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骨干教師培訓感言
在平日的生活或工作學習中,我們常常會由于外界事物接觸而引發思想的火花,這時就可以將其寫成一篇感言,讓自己銘記于心。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的骨干教師培訓感言,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
骨干教師培訓感言1
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要得。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革得縱深發展,很多教育教學中得深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論得指示與專家得引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中得種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新得解決思路與方法。
又如:江西師大得孫慶民教授講得《對中國教育得批判與反思》,從德育與智育得辯證關系得角度當對下得高中教育進行解讀。指出:中國教育得現狀是教書為主,育人為輔;甚至是只教書,不育人。孫教授強調,育人比教書重要一百倍,因為教育得本質是對人得品質得塑造,而不是僅僅傳授知識與培養技能得。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人得名言,最后得到結論:正確得教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端得一次警鐘,更是對一線教師理念得一次糾正。
總之,由于種種原因,我們現在得教育越來越偏離正常得軌道,越來越朝著急功就利與速成得方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們得教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永遠新得職業。這里講得“新”主要指知識得更新與教學藝術得更新。作為語文老師,他應始終站在時代文化前沿得號手,把住時代文化發展得脈博;他應是始終站在科學知識岸邊得擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂得塑造師與精神垃圾得清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電得狀態,此次培訓無疑是一次良好得機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面得補充,而且在教學藝術方面得一次新得補充。
如江西師大熊大治教授講得《語文教學藝術》專題報告。熊老師用幽默生動語言,借很多實在得教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用得一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究,長期扎根一線研究,也常客串中學講壇,有理論有實踐。很多提法值得學習。熊老師講語文教學要講究藝術,語文教師不但要有高尚得情操,更要有高雅得格調與健康得思想。實在是太有道理了,我舉雙手贊同,因為我也是這樣認為得。
骨干教師培訓感言2
今年7月,我有幸參加了在河南省財經學校舉辦的河南省中職學校會計專業第五期骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的70多位教師參加。在學習過程中,我嚴格服從學校的教學安排,認真對待課堂理論和實踐教學:整個培訓過程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業,積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下,取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專題講座,互動討論,實踐模擬等。回首近一個月的培訓,自己觀念上接受洗禮,理論得到升華,教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓,我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學習,不斷更新,才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己,調整自己,完善,在以后的教學上不斷進步
二、收獲
1、提高了師德水準,更新了教育觀念
省財經學校李莉艷老師對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析,對處理中職課堂師生關系、班級管理等方面提供了寶貴的經驗,使我更深刻地領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。在以后的教學和班級管理中我要跟多地聆聽學生的心聲,尊重學生的需求,提高自己的教育和班級管理水平。
方柯老師嫻熟的教學過程,高超的教育水平,時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用,營造出和諧輕松的課堂氣氛,使大家好評如潮,學習效率空前提高,讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從方老師的課上我學到的不僅是現代教育技術,更多的則是如何提高課堂效率,做受學生歡迎的老師。
通過學習、與授課老師以及學員的互動交流,我逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,明白了在教學活動中應遵循的客觀規律,在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式,把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。
2、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓,授課教師以中職教師為主,培訓內容主要包括中職教育會計專業課程教學改革與教材建設、職業技術教育的發展及其啟示、職業教育學專題等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多課,看了那么多書,使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐,使我對一些教育觀念的理解更加深刻,對教學理論的認識更加明晰,對開展教研活動的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣,煥發出無限生機。
3、會計理論知識和現代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習,我們還學習了會計專業知識和會計技能的訓練,具體內容包括國家級技能大賽輔導老師田俊敏介紹經驗,用友公司張俊玲經理ERP沙盤模擬、李莉艷老師會計專業課程開發與訓練,,尤文利老師對會計模擬實訓的演示,王延玲老師對會計電算化操作要領,都使我們受益匪淺。舒慶英老師長期股權投資新舊會計準則的對比和突出變化,華北水院袁曉燕教授對《現金流量表》的解讀,中原工學院經濟管理學院方光正教授對《所得稅會計實務操作技巧》的展示使我們我們真正掌握了新會計準則的實質和會計學科的一些發展動態,了解到會計學科理論與技術的新發展,提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,對會計理論知識有了更為全面的了解,更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。
此次培訓,不僅自己的會計專業知識得到鞏固,而且現代教育技術也得到提高。方可老師的通往PPT的精彩之路和李繼偉老師的FLASH課件制作,使我們更全面掌握現代教育技術。通過學習,熟練掌握計算機輔助教學,能制作更漂亮的教學課件。把枯燥的會計知識,變得形象、通俗通懂,能激發學生的學習興趣,提高課堂教學效果。
4、提高了實際操作能力,熟悉了會計防偽開票系統
在尤文利老師的指導、演示和手把手的知道下,我們了解并模擬操作了開業稅務登記,稅種登記的一般流程,并根據實際資料填寫了普通發票領購簿審批表;了解了增值稅一般納稅人的認定;根據一家公司的業務資料從記賬憑證的填制、科目匯總表的編制到記賬憑證的裝訂,從明細賬的登記到總賬的登記以及相關業務中原始憑證的填制和簽名蓋章,防偽開票的練習,和防偽稅控的實際操作,讓我們的實際操作能力得到很大的提高。
5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間,我們組織討論,每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見,每一所學校都有她的特色,每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。其中洛陽市財經學校使我耳目一新,學校準備成立以李東方老師為首的會計師事務所,不但為學校創收還同時提高學校教師的實踐能力,學生也可以更多地了解和參與其中從而推動學校的發展;駐馬店農校花卉專業能為學校每年賺取幾十萬的利潤,成了該校的金牌專業;安陽縣職業中等學校養殖的.四條腿的鴨子,給大家留下了深刻的印象。在“河南職教是一家”的理念下,我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討職業教育的困境和對策,結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯系方式,班主任余萌老師建立了河南省第五期會計專業骨干教師群,為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。
三、思考
誠然,我們進行了為期一個月的培訓學習,那也只是給我們的日常教學起一個指導作用,具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”,將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準,這是不爭的事實。
俗話說“教學有法,教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學,真正做到“在學中用,在用中學”。使學生樂學、好學、善學,從而進一步提高學生的會計實際操作能力,全面提高教學質量。
四、留戀
培訓的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!培訓的結束,滿心都是深深的不舍,舍不得和藹可親的老師,舍不得朝夕相處的同學,舍不得??,然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!
