實用的設計方案范文合集七篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　活動目標 ：

　　1.理解故事情節和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2.知道做事不能丟三落四，要細心。

　　活動準備：

　　1.課件-照片：鴨子

　　2.ppt課件 《鴨媽媽找蛋》

　　活動過程：

　　一、導入

　　課件：鴨子，引出課題

　　小朋友看看這是誰呀？知道鴨媽媽有什么本領嗎？

　　（幼兒互說）

　　二、展開

　　1.理解故事情節。

　　（1）教師有感情地講述故事內容。

　　提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？

　　（2）出示幼兒畫冊，初步理解故事內容。

　　2.ppt課件

　　交流、討論：

　　（1）鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？

　　（2）在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是怎樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）

　　（3）鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是怎樣的？

　　（4）在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜蛋是怎樣的？學習詞語：、慢悠悠（可組織幼兒討論）

　　（5）鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是怎么樣的？

　　（6）鴨蛋是誰找到的.？鴨蛋是什么樣的？

　　（7）你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）

　　（8）再次聽故事，進一步理解故事內容和情節。

　　三、結束

　　收集和進一步探索其他的卵生動物。

　　你還知道哪些會生蛋的動物？回去和爸爸媽媽交流，好嗎？

設計方案 篇2

　　人教版九年級化學下冊教案-目前最好的下冊教案

　　課題1金屬材料

　　一，教學目標

　　1.知識目標：

　　使學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分性能和用途。

　　2.能力目標：

　　通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方法。

　　二，教學重點

　　1、金屬材料的物理性質

　　2、物質性質與用途的關系

　　三，教學難點

　　1、培養學生運用探究方法得出相關結論的能力

　　四，教學方法

　　采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程序實行探究式討論教學。五，實驗準備

　　藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

　　儀器：干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙

　　六，課時安排

　　1課時

　　七，教學內容

　　1，【引入】

　　展示生活中常見的金屬制品，得出：人類的生活離不開金屬材料的結論。2，【新授課】

　　人類使用金屬材料的小知識

　　1.人類最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）

　　2.現在應用最多的金屬—鐵

　　3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產量第二位—鋁

　　一、金屬材料1、金屬材料純金屬（90多種）

　　合金（幾千種）

　　2、金屬的物理性質：1）常溫下一般為固態（汞為液態），有金屬光澤。

　　（2）大多數呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）

　　3）有良好的導熱性、導電性、延展性

　　【閱讀P3相關內容，討論】

　　物質的性質很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環境的影像等等。

　　3、金屬之最：

　　（1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素

　　（2）鈣：人體中含量最多的金屬元素

　　（3）鐵：目前世界年產量最多的金屬（鐵>鋁>銅）

　　（4）銀：導電、導熱性最好的'金屬（銀>銅>金>鋁）

　　（5）鉻：硬度最高的金屬

　　（6）鎢：熔點最高的金屬

　　（7）汞：熔點最低的金屬

　　（8）鋨：密度最大的金屬

　　（9）鋰：密度最小的金屬

　　4、金屬分類：

　　黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。

　　重金屬：如銅、鋅、鉛等

　　有色金屬

　　輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；

　　有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。

　　【過渡】現在人們使用金屬材料大多不是純金屬，而是合金。

　　二、合金

　　合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具

　　有金屬特性的物質。

　　【演示實驗8-1】

　　【討論金屬及其合金的熔點比較】

　　★：一般說來，合金的熔點比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好

　　注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的“相

　　容性”，因此可用來制造人造骨等。

　　1）熔點高、密度小

　　合金的優點（2）可塑性好、易于加工、機械性能好

　　3）抗腐蝕性能好

　　3，【課堂小結，作業】

　　八，【板書設計】

　　第八單元課題1金屬材料

　　一、物理性質

　　1、金屬的共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點教高。

　　2.性質決定用途

　　二、合金

　　1、常見合金──生鐵和鋼。

　　2、常見合金的主要成份、性能和用途。

　　3.合金的優點

　　課題2金屬的化學性質

　　一，教學目標

　　1.知識目標：

　　①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。

　　②初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　③能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　2.能力目標：

　　①初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關的信息。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　①通過對五彩紛呈的化學現象的觀察，激發學生的好奇心和求知欲，發展學習化學的興趣。

