工作方案范文

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的工作方案范文，希望對大家有所幫助。

工作方案范文1

　　提高中等職業學校人才培養質量，是加快發展現代職業教育的重要內容，也是中等職業教育主動適應經濟發展新常態, 服務中國制造、創造更大人才紅利的重要抓手。建立中等職業學校教學工作診斷與改進(簡稱診改)機制，是教育行政部門履行管理職責、加強事中事后監管，引導和支持中等職業學校常態化自主保證人才培養質量的基本形式。

　　一、指導思想

　　以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，以國務院關于加快發展現代職業教育的決定為指南，以提高人才培養質量為根本，以促進學校自主發展、內涵發展為宗旨，堅持“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，引導和幫助中等職業學校主動適應經濟社會發展需要，改善辦學條件、規范學校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，促進中等職業教育健康可持續發展。

　　二、目標與任務

　　建立基于中等職業學校人才培養工作狀態數據、學校自主診改、教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制，保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范，推動中等職業學校人才培養質量的持續提高。具體任務是：

　　(一)構建中等職業學校教學工作自主診斷、持續改進的工作制度和運行機制。力爭通過5年左右的努力，圍繞提高中等職業學校人才培養質量，建立和完善省級教育行政部門統籌規劃、中等職業學校自主診改、利益相關方有效參與、主管(辦)部門協同改進的常態化周期性教學工作診改制度與運行機制。

　　(二)搭建中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統。建設學校、地(市) 、省(自治區、直轄市)、國家四級架構的中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統(簡稱數據系統)，為學校教學工作自主診改提供數據服務，為利益相關方參與診改提供數據參考，為教育行政部門抽樣復核與科學決策提供數據支持，為中等職業教育人才培養工作質量報告提供數據基礎。

　　(三)引導中等職業學校以提高人才培養質量為核心，逐步建立完善內部質量保證制度體系。

　　三、基本原則

　　(一)堅守底線。本方案依據以來教育部有關中等職業教育的系列規范性文件要求，結合當前實際制定，是最低要求。各省級教育行政部門須結合區域特點，以不低于本方案要求為原則制定本省診改工作執行方案和實施規劃。

　　(二)學校自主。中等職業學校是保證人才培養質量的責任主體，須按照要求對本校教學工作進行常態化周期性的自主診斷和改進;按照省級教育行政部門安排接受抽樣復核。學校也可主動申請復核。

　　(三)協同實施。省級教育行政部門須協調學校的辦學者、管理者、用人單位和獨立第三方專家組織，積極支持和參與學校的教學診斷工作;視需要協調辦學者和管理者幫助學校落實改進方案。教育部組建全國診改專委會指導各地診改工作。

　　四、職責與條件

　　(一)中等職業學校均應以本省診改工作執行方案為基礎建立本校教學工作診改制度，明確診改工作的重點、要求、周期和組織，并將自我診改情況納入年度質量報告。

　　(二)省級教育行政部門須明確學校診改工作的最低周期要求;負責組織對教育部門主管的中等職業學校的診改工作(或委托組織)抽樣復核(復核工作應安排在學校自主改進措施已經實施之后進行)。原則上，一個工作周期內累計抽樣比例不少于開展診改工作學校總數的三分之一，且覆蓋所有地(市)。發生重大教學事故的學校，須在事故處理后的兩年內至少完成一次診改并接受復核。已被列入未來3至5年內“關、停、并、轉”的學校，不列入抽樣范圍。

　　(三)抽樣復核的學校，須已經建立并實施教學工作診改制度，“全日制中職學歷教育在校生數”“師生比”“專任教師中的專業教師占比”“校舍建筑面積”“生均儀器設備價值”等5項指標達到中等職業學校設置標準(教職成12號)的要求。

　　(四)屬于開展診改工作范圍，但暫不符合上述條件的學校，須自省級診改執行方案發布之日起3年內達標。對于邊遠貧困地區的中等職業學校，省級教育行政部門可根據當地經濟社會發展實際對上述條件做出調整，并在省級診改工作方案中說明。