骨干教師培訓感言3
自己有幸成為縣骨干教師培訓班的一員,這也給自己提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流,專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在自己的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前,自己也曾出去培訓過幾次,但每次都是以聽教師的課堂教學為主,所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座,雖然自己不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,對自己今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了自己努力使自己成為科研型教師的信心,給了自己們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是自己在培訓中的幾點心得體會:
通過培訓,讓自己深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念,并將其運用于教育工作實踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,充分相信學生,積極評價學生。
通過此次培訓,自己在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓,讓自己深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。隨著自己國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的.限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進教與學的改革深化。學習,教學相長、共同進步。
通過此次培訓,自己在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓,讓自己深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。隨著自己國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進教與學的改革深化。通過培訓,讓自己能以更寬闊的視野去看待自己們的教育工作,讓自己學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,自己們知道了怎樣更好地去愛自己們的學生,怎樣讓自己們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師,自己們要以扎實的作風潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓,讓自己深刻地認識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓,認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。身為老師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里,自己將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了自己們的教育,為了自己們的學生,也為了自己們自己,自己會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后自己會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學過程中去,結合自己校的實際情況,及時地為學校的建設和發展出謀劃策,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力,加強平時的學習、充電。他山之石,可以攻玉,自己一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富,水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使自己們開闊了眼界。
在今后的日子里,自己將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了自己們的教育,為了自己們的學生,也為了自己們自己,自己會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
骨干教師培訓感言4
本學期,本人仍兼任七、九年級的勞技教學工作。新的教育理念,新課程的實施,對我們教師的工作提出了更高的要求。本學期以來,我自始至終以認真嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神,在搞好九年級數學教學、理科教研組工作的同時,努力搞好勞技教學工作,嚴格要求學生,讓學生學有所得,學有所用,不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利完成了本學期的教育教學任務。并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量,促進學生全面發展,現將本學年勞技教學工作總結如下:
一、讓學生在實踐中發展,讓他們體驗到學習的快樂。
勞動與技術課是一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐,才能將知識轉化為能力,才能更好的培養學生的創新意識。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。在教學中,我先從培養學生的認知能力入手,通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往,進一步了解到學生的思想現狀,以及一些學生的知識缺陷所在,逐漸摸清每個學生的基本特點。接著,根據學生的特點,結合學校的實際情況,開展一些豐富多彩的活動,如:板栗樹的種植與管理;七葉樹的種植與管理;如何種菜、如何做木工、如何刺繡、如何進行無線電維修等等,努力營造一個良好的氛圍,使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象,激發學生學習的興趣。最后,我利用各種機會,經常給不同層次學生以成就感,讓每一位同學都能體驗到學習勞技的成功與快樂。
二、認真鉆研業務,努力提高課堂教學的效率。
