小組交流合作學習實施方案通用

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編收集整理的小組交流合作學習實施方案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小組交流合作學習實施方案通用1

　　一、轉變學生的學習理念。

　　1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。

　　2、通過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣大家長積極支持學生參與合作學習。

　　3、班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。

　　4、通過黑板報的欄目小組大擂臺"，營造出快樂和諧高效的氛圍。

　　二、提高合作學習的技巧。給學生介紹一些關于合作學習的規則和要求。

　　1、培養學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集信息的方法。

　　2、培養學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學習如何展示、辯論和競賽。

　　3、每周組織一次"學習小組長沙龍"，旨在充分調動小組長的極性和提升組長管理水平。

　　附1：初一三班班課堂合作學習基本技能細則

　　課堂合作學習的基本技能主要有以下十項：

　　(一)聽取

　　1.聽人發言要專心。

　　2.努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。

　　3.別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

　　4.聽人發言如有不同見解，需要積極發表自己的看法,以求得共同進步.

　　(二)說明

　　1.先準備后發言，不信口開河。

　　2.發言圍繞討論中心，不東拉西扯。

　　3.談看法要有根據，能說清理由。

　　4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。

　　5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

　　(三)求助

　　1.遇到學習上的困難，向同學請教，態度要虛心有禮，搞明白為止。

　　2.接受幫助后，應向對方表示感謝。

　　(四)自控

　　1.服從組長安排。

　　2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。

　　3.小組討論時，有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。

　　4.服從組內大多數人意見，有爭執向老師請求援助。

　　(五)幫助

　　1.關心同學，及時了解同學的困難。

　　2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。

　　3.幫助時，要向同學說清發生困難的原因和解決問題的方法。

　　(六)建議

　　1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

　　2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

　　(七)協調

　　1.鼓勵

　　(1)善于根據學習任務引發話題，組織討論。

　　(2)關注每一個組員的活動，對組員的發言適時地給予鼓勵性的評價。

　　(3)隨時注意觀察討論的`氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發言的同學參加意見。

　　2.阻止

　　(1)當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒："請注意紀律"，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。

　　(2)當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發出信號，使之言歸正傳。

　　3.分擔

　　(1)每次活動要明確學習任務和目標。

　　(2)根據各人特點，分配任務。組長為中性發言人

　　(3)各自專心學習，努力完成任務。

　　(4)展示學習成果，交流提高。

　　5.總結

　　(1)綜合說明同學討論時提出的幾種意見。

　　(2)分析討論意見，作出結論。

　　附2合作技能"七字訣"

　　聽取發言要專心，注視對方動腦筋

　　說明理由要充分，啟發大家同思考。

　　求助別人要心誠，得到幫助表謝意。

　　反思敢于承認錯，肯定別人學著做。

　　自控發言盡量輕，服從集體留個性。

　　幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。

　　建議之前多思考，分工合作效果好。

　　協調彼此求默契，交往合作爭第一。

　　三、扎實拓展小組多元合作評價機制

　　1.學習成績測評

　　每周、每單元、期中、期末的數學、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據。每次測驗之后，由各小組長統計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據排名給各小組成員進行加分(有幾個組最高就加幾分，依此類推)。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。

　　2.作業完成情況

　　對于任課教師布置的作業，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決。科代表在收作業時注意登記不交或遲交作業的同學，并實行扣分制科代表將結果按小組進行統計后，將統計結果交學習委員記錄(登記上墻)，并將責任落實到個人。

　　3.課堂表現

　　課堂上積極主動舉手發言，答對者每次加1分;能提出有價值問題者加1分(當一個同學回答問題錯誤時，同組的其他同學可以給予補充，當有其他組同學競爭回答問題時，同組組員享有優先權)，但一周內每人加分最高不超過4分，由科代表進行統計，每天將加分結果按組統計后交給學習委員登記。

　　4.行為習慣養成

　　要求學生認真遵守學校的《日常行為規范》，按規定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛生，對人有禮貌等。違反者按學校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分數的一半。(分數學校有規定)

　　5.獎勵措施

　　初一三班各組分項成績匯總表(周)(略)

　　根據上面各項匯總周結表。小組的獎勵實行"一榮俱榮"的原則。在八個學習小組之間開展流動金星學習小組的競爭活動，以此來激發活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵——隨月考小組成績和平日量化考核的結果，全班共設2個金星學習小組，由副班長統計各個小組的最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優異成績的小組和個人，除設立金星學習小組之外，還設立最團結小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔，最佳發言人，同時采取星級獎勵，設立"衛生星"、"管理星"、"體育星"、"合作星’’、"進步星"、"特長星"等激勵措施，增強小組和學生的榮譽感，增添前進的動力。

小組交流合作學習實施方案通用2

　　小組合作學習是當今教學中一種重要的學習方式，，這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的心態，能較大程度發揮集體互助力量。近段時間，在探索如何使小組合作學習更具實效性方面，我們在進行積極地探索。以下是高年級語文組學生小組合作學習計劃：

　　一：學生方面

　　1、有效分組

　　針對我們學校班級多，班級人數多的情況，我們把學習小組進行合理分配，每四人結合為一組，遵循"組內異質，組間同質"的原則，組內至少有一名同學成績優秀，有一名同學成績在班級中相對較差，其他兩名同學成績中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協力，搞好學習。

　　2、成員職責

　　學習小組確定好以后，組內民主選舉一名同學擔任組長，組長要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動的時候，擔任"小老師"的角色，負責組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導本組學習困難的同學掃除學習上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進行流動，使組內每一位同學都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。

　　3、發言順序

　　作為小組成員，在進行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學習成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發言。發言的順序，建議讓小組內學習較困難的同學先發表自己的見解，在同學發言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學見解有不同看法，可以加以補充，組長根據組內成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學進行發言，發言的時候，要以"我們組認為···"來進行交流。

　　二：教師方面

　　1、確定話題

　　進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要鉆研教材，深挖教材，為學生提供有探究價值的問題，不能讓合作學習流于形式。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程教學中，逐步讓學生學會討論，學會表達，學會組織，學會評價等方法，使合作學習凸顯實效。

　　2、教師參與

　　目前，我們的學生都基本能夠在小組內發言，但是，對于傾聽很多同學做的`不是很好。這就要求教師在學生進行合作學習的時候，教師要參與其中，在班級內進行巡視，詢問學習成果，如果發現有學習困難，及時進行點撥。一些程度較差的學生不善于發言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時鼓勵。

　　同時，教師要注意調控合作的時間，不能太短，學生尚未討論出結果。但也不能過長，一節課畢竟有限，要向四十分鐘要質量，要使各個層次的學生各有所得，確保小組合作學習收到實效。

　　當然，小組合作學習的途徑遠不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學實踐中不斷深入的挖掘，為學生創設合作學習的機會，充分發揮小組合作學習的時效性，努力培養學生的合作觀念，增強學生的合作技能，全面提高學生的語文成績!

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