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關于開展少先隊活動課調研報告
在人們素養不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編收集整理的關于開展少先隊活動課調研報告，希望對大家有所幫助。
關于開展少先隊活動課調研報告1
根據學校德育組的工作安排，我們于11月15日至11月27日對全校（包括3所完小）44個中隊進行了少先隊中隊活動調研，現將情況報告如下：
一、總體評價
各中隊能夠全面貫徹落實平湖市少工委、平湖市教育局的要求及平湖市少先隊工作會議精神，按照市少工委工作部署和要求，結合本中隊實際，突出重點工作，全面開展、深入實施體驗教育活動，加強少年兒童思想道德教育，使全鎮少先隊中隊活動水平有了明顯提高。從本次調研情況看，全體中隊輔導員在思想上高度重視此項工作，在輔導中隊班干部，培養中隊班干部組織能力過程中各有其法。開展的中隊活動有聲有色，富有實效……總體歸結為：
①、主題鮮明，富有教育意義。
如：四（2）中隊《尋找美麗的春天》；六（3）中隊《做孝敬父母的好孩子》；六（4）中隊《愛護我們的家園》；四（3）中隊《我和好書交朋友》等等，這些隊活動課，始終緊扣活動主題，展開一則則動人的故事。
②、主持人出類拔萃，隊員們精神飽滿。
大多數中隊活動課，能充分體現隊員的自主性和主體性。小主持人導語及串聯詞設計巧妙，充分說明我們的中隊小干部能力在不斷增強，素質在不斷提高。全體隊員的精神面貌也十分可喜，積極參與的欲望非常強烈，氣氛熱烈，充分體驗中隊活動的快樂。
③、活動體現學科的滲透性和互通性。
如：四（3）中隊《我和好書交朋友》的活動。主持人說，我們已和書交上了朋友，那我們怎樣閱讀？其中一位隊員進行閱讀方法介紹。這閱讀方法介紹本該在語文學科中，現在在隊活動中，這就體現了學科的滲透性和互通性。再如：四（2）中隊的《尋找美麗的春天》，在春天里，我們最喜歡什么活動？（放風箏）那在什么地方不能放風箏？（工地、電線桿下、河邊、樹林里、馬路上……）為什么不能在樹林里放？（風箏落在樹上，拽下風箏容易把樹枝弄斷……）這里同樣滲透著安全教育和環境保護教育。還有許多中隊同樣體現這學科的滲透性和互通性。這使我十分滿意。
二、存在問題
隊活動課我們希望由隊員自己組織進行，輔導員只做好輔導、參謀工作，大膽放手讓她們自己進行。在整個活動過程中加以正確指導。我們也發現一些中隊輔導員不太對中隊干部能力的培養，中隊干部組織的中隊活動效果不佳。主要表現在：
①、儀式程序不規范。
中隊活動程序與大隊活動程序基本相符。一般有以下幾個過程，即：報告人數——出旗——唱隊歌——主題活動——輔導員講話——呼號——退旗。這樣才是一個完整的過程。但在這次調研中，我們發現有中隊程序顛倒、漏環節等等，很不規范。
②、儀式中動作不規范。
小隊長向中隊長報告人數，中隊長向輔導員報告人數，有中隊沒有這個環節。出旗，旗手所走的'線路不規范，旗手握旗動作不規范，護旗手站位不規范（左右站位），行進步伐不規范。輔導員講話也有待改進，輔導員講話應緊扣本次活動，要肯定本次活動取得成功的一面，提出勉勵的話語，話語要簡明扼要，不宜說得太多，不宜用問答式，話題不要偏離本次活動的主題。呼號可以輔導員領呼，也可以中隊長領呼，呼：準備著，為共產主義事業而奮斗！答：時刻準備著。行少先隊隊禮也不是很規范。
③、活動場地設計不規范。
中隊活動要有隊員展示的舞臺，活動場地設計合理，既能適合活動中的6個過程展示，又要適合隊員的才藝展示。本次調研中，我們發現有中隊活動場地設計不夠合理，按原有座位隨堂開展活動屢見不鮮。室內合理的場地：
這樣場地的設計便于出旗過程，使隊員們行注目禮始終面向隊旗。
三、解決對策
1、要把少先隊中隊活動納入學校教育教學整體格局中去，打破重教學輕活動思想，形成“全校全隊一盤棋”的觀念，使中隊活動成為學校的一個亮點。
2、努力提高中隊輔導員的業務水平，爭取請專業人士進行幾次輔導員的業務培訓，使中隊活動（包括大隊活動）達到專業化、規范化。
3、要多開展中隊活動，包括隊活動方案設計。輔導員之間加強交流，相互之間取長補短。培養和挖掘輔導員的優秀典型，以先進典型引導和激勵廣大中隊輔導員，見賢思齊，趕超先進。
4、做好中隊干部的隊知識、隊活動常規的理論培訓工作。多開展隊知識比武，隊活動常規禮儀比賽等等。
關于開展少先隊活動課調研報告2
按照省市團委的統一部署和安排，我于今年9月在洋縣茅坪鎮九年制學校開展少先隊蹲點調研工作。茅坪學校建有健全的少先隊組織，現有少先隊員220人，少先隊大隊1個，中隊6個，大隊輔導員1名。為了深入了解該校少先隊工作開展狀況，并進一步推動少先隊事業的蓬勃發展，我對學校少先隊工作的開展情況進行了調查研究。