在業務上,本人積極利用各種機會,學習教育教學新理念,學習勞動技能,鉆研教法,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業務理論水平。課堂上,我把學到的新課程理念結合實際,努力貫徹到課堂教學中去,以提高課堂教學的效率。課余,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高,從中,我更是感受到了學無止境的道理。我認識到;充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用,提高課堂教學的效率是關鍵。因此,充分利用課件、網絡視頻對學生進行勞技知識教學,努力提高課堂教學的效果。同時,我非常注重學生的實踐活動,注重培養學生的實踐能力。一學期來,絕大多數學生的.勞技實踐能力有了明顯的提高。
三、把安全教育放在勞技教學工作的首位。
勞技教學是一項具有危險性的教學工作。在教學中,教師始終要把安全教育方在教學工作的首位。再加上勞技工具、勞技場地等都具有一定的危險性,而七、九年級學生年齡較小,貪玩、好動,稍不留神,就會有不安全事件發生。本人在進行勞技教學實踐之前,首先對學生進行安全教育教學活動中,教師始終巡視學生的安全,經常提醒學生注意身邊的安全。一學期來,沒有出現過一起不安全事故。
四、關愛學生與嚴格要求相結合,讓每一位學生的勞動技能都有一定進步。
親其師,才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關愛每一位學生的成長。在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中,以小組活動為基本形式,建立合理的競爭機制,激勵全體學生之間互相合作。強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成,使學生不以自我為中心,而從集體的利益出發,讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。小組之間開展競爭,使每一名學生的個性得以發展,特長得以鍛煉,素質得以提高,最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標,以合作學習小組為運行載體,以全員活動為操作手段,以小組團體成績評價為導向,激發競爭活力,強化合作意識。使每一位學生的勞動技能都有一定進步。一學期來,收效良好。
五、存在的不足及努力方向。
1、勞技工具與學生不配套,人多工具少,勞技活動無法正常進行。
2、活動項目不夠具體,沒有長期發展的項目。
3、活動項目沒有創新,不能很好地鍛煉學生的勞動技能。
4、學生年齡懸殊、基礎層次不齊,給勞技活動帶來不便。
5、部分學生的一些不良學習方法和習慣,很難改變。
6、一學期來,沒有完成幾件優秀勞技作品。
總之,今后,本人將繼續堅持學習勞技理論,改進教法,不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;多給學生傳授勞技知識,把學生教育好,培養好,力爭使每一個學生成為社會的有用人才。
骨干教師培訓感言5
今年我非常有幸參加了市教育局培訓中心主辦得市級骨干教師培訓,在7月26日——8月8日這短短兩個星期中我受益匪淺。
在這十幾天得培訓中,讓我最感折服得是培訓班領導和所有講座老師強烈得敬業精神,無論是市教育局長童學軍得動員報告,還是講課專家們得培訓課及老師們活動等,他們都不顧天氣得炎熱,他們遵守授課時間,用精彩得授課方式為我們講解、示范、指導,表現出了極強得事業心和責任感,這些天無不讓我感到欽佩,并將時刻鞭策著我不斷學習,不斷進步。
童學軍局長在動員報告中首先向451名培訓學員表示問候,接著針對此次培訓工作提出了希望和要求,最后勉勵大家要克服重重困難,高效率,認真聽課,切實發揮本次培訓得實效。聽了童局長得動員報告,我們感到局領導對此項工作高度重視,讓我們明確了培訓是教師專業發展得必由之路,感受到了各級領導對教育得設計與展望。
這十幾天,既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰得是,我們得收獲是豐碩得:我們進一步把握了課標得精神,領會了教材特色、增強了解決問題得能力;我們觀摩了名師教學,關注了有效課堂,提高了教學實踐水平;協調了口語技巧與綜合素質得關系,提高了口語表達水平;強化了我們得專業意識,闡明了我們專業發展得途徑與方法。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量得補充。如:程愛蘭老師得“閱讀教學價值觀得解讀”、“新理念下得習作教學新策略”、“情感態度價值觀”、“閱讀教學策略”這幾個專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有得死板得教學思想得觀念。同時體會到了作為一名教師教育教學時要側重培養學生得創新思維和發散思維,注重學生得學習積極性得培養和調動。給孩子以充分得展示空間,鍛煉提高孩子們得交流能力。注重實際能力培養,尊重學生個性閱讀和“多元化理解”,充分挖掘學生潛力。開建老師得“漫談教師專業發展”,從多角度多層次闡述了教師為什么要發展,怎樣發展,讓我們知道有行動就有發展,努力做個專業型教師、反思型教師、學術型教師。胡忠德老師得“多媒體演示文稿得制作”深入淺出,針對性輔導,讓我們課件制作水平有了質得進步,還有趙吉老師得“新課程理念下語文備課得再思考”讓明白了怎樣備好課。
培訓已順利結束,看一看自己記錄得厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下得得批注,心中感到十分得高興和充實。我深深地知道外在得知識要內化為自己得教學能力,就必須用理性得思維,挑戰得眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們得“點化”和“引領”,就像教師成長道路上得那盞明燈,使本人豁然開朗,同時也為我本人準備成功“指明方向”。
骨干教師培訓感言6
“玉不琢,不成器。人不學,不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉,經過一番精雕細刻之后,呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學習,而此次學區骨干教師培訓班的學習,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓中,專家教授的講座,特級教師的觀摩課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會,今天的`教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活,我的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展,科技在進步,勞動力的素質就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續性地發展。北京教育學院數學系教授給我們講的《教學反思》,教師發展的內在機制,給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的內涵,進行教學反思的好處,反思內容的設計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不,那是殘酷的,今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設,我們教師必須發現學生的優勢智能,發展他的優勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質,才可以實現中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關重要的作用,我們應該在課堂教學中,培養學生的學習能力,綜觀兩位知名教師的講課,他們在這方面的培養上尤為突出。我想,面對新課程改革,以下幾點值得廣大教師注意:
