淺談學困生轉化_期末演講稿

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在現在社會，用到演講稿的地方越來越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的淺談學困生轉化_期末演講稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的學校領導，尊敬的各位老師：

　　大家上午好！根據學校的要求，今天我想和大家交流一個主題，關于學困生的轉化。如果我在交流過程中有說得不當或者說錯的地方，還請老師們多多包涵。現在請允許我給大家介紹一下《“學困生”轉化》這個主題。

　　教育是指通過有計劃和組織的方式，培養學生的知識、技能、態度和價值觀，以促進他們全面發展的過程。作為一名老師，要搞好教育，有以下幾點感悟：首先，建立良好的師生關系是教育的基礎。只有與學生建立起互信、理解和尊重的關系，才能更好地了解他們的需求和特點，因此建立和諧的師生關系至關重要。其次，個性化教學是提高教育質量的關鍵。每個學生都是獨一無二的個體，有不同的學習風格和興趣愛好。因此，根據學生的差異，采用靈活多樣的教學方法，滿足他們的個性化需求，幫助他們更好地學習。再次，激發學生的學習動力是教育成功的重要因素。作為老師，我們應該注重激發學生的學習興趣和主動性，建立積極向上的學習氛圍。通過開展豐富多樣的教學活動和啟發思考的問題，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習動力。此外，培養學生良好的品德和價值觀是教育的重要目標。除了傳授知識和技能，我們還應該注重培養學生正確的道德觀念和價值觀，引導他們樹立正確的人生觀和社會責任感。最后，作為老師，我們需要不斷反思和提升自己的教育理念和教學方法。教育是一個不斷發展和變化的領域，只有保持學習的態度，不斷更新自己的知識和教學策略，才能更好地適應時代的需求，提供更優質的教育服務。綜上所述，教育是一項復雜而精彩的事業。只有通過建立良好的師生關系、個性化教學、激發學生學習動力、培養學生品德和價值觀以及不斷提升自身，我們才能夠搞好教育，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。

　　“人非圣賢，“誰能沒有過錯？”無論是國家的高層領導人，還是普通的公務員，無論是高科技人才，還是普通的學者，無論是工人還是農民，哪一個人能夠完全沒有犯錯過？因此，我認為作為正在成長發展的學生，犯錯是正常的。關鍵是當面對各種不同類型的學生時，比如他們提出了各種各樣的問題，我們應該如何進行教育呢？是通過批評和說教來解決？還是采取嚴厲的懲罰措施呢？

　　比如上過八年級（10）班的老師都知道lns同學，平時總是自由散漫，無組織無紀律，上課不聽講，下課還經常惹是生非，班主任和各科任課教師沒少批評和責罰，可他總是左耳進，右耳出，更多的時候是左耳右耳都不進，我們好多教師拿他還真的不是很有辦法。作為數學教師，說句老實話在課堂上，我很多時候拿他也沒辦法。這樣的學生我相信每個班或多或少都有，他們就是我們通常所說的“學困生”。

　　在我們學校的大班額教育教學中”存在的時間已經很長了，象我現在所帶的九年級（11）班。全班人數77人，歷次學期考試成績和月考成績證明，所占比例很大達到了32%”形成。的原因是多方面的”比如上過九年級（11）班的老師都知道。本班知識基礎差、心態差的學生有pxf、fn、ltt、ycy、qn、tzx、zxq、jm、zqf、lqy、zz等，本班學習習慣未能養成的有gr、lzj、cwh等等；本班學習興趣淡漠的有yy、tqx、swj、zx、wsx等等；

　　眾所周知，“學困生”在課堂上注意力不集中，思想愛開小差，愛玩游戲機、愛用手機上網，課堂學習愛拖拉，回答問題錯誤率高，老師好心的批評或提醒聽不進，還常常惹老師生氣，有時也氣得老師摔門就走，造成教師在講臺上靜坐學生在座位上盡情玩的事時有發生，經常造成上課老師、全班學生和班主任情緒低落，嚴重影響了教育和教學質量的提升。

