(必備)設計方案4篇

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　為了真實，高效地招聘到高質量、高素質的教師隊伍，而且體現出公開、公正、公平的競爭機制，有序、順利完成今年的'招聘工作，“能者上，庸者下”，特制訂20xx年秋季招聘教師工作方案。

　　一、招聘領導小組：

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　下設考評小組

　　考評小組組長：

　　副組長：

　　成 員：

　　職責任務：

　　1．收取應聘人員資料。

　　2．確定授課內容。

　　3．制訂評分細則（包括素質和能力）。

　　4．通知應聘時間及要求。

　　5．應聘時的組織工作。

　　二、招聘程序：

　　1．招聘公告，收取應聘者資料。

　　2．審查資格。

　　3．抽簽講課順序（講課前一小時抽取授課內容及年級）。

　　4．評委量化評分，并對每位應聘者作出簡要評價。

　　三、招聘教師的基本條件：

　　1．中師以上學歷，具有教師資格證，普通話水平能力測試證書，計算機考試等級證書。

　　2．年齡在40歲以內。

　　3．有一年以上的教齡或具有一定的教學經驗。

　　4．五官端莊有魅力，有一定的職業道德修養。

　　四、要求：

　　1．客觀、公平、公正、實事求是。

　　2．堅持原則、清正廉明、不說人情、不循私舞弊、講正氣。

　　3．有高度的責任心，有高度的組織紀律性，嚴謹的學者風度。

　　五、時間安排：

　　1．報名截止時間為8月5日。

　　2．8月6日綜合考評（講課）。

　　3．8月10日通知已應聘者簽訂合同等。

設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象

　　2、學習彩塑方法，了解彩塑特點

　　3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。

　　教學重點：了解彩塑人物的制作方法

　　教學難點：用泥塑和色彩裝飾結合的方法塑造人物。

　　教學用具：橡皮泥。

　　教學過程：

　　教師活動

　　教學意圖

　　1、 組織教學，穩定同學情緒。

　　2、 引入新課。

　　1、 回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個人物特征。

　　——孫悟空。機智勇敢

　　——豬八戒。憨頭憨腦

　　——沙僧。冷靜冷靜

　　——唐僧。慈悲心腸

　　可請同學扮演人物的典型動作

　　2、大家能用彩塑的'方法做出來嗎？

　　板書課題

　　3、 講授新課

　　1、 欣賞書本圖片。

　　① 欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動作和服飾特點

　　② 引導同學觀察三個和尚的人物動作、表情、從而了解人物性格特點。

　　簡述故事 、進行德育教育

　　2、 了解彩塑含義

　　用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑

　　3、 了解彩塑制作步驟。

　　① 塑造形象。

　　② 陰干、上白色

　　③ 用色彩裝飾

　　作業要求：

　　④ 明確作業：用泥塑和彩色裝飾結合法塑造喜愛的童話人物。

　　⑤ 強調個局部銜接,直到同學用牙簽或其他

　　4、 同學作業。

　　巡查同學和時發現做得好的苗頭，向全班褒揚。

　　5、 作業展示

　　a. 出示同學作品欣賞，提醒同學依照步驟來做。 b.安排好下次課的工具。

　　6、 總結新課

　　展示同學作品，提出優缺點。引導同學進一步完善作品

　　用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學的序幕。

　　引導同學先欣賞作品，再自身做作品。

　　教同學做時要知道泥塑的基本步驟

　　積極引導同學給向好的方面發展

　　積極褒揚異想天開的同學。

　　為同學掃清所有障礙

　　積極褒揚好的同學。

　　教學板書

　　彩塑人物

　　塑造形象

　　陰干、上白色

　　色彩裝飾

設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　１、讀讀背背，積累詞語，明白道理。

　　２、閱讀短文，完成文后題目。

　　【教學過程】

　　一、讀讀背背

　　１、小組學習

　　⑴ 熟讀６句格言。

　　⑵ 聯系自己的實際談談對這些格言的理解。

　　⑶ 背誦。

　　⑷ 交流其它格言。

　　２、全班匯報

　　二、閱讀短文

　　１、導入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學生應該是最有發言權的。）

　　２、自由讀短文，說說大意。

　　３、組內討論文后思考題，質疑。

　　４、全班交流討論，解疑。

　　５、再讀短文。

　　一、訓練要求

　　１、如果你們班有條件，但還沒創辦班級圖書角，建議你和全班同學一起動手，創辦一個圖書角。

　　２、如果班上已經建立了圖書角，那就想一想，應怎樣使圖書角更加充實、完善。

　　二、訓練重點如何創辦班級圖書角或使之更加完善。

　　三、訓練過程

　　１、課前調查了解班內圖書情況。

　　２、想一想如何創辦圖書角。

　　⑴ 以小組為單位商討，人人獻計獻策。

　　⑵ 班上交流，各小組間互相補充，有不同意見可以共同探討。

　　⑶ 商討如何完善圖書角。

　　３、動手實踐 同學們，把你們的好想法付諸實踐吧！老師相信，經過同學們的共同努力，我班的圖書角一定會辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友。