　　二，教學重點

　　金屬活動性順序及金屬的化學性質。

　　三，教學難點

　　對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序對置換反應的判斷。

　　四，教學準備

　　藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、

　　硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、

　　儀器：砂紙、火柴、試管（若干）、坩堝鉗、。

　　五，教學方法

　　問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯系實際。

　　六，課時安排

　　2課時

　　七，教學內容

　　1，【引入】

　　復習金屬的物理性質

　　2，【新授課】

　　一、金屬的化學性質

　　1、大多數金屬可與氧氣反應

　　①鎂鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應。鋁在空氣中與氧氣反應時，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此鋁具有；良好的抗腐蝕性（鋁制品不宜用鋼刷來清洗）。

　　2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3

　　②鐵銅在常溫下很難與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應。

　　2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物

　　③金在高溫時也不與氧氣反應。

　　金屬的活動性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

　　【演示實驗Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】

　　2、金屬+酸→鹽+H2↑

　　Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑反應最劇烈，同時放出大量的熱

　　Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑反應劇烈，但比鎂與硫酸的反應速率要慢

　　Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑反應較慢

　　★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應時只生成+2價的鐵，不生成+3價的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應。

　　金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應以及反應的劇烈程度，可以反映金屬的活動性。金屬的活動性：Mg>Zn>Fe>Cu

　　置換反應：

　　一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質及另一種化合物的反應。

　　【演示實驗活動與探究P11】

　　3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽（條件：“前換后，鹽可溶”）2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe

設計方案 篇3

　　活動目標

　　1、幼兒進一步練習10以內數的分解和組成。

　　2、幼兒認識減號，幫助幼兒理解減法的含義。

　　3、幼兒初步掌握10以內數減法的運算技能。

　　重點幼兒進一步練習10以內數的分解和組成。

　　難點掌握10以內數減法的`運算技能。

　　活動準備

　　掛圖《加法和減法》，蠟燭，橡皮泥，數字卡，我的數學操作材料，加減法操作材料，附加題操作材料。

　　活動過程

　　1、集體活動。

　　用橡皮泥做一個10根蠟燭的蛋糕。

　　--這是一個神奇的蛋糕，我們可以對它許下心愿。

　　請一個幼兒先許愿，再吹滅蠟燭。

　　--數一數還剩幾根沒有吹滅。

　　寫出算式10－1＝9。

　　再請一個幼兒吹滅一根蠟燭。

　　--數一數還剩幾根。

　　寫出算式9－1＝8。

　　2、小組活動。

　　第一、二組：我的數學材料。

　　第三、四組：加減法材料。

　　第五、六組：附加題材料。

　　3、活動評價。

　　請幼兒口述作業單，師生共同評價。

　　請幼兒看掛圖，做一做上面的數學題。

　　鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。

設計方案 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內容,感受課文準確、形象的語言。

　　2、揣摩課文表情達意的寫作方法。

　　3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

　　教學重、難點

　　在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。 學會品讀、鑒賞文章優美的語句和段落。

　　教學準備 課件

　　教學流程

　　一、 情感遷移，導入新課

　　讓我們共同聆聽一段《回鄉偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉偶書》）這是一首久客他鄉、懷念故里的經典之作。詩人賀知章告老還鄉時已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實，不僅是賀知章，古往今來，故鄉是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉旅程，去追憶那 “難忘的故鄉” （板書課題）請大家深情齊讀。

　　二、通讀課文，整體回顧

　　請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　回顧：課文主要寫了什么內容，表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）

　　文章在結構上是怎樣的？首尾有什么聯系？

　　三、深入讀文，品讀感悟

　　（一）學習課文的第一、三部分

　　讓我們懷著對故鄉的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第

　　一和最后兩個自然段。作者把對故鄉難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴。現在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。

　　（二）學習課文的敘事部分

　　1、擬小標題

　　快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。

　　板書：江邊洗澡、雪地喂雞

　　打跐溜滑、爭搶鴨蛋

　　這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓后面的故事自然順暢起來）現在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

　　2、學習“打跐溜滑”的故事

　　有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節描寫）

　　任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老鄉親的純樸鄉情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內心的感動。 3自主選學

　　采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節”的方法，選學江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當中你最感興趣的一個，說說你的感受。

