源的保護、污水排放、垃圾處理、土壤污染等。要想更有效的解決這些問題，第一，要做好前期的規劃工作，進行有效的統籌安排；第二，要提高節能減排新技術的研發和推廣效率；第三，要推進生態文明村的建設工作，有利于農村環境保護工作的開展；第四，加強工業污染源的治理，一定程度上限制污染企業的發展。
5.小結
雖然，我國農村環境在一定程度上得到了改善，但是，農村環境保護工作是一項長期而艱巨的任務。我國各級政府和群眾要相互配合，共同努力，爭取將農村環境保護工作做好。
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