　　【習作訓練】

　　一、訓練要求

　　１、請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經過寫具體，表達自己的真情實感。

　　２、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。

　　二、訓練重點 把事情的經過寫具體，表達真情實感。

　　三、訓練指導

　　１、導入新課，激發寫作興趣。 同學們在生活中有沒有后悔的時候？俗話說“吃一塹，長一智”，做錯了事，不要灰心喪氣，它會使你吸取教訓，增長生活的經驗。同學們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？

　　２、明確習作要求。 學生自由讀，領悟要求。

　　３、開闊思路，回憶自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人……）

　　⑴ 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經過寫具體。

　　⑵ 重點突出讓你后悔的地方。通過語言、神態、動作等來細致刻劃，以更好表達文章的中心。

　　⑶ 按一定的順序寫，條理要清楚。寫事作文一般按起因、經過、結果的順序寫，因為這樣便于將文章寫得條理清楚，層次分明。

　　４、在小組內互相說一說。

　　四、范文點評

　　我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點題） 我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會兒摸摸我的頭，一會兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時，爸爸走過來對我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去。”我來到廚房，把桃倒出來，這一個個白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛。“這么多桃，奶奶一個人吃得了嗎？我也最愛吃桃子。”我心里說著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個。”我說著便揀了一個頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個桃子便被我消滅了。“真甜，再來一個。”我不禁又拿起一個吃起來。“筱卉，你的桃子洗好了沒有啊？”“噢，好了，好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴兒，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶。可奶奶卻把桃子送到我面前說：“筱卉，這個給你吃。”看著奶奶慈愛的'面容，我突然覺得對不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“這個給你吃，我這兒還有呢。”我不敢看奶奶一眼，低著頭接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無比后悔。） 第二天，我中午放學一回家，就覺得家里氣氛不對，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發，去世了。”我聽了，如晴天打了一個霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認錯就離我而去，您為什么不給我一個認錯的機會啊！ 每當想起奶奶，想起這件事，我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長大了許多、許多……（結尾照應開頭。）

　　【評析】

　　爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當我決定向奶奶道歉時，她卻因心臟病突發去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構思巧妙，情節曲折，感情利樸實真摯、生動感人。

　　每當我看到小貓，總忍不住要去撫摩它，和它玩一會兒來贖罪。你一定會問，這是什么原因？因為我有一個讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。 記得我讀三年級時，爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉著，發出機警的目光。我一見到它，就喜歡上了這只可愛的小花貓，不時地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產生了深厚的友誼，可以說是形影不離。（描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。） 可是好景不長，一件可怕的事情發生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題。可是這題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無濟于事。我這個人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔“憂愁”，可我偏不領“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣。”我狠狠地訓了它一頓后，又氣急敗壞地做起作業來。小貓聽了我的話，綠寶石般的眼里散發出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發”，好像沒聽懂我的話，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說：“小主人，你干嗎發那么大的火。”“這只壞貓，我今天不教訓你才怪呢！”我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的。”小貓見了直往后退，眼里似乎發出懇求的目光。我卻一點“慈悲”心腸都沒有。當時，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓踢出了家，接著還傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業了，準做得出。（事情的經過寫得很詳細，心里活動描寫好。由于“我”是一個急性子，在作業沒做出來，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。） 過了好久，我終于張冠李戴地做好了作業，卻不見小貓了。那時我的氣已經消了，心里十分著急，想：小貓會到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門口找到了眼睛里含著淚水，已經“長眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時的高興情景，又像放電影似的浮現在我眼前……我好后悔呀！當初，我為什么要這樣沒有道理地把小貓踢死。我真是個只會拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動也不想動。（寫作者的后悔。） 我要永遠記住這個不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個故事也給我了一個啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結果。（從事情中受到啟示。）

　　【評析】

　　這篇作文主要寫了小作者在未做出作業的情況下，聽見小貓叫就覺得煩，最后用腳踢小貓，導致小貓含淚死去的事。通過這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結果。文章重點部分寫得詳細，突出了中心。

　　一天，我順手拿起二年級的課本，看到了《誠實》這篇文章，列寧小時候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認了錯誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒有什么觸動，可今天……我腦子里好像有個小人在斥責我：真羞，真羞，有了錯誤不敢承認。虧你還是個少先隊員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。

　　五、動筆寫作 同學們拿起你手中的筆，把你當時的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。

設計方案 篇4

　　【教學目的】

　　1.指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

　　2.理解課文內容，懂得要善于動腦筋克服困難。

　　3.學會生字詞，能區別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

　　【課時】

　　3課時。

　　第一課時

　　【教學目的】

　　1.指導學生看懂圖意。

　　2.圖文結合，初步理解課文內容。

　　3.學習生字新詞。

　　【教學過程】

　　一、導言

　　誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

　　烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的.烏鴉。

　　二、指導看圖。

　　大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

　　三、讀課文

　　圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

　　1.同學自己輕聲讀課文。

　　2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

　　1.讀第一自然段

　　老師寫出生字，學生認讀，并組上詞

　　kě hē zhǎo

　　渴了 喝水 找水

　　讓學生注意“找”是卷舌音

　　渴：是想喝水，所以是三點水旁。

　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。

　　2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

　　3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

　　認讀生字詞。

　　Pángxǔ bànfǎ

　　旁邊 許多 辦法

　　結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

　　許多：很多。

　　辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

　　4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

　　（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

　　認讀生字。

　　gāo

　　升高

　　看圖或聯系生活實際理解詞義。

　　升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

　　五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

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