　　還有，“學習困難的學生”在家中也面臨著很多困境。我們在教育自己的孩子時都知道，只要孩子有好成績，我們就會給予獎勵和表揚，讓孩子開心滿足。但是對于“學習困難的學生”，學習情況如何呢？如今，他們已經成為了家長的思想負擔。 “學習困難的學生”基本上沒有自覺去學習，作業準確率很低，家長一看就生氣，發火后學生更加對學習失去了興趣，久而久之，“學習困難的學生”就形成了非常脆弱的心理特征，學習變得被動。然而，我們仍然應該看到大多數“學習困難的學生”雖然學習差，但他們內心深處仍然想要取得好成績，只是缺乏學習興趣。了解到這一點，我們就會意識到“學習困難的學生”仍然是我們教師工作的重點，當然也是我們經常關心的話題。

　　作為班主任，面對這么多學習困難的學生，我們應該怎樣幫助他們轉變呢？從8月15日開始，我每周一至周五的早上7:30-9:00，和全班學生一起觀看了24集復旦大學教授錢文忠在中央電視臺《百家講壇》節目中解讀《弟子規》的視頻。有時候，我們還利用星期二下午的第三和第四節課觀看視頻，直到9月底。同時，從8月16日開始，我充分利用每周的班會課，按照思教處的特定安排，對學生進行思想品德教育、法律法規教育等等。此外，在沒有特殊要求的班會課和每周一至周四下午5:10-6:00的時間里，我和全班學生一起觀看了23集以家庭教育和孩子學習為主題的電視連續劇《中國母親》，這是各級學校領導和教師直接對學生進行教育引導的一個例子。直到12月初，我們才完成了觀看。通過共同分享，我和學生一起取得了進步和成長。我在家長會上還要求有條件的家長下載《中國母親》，利用周末或者空閑時間與孩子一起觀看，共同分享、共同進步、共同成長。

　　當全班大部分學生出現學習成績下滑時怎么辦呢？12月22日下午第一節和第二節課我對八年級（10）班進行了第六章《一次函數》測試。當天晚上12點評卷完后，我發現這一章學得非常不好，不及格的居然有18人，而全班平均分只有68.1分。結合近兩周數學作業交來檢查的情況，我明白了是因為象chq、lzh、s、yc等等一小部分同學不做外，還有一部分比如cdw、fzh、ht、lhy、lyh、mr、lns、mrd、wjg等同學為了表示自己“愛學習”而偷偷復制別人的答案來交沒有得到及時處理造成的，也還有一部分如lzx、zzc、nww、gx、bx、px、zyj等學習態度不端正沒有得到轉變造成的。面對如此嚴重問題怎么辦？按照常規方法是苦口婆心的教育一遍后，再認認真真的將試卷分析講評一遍，以達復習鞏固的目的，可我沒有這樣做。我想怎樣激勵成功的學生呢？怎樣使以上同學認識到學習的重要性呢？特別是要怎樣才能使學生能夠自覺反思自己到底是為什么而學習？于是我將這個學期大大小小的10次測試成績進行系數化（每人每次的成績分別除以每次的班級平均分得到的數值稱為系數）處理后，做成了《八（10）班平時成績折線統計圖》幻燈片，讓每個學生都能清楚的看到自己是進步了還是退后了。播放幻燈片的過程中我不加任何評論。

【淺談學困生轉化_期末演講稿】相關文章：

學困生轉化計劃11-28

學困生轉化總結05-25

英語學困生轉化總結11-09

學困生轉化計劃通用02-03

學困生轉化實施方案08-17

初中學困生轉化方案08-09

學困生轉化計劃（通用14篇）02-19

初中學困生轉化方案措施08-10

英語學困生轉化計劃（通用7篇）10-13