初一歷史期中考試總結(jié)5篇

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的初一歷史期中考試總結(jié)，歡迎大家分享。

初一歷史期中考試總結(jié)1

　　一、基本情況

　　本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。

　　二、試題分析

　　本份試題難易適中，注重基礎(chǔ)知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設計巧妙，學生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是注重對所學知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識進行理解與運用。

　　三、試卷分析

　　（一）選擇題

　　本試題滿分40分，學生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5、9小題學生出錯的主要原因是對所學知識不能靈活運用。

　　（二）非選擇題

　　21、（1）本試題滿分4分，大部分學生得分在2—3分之間。本試題學生的錯字、別字太多，失分嚴重。另外出現(xiàn)的問題還是學生對所學知識掌握不準確，張冠李戴。

　　（2）（3）材料分析題大部分同學對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開放題，大部分同學思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。

　　22試題滿分16分，得分在8分左右，學生對所學知識不會靈活運用，第2小題出錯的主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆，對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識記憶不準，第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的原因沒分析清，記憶不準確。

　　23試題滿分13分，學生得分在9分左右。學生存在的問題是記憶不準，對知識點沒掌握，胡亂拼湊。

　　24試題滿分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個別學生 掌握不準確，

　　（6）探究題

　　本試題滿分16分，大部分學生得分在10分左右。

　　國家篇中，大部分學生都能答對，但錯別字較多。 人物篇中，大部分學生都能回答正確，存在的問題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學生寫成了“輸贏”的“贏”；出錯最多的還是最后一個試題，大部分學生不知亡國之君。

　　措施篇中，秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的'措施掌握不到位，錯別字也較多。

　　分合篇中，很多學生朝代順序模糊，沒記憶準確，出錯最多的還是學生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。

　　四、采取措施

　　1、要從思想上重視歷史學科。

　　從這次初一學生的歷史試卷來看，出現(xiàn)了很多空白試卷，且學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學埋下了隱患。可以看出，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情況，教師一定要引導學生，重視起來，采取有效措施，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。

　　2、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。

　　在歷史學習中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

　　3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

　　由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關(guān)知識點。

　　4、復習時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡。 重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

　　5、復習時要對學生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓練。

　　初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真讀題，規(guī)范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。

初一歷史期中考試總結(jié)2

　　期中考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期中考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。

　　一、試題分析

　　本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題。可以說題型多樣，接近中考試題類型。

　　從題量上看共五個大題，設計出了32個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。

　　容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節(jié)設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

　　二、試題解題情況

　　1、概念把握不準確

　　概念是學習歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題：相當部分學生錯選為B，此題得分率只有0.56，這是由于學生對皇帝的貢獻沒有認清導致的。

　　2、相關(guān)學科知識掌握不牢

　　歷史學科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學科知識，若相關(guān)學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學生空間感弱、地理知識缺陷造成的。

　　3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

　　歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問，學生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題，要求學生結(jié)合談談對應當如何考試的看法，這考的就是學生的概括能力和歸納能力，許多考生在答經(jīng)過時不是答得啰嗦，就是太簡略，一筆帶過。

　　4、審題能力不強

　　審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第29小題第3問，有學生審題不仔細，不少學生舉的例子不恰當。

　　三、對今后教學建議

　　1、要從思想上重視歷史學科

　　歷史作為中考學科已經(jīng)幾年了，但從重視的`角度看還不夠。

　　第一，從初二年級的成績來開，校與校、班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在15---20分之間，這說明了有的學校、有的教師沒有從思想上重視起來，造成差距較大，為初三年級的歷史教學埋下了隱患。

　　第二，從初二年級的試卷來看，學生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點，占中考分值的近一半，所以學校一定要給初二年級充足的課時，保證教師高質(zhì)量的完成教學任務；對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確無誤。

　　2、要依據(jù)《課標》進行教學

　　《課標》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。（兼職教師也可參看練習冊的學習目標）

　　3、固本強基，狠抓基礎(chǔ)知識落實

　　基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

　　4、加強訓練，注重鞏固

　　教師在抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習，落實好練習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。

　　5、注意對所學知識的總結(jié)與歸納

　　對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

　　6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)

　　首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。

　　7、加強對材料題的訓練

　　加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

初一歷史期中考試總結(jié)3

　　一、試卷質(zhì)量分析：

　　七年級歷史期中考試落下帷幕，此次考試試卷結(jié)構(gòu)合理，分為四部分：單項選擇、判斷并改錯、填空題和材料解析題。其中選擇題50分，判斷并改錯、填空題分別為10分，材料解析題30分。試卷難易度適中，比較注重基礎(chǔ)，同時也充分考慮能力的考察。在強調(diào)基礎(chǔ)知識的原則下，考察學生運用史學知識、史學理論分析史學現(xiàn)象的能力，并形成科學的唯物史觀。是一套有水平的測試題。