　　（1）江邊洗澡

　　這里的小魚有什么特點？

　　抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。

　　作者的所見、所感，也讓我們興奮起來：

　　這里的魚兒真＿＿＿！

　　這里的魚兒真＿＿＿！

　　與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。 誰還想體驗江邊洗澡？站起來讀一讀吧。

　　家鄉依山傍水的環境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？

　　（2）雪地喂雞

　　你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現在已經很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細節描寫，這樣寫有什么好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的.描寫，體會作者的認真勁）誰能讀出“我”喂雞時的認真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。

　　作者雪地喂雞時那叫一個認真，可玩起來也是毫不含糊的（引讀課文的第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。

　　這是我們東北孩子獨享的樂趣！

　　（3） 爭野鴨蛋

　　作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發現了什么？（過渡段）

　　“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）

　　可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？

　　也許正是因為這些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）

　　三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的?（思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？

　　我真不應該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感） 兒時純真的友誼才是最珍貴的。

　　四、總結課文，拓展延伸

　　四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉村生活，勾起了作者的無限鄉思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感）

　　作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉思牽動著我們的心，現在讓我們也來吐露心聲，表達真情。

　　1、家鄉美

　　我愛家鄉的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。家鄉的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來了＿＿＿＿＿。 那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、詩歌《親親的北大荒，我的家鄉》

　　合：親親的北大荒，我的家鄉，

　　我們生活的美麗地方。

　　男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）

　　女：勤勞淳樸的人們為之驕傲、自豪。

　　男：家鄉的巨變讓我們喜上眉梢，

　　女：人們的幸福生活溢于言表。

　　合：這里，是我們成長的搖籃，

　　這里，讓離家的游子魂牽夢繞。

　　合：衷心祝愿我美麗的家鄉，

　　像雄健的駿馬一路馳騁。

　　像展翅的雄鷹飛得更高！

　　3推薦作業：借鑒文中的寫法，記一件發生在家鄉的童年趣事。回憶難舍的人，難忘的事，表達難割舍的真情。

　　板書設計： 難忘的故鄉

　　江邊洗澡

　　回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念

　　打跐溜滑

　　爭搶鴨蛋

設計方案 篇5

　　一、教材內容分析

　　《創建和執行查詢》是廣教版《數據管理技術》（選修4）第三章第二節的第一部分內容，是在第一節《數據的排序和篩選》基礎上的延伸與深化，同時也為后繼內容的學習提供了技術支持。

　　數據檢索是數據庫的基本應用。學生在前期學習中已經進行過檢索操作，但并不真正了解數據檢索的原理。本節課讓學生通過創建和運行查詢語句，對數據進行查找、篩選和排序，從而體驗數據檢索的基本過程，了解數據檢索的原理和優勢。

　　二、教學目標

　　Ⅰ．知識與技能：

　　1．知道數據庫中數據表和查詢的關系，理解數據查詢的基本功能。

　　2．學會使用設計視圖創建查詢。

　　3．掌握查詢約束條件的設定。

　　Ⅱ．過程與方法：

　　1．通過創建和運行查詢，體驗在數據庫中查找數據的基本過程。

　　2．能根據任務要求，設置合適的約束條件。

　　3．能與同組同學交流創建和運行查詢的過程和結果。

　　Ⅲ．情感態度和價值觀：

　　1．體驗日常生活應用中查詢的豐富性和多樣性。

　　2．通過學習和使用數據查詢，進一步增強學生對數據庫的感性認識。

　　三、學習者特征分析

　　高一年學生思維活躍，求知欲旺盛。雖然理論基礎和技術水平存在個體差異，但安排適當，就能調動學生學習的興趣和積極性。學生上節課已經學習過有關數據排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設計窗格的操作方法比較熟悉，有利于對查詢的學習，并能夠在小組內進行合作學習。

　　四、知識點學習目標描述

　　五、教學重點和難點

　　重點：1．使用設計視圖創建查詢；2．創建滿足任務需求的查詢。

　　難點：設定查詢的約束條件。

　　六、教學環境及資源準備

　　信息技術課在多媒體網絡教室進行。教室內有一臺教師機、一臺服務器和六十臺學生機。教師可以通過多媒體教室系統演示操作，以及向學生發送相關文件。

　　硬件環境：多媒體網絡教室

　　軟件環境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢任務導學．dc”、“校本課程管理．db”、學習小組

　　校本課程管理數據庫包含三張表：學生信息表（學號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學科類別、任課教師、學生數、上課地點、備注）、校本課程選修成績表（學號、課程號、成績、備注）。

