設(shè)計方案

時間：2023-12-18 10:33:23 方案我要投稿

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[精選]設(shè)計方案4篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[精選]設(shè)計方案4篇

設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)重點：學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

　　教學(xué)難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1．教學(xué)第一部分。

　　(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

　　(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。

　　(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

　　(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

　　(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。

　　有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點撥、講解。

　　(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。

　　2．教學(xué)第二部分。

　　(1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話聽。

　　(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　(1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。

　　(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。

　　二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。

　　(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(3)教師重點指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　(3)學(xué)生仿寫。

　　要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、讀背《幸福》，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

　　2、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點：讀背《幸福》，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

　　教學(xué)難點：學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過程：

　　一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸福》。

　　(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

　　(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可或問老師、同學(xué)。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。

　　(5)集體練讀，同座練背。

　　2．拓展。

　　(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)這個結(jié)論。

　　(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

　　(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

　　(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

　　二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2．學(xué)生談感受。

　　3．審題。

　　4．指導(dǎo)。

　　(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的'書寫方法。

　　(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　(3)教師講解虎、病的寫法，學(xué)生練寫。

　　5．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。

　　6．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。

　　教學(xué)重點：學(xué)會拒絕別人。

　　教學(xué)難點：學(xué)會拒絕別人時語氣要婉轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)過程：教學(xué)第四題(口語交際)

　　1．審題。

　　(1)結(jié)合口語交際的話題學(xué)會拒絕作啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該怎么辦?對!我們應(yīng)該學(xué)會拒絕。

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。

　　(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

　　(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說) (3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

　　3．反饋。

　　(1)指名上臺分角色表演。

　　(2)評議小結(jié)。

設(shè)計方案篇2

　　大幕

　　大幕是觀眾廳與舞臺之間起分割作用的幕，是舞臺的門戶，也是舞臺的主要幕布，主要用于會議或演出開始和結(jié)束時的開閉，有時也可用作場幕。位于鏡框舞臺臺口的內(nèi)側(cè)，鏡框舞臺與假臺口之間。大幕有多種閉形式，例如：對開式、升降式、串疊式提式、單側(cè)開閉式以及斜拉式等。對其操作控制系統(tǒng)也分為手動和電動兩種形式。本海寧文化中心大幕設(shè)計為均勻伸縮對開式，此方式為時下較流行的一種，其性能穩(wěn)定，使用壽命長，不易損壞。

　　大幕的顏色和面料可直接影響觀眾的視覺，要求莊重而典雅。本方案大幕采用紫紅色麻絨帶本色襯里做面料，通過三折一的藝術(shù)制作，給觀眾以強(qiáng)烈的立體感。

　　前沿橫簾幕

　　前沿橫簾幕是大幕前上臺口上的橫幕，用它作舞臺上沿，擋住觀眾對舞臺前沿上空的視線柱，它起裝飾美化舞臺的作用。

　　前沿橫簾幕與大幕形成配套，因而襯托了大幕，前沿橫簾幕也稱會標(biāo)幕，可要根據(jù)不同的會議、演出，自如更換標(biāo)語。

　　二道幕

　　為獨唱、獨奏、曲藝等節(jié)目服務(wù)，起突出主角，烘托氛圍的作用。位于舞臺大幕之后，與第二道沿側(cè)幕相近的一道幕。通常是以三倍打摺制成對開幕，本方案由于升降空間不夠，只能為對開或提升兩種形式供選擇，從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，本方案選擇滾輪對開式。

　　三道幕或會幕(供選擇的)

　　主要為如開會議作后場的隔斷作用，突出會議的重要性，烘托會議氣氛。

　　橫簾幕(橫條幕)

　　常用墨綠色，懸掛在普通吊桿和加長桿上，位于鏡框舞臺臺口上方的幕布。與左右兩側(cè)的側(cè)簾幕相配合，起到控制演出空間的`視線的作用。

　　側(cè)簾幕(側(cè)條幕)

　　側(cè)簾幕位于舞臺左右兩側(cè)，顏色與橫簾幕一致，其對舞臺表演區(qū)域起限制作用，其平行、正“八”字、倒“八”字等吊裝方式可以改變舞臺表演區(qū)平面的開頭對舞臺后部空間進(jìn)行遮擋，引導(dǎo)、控制觀眾的視線集中在規(guī)定的表演區(qū)內(nèi)。其主要是美化舞臺，遮擋觀眾對側(cè)臺的視線。

