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高中生心理測評方案范文（精選10篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的高中生心理測評方案范文（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生心理測評方案 1
全面貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，落實福建省委教育工委、省教育廳《關(guān)于進一步加強中小學(xué)心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）精神，通過建立工作評價機制，推動中小學(xué)心理健康教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化和普及化，增強心理健康教育工作的實踐性、針對性與實效性，提升全省中小學(xué)心理健康教育的整體水平。
一、評價對象
各縣（區(qū)、市）教育行政部門，全省普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校。
二、評價標準
（一）辦學(xué)規(guī)范。堅持社會主義辦學(xué)方向，認真貫徹執(zhí)行國家的教育方針和有關(guān)法律法規(guī)。心理健康教育為學(xué)生的成長成才產(chǎn)生積極影響，近三年學(xué)校未發(fā)生重大惡劣事件。
（二）領(lǐng)導(dǎo)重視。從行政層面，區(qū)域內(nèi)教育行政部門高度重視學(xué)生心理健康教育工作，切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任部門和責(zé)任人，健全了縣（區(qū)、市）級心理健康教育工作機構(gòu)，建立了覆蓋區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的心理建康教育工作網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)校層面，深入貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，把心理健康教育工作列入學(xué)校年度工作計劃，明確分管校領(lǐng)導(dǎo)和工作部門，建立具體實施心理健康教育教學(xué)工作。
（三）制度建設(shè)。教育行政部門印發(fā)專門的.心理健康教育政策性文件，指導(dǎo)學(xué)校開展心理健康教育，定期組織對學(xué)校開展心理健康教育狀況進行督促檢查。學(xué)校注重工作機制建設(shè)，制定了學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃以及分階段實施方案，校領(lǐng)導(dǎo)召開心理健康教育專題會議每學(xué)期不少于2次，定期檢查落實工作措施。
（四）經(jīng)費保障。教育行政部門安排有心理健康教育專項資金并逐年遞增，統(tǒng)籌繼續(xù)教育經(jīng)費支持教師心理健康教育通識培訓(xùn)和學(xué)校心理輔導(dǎo)師認證培訓(xùn)。學(xué)校按不低于生均10元的標準安排心理健康教育教研經(jīng)費。
（五）人員配備。教育行政部門有專人負責(zé)管理心理健康教育工作，教師進修院校配備至少1名專職心理健康教育教研員。每所學(xué)校均配備了至少1名專職心理健康教育教師。
（六）培養(yǎng)培訓(xùn)。教育行政部門重視加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，區(qū)域內(nèi)教師100％參加全省統(tǒng)一組織的心理健康教育遠程通識培訓(xùn)，推動開展區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師的教學(xué)教研活動。學(xué)校積極支持專兼職教師、班主任、德育課程教師和德育管理干部參加學(xué)校心理輔導(dǎo)師認證培訓(xùn)，為心理健康教育教師專業(yè)成長提供平臺。
（七）教育教學(xué)。教育行政部門重視加強心理健康教育課程建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)工作，區(qū)域內(nèi)90%以上學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程，設(shè)置了心理健康教育輔導(dǎo)室等專門場所，常態(tài)化開展學(xué)生心理健康教育活動。
（八）全員育人。教育行政部門指導(dǎo)學(xué)校堅持育人為本，全體教師100%參加心理健康教育遠程通識培訓(xùn)，并自覺地遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生特點，把發(fā)展性心理健康教育理念滲透到教育教學(xué)全過程。
（九）社會合作。教育行政部門指導(dǎo)學(xué)校密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育，幫助家長樹立正確的教育觀念，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。學(xué)校與青少年校外活動場所、企事業(yè)單位、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)聯(lián)系和合作，利用校外教育資源開展心理健康教育，組織開展有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動。
三、組織實施