　　七、教學策略選擇與設計

　　主要采用“任務驅動”的教學方法，即從學生熟悉的數據查詢要求引入課題，設置合理的問題，引導學生從實際的數據表出發，驅使學生主動學習、相互協作、相互激勵、取長補短、共同提高，從而體現以學生主體、教師主導的原則，以便較好地完成本節課的教學目標與內容。

　　教材實例是設計中小學信息技術大賽數據庫系統，由于整個選修模塊都是圍繞這個實例進行，為了避免學生產生審美疲勞，我更換了課本的實例，以校本課程管理數據庫為例，進行數據查找的實踐學習，通過年段長、班主任、任課老師、教務處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數據進行任務設置，希望通過貼近生活的問題情境調動學生的探究積極性。

　　在自主探究階段，利用“上機操作”程序可以讓學生在完成任務的操作后進行評分，學生可以觀看自己的成績，并了解錯誤在哪兒，及時進行修改后，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”了解其他人的'任務完成情況，觀看成績并及時反饋。

　　在學生自主探究合作學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。

　　八、教學過程

　　（一）回顧舊識、導入新課

　　師：前一階段，我們幫年段長設計并創建了一個數據庫，用于管理高一年段學生校本課程選修的情況。由于有部分老師對Access的操作不太熟悉，于是年段長請我們幫老師解決的一些問題（上課前已經將“任務導學-創建和執行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發送到學生機的桌面）：

　　先請同學們打開桌面上的數據庫文件“校本課程管理．db”，觀察、思考并完成操作：

　　問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務，鞏固上節課學習的知識）

　　學生會想到應用篩選的辦法，順利完成任務。

　　探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學的姓名和學號，并且要保存操作結果，該怎么做呢？

　　設計意圖、依據：借此復習排序和篩選的相關知識，重點復習高級篩選的設計視圖。

　　通過思考，大部分學生還是會想到應用篩選的辦法，但操作后發現不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學生操作情況，回答學生疑問。）

　　請學生到教師機演示操作并說明操作依據。

　　（探究要求只顯示部分字段，并且要保存結果，于是不能再用篩選，應該用查詢。引出今天的課題──查詢）

　　然后布置學生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什么是查詢？什么時候使用查詢？創建查詢的過程是怎樣的？

　　學生根據課文回答問題。

　　隨后，讓學生根據課文的內容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創建好的“查詢一”另存為“成績表”，結果如何？為什么？），并學會運行查詢。完成任務一后，填寫學習報告。

　　然后請學生演示查詢操作，教師點評并介紹查詢設計視圖。（重點：排序、準則）

　　設計意圖、依據：通過問題引導學生回顧所學知識；既復習了上節的知識，又借用問題激發學生的求知欲，順理成章導入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認識。

　　（二）學生自主探究、小組合作

　　師布置查詢任務，學生自主探究，在此期間，教師密切觀察學生操作情況，回答學生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。

　　學生遇到問題可以向教師和同學請教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務后，及時填寫導學報告。

　　設計意圖、依據：采用“任務驅動”，設置合理的問題，引導學生從實際的數據表出發自主地分析問題。

　　啟動“上機操作”程序，按照任務要求進行探究：

　　任務一：多表查詢及排序（50分）

　　1）查找所有同學選修的校本課程名稱和考試成績，請將創建好的查詢保存為“成績查詢”；

　　2）運行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學的各門選修成績嗎（如“李奧的各科成績”）？請對查詢進行修改后保存。（提示：利用排序功能。）

　　生：啟動“：上機操作”程序，根據任務一的要求實踐操作，完成后關閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。

　　設計意圖、依據：由單表到多表，循序漸進，逐步深入。查詢結果排列的無序，引起排序的需求。于是順水推舟學習排序，變結果無序為有序。

　　任務二：約束條件的設置

　　請打開剛才創建的“成績查詢”的設計視圖，按以下要求進行修改后保存（③和④可供學有余力的學生完成）：

　　①查找選修“宇宙與地球”課程的學生的成績，修改后另存為“成績查詢1”；（基礎）（25分）

　　②查找選修“網頁制作”課程并且成績不及格的學生？修改后另存為“成績查詢2”。（提高）（25分）

　　③查找選修“網頁制作”課程和選修課沒有成績的學生？修改后另存為“成績查詢3”。（探究）（附加：5分）

　　生：根據任務二的各個要求實踐操作，完成后關閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。

　　設計意圖、依據：任務的約束條件難度在逐步加大。

　　設計視圖中，“排序”行的下方就是“準則”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用。“探究”設置對學生提出較高的要求。

