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歷史期中考試總結

時間:2022-12-29 10:36:33 總結 我要投稿
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歷史期中考試總結匯編15篇

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以促使我們思考,不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編精心整理的歷史期中考試總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

歷史期中考試總結匯編15篇

歷史期中考試總結1

  期中考試又結束了,為了今后的教學能取得更大的成績,需要總結經驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:

  一、教師方面:

  1。課時和內容所限,任務重,為了加快總復習的速度,在11月份中旬學完九年級上冊的內容,我沒給學生復習歷史的時間,讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。

  2。督促檢查的力度不夠。

  3。歷史故事雖能調動學生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應適度調整。

  學生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學生理解有誤,沒有抓住中心內容,第一問應是文藝復興就錯,其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的?

  二、學生方面:

  1。史實不清,是致命的弱點。

  2。部分學生態度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

  3。解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  4。看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結果遭受沉重一擊。

  5。不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發展的脈搏,體味歷史事件之間的聯系,領略歷史的博大與精深。

  6。學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下功夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

  三、今后的措施:

  1、進一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。期中考試后,我改變了教學方法,采取邊復習邊抽查。經過驗證,每講一個知識點,我進行重復后,然后,讓學生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調動了學生的主動性,激活了學生的思維,課堂效果非常好。

  2、加強課后的鞏固記憶程度,采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

  四、我的看法:

  歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起,切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣,雖然把所學的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個事件的基礎上,經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多,有之則靈。”另外,要勤思考,千萬不要以為歷史就是前人的故事,我的任務只是記憶,實際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

  在今后的教學中,我會努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養學生的創新精神和實踐能力,為教育事業奮斗終身。

歷史期中考試總結2

  期中考試又了,為了今后的教學能取得更大的成績,需要總經驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:

  一、教師方面:

  1、課時和內容所限,任務重,為了加快總復習的速度,在11月份中旬學完九年級上冊的內容,我沒給學生復習歷史的時間,讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。

  2、督促檢查的力度不夠。

  3、歷史故事雖能調動學生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應適度調整。

  二、學生方面:

  從試卷看,主要失分是材料1有的學生理解有誤,沒有抓住中心內容,第一問應是文藝復興就錯,其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的?

  1、史實不清,是致命的弱點。

  2、部分學生態度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

  3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,果遭受沉重一擊。

  5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發展的脈搏,體味歷史事件之間的聯系,領略歷史的博大與精深。

  6、學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下功夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

  三、今后的措施:

  1、進一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。期中考試后,我改變了教學方法,采取邊復習邊抽查。經過驗證,每講一個知識點,我進行重復后,然后,讓學生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調動了學生的主動性,激活了學生的思維,課堂效果非常好。

  2、加強課后的鞏固記憶程度,采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

  四、我的看法:

  歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起,切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣,雖然把所學的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個事件的基礎上,經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多,有之則靈。”另外,要勤思考,千萬不要以為歷史就是前人的故事,我的任務只是記憶,實際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

  在今后的教學中,我會努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養學生的創新精神和實踐能力,為教育事業奮斗終身。

歷史期中考試總結3

  期中考試結束了,卷子陸續發了下來,并沒有我預期的那么好,一個個紅色的分數十分扎眼,那些錯題也大多是不該錯的。有的是沒讀清題意,提筆就寫,大意失分;有的是讀題后沒分析,想當然地寫出答案,大概意思雖然對,但一些言語答非所問,就是我背得再熟,跑題了照樣扣分。

  哎!可憐的思品卷子,要不是這個小錯誤,我的得分就是三位數了;有的是概念掌握不牢,到考場上便慌了手腳,思考半天仍沒有答案,結果就又丟一分;有的因為字不會寫而扣分,這應該算是歷史上的錯誤,看來以后還要把好字詞關呀。

  還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大,題型也多種多樣,而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結概括,談理解的題我最不能寫的全面,結果許多的半對出現在我的卷子上;至于總結類的題,我總不能把它寫得十分簡潔,也抓不住要點,寫出來的答案往往不是總結,而是擴寫,寫的比原文還長。所以我以后還要加強閱讀訓練,不論是看課外書還是學課文,都要試著提煉出它的主要內容,并想想自己的感受,相信堅持下去我的閱讀理解能力會不斷提高。另外就是要加強課外閱讀,這樣有利于我擴大知識面,對我的作文也有好處。

