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語文計劃作文

時間:2024-04-27 08:53:06 計劃 我要投稿

精選語文計劃作文合集10篇

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們的工作又邁入新的階段,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家收集的語文計劃作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選語文計劃作文合集10篇

語文計劃作文 篇1

  語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現代詩歌;是儒家經典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優雅的(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優雅的贊歌?

  關于語文學習的計劃

  鑒于高三是緊張而關鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必。語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現代詩歌;是儒家經典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優雅的.(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優雅的贊歌?

  關于語文學習的計劃

  鑒于高三是緊張而關鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必從點滴做起:每日背一篇自己喜歡的詩詞,看名家解析,了解常建詩歌的修辭手法,記憶常用的鑒賞詞匯形容詞匯。并且限定每篇詩歌在10到15分鐘內背熟,晚間溫習。

  現代文閱讀版塊可依照常建答題方法自己總結經驗總結套路。了解常建問題及答題技巧。

  作文板塊的素材積累,我會每月搜索名人事跡。并且多讀散文,記錄優美詞句。看名著是一個提高作文分值的好方法,但高三時間緊可用名著簡介來代替。

  同時多讀報紙,了解新聞時事,聽名家對所發生事件的評析,了解時間的影響及其根本原因,使自己的作文增加深度廣度,亦可提高自己的靈活應變能力,這對考場審題答題來說都是十分有利的。

語文計劃作文 篇2

  一、學生基礎情況:

  本班大多數學生有一定的習作能力,掌握了寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動筆前有不錯的構思,作文也有一定的創意。行文中,具體生動的篇章屢屢出現,體現了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力,作文思路清晰,語言生動活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,有一定的條理。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。

  這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  二、總體目標:

  本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作,有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習,安排了4次小練筆。其特點是:1,在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。2,注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由。3,重視習作以后的交流和展示。4,注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

  1、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

  4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。

  6、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。、

  三、提高習作水平措施:

  1.堅持每天一段話(字數不限,自由表達,清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習作交流點評。

  2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。

  3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。

  4、鑒賞優秀作文,誦讀、積累適當的優作,學習寫作的方法

  5、繼續實行作文量化評價制度,定期予以表揚。

  6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的.關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。

  7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。

  四、教學進度安排

  周次

  起訖時間

  習作主題

  習作準備

  小練筆(周記)

  3

  09.14—09.20

  神奇的大自然

  觀察自然奇觀或搜集有關奇觀的資料

  1、仿寫《火燒云》片斷

  2、日落奇觀

  5

  09.28—10.04

  觀察日記×則

  觀察身邊的事物,積累觀察中發現的新奇事情。

  《秋天的校園》系列

  8

  10.19—10.25

  寫童話

  讀童話名著,搜集童話材料

  1、《幸福是什么》補白

  2、自命題童話

  10

  11.02—11.08

  自己喜歡的小動物

  引導認真觀察自己喜歡的小動物,注意發現它們的特點。

  1、《小金魚》

  2、自選動物

  12

  11.16—11.22

  撰寫導游詞

  收集導游詞,發現導游詞的特點。積累課文中的語言和資料中的語言

  1、家鄉的一處景觀

  2、導游楠溪江

  14

  11.30—12.06

  寫生活中的真實故事

  注意關注生活中發生在自己身邊的事,

  1、發生在教室中的一件事

  2、愛心系列廣告故事

  16

  12.13—12.20

  書信

  了解書信格式

  1、給爸爸(媽媽)的一封信

  2、給同桌的一封信

  18

  12.28—01.03

  想象作文

  了解有關的科技知識,發現生活中不如人意的方面。

  1、未來的——

  2、我的夢想

語文計劃作文 篇3

  一、教材分析

  課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

  二、班級情況分析

  本班共有45人,其中男生26人,女生19人,所有學生都是農村子女,所以部分學生作文基礎一般,少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的作文水平。