　　拓展任務（個性化教學）

　　④打開“成績查詢1”的設計視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學生的考試成績，是不是每次都需要再創建一個查詢呢？認真思考，修改后另存為“成績查詢4”（升華）（附加：10分）

　　提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時輸入條件，得到相應結果呢？請根據課本的實例，發揮你的聰明才智來解決這個問題吧！

　　生：根據課本實例的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢拓展。完成任務后，學生將 “校本課程管理．db”及“查詢任務導學．dc”利用教學軟件的作業提交功能提交到教師機。

　　設計意圖、依據：“升華”拓展題對學有余力的學生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發學習興趣。

　　（三）探究點評、課堂總結

　　教師和學生一起總結后，填寫評價表，由學生先自評，課后由組長對小組內成員做出評價，教師根據學生作品的完成情況再給予評價。

　　設計意圖、依據：指出操作過程中容易出現的問題，再次明確學習的知識，加強記憶。

　　九、教學評價設計

　　學生學習過程性評價量表

　　請同學們按照本節課學習的實際情況進行填寫：

　　評價等級參考：A 優秀 B良好 C合格 D有待進步

　　操作技能等級：

　　A 優秀：能夠獨立完成任務，輕松順利完成探究問題，操作很熟練

　　B 良好：基本能夠獨立完成任務，能主動和小組同學合作完成探究問題

　　C 合格：參考操作視頻或請教同學后能夠完成任務，在規定時間內能和小組同學合作完成探究問題

　　D 有待進步：參考操作視頻或請教同學后基本能夠完成任務，在規定時間內無法完成探究，操作不太熟練

設計方案 篇6

　　文章摘要：現代社會經濟不斷發展進步，對電能資源的需求也不斷加大，為保證電力資源服務質量，提高電力能源輸送的穩定性和有效性，應當充分做好電力系統規劃設計工作。高壓輸電促進了遠距離輸電的安全有效實現，具有良好的應用價值。本文就高壓電力系統規劃設計方案進行簡要分析，僅供相關人員參考。

　　關鍵詞：高壓輸電；電力系統；規劃設計

　　現代社會經濟不斷發展進步，工業生產以及社會生活對電力能源的需求也不斷加大，在新形勢下，電力行業正面臨著機遇與挑戰并存的發展態勢。高壓輸電是電力系統運行過程中的比較典型的遠距離輸電方式，實際應用范圍較廣泛。為保證高壓輸電的安全性和可靠性，保證電力系統的安全穩定運行，加大力度探討高壓電力系統規劃設計方案，在提高供電服務質量上發揮著重要的作用。

　　1.高壓電力系統

　　所謂高壓輸電，是指在110-220kV傳輸電壓之間的輸電方式，是當前我國電力系統中具有良好應用價值的一種遠距離輸電方式，能夠通過電壓的提高來降低電能，減輕輸電線路損耗，實現電力能源的優化利用，最大程度上滿足工業生產以及社會生活的電力能源需求，并對電力運行成本進行科學化控制。電力系統主要包含發電、變電、輸電、配電以及供電五個環節，高壓供電系統則具有一定復雜性，除上述提到的五個環節之外，還包含細化的換流系統、變壓系統以及濾波系統等諸多環節和設備。變電系統以變壓器為核心器件，按照其在輸電系統中所處的位置不同分為升壓和降壓兩種功能。當電源輸出電能在110kV以上并加載于高壓線上，應當基于升壓變壓器實現升壓處理。而高壓電線上的高壓電能資源需要基于降壓變壓器實現降壓處理，方能夠輸出220kV的'民用電。當前我國高壓輸電線路主要有電纜輸電線路和架空輸電線路兩種類型。所謂電纜輸電線路就是通過埋在地下的電纜進行輸電，這種輸電線路的好處就是不需要占用大量的空間，但是由于需要將電纜埋在地下，所以施工和維護很不方便，大多用于城市和跨江河線路。而架空輸電線路是指通過電線桿塔將輸電線和地線架設起來懸掛在空中，同時保證各導線之間、導線和地線之間、導線和建筑物之間的距離在安全范圍之內進行輸電，這種輸電線路最為常見，其優點是易于施工和維護，與電纜輸電線路相反，其缺點為占用空間較大。