（一）自評自查。
從20xx年12月至20xx年5月，各縣（區(qū)、市）教育行政部門和中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）對照評價標準逐條逐項進行檢查整改。
（二）審核推薦。
1.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的縣（區(qū)、市）教育行政部門可對照評價標準組織材料，向省級教育行政部門提出申報要求。從20xx年7月1至8月31日，省委教育工委、省教育廳會同相關(guān)設(shè)區(qū)市教育行政部門對申報單位進行審核驗收，推薦產(chǎn)生福建省中小學(xué)心理健康教育示范縣（區(qū)、市）候選單位。
2.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）按照隸屬關(guān)系向上級教育行政部門提出申報要求。從20xx年9月1日至10月31日，省、市、縣三級教育行政部門對所屬學(xué)校進行審核驗收，推薦產(chǎn)生福建省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校候選單位。
（三）評價管理。
1.20xx年11月30日前，省級教育行政部門組織專家對示范縣（區(qū)、市）和示范校候選單位材料進行評審，確定并公布首批福建省中小學(xué)心理健康教育示范縣（區(qū)、市）、福建省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校名單，并向教育部推薦參評全國中小學(xué)心理健康教育示范單位。
2.經(jīng)確認公布的中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校可優(yōu)先推薦為德育先進學(xué)校候選單位，納入文明學(xué)校創(chuàng)建考評范圍。實行動態(tài)管理，每年復(fù)查一次，對復(fù)查不合格的學(xué)校將取消“福建省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校”稱號。
3.省級教育行政部門還將根據(jù)工作進展情況，有計劃地開展后續(xù)批次的示范縣（區(qū)、市）、示范學(xué)校確定工作。
4.中小學(xué)心理健康教育評價工作由各級教育局德育工作部門組織協(xié)調(diào)。
（四）報送工作。
1.申報單位需參照評選標準的有關(guān)要求，填寫《福建省中小學(xué)心理健康教育示范單位申報表》。
2.請各設(shè)區(qū)市教育行政部門于20xx年6月30日前匯總示范性縣（區(qū)、市）申報材料（各一式一份）、10月30日前匯總示范性學(xué)校申報材料（各一式一份），報送至省委教育工委宣傳部，并將電子版發(fā)至xx@163.com。
高中生心理測評方案 2
為及時了解學(xué)生心理健康狀況，便于教師及時關(guān)注學(xué)生心理健康教育，進一步提高學(xué)生重視心理健康的意識，我校擬開展心理健康測評活動，制定方案如下：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)：
組 長：
副組長：
成 員：
二、測評實施：
測評對象：全體在校學(xué)生
測評方法：網(wǎng)上測評
測評工具：高中生心理健康測評
三、工作流程：
1、采集信息：20xx年2月18日
責(zé)任人：高霞 姚光潔 王磊 范新國
為了提高測評的效度，本學(xué)期更換測評工具，信息導(dǎo)入格式電子表格：班級加姓名，一個年級的所有信息可以在一個電子表格。為確保學(xué)生順利登錄，請認真核實學(xué)生所在班級。
2、設(shè)置賬號密碼：20xx年2月19日
責(zé)任人：高霞
賬號密碼設(shè)置完成后，連同登錄方式和操作說明及時發(fā)回年級
3、測評時間：20xx年2月22日至2月28日
責(zé)任人：姚光潔 王磊 范新國
按照學(xué)校要求，心理健康測評不能遺漏一個學(xué)生。
4、測評總結(jié)：20xx年3月1日至3月5日
責(zé)任人：高霞
測評結(jié)束后，認真分析測評數(shù)據(jù)、篩查問題學(xué)生、建立學(xué)生心理健康檔案，及時將有關(guān)數(shù)據(jù)上報學(xué)校，反饋給年級。
四、操作說明：
1、電腦端：在瀏覽器中輸入地址xxx，進入升學(xué)e網(wǎng)通首頁。
（1）輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的.學(xué)生賬號密碼，登錄升學(xué)e網(wǎng)通。
（2）登陸賬號點擊“我的任務(wù)”，點擊“心理測評”完成。
2、手機端：應(yīng)用商店下載升學(xué)e網(wǎng)通APP
（1）輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號密碼，登錄升學(xué)e網(wǎng)通。
（2）登陸賬號“首頁”中“學(xué)校任務(wù)”，點擊“心理測評”完成。
3、備注：請同學(xué)們仔細閱讀題目后作答，答題時間不得低于6分鐘，否則會被判為作答無效，需重新作答，閱讀完題目進行選擇即可！
高中生心理測評方案 3
為及時了解學(xué)生心理健康狀況，提高學(xué)生心理健康意識，我校開展此次心理健康測評活動。根據(jù)測評結(jié)果，采取積極的措施對學(xué)生心理問題進行疏導(dǎo)、干預(yù)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生健康成長保駕護航。
一、測評對象：
全體在校學(xué)生
二、測評方法：
網(wǎng)上測評
三、測評工具：
Scl-90
四、實施安排：