1、教學過程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
2、教育目標的全面性
從聽說讀寫入手,培養學生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養成人的工具。
3、學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為學區骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
骨干教師培訓感言7
今年暑假期間,我參加了由教育局組織的全市英語骨干教師培訓。授課人是來自英國伯明翰城市大學的兩位資深教授,培訓內容主要涉及到先進的英語教學理念、多種多樣的課堂教學模式和別具一格的異國風俗。
此次培訓讓我受益匪淺,從思想認識的高度到實際教學的具體操作都經受了一次洗禮。
首先外籍教師的敬業精神,讓我又一次體會到身為人師,事事都要作好表率。培訓時間是上午8:00—11:30,下午2:00—5:30,中午吃過飯后基本就沒有時間休息了,半天課中間只休息一次,老師一講幾個小時,并且一直站著,就連我們坐著聽課的學生都感覺特別累,但兩位老師卻一直精神飽滿,沒有一絲疲憊感,有時候根據學生的要求還要臨時更改教學計劃,準備教學資料,聽培訓科的老師說有幾個晚上兩位老師甚至熬夜到兩三點才睡。上課的老師們都被兩位外教的敬業精神深深打動,因此學習起來都特別刻苦,筆記記得很完整。學習是一項艱苦的事情,沒有刻苦勤奮自勉的精神,最終會一事無成,老師作為與學生接觸時間最長,對學生影響最大的角色,他的一言一行都會成為學生學習和模仿的對象。勤勉的老師肯定會帶動一批勤勉的學生。
其次,外籍教師與學生平等相處的做法,也讓我更加懂得在尊重、平等、和諧的氛圍中,學習知識的人心情是愉悅的,學習也變成了一件令人舒心的事情。培訓課上,外籍老師面帶微笑,親切地走到學員中間,鼓勵每個人踴躍發言,從不中斷或否定每次回答,而是用清晰的語言耐心講解,讓人感覺不到任何壓力,漫長的幾個小時在不知不覺中流走了,每次放學學員們都有一種意猶未盡的感覺。一直以來認為師道尊嚴是古訓,所以每每在學生面前都是帶著嚴肅的表情,說著嚴肅的話題,講著嚴肅的知識,更認為“嚴師出高徒”,老師威嚴是應該的,殊不知,學生在一天天地疏遠,學習也變成了一種被迫。本學期開學后我就努力地在課堂上營造一種平等的氛圍,不再是老師單方面地在上面講,而是全體同學共同參與進來,討論某個易混點,說出各自的意見,讓學生感覺到老師與他們是平等的,并不是一位說教先生,迄今為止課堂效果良好。
讓我觸動最大,收獲最大的應該是那些先進的英語教學理念和各種各樣的教學模式。傳統的外語教學,強調語音、詞匯、語法三大要素,以詞匯為語言的建筑材料,以語法為結構形式,以語音為傳播媒介,構成了一個封閉式的語言教學系統。這一系統的教學,是外語教學的基本要求。但是,孤立地講授語言知識已遠不能適應時代的發展而引發的交際需要。文化和語言是密不可分的,文化是語言形式所負荷的內容,又是語言形式特色的產生根源。如果把語言比喻成一所建筑,文化便是其建筑風格。學生應通過閱讀英文原著,了解英語文化背景、品味英文表達方式等途徑來提高自己的文化素養。文化素養提高了,便會從深層去理解和把握語言,減輕機械記憶的負擔,增加學習的趣味性和邏輯性。這也是素質教育對我們的.要求。
教學有法,但教無定法,貴在得法。一個好教師總是把課上得生動有趣。教師的教學方法單調呆板,語氣、表情平淡易使學生感到厭煩、注意力分散、思維緩慢、聽課效率降低,形成不了良好的課堂學習環境。但在本次培訓中,外籍老師通過模擬課堂給我們演練了一次次成功的課堂教學,他們根據不同的教學內容和教學目標,采用不同的教學方法,利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、錄音、錄像等多種教學手段,配以生動形象的語言、體態和動作等創設逼真的語言效果,使學生身臨其境,學習興趣盎然,注意力持久。同時從聽、說、讀、寫不同的角度發展語言知識與技能訓練,使學生始終處于興奮狀態中,寓教于樂自然會呈現出一種歡快的課堂學習環境。在本次培訓中學習到的一些教學方法被實際應用于教學中后,學生反應極好,說有一種耳目一新的感覺。
本次培訓歷時兩個星期,但給我們留下的印象和產生的影響卻是深遠和持久的,學員們都說要是每年都有這么一次機會該多好!
骨干教師培訓感言8
第一次聽到地理學科教育要踐行“立德樹人”,是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業委員會年會上。當時段玉山秘書長提出地理要踐行立德樹人,天津鐘小敏教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。
接下來的兩年,在地理研討群參與群友關于地理課程標準的問卷調查,在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關于我國教材、課程標準演變研究文章,隨后又有關于地理學科核心價值的探究。
作為一名普通地理教師,對中學地理教學改革自然十分關注。但是對于諸多變革的關聯并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。
今天聽朱幕菊司長的.講座,是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識。
基于我國教育現存問題,在黨的十八會議上,黨中央從全局和戰略高度出發,強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作。可見《課程標準》目的是將“立德樹人”的教育戰略目標落到實處。這涉及的各個學科,是一項復雜的系統工程。任務艱巨:提煉學科核心素養;研制學業質量標準;深化和促進高考改革。從這三大重任看,改革大于修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標準,理清我國普通高中課程標準修訂的思路,包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。一、提煉學科核心素養,以核心素養為綱,選擇、構建課程內容、創建新的課程標準;二、研制基于核心素養的學業質量標準;三、適應我國高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務,為評價服務、為編寫教材服務、為高考服務。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的認識,對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價值在立德樹人,以人為本,在此框架下各學科探求本學科的核心素養作為本學科培養人的目標。當然,要使這一目標順利實現配套改革中高考的改革勢在必行。