　　二、學生答題情況：

　　此次試卷位初一學生入校第一次進行系統(tǒng)的歷史測驗，有點主要體現(xiàn)在絕大多數(shù)學生的字跡整齊、干凈，基礎(chǔ)知識掌握扎實，學生的能力得以體現(xiàn)；但在此次的`考試中也發(fā)現(xiàn)諸多問題：

　　1）選擇題部分：學生失分點主要集中在18題、24題。

　　2）非選擇題部分，判斷并改錯、填空兩個題學生答得比較差。反映了學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，粗心。

　　3）材料解析題回答情況較好，但反映的問題是不能認真審題，錯字、別字問題較嚴重，期中“葵丘會盟”的“葵”錯誤率高

　　三、測試結(jié)果：

　　最高分100分，最底分低于60分。平均分為84.1分，優(yōu)秀率60.5%。

　　四、教學反思：

　　期中考試結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

　　（一）、教師方面：

　　1、強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習，加強對學生能力方面的培養(yǎng)，加注重學以致用的原則。

　　2、督促檢查的力度不夠。以后在這方面多下功夫，提高培優(yōu)和不差的效率，整體提高教學質(zhì)量。

　　3、在讀圖題上多加練習。學生的讀圖題都做得不是很好，可以看出來，讀圖能力欠缺，要帶領(lǐng)學生分析歷史圖片，進一步提高能力。

　　（二）、學生方面：

　　1、史實不清，是致命的弱點。

　　2、部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系。這是成績不理想的最主要原因。

　　（三）、今后的措施：

　　1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。

　　3、這里打造德育課堂，少講精講，讓學生多學習多探究多思考，提高課堂效率。

　　總之，學習歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。在今后的教學中，我們會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，尊重學生，熱愛學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把自己的教學工作做得更好

初一歷史期中考試總結(jié)4

　　1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。

　　2.東漢改進造紙術(shù)的重要歷史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術(shù)，大多是由我國直接或間接傳去的.。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。

　　3.東漢時期的張衡制造的地動儀。作用：測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。

　　4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。

　　5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。

初一歷史期中考試總結(jié)5

　　本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察七年級下冊1-12課內(nèi)容，主要考察繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展兩單元中我國古代由隋朝至元朝的發(fā)展歷程。

　　本次考試中年級最高分49，最低分3分。其中，班級平均分及格率優(yōu)秀率年級2844%12%一班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11%

　　本次考試發(fā)現(xiàn)學生答題中出存在的突出問題與初三較為相同的有以下幾點：

　　（1）對基礎(chǔ)知識的掌握不準確、不牢固：題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻等缺乏基本的了解，初一第一單元中有涉及很多的人物，比如唐太宗、武則天、唐玄宗等，涉及他們在位期間的稱謂問題分別對應“貞觀之治”、“政啟開元，治宏貞觀”、開元之治”，其實很容易記，但是因為前三課的內(nèi)容比較集中，學生就把這些知識點搞混。

　　（2）缺乏對知識的理解認識：很多學生存在錯誤的認識，以為歷史只要死記硬背就行。其實不然，大多數(shù)學生害怕碰見考察時間的題，就是因為在死記硬背的情況下，很難將知識點進行串聯(lián)，造成知識的分段記憶。在這種情況下，將各個事件對號入座當然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。

　　（3）審題不仔細、不認真：初一試卷中22題的第2問，在以前練習的時候出現(xiàn)過，但是進行了些微的更改將考察作者作品的部分刪除，但是部分學生不審題，完全靠印象寫答案，將“三吏”、“三別”寫上。可見其考試過程中極其不認真。

　　（4）答題過程中書寫不認真：部分成績比較偏后的學生，在考試過程中，態(tài)度不認真，非選擇題部分僅寫幾個字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學生答題的'時候馬虎、粗心，出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如“吏”與“史”兩字多次強調(diào)，但是在試卷中仍是有很多的學生寫錯，“安吏之亂”、“詩吏”一大片。

　　（5）多次強調(diào)的知識仍有學生寫錯，說明部分學生在上課的過程中沒有集中精神，認真聽課，在講解習題、學案的過程中，沒有及時的更正自己的錯誤。

　　今后改進的措施，主要針對存在問題有以下幾點：

　　（1）提醒學生重視對基礎(chǔ)知識的學習：中考現(xiàn)在實行開卷形式，注重對知識的變形與組合，這就要求學生有較高的綜合分析、實踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對基礎(chǔ)知識的記憶只有對知識熟練掌握，才會有能力的不斷提高。因此，在今后的學習中還是應該強抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)。

　　（2）注意培養(yǎng)學生對知識的整合能力：在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時的課程中對學生多做引導，使其養(yǎng)成勤于思考的習慣。尤其在導學案的教學中，利用小組的合作探究，提高學生的思維能力。

　　（3）對于審題不仔細、不認真；答題過程中書寫不認真兩個問題，則需要學生在平時的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。在平時做作業(yè)的時候?qū)ζ涮岣咭�求。講解習題的過程中引導學生正確的審題方法，抓住關(guān)鍵詞，在弄清題意的基礎(chǔ)上，有針對的去回答，避免偏差與疏漏。

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