　　(五)人力資源和社會保障部門主管的學校可參照執行。

　　五、診斷項目

　　本方案包含6個診斷項目，16個診斷要素，99個診斷點(見附1)。省級教育行政部門可根據“堅守底線”原則，結合實際調整和注解“診斷點提示”內容、增加診斷點，并在省級診改工作方案中予以說明。

　　六、復核結論

　　復核結論依據學校自主診改結果與復核結果的吻合程度，分為“有效”“異常”“待改進”三種。

　　有效——本方案16個診斷要素中，自我診斷結果與復核結果相符的≥12個;改進措施針對性強，改進工作切實有效。

　　異常——本方案16個診斷要素中，自我診斷結果與復核結果相符的<10個;改進措施針對性不強，改進成效不明顯。

　　待改進——以上兩種情況以外的其他情況。

　　復核結論及未達到抽樣復核條件的學校名單，按照省級診改工作方案規定的程序每年向社會公布一次。

　　對于復核結論為“異常”的學校，省級教育行政部門須設定期限，采取切實措施，督促其改進。

　　屬于診改實施范圍，但3年內仍達不到抽樣復核條件的學校，應停止其招生資格。

　　七、組織實施

　　(一)組織分工

　　1. 教育部組建全國診改專委會，負責診改工作指導方案的研制與修訂、政策咨詢、專家培訓和業務指導。設立工作網頁，集中發布診改工作相關政策和工作進展。

　　2. 省級教育行政部門依據本方案、結合實際制定本省(區、市)診改工作實施方案，明確執行方案和實施規劃(建議抽樣復核每5年一個周期、學校自主診改周期不超過3年)，報教育部備案后執行。

　　3. 診改工作由省級教育行政部門統籌實施，也可在統一的.省級執行方案基礎上委托地(市)級教育行政部門實施。省級教育行政部門應遴選熟悉中等職業教育、具有管理經驗、具有公信力的中高職教育專家、教育教學研究專家以及行業企業專家等組成省級診改專家委員會，負責本省診改工作的方案研制與修訂、政策咨詢和業務指導。

　　4. 省級教育行政部門可發揮本省診改專家委員會作用，開展省內診斷專家培訓、建立省級中等職業學校教學工作診斷專家庫。參加復核工作的專家原則上須接受過相關診改工作培訓。

　　5. 全國診改專委會指導省級診改專委會工作。

　　(二)基本程序

　　1. 自主診改

　　學校根據省級執行方案，建立常態化周期性教學工作診改制度和工作機制，定期進行自我診改。

　　2. 抽樣復核

　　(1)省級教育行政部門按照診改工作執行方案、實施規劃和實際需要，抽樣確定復核學校。被確定的學校在自我診改基礎上提交自我診改報告、學校事業發展規劃、學校人才培養工作狀態數據、學校年度質量報告(可選)等材料。自我診改報告可以表格形式(見附2)，對照診斷要素逐項寫實性表述自我診斷的主要形式和依據，目標達成度、主要成績、存在問題、成因分析、改進對策與實施等基本內容，無需等級性結論。自我診改報告必須堅持實事求是原則，突出問題導向、重在改進提高。

　　(2)現場復核。現場復核專家由省級教育行政部門(或授權有關組織)確定。現場復核包括：專家組通過狀態數據獨立判斷學校教學工作狀態，對照學校自我診改報告等材料確定現場復核重點;專家團隊現場復核;撰寫現場復核報告。專家組現場復核結束后，專家個人意見和專家組意見(不含結論建議)可口頭反饋學校。省級診改專家委員會審議專家組復核報告和結論，報省級教育行政部門認定。

　　(3)落實改進。學校根據認定的復核報告深化改進工作，并在完成改進工作后進行總結。

　　(三)紀律與監督

　　各地要加強診改工作管理，嚴肅工作紀律，建立診改工作信息公告制度。診改工作相關的政策、文件、方案、標準、程序以及結論等均應在適當范圍公開，接受教師、學生和社會各界監督。