1、20xx年9月25日采集信息。各年級按照模板填寫相關(guān)信息，前四項必填，表格內(nèi)信息全部居中。
2、測評時間：20xx年10月1日至10月8日。
五、測評注意事項：
1、認真答題。盡量在不受干擾的環(huán)境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。
2、果斷答題。每道題不要思考太久（當(dāng)然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的.第一反應(yīng)來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。
3、耐心答題。有些專業(yè)的心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業(yè)性和測評內(nèi)容的廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結(jié)果更加準確有效。
六、 操作說明：
手機二維碼，用戶名：姓名，密碼：000000。登陸后可以立即更改密碼。
操作步驟：
第一步：登陸后點擊右上方白框
第二步：選擇心理測試
第三步：點擊心理測試
第四步：選擇測評項目
第五步：上滑，答題，提交，完成測評。
高中生心理測評方案 4
1.測評工作參與對象：
學(xué)校測評負責(zé)人、班主任、學(xué)生和家長。
2.所有測評流程均配套制作了操作手冊（分別針對學(xué)校負責(zé)人、班主任、學(xué)生與家長）與配套的測評流程指導(dǎo)視頻。
所有人均可通過觀看視頻或閱讀操作手冊了解測評流程，如有疑問，可通過查閱獲得詳細解答。如查詢無法解決，可致電：xx咨詢。
3.學(xué)校測評負責(zé)人職責(zé)：
各學(xué)校安排一位測評負責(zé)人，主要承擔(dān)如下工作：
1）下載測評培訓(xùn)視頻。登錄網(wǎng)址（附錄1），下載四個培訓(xùn)視頻：學(xué)校負責(zé)人培訓(xùn)視頻，班主任培訓(xùn)視頻、學(xué)生培訓(xùn)視頻和家長培訓(xùn)視頻，將后三個視頻分發(fā)給班主任。
2）學(xué)校注冊。按照學(xué)校負責(zé)人培訓(xùn)視頻或《學(xué)校負責(zé)人操作手冊》，在5月19日當(dāng)天（不得提前，并不晚于指定測評時間前1天）登錄如下網(wǎng)址完成學(xué)校注冊：xx。注冊后生成本校班級注冊鏈接（可下載《班主任指導(dǎo)手冊》）。
3）分發(fā)班級注冊鏈接、《班主任操作手冊》和三個培訓(xùn)視頻（班主任、家長和學(xué)生培訓(xùn)視頻）給班主任，督促其在不晚于指定測評時間完成班級注冊。
4）依照“陜西省中小學(xué)生（含職業(yè)學(xué)校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式測試當(dāng)天督促班主任按照《班主任操作手冊》完成教師、家長和學(xué)生測評工作。
5）監(jiān)控學(xué)校整體測評進度。
4.班主任承擔(dān)工作：
1）班主任觀看培訓(xùn)視頻（或閱讀班主任操作手冊），注冊班級測評鏈接。班主任登錄班級注冊網(wǎng)址完成班級注冊。注冊成功后，及時保存學(xué)生測評鏈接、教師測評鏈接和家長測評二維碼。該頁也可下載與培訓(xùn)視頻配套的.操作手冊（班主任、學(xué)生和家長操作手冊）。班主任在正式施測前需對所有學(xué)生進行隨機編號，并發(fā)放給學(xué)生。
2）組織學(xué)生觀看學(xué)生培訓(xùn)視頻（或閱讀學(xué)生操作手冊）。依照“陜西省中小學(xué)生（含職業(yè)學(xué)校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式施測當(dāng)天將學(xué)生測評鏈接拷貝至學(xué)校電腦房組織學(xué)生完成測試。切記：班主任注冊的班級測評鏈接為本班專享鏈接，本班學(xué)生只能登錄本班鏈接完成測試。
3）班主任將家長測評二維碼、家長培訓(xùn)視頻（或家長培訓(xùn)手冊）轉(zhuǎn)發(fā)至家長群，督促學(xué)生家長中的一位完成家長問卷測評。
4）班主任觀看班主任培訓(xùn)視頻，獨立登錄教師測評鏈接，完成教師問卷測評（僅限班主任，其他老師不必參加）。
高中生心理測評方案 5
一、評估的目的與要求
為了促進學(xué)校心理健康教育工作向經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化、人性化、規(guī)范化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，特制定評估考核指標。評估工作可以由市教育局邀請專家進行或在綜合素質(zhì)教育考核中一同實施，各市區(qū)應(yīng)組織自查。考核評估堅持理論與實踐相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合，以有利于心理健康教育工作的落實和發(fā)展為原則。評估結(jié)果將作為對學(xué)校工作評估的重要依據(jù)。
二、評估指標
1.心理健康教育機構(gòu)設(shè)置
（1）心理健康教育納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實，有年度工作計劃。
（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期行政會議研究心理健康教育工作至少2次，對工作有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有檢查、有評估。
（3）有專職教師的'學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，有專人負責(zé)，有專用場地和基本設(shè)施，有工作制度，運作正常。