　　2.高壓電力系統規劃設計

　　高壓電力系統規劃設計是指在建設高壓電力系統在實際建設之前按照一定原則，對用電負荷、空間布局、輸電線路、應急方案等進行統一規劃設計，以獲得更高的輸電效率，為高壓電力系統的具體建工作設提供指導和參考。高壓輸電因為其特殊性，在實際建設和操作過程中存在諸多難題，加之高壓輸電對工業、生活有著重要影響，因此在建設、調整及優化高壓電力系統前，一個好的規劃設計是非常必要且重要的。

　　3.高壓電力系統規劃設計方案

　　3.1加強用電負荷評估

　　高壓電力系統規劃設計中，用電負荷評估作為一項重要內容，直接影響著規劃設計的合理性和有效性。通過研究分析可知，用電負荷評估主要是對當前用電負荷以及未來用電負荷進行評估。當前用電負荷評估的主要作用是促進高壓電力系統調整優化等各項工作的順利開展，在現有基礎之上對不足之處加以改進。而未來用電負荷評估主要是指以地區經濟、工業條件以及用戶需求等作為基本評估要素，就其當前實際情況、未來發展趨勢以及用電負荷情況等加以綜合分析，評估其潛在的用電負荷變化情況，從而保證高壓電力系統規劃設計工作的順利開展。

　　3.2電源規劃

　　就高壓電力系統的整體情況來看，電源是系統的核心，因此做好電源規劃工作具有一定重要性和必要性。為保證整體規劃設計的合理性，應當充分做好發電廠的選址工作，明確發電廠具體規模，基于經濟性、安全性以及便捷性等基本原則開展電源規劃設計工作。這就要求相關設計人員在選址過程中應當充分考慮發電廠周邊環境以及電網布局等情況，分析其用電負荷以及電網規模及布局特點，促進電網之間的協調配合，切實提高電源規劃設計的合理性。也就是說，高壓電力系統規劃設計應當確保滿足多元化的電力需求，并避免電力能源的浪費，切實保證電力行業的健康高效發展。

　　3.3空間布局及線路規劃設計

　　在我國電力系統運行過程中，高壓輸電屬于比較典型的遠距離輸電方式，在滿足多元化電力能源需求的同時，對空間布局以及線路規劃設計也提出了嚴格的要求。高壓輸電線路中往往存在橫跨數百公里的輸電線，如何組好空間布局和線路規劃設計工作，保證高壓輸電的安全性和可靠性，是高壓電力系統規劃設計工作人員所面臨的一項重要任務。通過研究分析可知，在高壓電力系統規劃設計中，應當對電線桿塔的空間分布進行優化處理，并做好輸電線的線路安排，依據高壓輸電線路的實際情況，基于安全性原則合理選擇線路，對可能影響輸電安全的潛在影響因素進行科學化控制，并在保證空間布局規范性和線路規劃設計合理性的基礎上，對高壓電力輸電的投入資金進行優化控制，從而維護電力行業的綜合效益。

　　3.4并網規劃設計

　　就電力系統運行的實際情況來看，在電力能源輸出后，經由變壓器升壓，之后并入大電網內，向電力用戶端進行傳輸，此時并網得以實現。而在當前社會經濟發展下，電網規模不斷擴大的同時也更為復雜化，若想要實現電力能源的優化利用，并網是最佳的利用方式。因此在高壓電力系統規劃設計中應當充分做好并網的規劃設計工作，基于高壓電網的具體規模以及布局方式，對電力能源的發電能力以及電網綜合需求之間的內在聯系進行準確把握和優化分析，進而選取最佳的并網規劃設計方案，保證高壓電力系統規劃設計的科學性和可靠性，從而推進電力工程建設的順利實現。

　　3.5應急規劃方案

　　盡管高壓輸電促進了遠距離傳輸的順利實現，在電力系統實際運行過程中具有諸多優勢，但是也存在一定不足之處，在實際運行過程中極易受到周邊環境、空氣濕度以及雷電災害等自然因素的影響而出現故障問題，對于電力系統供電服務質量產生一定影響。為促進此類問題的有效解決，降低故障問題發生幾率，應當充分做好高壓輸電的應急規劃方案設計，制定切實可行的高壓輸電應急方案，爭取在高壓輸電發生故障問題的第一時間進行妥善處理，滿足社會生產生活的電力能源需求，將故障問題給電力用戶造成的損失控制在最低范圍內。