  三、教學要求

  要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創造條件。

  四、教學措施

  1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練,

  2、讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

  3、加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語感。

  4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,再現生活情景,激發學生寫作興趣,提高作文教學效率。

  5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。

  五、課時安排

  篇序

  題目

  教學要求

  課前準備

  周次

  給遠方朋友的一封信

  1、可以先介紹自己的情況,再說說打算開展手拉手活動的想法,并提出可行的建議。

  2、信寫好后讀一讀,改一改,最好能把信寄出去。

  1、復習書信的格式。

  2、口語交際:策劃手拉手活動。

  1、看圖作文

  2、童年趣事

  1、仔細看圖,想象正在進行的`足球賽的緊張、激烈,把看到的、想到的內容寫下來。

  2、內容要具體,語句要通順。

  3、寫趣事:把事情經過寫清楚,寫出自己的真實感受。

  口語交際:難忘的童年。

  寫發言稿

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、寫好后,聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練。

  回憶班級競選班干部演講賽

  一件令人難忘的事

  1、把事情說清楚,說具體,讓聽的人被你講的故事所打動。

  2、內容要具體,語句要通順,感情要真實。

  開展口語交際:令人感動的一件事

  縮寫

  1、抓住原文要點。

  2、保留主要內容,刪減次要內容。

  把原文多讀幾遍,讀懂內容,抓住要點。

  寫簡單的研究報告

  1、探究的問題明確。

  2、材料、信息、數據真實。

  開展調查活動

  寫一個特點鮮明的人

  1、運用課文中的一些寫人的方法,寫出他某一方面的特點。

  2、同學之間互相評一評,改一改,讓人物特點更加突出。

  留心觀察身邊特點鮮明的人。

  自由作文

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、不少于400字。

  3、讀一讀,有不滿意的地方認真改一改。

語文計劃作文 篇4

  本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片斷練習。

  8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發現;看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉村生活的感受;寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發現,熱愛生命的人和事,鄉村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:

  1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間

  拓寬習作的范圍,讓學生有內容可寫,充分體現在本冊習作編寫中。在八個選題中,每一個都提供了多項內容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發生的事。“語文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說。“語文園地六”,既可以寫鄉村景物,也可以寫鄉村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事。“語文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。

  2.寫實、想象等多種作文類型

  為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發,寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

  3.重視習作后的交流和評改

  評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發,在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

  習作教學要注意以下幾點:

  1.啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣

  課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”,本冊仍然從培養寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發想象;可以激發生活經驗和情感,讓學生有話可說,引發寫的沖動;還可以引導觀察,發現生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

  寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時的寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

  2.感情真實、內容具體,養成良好的習作習慣

  寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外,要讓學生用自己語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

  本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導學生合理的想象。

  3.讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現”“讀課文后的`感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發,想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據課文的內容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

  4.習作交流和評價,重在鼓勵。

  教學中的交流評價主要體現在:寫前交流中,互相啟發思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

  教學內容與進度:

  周次

  目標

  重點、難點

  3

  景物描寫

  ——美的發現

  按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。

  按順序寫,抓住景物特點寫具體。

  4

  寫內心話

  ——真心的訴說

  對信任的人說說自己成長過程中的心里話。

  想好從幾個方面說,學習列提綱。

  6

  寫大自然的啟示

  ——大千世界的奧秘

  寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發現、經過或心得。

  重點是寫通順,寫具體。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么

  故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫。

  8

  看圖作文

  ——揪心的一幕

  觀察照片,聯系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。

  通過照片想象故事情節,讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

  10

  寫生命的故事

  ——哦!生命

  記錄感人的生命故事,抒發獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。

  關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

  12

  寫鄉村生活和田園風光

  ——廣闊的天地

  突破點是學生有沒有鄉村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上

  了解等。

  14

  寫一個自己最敬佩的人

  ——執著的追求

  寫一個自己最敬佩的人,展現人物風貌,突出其蓬勃向上、執著追求的精神。

  重點是抓住人物執著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

  16

  自由習作

  ——超越自我

  不定內容,自由習作。要突出習作創新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。

  關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。

語文計劃作文 篇5

  這個學期,我期望被評為“三好學生”,但是“三好學生”需要所有學科都好,個性是語文這個學期,我的語文學習計劃是這樣的:

  這個學期,我的要求是做作業要認真,做完作業檢查一遍,不懂的'題目晚上等爸爸媽媽回來再問,不能把會的題目也留到晚上如果爸爸媽媽檢查出錯誤,就在自己家里的本子上抄三遍,還得記牢,以后不再犯同樣的錯誤另外再把語文書上學過的課文讀一遍,如果課文比較多,那就分兩天讀