歷史期中考試總結4

  考試后,我最關心的事莫過于各科的成績了。成績很不理想。其實分數只不過是檢測我們對知識掌握了多少而已,不必耿耿于懷,而是要明白自己在哪里失分了,找出原因,及時彌補。我們必須總結失分的原因,采取措施,加以補救。

  一是基礎知識。

  要想使自己的基礎知識更廣泛,就需要積累。在平常的學習過程中,遇到不認識的字,不明白意思的詞語及時查工具書。每天看一看,背一背,溫故而知新,以免由于時間的關系,沖淡了記憶。

  二是閱讀。

  閱讀也是建立在積累上的。平常應該多讀。要用心去讀,讀的不是有趣,而是內容。在平常多讀的'情況下,我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現的感情。

  三是作文,

  最好先看好題目在答題。

  這樣,在自己答題的過程中,就會有一個構思,也許,在答題的過程中,就會有靈感,在做作文就比較容易了。平常多寫,多練,逐步提升,平常時應該多讀一些“開卷有益”的書。

  我沒有考好完全是在于平時的基本功沒有打好。吸取了這次的教訓,我以后會在平時的學習上更加努力!認真完成作業!專心聽講!沒有考好也在與臨場發揮的不夠完善。我在考完試后會仔細檢查。我會“更上一層樓”!老師,請你相信我,我會在下次的考試中,更加在努力的!

  世上無難事,只怕有心人。

歷史期中考試總結5

  1、收復新疆

  “大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風度玉關。”這首詩歌頌揚了19世紀70年代中期,欽差大臣左宗棠率領湖南戰士收復新疆,治理邊疆的偉大業績。1、新疆自古以來就是中國領土,是我國西北的門戶。

  2、新疆危機:

  <1>1865年,阿古柏率兵入侵新疆,自立為汗。

  3、“海防”與“塞防”之爭:

  李鴻章主張放棄西北塞防,保東南海防;

  左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”,主張“海防”與“塞防”并重,力主收復新疆。

  4、左宗棠收復新疆:

  ①1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務。

  ②戰略方針“先北后南,緩進急戰”。

  ③1878年,收復了除伊犁以外的新疆地區。19世紀80年代,通過外交努力,中俄簽訂《伊犁條約》,中國收回伊犁,但是損失了中國西部的一塊土地和大量賠款。

  5、歷史意義:

  鞏固了祖國的西北塞防,捍衛了祖國的領土和主權。

  6、評價左宗棠:

  (見課本第15頁自由閱讀卡,見課本13頁畫像。)

  左宗棠是湘軍的重要將領,后做了清朝的封疆大吏,他和李鴻章都是洋務派的重要人物,但是左宗棠與李鴻章在對待外國侵略的態度是有很大不同,左宗棠對外國侵略勢力主張抵御,是抵抗派的著名將領,左宗棠認為新疆乃西北屏障,新疆一失,必禍及內地,因此,他堅決主張出兵新疆,驅逐外患,收復失地,維護祖國統一和領土完整。

歷史期中考試總結6

  1.目前世界上已知的最早的紙出現在西漢早期。

  2.東漢改進造紙術的重要歷史人物是蔡倫。意義:世界各國的造紙術,大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術的發明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。

  3.東漢時期的張衡制造的地動儀。作用:測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。

  4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”,是世界醫學史上的創舉。主要著作《五禽戲》。

  5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫理論和治病原則。他醫德高尚,醫術高明,后世尊稱他為“醫圣”。

歷史期中考試總結7

  本次考試度中等偏上,大多數的學生認為很簡單,但是還用很多學生不及格,在其任教的七個班中優秀率不是很高,13名滿分的學生只占了5名,并不是很多,而不及格的學生仍然比后七個班多。我認真的對學生的試卷進行了分析,以及對過去的教學進行了反思:

  一、學生存在的問題

  問題一:學生在細節上丟分。學生不按問題的順序答題而丟二分,審題抓不住問題兩個關鍵詞而丟二分,學生對歷史事件敘述不準確,錯別字。

  問題二:對材料分析題,學生答起來還不是得心應手,學生不注重對材料的閱讀、分析與運用。

  問題三:審題不認真,不會審題和答題速度過慢等問題

  二、改進措施

  1、根據各班的實際情況進行管理,要注意學生的投入度,多觀察多督促,要盯人,有溜號的或不認真的,要馬上給予提醒,提高學生課堂學習的有效性。

  2、平時做題就要加強訓練學生的審題能力,抓準主體問、關鍵詞、限定詞如時間、年代、人物、歷史事件名稱、性質、會議。

  3、啟示類題要給學生進行適當的練習。

  4、課堂上注意對所學歷史事件的歸納和練習,注意對學生解答綜合問題能力的培養

  5、盡量和學生談話,鼓勵學困生堅定學習歷史的信心。

  “路漫漫其徒修遠兮,吾將上下而求索”,及時反思才是解決問題的方法。我相信“只要思想不滑坡,方法總比問題多”,我要繼續努力。

歷史期中考試總結8

  試題結構及特點:

  這次試卷的總成績是100分,考察北京版教材第1課至第11課的知識。

  題型分為三種:選擇題(9分),填空題(11分),材料解析題(5分)。

  選擇題和填空題考察同學們對歷史基礎知識的識記,檢測同學們的學習態度,而材料解析題考察的是同學們對歷史知識及材料的理解及運用能力,更注重對同學們進行能力的培養。

  學生答題情況分析:

  學生答題情況較好,一班的及格率達到100%,優秀率是93.2%;一、二班的及格率達到100%,優秀率是100%。三班及格率100%,優秀率68.2%。同學們在選擇題上得分較高,說明基礎知識掌握較好,而填空題相對較弱,更多的情況是漢字書寫錯誤,這就說明了同學們的語文功夫存在著欠缺。材料分析題同學們答的很好,能用流利的文字表達自己的見解,失分很少,這就證明了教師在平常對學生們的能力培養起了一定的作用。

  如何改善?

  1、加強審題訓練,尤其是做過的題有必要反復聯系,利用課前幾分鐘的時間,進行這樣有針對性的訓練。關鍵是找好關鍵詞,對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對于認真審題答對習題的同學給予表揚。每個同學要善于發現自己審題過程中的問題及時總結及時采取有效的措施改正。比如有的同學說做題一快就忘了審題。我們答題的目的是把我們會的知識以某種方式呈現出來,而不是求答題的速度快慢。所以對審題問題要高度重視。告訴自己審題審題再審題。

  2、加強大題的思路分析,多角度地思考問題,進行前伸后延。進行有跨度、有聯系、有對應的綜合復習,采用形象視圖、逆向思維等方式,查缺補漏,重點內容仍然作為重點復習。課上現場讓學生翻書答題,每節課至少做一道大題。老師巡視,發現學生的問題及時解決,共性的問題統一強調,這樣學生就知道自己的問題所在,做到有針對性的彌補和改善。對做過的同類的習題進行整理總結。在總結中升華提高。

  3、計劃好復習的步驟,按照步驟一步步將學過的知識作系統的回顧,都有助于在自己的能力和現有認知水平的基礎上進一步鞏固所學內容,因此不必緊張焦躁,應該冷靜地思考自己的弱點在哪里,針對弱點制定計劃,有條不紊地加以實施,輕松備考,切忌東一頭西一頭亂撞,顧此失彼,亂了方寸,到頭來事倍功半。“為什么”上多下功夫。要特別注意選擇題的深度、材料解析題和問答題多角度、多層次、有跨度的問法,千萬不要面面俱到,平均用力,那樣會耗費大量時間卻不得要領。

歷史期中考試總結9

  20xx---20xx學年度第二學期就將結束了,本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,總結如下:

  一、備課——周到細致,找準重、難點 作為一名老教師,我能堅持認真備課和教學,備課時認真鉆研教材、教參,學習好《課程標準》,虛心向同年級老師學習、請教,力求吃透教材,找準重點、難點。提前一周備好課,寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動,上好公開課,并能經常聽各有經驗老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課,我經常上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我還積極查找課件,制作課件,雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學,但我仍不斷進行教材分析,制作課件,爭取把第節課都備到完美。復習階段,我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結,給學生一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型,及時地讓學生明確考試的方向。

  二、上課——做到線索清晰,層次分明上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時加以改進。

  三、作業布置——有針對性和有層次性.為了減輕學生的學習和作業負擔,每次布置作業時,我都會精心地挑選,認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后,我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多,但是作業的質量很高,學生通過不多的練習既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。四、輔導——面向全體,關注個別。在課后,我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的不同需求,避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導,主要是學習思想的輔導,在解決學生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學習的重要性和必要性,逐漸培養他們學習的興趣,事實證明,我的這一做法收到了很好的效果。總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”,成績已經成為過去,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業務水平,為我校的教育事業做出自己的一份努力!