　　4.結束語

　　高壓輸電在保障電力系統安全穩定運行上發揮著重要的作用，具有鮮明的應用優勢。為全面提高供電服務質量，更好的滿足工業生產以及社會生活對電力能源的相關需求，應當充分做好高壓電力系統規劃設計工作，堅持以安全穩定、便于調整為基本規劃設計原則，在保證供電服務質量的基礎上，爭取實現經濟效益最大化，進一步拉動國民經濟的穩定持續增長。

　　參考文獻

　　[1]羅華偉.高壓電力系統規劃設計方案探討[J].《大科技》,20xx(35)

　　[2]黃建安.淺談高壓電網規劃設計技術分析[J].《中國科技博覽》,20xx(23):414-414

設計方案 篇7

　　一、活動目標

　　1.知道春節即將來臨，在新的一年里，自己會有許多變化，并大膽表達自己的愿望。

　　2.樂意對周圍人表達自己的祝福。

　　3.學習一些表達的方法。

　　二、重點和難點

　　1.激發幼兒喜歡過春節的情感。

　　2.愿意表達自己在春節里的愿望。

　　三、活動準備

　　1.了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經穿小的衣物。

　　2.每人都已收到一張來自于父母或老師或同伴的賀卡，并將其布置成一個“賀卡展”。

　　3.做賀卡用的厚紙和一些用來裝飾的彩紙。

　　四、設計思路

　　春節即將來臨，幼兒對春節會有許多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活動重點，在于引發幼兒對春節的積極的情緒體驗，讓幼兒在感受自己長大進步的過程中，產生良好的愿望，從而健康愉快地過春節。

　　通過賀春節活動，可以激發幼兒運用語言和繪畫及手工來表達自己的情感，培養幼兒的表現力。其中“我長大了”，以自己的變化引發幼兒對春節的渴望。“給春節老人寫信”，表達自己的愿望。“做賀卡”激發幼兒與人交往。總之，活動以讓幼兒過一個有意義的春節為主線，促進幼兒健康情感、語言表達力、美工技能等的發展。

　　五、活動流程

　　感知經驗，自己身高體重，自己穿小的衣服——激發情感，談話——表達情感——給春節老人寫信，做賀卡，送賀卡

　　(一)感知經驗

　　1.準備自己的身高體重卡。

　　說明：事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數字記錄，也可創設一個角落，形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。

　　2.與父母一起準備自己穿小的衣物。

　　說明：幼兒在準備過程中，獲得自己已經長大了的感性經驗。

　　(二)激發情感

　　1.說說我們在長大。

　　說明：①可以先說說自己在長大。在幼兒說出自己身高體重的變化后，說說哪里可以證明自己在長大，如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以讓幼兒來穿套一下小了的衣物，和同伴共享長大的喜悅。 ②可以說說別人在長大。說說同伴身體的長大和能力的“長大”。

　　2.記錄現在的情況。

　　說明：記錄現在的情況，等明年再來看看我們的變化。老師可以用大張的白紙，刻畫孩子的`身高;幼兒的手、腳沾上顏料，印畫在紙上，并保存好記錄，來年再用。

　　(三〕表達情感

　　1.給春節老人寫信。

　　說明：畫畫自己在新一年里的愿望。

　　①老師可以引導幼兒討論寫信格式：

　　a.畫春節老人的頭;

　　b.畫自己的愿望;

　　c.畫自己的頭或寫上自己的名字;

　　d.寫日期。

　　老師可根據班上孩子的情況，或引導幼兒畫春節老人頭，也可老師代為畫好，以激發幼兒與春節老人交流的愿望。

　　②介紹自己信的內容。

　　老師應盡量引導幼兒講述清楚自己的愿望。

　　③也可將信寫給親人，如媽媽、奶奶等等，以增進孩子與成人的交流。

　　2.做賀卡。

　　說明：①引導幼兒欣賞“賀卡展”。

　　②談談自己喜歡哪一張賀卡。

　　老師引導：a，從卡的封面來有，可以用各種裝飾紙裝飾。

　　從卡的內容圖畫來看，知道在卡的里面畫上自己的祝福。

　　③幼兒動手做卡。

　　3.送賀卡。

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