骨干教師培訓感言9
8月9—16日,我有幸參加了市級骨干老師培訓。在培訓期間,我聽了專家的講座,觀看了一堂孫老師上的優質課,并且與其他參加培訓的骨干老師探討交流。雖然培訓只有短短的幾天,但我獲益匪淺。這次的培訓不僅讓我學到了先進的教育教學理論知識,對于今后我的實際工作有著指導的作用,更讓我感到肩上責任的重大。
作為老師,我們只有認真學習,轉變觀念,改進方法,不斷提高自身素質,才能承擔起培養人才的歷史使命。下面就本次培訓談談一些自己的體會與心得。
一、更新觀念,以新的觀念作為指導思想
1、轉變老師觀
隨著知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了,必須具有現代教育觀念,并將其運用于教育工作實踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,充分相信學生,積極評價學生。
老師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,老師的言行對學生有直接的影響,老師要通過自身榜樣的力量教給學生做人的道理,老師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。
2、轉變學生觀念
在現代社會里,必須教育民主化,老師與學生是平等的,老師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。老師要發自內心地愛學生,努力發現學生多方面的優點,欣賞學生的每一點進步,學生只有感受到老師的愛和尊重,才能愉快地學習,健康的成長。在信息時代,老師很多方面的知識都可能不如學生,那么必須放下架子,與學生建立相互學習的伙伴朋友關系,真誠地向學生學習,教學相長、共同進步。
3、轉變教學觀
通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:“教是為了不教”。為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
二、積極實踐,不斷提升完善
1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展,只有不斷學習,才能與時俱進,以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,時代對老師提出了非常高的要求,老師要學習的東西越來越多,多學科的知識都要涉及,無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學。
2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略和發展能力,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的積極性,為學生提供各種便利,為學生服務,建立一個民主、寬容的課堂氣氛,與學生一起分享他們的.情感體驗和成功喜悅,能夠承認過失和錯誤。
三、提高教育教學能力:
在新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要,確立培養目標,把握學生年齡個性特點。
1、教學能力:(1)課前設計能力。要領會課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭能力;(3)課后反思能力,反思才能使老師提高教學水平。
3、科研能力:(1)提高教科研能力是當務之急:在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關注自主學習與引導學習統一。以人為本,老師成為參與者、引導者,學生成為探究者。
四、今后的工作目標
學以致用,我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用到教育教學的過程中去,結合我校的實際情況,及時地為學校的建設和發展出謀獻策,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力,加強平時的學習、“充電”,“他山之石,可以攻玉”,我一定將學到的知識運用到教育教學的實踐中去,讓培訓的碩果在教育教學中大放異彩。
骨干教師培訓感言10
9月21日至9月25日,我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座,還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學,并參與了小組討論。整個培訓既注重內容,又注重形式,給了我們太多的感悟、收獲與啟發。
給我們開設講座的既有高校教授,也有中學一線教師,還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上,其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師,緊緊圍繞“課堂教學”,主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授,則是緊扣“教師素養”這一話題,從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結合,或旁敲側擊,或正面直擊,使我在教育教學觀念上深有感觸。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動,讓我們領略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力,驚嘆于他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師,其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的,他們的成長和成功其實也經過了學習、模仿、內化、創新等階段,也經過了從想法、理念到實踐的過程。而我們缺少的,或許正是這樣一種持之以恒的學習態度和知難而進的創新意識。
整個培訓,給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的基本操作要領、教學原則和高中政治要關注學生的生命成長等三個問題,并結合一節全國政治優質課的優缺點分析了高中政治課堂的四個注意點。
目前,我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革,并承擔了江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員,我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革,都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關于“少教多學”。“少教”不是不講,而是精講;“多學”不是全學,而是會學。周教授認為,教學情境的創設要“貼近學生的生活世界,貼近學生的已有知識,貼近學生的學習目標”。每節課的教學時間是一定的,課堂容量也是有限的,要想實現“少教多學”中的“多學”目標,在創設教學情境時,就應該以學生的生活為半徑,以“三貼近”為原則,激發學生的'學習興趣,讓學生能夠自覺主動參與課堂,學會自學,真正成為課堂的主體,提高學習效率。