（4）有專兼職教師的學(xué)校設(shè)立心理健康教育專用或兼用教室，使用良好。
（5）經(jīng)費到位，使用合理,有圖書資料及心理工作檔案，管理科學(xué)。
（6）校園文化建設(shè)符合要求。
2.心理健康教育師資隊伍建設(shè)
（1）能按時間要求配備至少一名專職心理輔導(dǎo)教師，按時參加資格培訓(xùn)，持證上崗。
（2）有至少三名兼職教師，并按時參加資格培訓(xùn)。
（3）積極參加心理健康繼續(xù)教育培訓(xùn)，對全體教師進行心理健康相關(guān)知識校本培訓(xùn)每學(xué)期不少于1次。
（4）執(zhí)教老師認真參加市、區(qū)教研活動，出席率高；校級教研活動至少每月一次。
（5）專兼職心理健康教育教師工作量、待遇合理。
3.心理健康教育工作開展
（1）對學(xué)生開設(shè)心理健康課（團體輔導(dǎo)）或定期組織專題講座，形式多樣，列入課表，開足課時。
（2）心理咨詢室符合要求，定期開放，接待有需要的學(xué)生，每周不少于5課時。實行檔案資料規(guī)范管理，遵守心理咨詢與輔導(dǎo)工作守則。
（3）學(xué)科教學(xué)、班主任工作及團隊活動中滲透心理健康教育。
（4）家長學(xué)校舉辦相關(guān)知識講座，每學(xué)期不少于1次。
（5）有校級以上科研課題。
4.心理健康教育工作成效
（1）有年度心理健康教育工作計劃、總結(jié)等。
（2）通過問卷調(diào)查及座談會獲得教師與學(xué)生對心理健康教育良好的評價。
（3）有相關(guān)科研成果（如已發(fā)表得論文、出版的教材或?qū)Ｖ?/p>
三、評估方法
1.查閱文字資料（計劃、總結(jié)、教案、教研集備記錄、咨詢記錄、會議記錄、培訓(xùn)情況等）
2.察看心理健康教育教師情況
3.了解學(xué)生和教師
4.察看硬件設(shè)施
高中生心理測評方案 6
為及時了解學(xué)生心理健康狀況，提高學(xué)生心理健康意識，我校開展此次心理健康測評活動。根據(jù)測評結(jié)果，采取積極的措施對學(xué)生心理問題進行疏導(dǎo)、干預(yù)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生健康成長保駕護航。
一、測評對象：
全體在校學(xué)生
二、測評方法：
網(wǎng)上測評
三、測評工具：
Scl-90
四、實施安排：
1、20xx年9月25日采集信息。各年級按照模板填寫相關(guān)信息，前四項必填，表格內(nèi)信息全部居中。
2、測評時間：20xx年10月1日至10月8日。
五、測評注意事項：
1、認真答題。盡量在不受干擾的環(huán)境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。
2、果斷答題。每道題不要思考太久（當(dāng)然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應(yīng)來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。
3、耐心答題。有些專業(yè)的.心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業(yè)性和測評內(nèi)容的廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結(jié)果更加準確有效。
六、操作說明：（略）
高中生心理測評方案 7
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，開展中學(xué)心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補充，也是學(xué)生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì)，培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。
一、指導(dǎo)思想
1、對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的`能力。
3、以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。
二、工作目標
繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學(xué)生個性特點，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標，構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
（二）建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
（五）生活和社會適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護。同時要加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
三、開展多種多樣心理教育途徑和方法
（一）心理健康教育
這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)校情況針對性開展)
2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。
（二）心理訪談
心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實際，心理咨詢室全天對