一、該學校少先隊活動基本情況分析
1、學校雖然在組織層面上，各大、中、小隊輔導員，都一應俱全，甚至也聘請了相應的校外輔導員，由于編制的原因，相當一部分的大、中隊輔導員都是由班主任或主課老師兼任，他們或因管理班級、自身教學的目標任務；或因職能不清、不明，導致許多少先隊工作無法真正開展。同時也不利于輔導員知識化、專業化發展，加之輔導員津貼、待遇落實情況不夠好，不利于工作積極性的調動和激發，從而使少先隊組織缺乏吸引力和模范帶頭作用。
2、由于種種客觀原因對少先隊工作的考核機制尚未健全，這就造成學校與學校、輔導員與輔導員之間工作的不平衡性，當然更多地在于輔導員自身。許多人只是在完成任務式地工作，應付了事，能拖則拖，能賴則賴，缺乏自主開展工作的意識，更談不上創新。
3、如今應試教育仍占主導地位，學校把考試成績作為教學評估的重要指標，而不少家長也認為學生的主要任務就是學習，對于城市里的孩子則是報了名目繁多的補習班，約束了少年兒童自由發展天性。由于家長、學校對少先隊活動的重要性認識不足，對少先隊活動支持配合的積極性、主動性不夠，制約了一些活動的開展。
4、許多輔導員只注重于學科教育方面的知識積累，而忽略了對少先隊專業知識的學習和了解，導致沒有充足的時間開展少先隊工作，或開展的活動準備不充分，活動過程倉促，達不到活動目的，活動效果不明顯。有的少先隊輔導員不重視班隊課的開展，有時一個學期下來，只上過一、兩次隊課，有的甚至一次也沒上過。他們把班隊課改成了評講作業的課或是直接改上語文、數學。
5、少先隊活動形式陳舊。大部分中隊開展少先隊活動拘泥于大隊部的部署或是以常規活動為主，活動缺乏創新、缺乏與少年兒童成長相關的藝術、文學、科技等方面的活動。校外輔導員的作用也不太明顯，目前學校聘請的'校外輔導員主要以從事消防、交通、法制工作的人員且居多，他們本身工作繁重，一年難得幾次對同學進行輔導，所以校外輔導員大多數徒有虛名。
二、對策或建議
1、建立有效的少先隊工作機制。少先隊工作作為一項重要的系統工作，機制建設至關重要，是保證少先隊工作開展的前提。要制定專門的少先隊工作制度，建立完善少先隊工作機制，實現少先隊工作的正常化、制度化、專業化。要制定專門工作意見，對基層少先隊工作形成統一的工作部署，進行專業的工作指導，要將此項工作納入有關單位的年度工作考核范圍，爭取有關部門對少先隊的支持，并定期對少先隊工作進行考核、評比、表彰，對先進單位好的做法加以總結提煉并進行宣傳推廣。
2、建立穩定的少先隊工作者隊伍，提高少先隊輔導員的素質。穩定的輔導員隊伍是少先隊工作的基礎，要廣泛借助社會力量，充分發揮人才聚集的優勢，建立一支既懂得少先隊專業知識，又掌握現代教育手段、具有豐富法律、心理學知識和開拓精神的專業輔導員隊伍。還可聘請熱心少先隊工作、有責任心、有能力、有經驗的人士擔任少先隊校外輔導員。抓特色活動、走特色道路、創特色教育。
3、建立完善的少先隊工作網絡。學校、家庭和社會組成了學生成長、成才的有機整體，三者之間相互影響、相互制約。學校在抓好文化知識學習的同時，要注重學生綜合能力的培養；家族在注重孩子學習生活的同時，要注重孩子綜合能力的培養；而社會則要給學生提供一個良好的成長空間。
4、開展豐富多彩的少先隊活動。活動是少先隊在持久發展的根本保證，也是少先隊的活力所在。把特色活動和傳統活動相結合，把學校中心活動與解決當前的傾向性問題的活動相結合。如組織隊員參與“雛鷹爭章”活動，要根據少先隊的教育目標、教育活動的特點和要求，充分考慮少年兒童的需求、特點、認知水平和能力，依據教育活動的主題，讓孩子們自主地選擇活動方式和參與形式，通過多種方法啟發他們，引導帶領孩子們去尋求真理。要鼓勵孩子們不斷為自己確立努力的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，不斷加深對新生事物的認識，總結參與活動的體會，使他們真正成為活動的主人。
5、要進一步激發輔導員的工作積極性，學校要充分認識到少先隊活動對學校實施素質教育的重要性。將輔導員工作納入考核，使輔導員力有所值，要把輔導員的政治、經濟待遇落到實處，切實調動和保護輔導員的工作積極性，提高全體教師參與少先隊工作的積極性。并定期對輔導員進行必要的培訓，增強輔導員業務技能。
通過此次少先隊工作的調查，認識到少先隊工作新形勢、新環境、新挑戰，只有正確地面對成績與問題，困難與不足，才能把握問題關鍵，創新工作思路，實現少先隊工作的新突破。
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