2.關于合作探究。維果茨基曾說,“大部分學習都是通過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告訴我們,小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要,通過小組之內和小組之間的合作探究,能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此,周教授認為,可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式,展開交流互動,調動學生熱情。因此,在今后的課堂教學改革實踐中,我們要逐步完善評價機制,在學習熱情、研究態度、協作精神等方面要有正面的肯定,也要及時指出不足,同事,還要培養學生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關于“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據我校生源特點,降低教學起點,通過逐步的深入探究,完成規定的教學任務和教學目標,并能激發學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中,對學生的生命成長尤為重視,認為高中政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確,“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節,從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育,在其他課程中都應如此。畢竟,教育不是培養學習的機器,而是培養人。生命教育對于培養一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人,具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義,也是教學目標的拓展和升華。
總之,五天的培訓時間雖然短暫,但專家們謙虛嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年,在緊張的工作之余,我積極思考教育教學工作中的成敗得失,并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年,因為分工有所調整,我的學校工作和班級工作更為繁重,但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中,涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今后,我要以這些專家為榜樣,繼續安分做人,安心做事,努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
骨干教師培訓感言11
9月12至16日我與榮世國老師參加了20xx省培計劃————高中英語骨干教師培訓培訓班。在這緊張、充實而又快樂的培訓中使我們接觸到了專家學者們的教育新理念,學到很多,感受很多,受益匪淺。同時還學習了不少優秀教師的課堂教學設計,同時還與省市內的一線教師們進行了充分的交流,讓理論聯系實際。但也認識到了自己教學中的不足。
一 、培訓過程
這次省級骨干教師培訓時間為期5天,培訓地點是在無錫市江南大學校長教師培訓中心。培訓期間,我們聆聽了江南大學田家炳教育科學學院田良臣教授,江南大學外國語學院副院長李建雪教授,北京外國語大學教育研究中心博士生導師梁茂成教授,蘇州大學外國語學院博士生導師蘇曉軍教授,江蘇省首批教授級中學英語高級教師、省英語特級教師、無錫市太湖高級中學王惠東校長和江蘇省首批教授級中學英語高級教師、省英語特級教師、無錫市第三中學英語教研組組長吳榮銘老師精彩的有關英語教育教學理論的報告,我們還去了無錫太湖高級中學和無錫市第三中學現場跟崗觀察學習,親身體驗他們的以學生為主體的教學課堂,這些活動都讓我們深受啟發。我認為我們作為骨干教師,要通過不斷學習新的教育教學理念來改進自己的教學工作,提高課堂教學效率,深深懂得什么樣的課堂才是高效的課堂,為我們今后的教學活動指明了方向。用開放的心態、不斷探索的精神、不斷改進的愿望和高度的責任心投入到今后的工作中去。讓我時刻不忘這次培訓的目標和自己肩負的責任。
二、心得體會
經過這次培訓,我們很受啟發,尤其在理論知識方面拓寬了視野,增長了見識。
1、明確課堂教學目標的指向
課堂教學是人生發展的主陣地,一個民族的的未來與個體的幸福在很大程度上都基于今天的課堂;一個有希望的民族,一個充滿活力的時代,一定會關注并致力于課堂的變革;課堂中靜悄悄的革命遠勝于戰場上血與火的洗禮。課堂是評價現實教育變革的最好樣本,是展示教育變革成就的真實窗口。因此,課堂的變化是教育最核心的變化。
課堂是教師耕耘的責任田,課堂是學生收獲的莊稼地。課改即改課。尤其是英語教學,英語是一門語言,學說一門語言就是走進一種生活。課堂的主體是學生。在過去,課堂教學成為一種“填鴨式”的灌輸,是一種“儲存式”的知識收集。當然,課堂教學要“常教常新,日新月異”。從教知識、教方法到教境界的轉變。課改是一個全新的事物,是全力推進素質教育的重要舉措,我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現學生是學習的主體,更是課堂的主人。
2、教師與學生角色的轉變
教育改革的真正體現在于課堂,而課堂的主角是老師和學生。課堂上,愉快和諧的師生關系決定著課堂教學的品質。我們要一改過去學生的沉默文化與老師的講述癥。人際關系的品質決定了教學的品質。要讓人在校園里、在課堂中得到尊重。
教育是一種人活動,課堂上更是要看學生是怎么活動的。老師設計的教學目標與教學活動的對象都離不開學生,老師要圍繞學生熟悉的生活話題開展教學,老師要勇于和學生一起分享自己的生活,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。要用飽滿的激情和陽光燦爛的微笑面對課堂、面對學生。學生的受益面大是上好一堂課的最高標準。
我們要在教學實踐中汲取營養,突顯合作學習、主動探究的全新的教學理念。注重培養學生勇于探索,認真實踐,大膽創新的精神,鼓勵學生的求異思維,在課堂教學中,充分體現師生互動、生生互動的學習方式。將新的理念引入課堂,改變課堂的面貌,使孩子們會學了、樂學了、愛學了,就一定能提高我們的教學質量。
3、人生觀、人才觀在課堂中的`融入
和諧高效的課堂教學在于讓學生在聽課中有所收獲。這種收獲不只是單一的知識的收獲,而是人生的收獲。一個大學生在上到大三或大四的時候,哪個還能有把握再參加一次高考并順利地通過呢?因此,要讓學生銘記老師課堂上傳授的東西是一生中,而不是短暫的。