外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學(xué)生。
1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。
2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。
3、書信訪談。設(shè)立“申老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
（三）特色活動
1、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專欄，傳播趣味心理知識，提高學(xué)生對自身心理健康的關(guān)注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。
2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學(xué)生身心，增強對心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，能起到了一定的教育作用。
4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。
四、具體工作安排
以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。
高中生心理測評方案 8
一、爭創(chuàng)目標
通過爭創(chuàng)工作，進一步貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，樹立推廣心理健康教育工作先進典型，推動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育。進一步規(guī)范我州中小學(xué)校心理健康工作，不斷建立和完善心理健康教育活動陣地，繼續(xù)豐富課程內(nèi)容，加強專業(yè)化隊伍建設(shè)，提高學(xué)校開展心理健康教育能力和學(xué)生心理素質(zhì)和健康水平。
二、爭創(chuàng)對象
全州中小學(xué)校。
三、爭創(chuàng)時間、內(nèi)容和步驟
1.啟動我州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作（20xx年7月）。
根據(jù)省教育廳下發(fā)的“省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評選指標體系”，制定我州特色學(xué)校爭創(chuàng)工作方案，正式啟動我州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作。
2.集中開展第一批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作（20xx年8月—20xx年11月）。
各中小學(xué)校按照中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評選指標體系的相關(guān)標準開展第一批特色校爭創(chuàng)工作，全面推進學(xué)校心理健康教育工作。州教育學(xué)院心理教研室組織心理健康教育專家對學(xué)校爭創(chuàng)工作進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。州教育局將組成巡視組適時對各縣、市爭創(chuàng)工作進行實地調(diào)研和指導(dǎo)。
3.開展第一批全州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作評選（20xx年11月—20xx年12月）。
開展全州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)校評選。評選分為縣、市評選和州級評選，由各縣、市對本地所有學(xué)校進行初評，擇優(yōu)向州里推薦參加州級評選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領(lǐng)導(dǎo)組成的`評選委員會，對各縣、市上報學(xué)校進行評審，擇優(yōu)向省里推薦3所參加省級評選（其中小學(xué)、初中、高中各一所）。各縣、市要對擬推薦學(xué)校在本縣、市進行為期一周的公示，公示結(jié)束后，各推薦學(xué)校要填寫《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報至州教育局。
四、相關(guān)要求
1.全州各縣、市教育行政部門、教師進修學(xué)校和中小學(xué)校要切實提高對中小學(xué)心理健康工作重要性的認識，增強責(zé)任感和使命感，積極探索，勇于實踐，扎實推進中小學(xué)心理健康特色學(xué)校爭創(chuàng)工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈，要將此次爭創(chuàng)工作作為推動中小學(xué)心理健康教育的一個重要載體，高度重視，認真組織，確保爭創(chuàng)工作順利開展。
2.各縣、市向州里推薦爭創(chuàng)學(xué)校超過3所（含3所）的必須涵蓋小學(xué)、初中、高中，2所的應(yīng)分別為1所中學(xué)（初中或高中）和1所小學(xué)，以縣、市為單位報送《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報表》（一式3份，參見附件2）。報送時間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評選。