歷史期中考試總結10

  初二第一次歷史考試并不理想全班有30人不及格,上40的僅僅5人。

  歷史應該是一門好學的學科,但為什么我們的考試成績卻那么的不堪?同學們反思一下自己對學習歷史的態度,上課是否做到百分之八十的認真?課后是否有抽時間去復習?

  如果你上課認真了,課后再花點時間去復習其實學歷史也是很容易的。

  歷史課下課后我都會問歷史老師鄭老師我們本堂課的學習狀態如何,每次鄭老師給的回復都會是這樣:有的同學多認真,但就是你們班上的“那些”同學。我想大家心里應該都知道“那些”同學指的那些人,記得開學前幾周的時候鄭老師對我說過:你們班調皮的孩子不僅僅是要提醒他們,學習好的同學也應該一起多幫助他們。 學習是可以互幫互助,我們也可以用自己的力量去帶動不想學習的同學。

  同學們在課堂上基本能做到不講話,我相信這一點值得鼓勵,但同學們的思路是跟著老師走的嗎?敢肯定的是一定有不少同學在課堂上沒有做到認真,在開小差,老師在講臺上四十分鐘講都的很認真,為什么同學們不可以堅持四十分鐘。

  總結:

  1.對待歷史不重視。

  2.上課效率不高。

  3.課后沒有花時間鞏固。

  4.沒有背牢知識點。

  希望同學們能反思總結自己的問題,然后去克服自己的問題,在下次考試中能超越以前的自己。

  我看過一本書,書名當時就吸引了我《你只是看起來很努力》有多少同學在做'無用功'或著說你只是看起來很努力。書的封面有一句話可以讓我們深思:“任何沒有計劃的學習,都只是作秀而已,任何沒有走心的努力,都只是看起來很努力。”所以在努力而又沒有很大提升的同學不要假裝很忙,不要做給別人看。還有那些想行動努力的同學,請真切的做好身邊的每一件事,行動是不需要等到什么好的天氣好的狀態才開始的而是此時此刻。

  還是那句話,加油!八四班!

歷史期中考試總結11

  試卷分析:本次考試試卷題型分三大類:選擇題、材料題和探究題。古代史內容考了12分,偏多;探究題形式和中考不相符,答案較為復雜、難度較大;對近代史和現代史的重點知識考查不全,出題比較籠統,學生理解起來不知從何下手。

  成績分析:本次考試,自己的成績與其他學校相比,差距很大,尤其是優生。仔細翻翻卷紙,后來又通過和學生談話,冷靜下來后總結一下,失敗的主要原因有以下幾方面:一:學生對基礎知識掌握的熟練度不夠,對相應的史實及史實間的聯系不能很好的把握,出現混淆,該背下來的東西記不住,如明治維新的內容影響;經濟危機及羅斯福新政目的影響;兩次世界大戰的原因、性質、影響及啟示;諾曼底登陸,巴黎和會等;

  二:學生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺,平時強調的很多,但是學生一到運用的時候就不能自覺運用,同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位;

  三:學生在細節方面還有很多問題,如歷史術語的不準確,審題不到位,答題格式的不規范,語言不規范

  四:學生對本學科的不重視,還存在著僥幸心理,比較懶惰

  五:教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導,在課堂上說的多,練得少,背的少,檢測的少

  整改措施:

  強化學生對基礎知識的掌握,給學生背誦練習的時間,針對性的檢查檢測和輔導第二:結合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度,并盡可能給學生改出分數,隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度,同時結合試題傳授學生做題的方法和技巧。

歷史期中考試總結12

  一、教學情況總結

  1、很抓基礎知識的落實。

  在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上,這樣使集中注意力,課堂聽課效果提高,同時便于以后的積累與復習。