培養人生價值觀和高尚思想品德是教育的至上目標。在過去,聽話、愛學習已成為好學生的標準,這些學生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護,我認為所培養教育的學生是要有創造精神的,是要有實踐能力的,這是時代賦予我們的重任。我們應該厚愛有創見的學生,全力引導和發展學生的求異思維,活躍學生的思維,鼓勵學生的獨創,樹立新型的人才觀,適應未來社會的需求。
總之,通過這次培訓,我領會到了嶄新的教育理念和先進的教學模式。作為一線教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,堅持以學生為主體、堅持以學生的終身發展為目標的教學理念,立足過程,促進發展的評價準則,認真貫徹落實新課標精神,用智慧和激情打造精品教育,用靈感和創新塑造英語人生。我會將培訓的結束當做新的起點,立足于自己的本職工作,促進自己教學工作的不斷進步。
骨干教師培訓感言12
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
又如:江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》,從德育與智育的辯證關系的角度當對下的高中教育進行解讀。指出:中國教育的現狀是教書為主,育人為輔;甚至是只教書,不育人。孫教授強調,育人比教書重要一百倍,因為教育的本質是對人的品質的塑造,而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言,最后得到結論:正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線老師理念的一次糾正。
總之,由于種種原因,我們現在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
老師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師,他應始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的'塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態,此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術方面得一次新的補充。
如江西師大熊大治教授講的《語文教學藝術》專題報告。熊老師用幽默生動語言,借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究,長期扎根一線研究,也常客串中學講壇,有理論有實踐。很多提法值得學習。熊老師講語文教學要講究藝術,語文老師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想。實在是太有道理了,我舉雙手贊同,因為我也是這樣認為的。
骨干教師培訓感言13
凡事預則立,不預則廢!經過一個暑假的休整,為幫助教師更好地適應新學期的工作和學習,濟瀆路學校開展了為期3天的教師培訓活動,安排合理、內容充實,受益匪淺。“莫為浮云遮望眼、風物長宜放眼量”!經過培訓,用心做一名有理想信念、道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的新時代好教師,已經成為我校教師的共同追求。
一、滿懷信心展未來
自信是成功的基石。作為教師,首先要樹立信心,對自己要有信心,對學生要有信心,對學校要有信心,只有這樣,你才能敢于創新、敢于擔當,也才能干好教育。培訓會上,孔校長就學校過去一年的工作做了題為《轉變作風提升素養牢記使命》的報告。她首先對過去一年里的取得的榮譽和成就做了總結,然后就學校還存在的問題進行了鞭辟入里地分析和反思,最后針對新學期如何開展工作提出了具體建議。感受最為深刻的是學校各項工作蒸蒸日上,碩果累累,作為濟瀆路學校的一員,感到無比的自豪。
在過去的一年取得的一系列成績,尤其是中招考試的重大突破,離不開學校領導的正確領導和全體教職工的共同努力。雖然學校還存在諸多問題,但我們相信,困難是暫時的,只要我們團結一致,敢于擔當,努力把自己的職業理想與濟瀆路學校的發展相結合,繼續發揚“拼搏、奉獻、包容、求真”的濟瀆精神,做一個有理想信念的教師,我們濟瀆路學校的`明天一定會更加美好。
二、立下決心淬師德
師德師風問題是教師發展的核心問題,也是影響學生成長的主要因素。孔校長針對師德師風問題作專題培訓,并就人際交往藝術具體指導。“善”文化博大精深,我們要將其“至柔至善”的精髓運用到工作和生活中去,說文明話,辦文明事,為自己的工作和生活構建良好的人際交往環境,快樂工作,幸福生活!
培訓會上,濟源李春艷、鄧小偉就如何做一名優秀教師作了報告了詮釋。他們的共同特點是熱愛閱讀和研究,立足課堂,不斷提高自己的教學藝術和管理水平,在幫助學生成長的過程中,也成就了自己。我們要以他們為榜樣,立足課堂陣地,潛心鉆研,提高能力。
三、培養耐心提素養
有人說:一個人掌控自己情緒的能力決定他成功的速度。培訓會上,教育局副局長許鈺蘭為我們做了“情緒管理”主題講座。許局長娓娓道來,用大量鮮活的例子告訴我們情緒的產生的原因以及調節的方法。感受最為深刻的是ABC情緒管理法。有時,我們總認為當老師就要有脾氣、要厲害點兒,卻忽略了這種方式對學生成長的不利方面。所以,調控自己的情緒,教會學生解決問題,而不是通過壓制的辦法讓學生不犯錯誤,做到嚴中有愛,在愛中嚴,在嚴中愛,非常重要,且有意義。
骨干教師培訓感言14
這幾天,我們這些蓄勢待發的燕子們一直在收獲與成長,今天,在省教研室小學英語教研員鄭文老師的講座——《新課程背景下的小學英語教學》中,我們進一步豐滿了羽翼。作為一名新教師,我有幸第三次零距離接觸專家,一如既往,鄭老師一點都沒有大師的架子,就這么親切站在我們老師中間,娓娓動聽地講述小學英語教學,一針見血地提出實實在在的建議。
這幾年,倪老師也開展過一些中小學英語教學的銜接活動,其實,我們中小學的溝通存在著一些問題,當然,我們中小學是一家,并不是什么對立的階級矛盾,鄭老師通過調研,總結了中學老師的期待:
一、要求小學老師滲透連讀、語調等基本的“讀”的技巧,提高學生的口頭表達能力。
二、要求小學老師把字教得漂亮一點,提高學生的英語書寫水平。
三、要求小學老師適當教學一些語法知識,使學生不再做英語學習的門外漢。
四、要求小學老師盡量避免過早的兩極分化,保持學生的興趣。
面對如此期待,鄭老師也對我們小學英語教師們提出了幾點實實在在的寶貴建議:
一、嚴把語音關。
在課堂教學中,對錄音要有一顆虔誠的心,務必使學生品嘗原汁原味的英語,教師自己的口語不過關,學生怎么模仿得“洋”呢?這不禁使我想到自己教學中的一件尷尬事,記得在四年級的一次let’s talk教學中,我剛領讀了兩句,一個孩子便堅定地舉起了小手,那是個平日較大膽的男生:“老師,錄音機里不是這么讀的,我昨天跟媽媽一起聽讀了好多遍呢!”我汗顏,急中生智:“那錄音機里是怎么讀的啊?你能給大家范讀一下嗎?”那位孩子便稚聲稚氣,胸有成竹地大聲讀起來,果然幾乎模仿得跟錄音機里一模一樣,我震撼了,看來教學真的能相長,要使我們的孩子語音能過關,我們教師自己先來闖闖語音關吧!