  我訂一個月為一個階段,開學第一個階段,我每一天在課外書上摘好詞好句,加強寫作潛力

  后面一個階段基本上是一個星期寫兩三篇日記,要求字數務必超過250個然后把寫好的日記自己先檢查一遍再給爸爸看,讓爸爸再幫我修改一下

  第三個階段,我要每個星期在A4紙大小的紙上練兩張字,還要把字寫端正,如果我覺得有沒寫漂亮的字,就得重新再寫一遍然后再給爸爸看,要是爸爸覺得還有字沒寫好,我就再寫三遍

  第四個階段,我要每一天空上網查找資料,積累更多課外知識……

  最后一個階段,我要每一天復習,準備期末考試,還有,一個星期要做一張自己家里的練習卷

  這個學期我必須會把語文學好的,下個學期也一樣。

語文計劃作文 篇6

  一、訓練內容

  教材對習作作了兩條線的安排,一是在每組的語文園地中安排了一次習作,這8次習作中有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習,安排了四次小練筆。在習作的類型上,兼顧了寫實和寫想像,包括寫自然景觀、觀察中的發現、喜歡的動物、導游詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。

  二、目標要求

  1、對于寫實的習作,要強調如實表達,要寫真實的人,真實的事,反映真實的生活,表達真情實感。

  2、對于寫想像的`作文,要鼓勵學生大膽想像,只要敢于想像,并能把自己想像的內容寫下來就行。

  3.激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

  三、訓練重點

  1、注重激發興趣,讓學生都能寫想寫的內容。

  2、注意引導學生修改自己的習作。

  3、重視習作以后的交流和感受。

  四、學情分析

  通過三年級的作文起步教學,本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書,做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看,仍存在立意不新,選材不典型,層次不清晰,表達不具體,語句不通順,錯別字多等不足之處。

  五、訓練措施

  1、針對每次習作的訓練內容及要求,教師組織學生認真做好課前準備,使教師靈活教學,學生有感而發。

  2、課堂教學中,采用多種方法激發學生習作的興趣,讓學生不拘形式的自由表達。

  3、多寫多練,從多種形式上讓學生經常練筆。

  4、注重習作以后的修改、交流和展示。

語文計劃作文 篇7

  初二下學期的學習就是糾正初一的缺點,鞏固初二的知識點,打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。

  初二上學期的學習已經結束,無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去,初二下學期到底該怎么學呢?

  新年之后,初二下學期的學習意味著新的開始,新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了,知識范圍更廣,課程的內容更加抽象,更加難以理解,需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案,利用所學的識和曾經解過的題型,找出解題的方法,理清思路,迅速的將答案表達清楚,這一點對初二學生的學習是極為重要的!初二是初中階段的過期,課業負擔重,學習特別累,隨著課時和知識復雜程度的加重,如何正確的了解和把握初二年級的學習?

  第一、主次分明,把握重點學科。

  數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習,除了上課認真聽講,課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時,每門主科應有一本課外輔導書,課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課,還得多關心時事,如關注一些新聞等等,中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。

  第二、學習生活時間合理安排。

  一般早晨是人的記性最好的時候,建議讀英語,記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理,這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了,可以多讀些課外書,遇到好文章和好的語段,就抄下來以積累素材,這樣寫起作文來就輕松多了。

  第三、要養成良好的學習習慣。

  讓孩子克服以前的一些不良學習習慣,例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等,一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本,遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢,有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位,有了好的學習習慣,到初三的時候,孩子就相對容易沖刺上去。

  第四、帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課。

  根據課程表的安排,有針對性地預習弱項課程,預習時要弄清下一節課的內容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的,由此確定出聽課的重點。課后進行總結,歸納出所講知識的'框架,然后做相關練習和輔導。

  第五、課后溫習加鞏固練習。

  每次聽完課后,閱讀一些相關的輔導資料,做一些相關的習題。現在的輔導資料很多,尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些,感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇,可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師,有意識地提前了解的學習初三、中考的試題,并分項對相關中考題類整理,進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目,系統了解初二物理下學期的知識點,并做相關的中考試題。

  初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。

語文計劃作文 篇8

  一、教學內容

  本冊教材共有這樣幾項作文內容:《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

  二、教學目標

  寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達的需要,正確使用常用的標點符號。練習從內容、詞句、標點等方法修改作文。并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。

  三、訓練措施

  要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。激發學生主動探究的精神,逐步養成實事求是、團結合作的態度。