　　1. 有序推進。各地要按照報備的診改工作實施方案開展工作。實施過程中如有調整，需及時說明。

　　2. 規范工作。現場復核不得影響學校正常教學秩序，不得違反中央“八項規定”精神，嚴格遵守“六項禁令”。

　　3. 信息公開。各地須指定，及時公布教學工作診改相關政策文件、復核專家組成員名單、學校自我診改報告、學校人才培養工作狀態數據，以及復核結論等信息，接受社會監督。被復核的學校也應在學校公布相關信息。

　　4. 加強監管。專家組成員一經明確，不得接受邀請參加有關學校的輔導、講座等活動。對于違反工作紀律或社會反響差的專家，應及時調整直至從專家庫中除名，并在一定范圍內通報。

工作方案范文2

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的質量，根據班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況，班上的學困生主要有：xx；優等生有：xx。針對這些情況我定出了一（二）班的培優補差：

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與家長、聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　（二）有效培優補差措施。

　　利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質采取相應的`方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次的需要。

　　4、培優補差過程必須優化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

　　5、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立檔案。

　　（三）在培優補差中注意幾點

　　一、不歧視有困難的學生，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　二、根據優差生的實際情況制定方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　三、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業情況，培養學習興趣，樹立對的信心。

　　四、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　五、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。

　　比如:

　　①自己不會做。

　　②不敢向同學或請教。

　　③不認真，馬虎等等。一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去。

　　六、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

工作方案范文3

　　根據集團公司《公交車輛安全隱患排查與治理工作方案》結合公司實際情況，特制定本方案。

　　一、工作目標

　　通過對公司車輛技術性能、安全性能的隱患排查，徹底整改存在的安全生產隱患，減少發生事故的必然因素，真正做到向管理、向安全要效益，同時提升公司排查和治理隱患能力，覆蓋面100%，排查整改率100%，防止各類事故發生。

　　二、領導機構

　　為保證此次隱患排查與整改工作有序進行，不流于形式，特成立公司安全生產隱患排查與治理工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、排查與治理工作分工

　　（一）20路營運車輛的高低壓電表、剎車系統、轉向系統、輪胎、燈光、滅火器、逃生錘等隱患排查，治理由陳飛、蒙忠文負責。

　　（二）11路營運車輛的`高低壓電表、剎車系統、轉向系統、輪胎、燈光、滅火器、逃生錘等隱患排查，治理由王志、溫龍聰負責。

　　（三）維保車間設備、工具、充電場設備（變壓器、整流柜、配電柜、環網柜、充電柜、電池平衡儀）60輛車（電機、電容、電池）充電設備連接高低壓電纜，配件倉庫等隱患排查治理由姜小華、鄭劍鋒負責。

　　（四）停車場應急滅火器、消防水栓、應急沙堆、避雷設備、排水通道、監控視頻、停車安全通道、安全警示標語、辦公區域、保安工作情況等隱患排查治理由桂文斤、林鴻彬負責。

　　（五）點鈔室門窗、保險柜、電線線路、下箱工具等隱患排查治理由楊亞香負責。

　　（六）11路、20調度室門窗、電線、用電設備線路管理的三檢日記、報修登記、60臺車隱患復查與治理由鄧亮、劉海燕負責。

　　四、時間安排

　　（一）各部門的隱患排查（8月13日-8月18日）

　　（二）各部門的隱患治理（8月18日-8月23日

　　（三）各部門的應急處置能力培訓（8月23日-8月26日）

　　（四）各部門的驗收總結（8月26日-8月28日）

　　（五）公司的檢查總結匯報（8月28日-8月30日）

　　五、工作要求

　　（一）各部門領導要切實組織好此次的隱患排查、治理工作，結合百日安全大檢查活動及集團公司要求，按公司具體實施方案抓好落實，檢查不留死角，隱患治理要徹底，要認真負責，使此項工作達到效果。