二、嚴把書寫關。
教師板書的整體印象對學生的影響重大,教師的書寫深深地種在孩子的心中。對于這點,我感觸極深,記得教四年級學生書寫小寫字母“r”的時候,我特地反復強調“r”有個小彎鉤,但大多數學生的作業中都沒有小彎鉤,寫得很不規范,而且四個班如出一轍,我百思不得其解,卻在一次上五年級的課時,猛然瞥見自己中的`“river”中“r”也沒有小彎鉤,我茅塞頓開,必須承認,學生的可塑性很強,希望在以后的教學中,自己給他們的無論是明確的知識還是是潛移默化的習慣都是正確的。
三、不回避語法知識。
小學階段主要以聽說讀為主,寫為輔,難免忽視對語法的關注,但由于小學生發展的身心特點,我們不可能像中學老師那么注重語法,課堂上大談語法規則,但必要的時候也不能回避,不能閃爍其詞,含糊不清,以免學生閉門造車。
四、保持學生的興趣,避免過早兩級分化。
我們經常說搞好教學,我們得“抓兩頭,促中間”,而鄭老師的高明之處在于“抓中間,促兩頭”,是啊,不妨允許有遲開的花朵,寬容耐心地等待他們的盛開。對于不同層次的學生,提出不同的要求。更重要的是,培養學生的興趣要靠自己的智慧,不能用大人的視角看學生,多讀點孩子愛讀的書,才走得進孩子的心。
鄭老師還教給我們作業布置方面的技巧,傳達了廳長“精選,先做,全批”的6個字,更幸運的是,我還學到了鄭老師論文撰寫方面的技巧,這一直是我專業成長道路上的盲區,原來學生是我們寫論文的最好素材,生本思想體現在教學的方方面面。
敬佩,油然而生,敬佩于鄭老師的深厚底蘊;感動;席卷而來,感動于鄭老師對教育事業的熱忱,感動于學員們如饑似渴的求學精神。相信大家,都會在世博年的夏天滿載而歸!
骨干教師培訓感言15
我有幸成為區骨干教師培訓班的一員,心里特別高興,因為這這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合,內容豐富,形式多樣。在培訓中,我聆聽了幾位名師的講座,感覺是幸福而又充實的,因為面對不同風格的名師,聽到不同類型的講座,也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。本次培訓,我有如下的體會:
一、知道并理解了新課程理念,創新與策略
1。注重學生基礎學習能力的提高。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提,是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提,是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2。注重學生信息素養的養成。迎接信息時代的挑戰,適應信息化社會,從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學生必須具備相應的信息素養。
3。注重學生創新性與開放性思維的培養。教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。
4。強調學生的價值觀教育和道德教育。在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時,應更加注重精神世界的錘煉,如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5。尊重學生經驗,發展學生個性。教育向學生生活的世界回歸。了解學生特征,選擇合適的教學策略,實現因材施教。
二、知道并理解了教師心理健康與教學
1。端正人生價值觀,獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上,獻身教育事業,不斷進取的動力之源。”當前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機與活力。但是,隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師,影響到教師的價值趨向和道德觀念,使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現在工作態度上,怕環境艱苦,怕任務艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業心和責任感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上,安于現狀,得過且過,不思進取,缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上,畸形消費,花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中,最大限度的發揮自己的智慧和能力,對工作懷有持久的.熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準,培養自我控制和自我調適能力,學會抵制各種不利因素的刺激和影響,保持良好的心態。
2。塑造良好性格,做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件,培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學歷、知識水平和學生的發展并沒有必然的聯系,而教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征,不僅時時感染和教育著學生,而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此,教師要為人師表,在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度,以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話,往往可以點燃學生自信的火把,照亮他的成長之路。我想,作為教師,如果沒有客觀的認知標準,他的課上得再好,也難走進學生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
3。富有創新精神,培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天,對學生的培養不能再循規蹈矩,必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中,我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上,總結、思考自己的經驗,結合自己的特點及優勢,加以創造性運用,逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
三、體驗教師的職業樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴,這樣他的工作,職業生涯才能獲得鮮活的生命,教師的工作環境,工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
因此,在我們教師隊伍中就出現了這樣的人:對待工作不積極,沒有熱情,得過且過,沒有責任心和進取心,沒有明確的目標,與學生關系淡薄,排斥學生,不和學生接觸,為必須和學生交往而煩惱。究其原因,就是缺乏教師職業自豪感,沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀,我們要注意以下幾方面:
首先,教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么,教師就應迅速適應教育對象,這樣才能做到因材施教,達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的樂趣。
其次,教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己:我靠什么吸引學生?一個善于反思的教師,一個關注學生感受的教師,一個充滿民主的愛心與學識的教師,一個有著與眾不同的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契,永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然,我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實,一個學識和魅力并存的教師,即使你對學生嚴厲一些,學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時,反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次,教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成,富于緊張。那么,我們就應學會在緊張的工作背后放松,盡力讓自己的工作充滿彈性,留下教學以外的時間空間,豐富業余生活,這樣也有益提高效益。
最后,教師的工作平凡,驚天動地的業績很難創造。但我們不能因此心灰意冷,放棄對成功的追求。這時調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化,一次成功的論文交流,一件優秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發言,一次推心置腹的家訪勸學,一屆學生的優異成績看作成功的驛站,并從中獲得成就感,以此收獲樂趣。
總之,通過這次培訓活動,我收獲很多,我要不斷地學習,以便適應時代的要求,爭做一名優秀的中學教師。
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