  四、具體安排

  周次 作文內容 作文要求 準備過程

  2 《假如我是…》

  想好要寫的內容,有順序的寫下來,最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體,寫完后認真修改。

  啟發學生大膽想象。讓學生多說,在說的基礎上,列出提綱再寫作文。

  4 寫一個星期天

  寫一個和家人一起過的星期天,注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體,語句要通順。

  布置學生仔細回憶與家人一起過的星期天,找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

  6 寫一種喜愛的小動物

  要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物,充分展開想象。選擇最感興趣的內容來寫。語句通順,敘述有一定的`條理。

  教師要大膽啟發學生進行想象,鼓勵學生在課堂上多說,然后再進行習作。

  8 選讀過的文章寫梗概

  把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。

  要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

  10 寫一個有意思的場景

  選擇一個你熟悉的場景寫下來,要能反映出這個場景的特點,內容要具體,語句要通順。

  啟發學生進行回憶。讓學生多說,開拓學生思路,激活學生的想象力,在說的基礎上,再寫作文。

  12 自由作文

  題目、內容自定。要把自己想說的意思寫具體,寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀,認真改一改。

  要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

  14 最難忘的第一次

  想一想哪個第一次最難忘,寫的時候要注意把事情寫清楚,寫出自己的感受,題目可以用“第一次…”,也可以自擬。

  布置學生仔細回憶在自己的第一次,找出最難忘的人和事,要通過具體的事例來寫出事情的意義。

  16 寫科幻故事

  展開想象的翅膀,把所想的內容寫下來,先想好情節,再確定幾個角色,編一個科幻故事。想想要豐富,內容要具體。

  事先布置學生讀科幻故事,要求學生自由想象之后,再進行全班性的交流,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

語文計劃作文 篇9

  一、教材分析:

  五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發現第三學段習作目標的變化,主要表現在以下幾點:

  1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養,在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關系,進一步激發學生的習作欲望和熱情。

  2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

  3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。

  4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內容具體,感情真實;根據習作內容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內完成不少于400字的習作。

  二、本學期具體教學目標:

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  4、學與讀書筆記和常見應用文。

  5、能根據表達需要,使用常用的標點符號。

  6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  三、具體措施:

  1、學段目標適度提升、循序漸進。

  進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的`興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點,要求學生作文內容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養成良好習慣。

  2、用好教材,體現編者意圖;用教材教,體現教師的創造性。

  教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現,同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設計教學的思路,可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現。

  3、將自主合作探究用于習作教學中。

  應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境,激發學生的表達欲望,使之自覺積極的進入習作狀態,活躍思維,誘發情感,調動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發現總結出習作的方法,建構起自己的思路。完成初稿后,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助,將自改、他改、互改有機結合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。

  還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的范圍,讓學生去發現全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養習作能力。

  四、教學進度:

周次






題 目






教學要求






課前準備






3






1、寫寫讀書啟示。






2、寫采訪記錄。






3、寫一次辯論會。






1、從三個作文選題中,選擇一個自己喜歡的話題來寫。






2、事件的過程要清楚,注意寫出自己的真情實感。






3、做到語言通順,脈絡清晰,內容具體。






1、讀課外書。






2、采訪身邊愛讀書的人。






3、開展一次辯論會。






5






《二十年后回故鄉》






1、充分發揮想象,把對故鄉濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中,






2、條理清晰,語言準確生動。






回憶本組課文中作者表達情感的方法。






7






寫說明性文章






1、介紹一種物品。






2、按照一定的順序來寫。






3、抓住物品的特點。






4、運用學過的一些說明方法。






選擇物品仔細觀察。






9






看圖作文






1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。






2、做到有感而發,聯系自己生活實際說出真實感受。






開展口語交際






13






和父母說心理話






1、選擇最想對爸爸媽媽說的話,暢所欲言。






2、表達出真情實敢。






3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。






開展口語交際






16






寫讀后感






1、抓重點立意,在讀的基礎上談感受。






2、感情真摯,表達的觀點要鮮明。






3、語言通順,注意內容記述和感情抒發的有機結合。






讀文章,和同學交流。






18






1、寫一個場景。






2、寫梗概。






1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的,確定寫作內容。






2、場景描寫可以按照時間順序或事件發展順序寫具體。






3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫,做到重點突出,脈絡清晰。






開展口語交際






語文計劃作文 篇10

  本班共有學生43人,通過上學期的作文學習,大部分學生能獨立成文,能較好的審題,并能突出中心且有一定的順序,學生能生活生活中的事件融入作文,故絕大多數作文內容真實,感情真切,提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績,如:鄭浩、李文姬、黃信等。但也發現了諸多缺漏,一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等,亟待提高作文水平。如:黃文、張丹等

