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怎樣反思總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的怎樣反思總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
怎樣反思總結1
一、以寫字教學為切口，培養學生的學習習慣。
二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。
小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的`收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三、把握訓練訓題，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。
三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。
怎樣反思總結2
教學反思，又稱為反思性實踐或稱為反思性教學，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為、表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”有機地結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。
我國古代思想家孔子曾說過，“知人者智，自知者明”。這就告訴我們，人貴有自知之明，真正的教育智慧是自省、自知、自明、自強，在自我反思中學會教育和教學。很多體育教師都知道這個教學反思的作用，可又不知道針對哪些問題進行有效地反思。其實教學反思的涵蓋面較廣，反思的策略也較多，只是我們沒有積極主動地去尋找、去發現、去思索而已。
我個人認為，體育教學是一個動態過程，應及時對教學過程達到預先設計目的、引起學生共振效益的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；某些教學思想方法的滲透方法與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法的改革與創新等進行分析、綜合、比較、抽象和概括加工，使經過反思充分加工的精華經驗系統化在以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。如教授籃球雙手胸前傳接球，我試著采用了“傳球結合斷球”的方法進行教學，學生的練習興趣很濃厚，課堂氣氛一下子活躍起來，教學效果非常好。課后，我及時對這一教學方法進行反思，分析出教學成功的原因。
另外，我在教學反思中經常用到的'是自我提問法，那么自我提問法是指教師自身對自己的教學進行自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身教學反思能力的提高，這種方法貫穿于教學始終。如，我在設計教學計劃時，可自我提問：“學生具備怎樣的身體素質”，“怎樣的教學手段學生易于接受”，“學生在接受新技術動作時會出現哪些情況”，“出現情況怎樣處理”等；備課，盡管教師會預測到學生在練習時會出現的種種問題，并預備好各種不同的應急方案，但在實際教學過程，還是會遇到意想不到的問題，如學生不能按規定完成動作，師生之間、學生之間出現爭議等，這時教師要根據自己在課堂上教學行為和學生的表現進行自我提問：“為什么會出現這樣的問題”，“采取怎樣有效的策略與措施”。課后可這樣自我提問，“我的教學是有效的嗎”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。自我提問要有相應的改進措施，不可馬虎了事，對前后的教學要做好比較、分析，尋求最佳解決方案或方法。
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