  通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況,利用前兩分鐘,朗讀、背誦前一天所學要點內容,上課后提問,發現問題再講解、強調。每一單元學完之后,要求學生列出單元知識體系表,前幾個單元老師完成,之后由學生自己動手,整理歸納。

  2、注重課堂、自習的教學效率。

  課堂上要求學生紀錄整理,隨時提問反饋。自習課明確學習任務,做作業或練習冊,比如做練習冊時明確到具體某頁某題,然后當堂反饋檢查。

  3、加強解題能力的訓練。

  本學期采取了多做基礎題,以題帶基礎知識的做法。除了兩本練習冊以外,每課一練一評,題量是7-8個選擇題,一個很基礎的非選擇題,做到小步子快反饋。每單元一測一過關,如果發現學生出現錯誤較多的知識點,再講解、強調、錯題重做。

  實驗班適當做稍難題,在周測時適量出一些高考題或高考模擬題,提升能力,拓展視野。

  平行班以練習冊上的題為主,要求學生全做,教師祥講。

  4、培養答題技巧和規范答題。

  教會學生審題:單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞,關注肯定項和否定項。非選擇題,教會學生提煉材料,找要點結論,注意時間斷限。

  5、注重史學基本理論和史觀教學。

  例如生產力和生產關系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀等史觀。

  6、在期中考試前制定了詳細的復習計劃,把主要知識點按復習日期列表,下發到每個學生手中,強化學生背誦。

  二、期中考試分析

  1、成績方面:

  總平均分:三校第一

  各班平均分:實驗班1年9班名次下降,1年10班不變。

  單科最高分:一年10班盧成媛90分。

  2、存在的問題:

  ①學困生的提質

  ②基礎知識記憶

  ③進度過快

  ④語言歸納能力

  三、下一步工作思路及提質措施

  1、在完成余下的教學任務時,放慢進度,邊講邊鞏固

  2、把練習冊的基礎題弄透,加強實驗班的基礎知識教學。

  3、繼續制定詳盡的期末復習計劃。

  4、做好差生提質工作,采用一幫一的措施,教師及時檢查督促,課堂多提問,課后個別輔導。

  教學相長是說教師在教學過程中同學生共同進步,就是老師在教學過程中發現問題,不斷調整,以達到和學生共同發展。這需要教師不斷的反思。

歷史期中考試總結13

  本次歷史試卷題目偏難,但仍然緊扣課本、題型多樣、新穎,并且能與當今社會聯系起來。既考察了要求學生識記的內容,又很注重靈活運用,不過學生成績不太理想。

  本試卷滿分為100分,在材料分析題中部分學生失分比較大,主要表現在:

  一、基礎知識掌握不扎實,對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”,導致學生答不到點上。

  二、審題不清,分析問題、提取信息能力不強,題意理解不到位,答非所問,不會從材料中提取信息。

  三、在講解過程中有些不到位的地方,以致學生在做此題的時候根本不知如何去做。

  四、憑印象答題。學生一般情況下會選擇自己記得多的印象深刻的東西,所以憑印象就做錯了。

  綜上所述,本試卷失分嚴重,平均分只有四十多分。許多原因在于我講解的時候,有一些考點把握還不到位,還又要沒有很好的監督學生進行識記,加上學生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現失分現象。

  針對上述問題,我準備在以后的教學中做到:

  一、繼續加強基礎知識的識記,對常考點、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作。

  二、抓紀律,紀律不好,會影響直接影響到整個教學質量,期中考試后,我會加強紀律監管力度,向課堂要質量。

  三、注意培養學生分析問題解決問題的能力,要讓學生學會審題。

  四、加強對學生在材料分析題中獲取,解讀有效信息,運用歷史知識的能力培養。

  五、加強學法指導、培養答題技巧,向工整、規范答題要分,杜絕卷面臟亂差現象。

  六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶,體現有效教學。

  七、讓學生在思想上高度重視這門課程。學生普遍對歷史課的重視程度不高,成為影響歷史成績的一大因素

  總之,經過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的,從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優異成績。

歷史期中考試總結14

  期中考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段,其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期中考試試卷進行分析,希望能夠找到教學中的不足,以便為以后更好的開展教學工作。