　　白天幕

　　白天幕位于鏡框舞臺演出空間最后部位，作為表現(xiàn)演出背景環(huán)境的幕布。其高度和寬度通常大于臺口尺寸，可根據(jù)演出需要，將其設(shè)計成平面幕或弧型寬幕。

　　白天幕朝向觀眾席的內(nèi)側(cè)，可用天排燈、幻燈等進(jìn)行照明或投射各種色彩形象，與整個舞臺空間形成一個整體的畫面。本方案采取白色細(xì)帆布為材料，色白、吸光性能好。

　　黑底幕

　　黑底幕位于舞臺后部天幕之前，適合于表現(xiàn)為黑暗的場景空間，在歌舞伎戲劇中表現(xiàn)室外以及夜或者虛無狀態(tài)，同時雜技表演時作背景幕用。采用黑麻絨三折一藝術(shù)制作。)

　　紗幕

　　紗幕一般不作為劇場的固定裝置，是以薄質(zhì)地帶有網(wǎng)狀孔眼的棉布或化纖材料制成的半透明幕布。除本身所具有的輕薄，打摺后可以制作成各種裝飾幕特點以外，還具有一定的透光作用。舞臺上常用白紗幕、黑紗幕、紗畫幕表現(xiàn)場景環(huán)境，從紗畫幕后面向景物投光可以顯現(xiàn)隱藏在后面的人物和空間環(huán)境，從而易于表現(xiàn)夢幻、回憶的虛擬場面;從前面向紗幕投光可以表現(xiàn)渲染紗畫幕上所畫的形象;從紗幕背面向紗幕后投光時，紗畫幕前面所畫的形象看起來則不復(fù)存在。其他單色紗幕也具備以上特點，只是白色及淺色紗幕反光效果強(qiáng)，深色、黑色紗幕可以更好地吸收舞臺上的散射光，更易于表現(xiàn)虛擬、朦朧的幻覺空間效果。紗幕有多種紡織方法，舞臺最常使用的是被稱為“象眼紗”的六菱形孔狀的織物。

設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　2、會認(rèn)6個，會寫9個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　教學(xué)重點與難點

　　會認(rèn)會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄制秋天的各種聲音

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、讀題引入

　　1、秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的.世界，秋天是一個美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？

　　2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

　　二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。

　　1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

　　2、學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識字。

　　3、請四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。

　　4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？

　　三、再讀課文，關(guān)注字詞。

　　四、多種形式讀課文。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)讀題

　　板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

　　二、感受詩情，讀出感情

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、請同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？

　　2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。

　　3、誰聽過黃葉下落的聲音？

　　4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？

　　5、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、你還聽到了哪些聲音？

　　2、誰能讀一讀這小節(jié)詩？

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　你還聽到了什么聲音？你們聽過誰對你的叮嚀？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？這兩行詩應(yīng)怎樣讀？

　　（四）第四小節(jié)：這是一個什么樣的音樂廳？

　　板書設(shè)計

　　我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

　　黃葉蟋蟀大雁豐收

　　刷刷叮嚀歌吟 “音樂廳”

設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

　　教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

　　課時安排

2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

　　二、介紹寫作背景。

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

　　三、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么?

　　(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。

　　過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

　　2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

　　a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

　　計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

　　(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

　　b.說說自己弄懂了哪些詞語。

　　(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

　　四、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段列一個小標(biāo)題。)思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

　　(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)

　　2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

　　(2)養(yǎng)花很辛苦。

　　(3)養(yǎng)花能增長知識。

　　3.提出不懂的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

　　(2)養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)

　　五、布置作業(yè)

　　1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

　　從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書：養(yǎng)花 ——樂趣 )

　　二、深入品讀課文，體會情感。

　　出示中心話題：

　　老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

　　2.小組交流自己的.學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。

　　3.全班匯報。

　　采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點撥的形式。

　　預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

　　(l)“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)

　　(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”)

　　(3)作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。)

　　(4)“不是亂吹，這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。)

　　(5)如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。)

　　這里有兩點值得進(jìn)一步探討。

　　a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。)

　　b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。)

　　(6)、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?

　　a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。)

　　b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著，就應(yīng)該勞動。)

　　c.補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

　　師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中

　　發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

　　不勞動，就( )，這也是真理。

　　b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動，就( )，這也是真理。