　　（二）公司對各部門的檢查要較真，要真正發現管理問題，要真正治理問題，要真正追究責任問題。

工作方案范文4

　　畢業教學環節是教學過程中重要的教學環節，也是教學周期的最后環節之一，其特點是周期長、過程材料多、頂崗實習溶入其中，管理難度大。為使信息學院x屆畢業教學環節規范、有序、保質地完成，特制定此方案。

　　一、畢業教學環節目的與要求

　　畢業教學環節設置的目的是通過工程設計、技能操作、頂崗實訓和論文的撰寫和訓練，培養學生運用所學的知識、技能和技術等解決實際問題，并從中提升、擴展、豐富原有的知識和技術應用能力，最終形成應職應崗能力。這對于提高教學質量、增強學生的.就業能力具有十分重要的作用。

　　根據教學計劃的要求，制訂具體實施計劃，依專業貼近度和課題xx仔細做好課題的篩選工作，認真實施畢業教學環節，注重過程的監督與管理，充分發揮教學督導作用，保證畢業環節教學質量。

　　二、畢業教學環節組織領導與職責

　　（一）畢業教學環節領導小組

　　為確保09屆畢業環節教學的順利開展，學院成立畢業教學環節領導小組，小組名單如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（二）職責分工

　　1.教科辦職責

　　（1）根據教學計劃要求，制定畢業教學環節進程安排表。

　　（2）制訂相應的管理規范細則，督促畢業教學環節工作規范的執行。

　　（3）構建教學管理與監控平臺，充分發揮教學督導作用，強化畢業教學環節過程管理，促使整體質量提升。

　　（4）把關上交過程材料的格式與規范。

　　（5）組織和落實答辯環節。

　　（6）畢業教學環節的材料的收集與歸檔。

　　2.專業主任職責

　　（1）制訂本專業的畢業教學環節教學大綱。

　　（2）選配本專業畢業教學環節指導老師。

　　（3）確定和審核本專業畢業教學環節的課題。

　　（4）確定和審核課題任務書。

　　（5）確定和審核學生開題報告。

　　（6）開展本專業畢業教學環節初期、中期、后期過程檢查。

　　（7）組織論文的評閱工作。

　　（8）做好畢業教學環節工作書面總結和推選優秀成果。

　　3.指導老師職責

　　（1）依專業要求積極申報畢業教學環節課題。申報內容包括課題依據、目的意義、內容與要求、題量大小與準備的程度、實施方案、成果形式以及現有技術和物質條件等。

　　（2）對專業主任審核確立的畢業教學環節課題，指導教師要及時做好各項準備工作，其中包括擬定任務書，收集資料、聯系企業以及做好相關實驗器材的準備工作等。

　　（3）指導和審定學生的開題報告。

　　（4）指導教師必須定期（至少每周一次）、不定期檢查學生畢業教學環節的進度情況和質量，嚴格紀律，及時輔導、答疑和抽查，可通過面授、電話、e-mail等方法與學生交流，使學生能獨立地分析、解決問題，注重調動學生的積極性和啟發學生的創造性。

　　（5）指導教師要關心學生的成長，幫學生樹立良好的職業道德，學會處事，學會做人。對學生在畢業教學環節過程中表現出的思想波動、職業與就業等方面，應耐心地引導與溝通。

　　（6）指導學生認真完成畢業成果，使學生學會正確撰寫技術應用論文、技術應用設計說明書和實踐總結報告等文字材料；并按任務書要求審核學生的結題申請。

　　（7）對學生的畢業教學環節過程管理與成果認真作出評語和評分，并指導學生做好答辯前的各項準備工作。

　　（8）指導教師要指導學生整理畢業教學環節成果并歸檔，推薦優秀成果。

　　（9）教師因公、事、病請假，事先應向學生布置好任務或委托他人代為指導。請假一周以下者，由專業負責人批準；一周以上，由教學副院長批準；請假二周以上者，學院應及時調整指導教師。