  一、試題分析

  本試題滿分為100分,實行閉卷考試,共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題。可以說題型多樣,接近中考試題類型。

  從題量上看共五個大題,設計出了32個問題,覆蓋的知識面比較廣、全,能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。

  容易題約占50%,中檔題占30%,稍難題占20%;注重對基礎知識和基本能力的考查,特別是考查學生的識記理解能力,適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力,材料直接從教科書上選取,主要考的是學生的概括歸納能力,適當也涉及了對學生分析能力的考查,設問跨度小,一般就一章或一節設問,對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

  二、試題解題情況

  1、概念把握不準確

  概念是學習歷史的基本因素,無數個概念支撐了歷史長河,歷史概念區分了多個歷史史實與現象,如果基本的概念模糊,勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現象的理解。如第20小題:相當部分學生錯選為B,此題得分率只有0.56,這是由于學生對皇帝的貢獻沒有認清導致的。

  2、相關學科知識掌握不牢

  歷史學科內容包羅萬象,涉及了語數政地等多領域、多門類、多學科知識,若相關學科知識缺乏,定會對學習歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學生空間感弱、地理知識缺陷造成的。

  3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

  歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實,分析歷史要放在特定的歷史條件下,具體問題具體分析,同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,如果學生概括歸納能力差,在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問,學生失分較多,失就失在不能從材料中獲取有用的東西,對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題,要求學生結合談談對應當如何考試的看法,這考的就是學生的概括能力和歸納能力,許多考生在答經過時不是答得啰嗦,就是太簡略,一筆帶過。

  4、審題能力不強

  審題在考試答題中比較關鍵,從某種程度上說,題審好了,就等于成功了一半。審題出錯,就會導致答案不完整或根本抓不到要領,胡亂作答。如第29小題第3問,有學生審題不仔細,不少學生舉的例子不恰當。

  三、對今后教學建議

  1、要從思想上重視歷史學科

  歷史作為中考學科已經幾年了,但從重視的角度看還不夠。第一,從初二年級的成績來開,校與校、班與班之間的差距較大,尤其是均分差距在15---20分之間,這說明了有的學校、有的教師沒有從思想上重視起來,造成差距較大,為初三年級的歷史教學埋下了隱患。第二,從初二年級的試卷來看,學生答題的質量普遍不高,書寫不整齊,空白的試卷較多,說明了學生從思想上不夠重視,對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點,占中考分值的近一半,所以學校一定要給初二年級充足的課時,保證教師高質量的完成教學任務;對于近代史的知識,教師一定要從思想上高度重視起來,要求學生基本知識點掌握準確無誤。

  2、要依據《課標》進行教學

  《課標》是歷史教學和考試命題的依據和準繩,《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標,學生學什么以及學到何種程度,都一一作了具體的規定和說明,所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。(兼職教師也可參看練習冊的學習目標)

  3、固本強基,狠抓基礎知識落實

  基本知識點的落實:人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點,必須牢固掌握,反復記憶是最重要的方法。

  4、加強訓練,注重鞏固

  教師在抓好基礎知識教學的同時,還必須落實每一堂課后的作業練習,落實好練習冊的習題,反復落實基本知識點,注重鞏固。

  5、注意對所學知識的總結與歸納

  對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結,小專題總結,用線把所學的歷史知識貫穿起來,便于學生對所學的知識有一定的理解,條理清楚的掌握。

  6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養

  首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史,以圖講史,建立緊密的圖文聯系,進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片,一定要讓學生識記、理解、掌握。

  7、加強對材料題的訓練

  加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

歷史期中考試總結15

  期中考試過后,總結往往是我們最容易忽視,實際卻是很重要一步。通過總結,查漏補缺,找到新的目標,并為之努力。學習正如吃飯,而考試失敗則就像是飯中的一粒石子,你總不能在人生中對知識最渴求時,因為一次的失敗而放棄學習,正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。你的期中考試成績怎么樣?兩個月的學習有了提高還是出現了退步,有沒有對自己的學習進行總結,接下來的學習計劃又將怎樣進行?這些都是靠總結才能做到的。所以,我們認真總結期中考試,不僅能為下一階段學習明確方向和目標,更是我們迎接期末考試的一次考前動員,從這一點來看,總結就十分重要而且必要。現我就對本次期中考試進行一下總結。