3.各縣、市教育行政部門要積極支持學(xué)校參與爭創(chuàng)工作，發(fā)揮好心理健康教育特色學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，促進學(xué)校心理健康教育水平共同提高。
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為深入落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神，進一步推進我校學(xué)生心理健康教育工作，提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性，特制定屈原一中學(xué)生心理健康教育實施方案如下：
一、學(xué)校開展心理健康教育活動的必要性與重要性
隨著當(dāng)代社會的飛速發(fā)展，學(xué)生們賴以生存的社會、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場經(jīng)濟的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中學(xué)生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學(xué)生的健康成長。為了滿足同學(xué)們自身發(fā)展和適應(yīng)社會性發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)人格健康的未來人才，為了幫助同學(xué)們克服成長中的種種心理困惑及問題，學(xué)校開展心理健康教育活動勢在必行。
二、學(xué)校開展心理健康教育活動的思想定位
學(xué)校心理健康教育活動應(yīng)定位在“優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平”上。在工作思路上，著重于全體同學(xué)的心理健康知識的普及和心理素質(zhì)的教育，使學(xué)生不斷地正確認識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活等方面常識，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
因此，要學(xué)校調(diào)動各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道是開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢和實施心理治療；非專門性的渠道是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動中、在課外活動中、在學(xué)校的.各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度、全方位共同實施心理健康教育。
三、學(xué)校開展心理健康教育活動的具體實施辦法
（一）、分階段開設(shè)心理健康教育課
比較初中學(xué)生來說，高中學(xué)生的自覺性、獨立性、果斷性、主觀性顯露得較為鮮明，他們的獨立一向十分強烈，常認為自己已經(jīng)長大成人，他們有更強的求知欲，更廣的活動面，他們開始憧憬未來，著意為自己的理想刻苦奮斗。但學(xué)生的性格、氣質(zhì)的不同，加之成熟期的不一致，便產(chǎn)生較多的焦慮、困惑，進而導(dǎo)致學(xué)生心理走向不平衡狀態(tài)，甚至出現(xiàn)不健康狀況。為此，根據(jù)不同的學(xué)年階段，有目標的進行系列心理品質(zhì)教育活動。
高一年級：每期開設(shè)二節(jié)專門的心理健康教育課，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。通過課程教學(xué)提高學(xué)生的自我意識，自我管理能力，懂得心理保健知識。
高二年級：每學(xué)期定期安排兩三次心理健康教育的專題講座，教育學(xué)生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達、積極進取。繼續(xù)開展青春期性教育，正確處理男女同學(xué)之間的友誼。
高三年級：每學(xué)期定期安排一定時間的心理健康教育專題講座，進行考試焦慮、學(xué)習(xí)高原等方面的心理保健指導(dǎo)，培養(yǎng)堅忍不拔頑強拼搏的意志品質(zhì)。
總之，高中三年的心理教育與訓(xùn)練的目的，就是要進一步激發(fā)學(xué)生自我意識的健康發(fā)展，使之能成為一個生理、心理上真正成熟的學(xué)生，成為一個心理健康，能自強自立，積極向上，成熟的人。
（二）、設(shè)立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療
心理咨詢是運用心理科學(xué)的原理和方法，給人以幫助、啟發(fā)和指導(dǎo)的過程，通過心理咨詢可以使同學(xué)們在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的心理問題，挖掘其潛在能力，以更好的適應(yīng)環(huán)境，保持、提高其身心健康水平，積極促進學(xué)生的發(fā)展。
中學(xué)生心理咨詢的主要內(nèi)容有：
①學(xué)習(xí)問題
②情緒壓力
③人際交往問題
④環(huán)境適應(yīng)問題
⑤危機咨詢
⑥家庭問題等。
心理咨詢室還可以對學(xué)生進行一些簡單的心理問卷調(diào)查和測試，對不同年級的學(xué)生進行不同的分析、了解，使學(xué)生正確認自我、增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，同時幫助在成長過程中遇到心理問題的學(xué)生，讓他們順利度過青春期，使每一位同學(xué)都能健康成長。