  總的來說,經過兩個多月的學習,同學們都已經熟悉了這里的一切,老師、同學、環境等等;也已適應了高中生活,適應了老師的教學與管理;高一整體呈現出一種逐漸上升的趨勢,很多同學在本次期中考試中取得了很好的成績,年級的進步名次與入學相比有明顯的進步,這一切成績的取得與我們每一位同學的勤奮努力是分不開的。本次期中考試的結束,我們欣喜的看到上課溜號、不學習人的少了,而認真學習、問題的人多了。本次期中考試總結的就是為了幫助同學們準確定位,查找不足,對癥下藥。

  當然,在此次考試中,也暴露了一些問題。

  1、涂錯卡的人數較多。這足以說明有些同學上課不夠專心,甚至做一些與學習無關的事。所以老師反復強調的如何涂卡根本就沒聽清楚。

  2、基礎知識的掌握還不扎實。有些同學作業馬虎,差錯較多,選擇題亂猜,書寫不規范;學習的自覺性較差,講評過的練習部分學生沒有養成及時訂正的習慣,導致已做過的練習屢做屢錯。考試中再出現,還是一錯再錯,還安慰自己說這個題我會。老師上課講的知識沒有及時落實,造成知識堆積,不能及時復習,以至于越差越遠。到考試時遇到難題不會積極去思考,而是停留在表面,憑感覺答題。

  3、考試過程中出現的答題不規范現象。.史實不清,是致命的弱點。

  4.部分學生態度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。5.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  6.不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發展的脈搏,體味歷史事件之間的聯系,領略歷史的博大與精深。

  7.學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下功夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

  8;有的同學不能合理安排學習時間,晚上睡得晚導致上課打瞌睡,影響課堂效果;自習的效率不高,課間之后上課無法迅速進入學習的狀態;自習課上總有人借問題為名說閑話。有的同學想提高成績,但方法不對又不積極主動問老師。

  ……百無聊賴地坐在桌前,對著那一本本厚重的書、呆望了一會兒,從中撿出一本,亂翻了幾頁,從中挑出一道題,結果半個小時也沒能做出結果,然后只有沒好氣地把它再丟回書堆中去,再撿起一本……,在這簡單的重復勞動中,時間匆匆而過。

  就目前學生的狀態生活態度而言,當務之急應也是的解決方法,就是使學生形成良好的學習習慣。

  首先合理規劃、利用時間,提供時間的利用率。時間對每個人都是平等的,誰合理地利用了時間,誰才有可能在競爭中獲勝。學時間=上課時間+自習時間+真正利用的課余時間-發呆時間-閑聊時間-借東西時間。一天時間的利用率=學習(工作)時間/24小時。因此,要建立有效的學習環境,即,盡量保持桌面整潔,只留正在做的事情;學習中經常要用到的用品應容易取得;每一件物品應擺放在固定的位;把各科的教材、資料分好類;把不再需要的東西堅決扔掉。

  其次要有明確的目標。目標應是具體的、可執行的。年.級前10名、級前50名、級前100名、級前200名等等。

  再次,要使學生習具有“計劃性”。計劃是實現目標的前提,沒有計劃,目標就成了水上浮萍,沒有根基。做事沒有計劃,結果不是“眉毛胡子一把抓”,就是“盲人摸象”一樣,只見樹木,不見森林。要能根據自己學習潛能、學習成績、努力程度等實際情況,制定自己的行動計劃,主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。

  第四,注重基礎知識,要落實老師講的知識點,及時復習。培養良好學習習慣,才能持續進步提高1.培養良好的聽課習慣。增強自制能力,認真聽講,學會捕捉關鍵信息,會聽講。2.及時鞏固知識:當天學習內容,一定當天鞏固;當周學習內容,一定當周鞏固;復習時一定要靜心看書,理解知識。

  最后送給同學們幾句話,與大家共勉

  今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床時,試著對著鏡子告訴自己:“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個不斷向前的過程。你要是主動前進,就有成功的機會。只要你鎖定目標,永不退縮,就沒有做不成的事情。

  讀書改變命運;勤奮贏得未來;態度決定一切!細節決定成敗;不要為失敗找借口,要為成功想辦法!

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