（三）、設(shè)立悄悄話熱線信箱、熱線電話
實踐證明，熱線信箱、熱線電話，十分有利于與學(xué)生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說的，所以信箱可省去害羞的顧慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性的解決心理健康問題。
（四）、兼顧對學(xué)生家長及其他方面進行心理宣傳
學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制定和實施，都需要取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長的宣傳。主要的做法有：開設(shè)家長熱線信箱、熱線電話、講座等。
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一、指導(dǎo)思想
健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，最終促進學(xué)生價格健全發(fā)展的一項科學(xué)的系統(tǒng)工程。在小學(xué)開展健康教育，是促進學(xué)生自身健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
二、具體措施
1、重視宣傳教育，突出健康教育特色。
利用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報、心理小抄報等途徑和陣地，做好健康教育宣傳。使全體師生充分認識到健康教育工作的重要性，讓師生們共同關(guān)注自己的健康，積極主動地投入到健康教育工作去。
2、加強師資隊伍建設(shè)，關(guān)注教師的健康。
加強對全體老師進行理健康知識普及培訓(xùn)，重點加強班主任兼健康教師的知識培訓(xùn)，使每個教師都熟悉青少年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導(dǎo)策略，具備一定的健康教育知識和心理輔導(dǎo)技巧，并以自己健康、良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。要在每個學(xué)科的教育教學(xué)過程中全面滲透健康教育。
3、在學(xué)科教學(xué)中進行有機滲透。
課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。通過堅持經(jīng)常的、形式靈活多樣的校本研訓(xùn)活動，使絕大多數(shù)任課教師達成在課堂教學(xué)中滲透健康教育的共識。在備課時，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時滲透“心育”的.內(nèi)容；在方法上，積極采用激勵性評價機制，竭力幫助學(xué)生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生成功感、喜悅感，不斷增強學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)信心。
4、爭取家長支持，實現(xiàn)家校互動。
把健康教育向家庭延伸，引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)健康知識。健康知識是家長學(xué)校的一個主要內(nèi)容。每學(xué)期對各年級分別舉辦一次家長心理講座或家長心理沙龍，對家長進行健康知識教育。學(xué)校的健康指導(dǎo)中心對家長開放。心理老師接受家長電話咨詢。指導(dǎo)家長改變了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，達到配合學(xué)校開展心理教育的目的，使學(xué)校健康教育與家庭教育達到了最大的合力，成功地培養(yǎng)孩子。
5、關(guān)注特殊學(xué)生，開展個別咨詢。
近年來隨著生活節(jié)奏的加快和獨生子女增加，學(xué)生中有心理不健康傾向的學(xué)生越來越多，而社會誘發(fā)心理疾病的因素也不斷增加，所以學(xué)校采取積極的預(yù)防措施十分必要。學(xué)校準備進行三層過渡：一是由班主任發(fā)現(xiàn)、關(guān)注一些心理異常的同學(xué)，二是由學(xué)生或科任老師發(fā)現(xiàn)一些心理異常學(xué)生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學(xué)，在交談中進一步確認和篩選個別心理異常者，對此多關(guān)注，多探討。
6、促進德育與健康教育的融合。
德育與心理咨詢是即有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結(jié)合中進行的，二者結(jié)合得越融洽，其效果愈佳。
7、建立評價體系，做到及時反饋。
學(xué)校健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系、教師評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系“四級”進行，以促進我校在建立健康教育特色學(xué)校過程中能夠完善機制，從反饋中得到經(jīng)驗，達到預(yù)期目標。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立校長任組長，班主任任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全程研究推進創(chuàng)建工作。
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