  教材分析

  新編語文教材中寫作,口語交際,一方面與閱讀結合在一起,另一方面整合于綜合性學習中,這樣,簡化頭緒,突出重點,又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平,和口語能力,而且“綜合性學習,寫作,口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的,它是本單元的有機組成部分,它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來,在學習語文的同時,發展自我個性,展示自我文采。這些訓練,要求學生調查訪問,獲得資料,研究問題,能有效的'提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。

  教學目標

  1.在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力,達到基本寫作要求。

  2.能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事,在作文中寫出有個性的東西,作文要創新,有鮮明的個性特征,完全與生活結合在一起,在實踐中進行,寫出自己的真情實感。

  3.重點訓練記敘文的寫作,認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。

  具體措施

  1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材,通過討論,交談,提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。

  2、寫作內容上注意引導學生去感受生活,思考生活,加強生生間的交流體驗,并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪,閃出思想的火花,從而感悟到寫作的真諦,促使學生寫作“我口說我心”,讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

  3、寫作過程中,應該創設一個輕松的愉快的氛圍,不要求學生作文字數一定要達到多少,允許能力稍差的學生晚交,這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。

  4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿,在原作的基礎上對文字加以修改潤色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞,使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通,最終達到文質兼美的效果。

  5、作為講評時還應以學生為主體,不管學生的作文寫得如何,都是他傾注自己的心血,應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得,并朗讀自己的文章,其他的同學邊聽邊做記錄,提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣,講評不再是教師一個人在唱主角,學生的寫作能力都會有所提高。

  教學時間安排

  1.獻給母親的歌

  2.尋覓春天的蹤跡

  3.古詩苑漫步

  4.科海泛舟

  5.到民間采風去

  6.背起行囊走四方

  每篇作文完成需要2課時,講評1課時,6篇作文共需要18課時,其余時間完成小作文和其他作文訓練。

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精選語文計劃作文合集10篇

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們的工作又邁入新的階段,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家收集的語文計劃作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選語文計劃作文合集10篇

語文計劃作文 篇1

  語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現代詩歌;是儒家經典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優雅的(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優雅的贊歌?

  關于語文學習的計劃

  鑒于高三是緊張而關鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必。語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現代詩歌;是儒家經典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優雅的.(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優雅的贊歌?

  關于語文學習的計劃

  鑒于高三是緊張而關鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必從點滴做起:每日背一篇自己喜歡的詩詞,看名家解析,了解常建詩歌的修辭手法,記憶常用的鑒賞詞匯形容詞匯。并且限定每篇詩歌在10到15分鐘內背熟,晚間溫習。

  現代文閱讀版塊可依照常建答題方法自己總結經驗總結套路。了解常建問題及答題技巧。

  作文板塊的素材積累,我會每月搜索名人事跡。并且多讀散文,記錄優美詞句。看名著是一個提高作文分值的好方法,但高三時間緊可用名著簡介來代替。

  同時多讀報紙,了解新聞時事,聽名家對所發生事件的評析,了解時間的影響及其根本原因,使自己的作文增加深度廣度,亦可提高自己的靈活應變能力,這對考場審題答題來說都是十分有利的。

語文計劃作文 篇2

  一、學生基礎情況:

  本班大多數學生有一定的習作能力,掌握了寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動筆前有不錯的構思,作文也有一定的創意。行文中,具體生動的篇章屢屢出現,體現了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力,作文思路清晰,語言生動活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,有一定的條理。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。

  這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  二、總體目標:

  本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作,有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習,安排了4次小練筆。其特點是:1,在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。2,注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由。3,重視習作以后的交流和展示。4,注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

  1、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

  4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。

  6、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。、

  三、提高習作水平措施:

  1.堅持每天一段話(字數不限,自由表達,清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習作交流點評。

  2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。

  3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。

  4、鑒賞優秀作文,誦讀、積累適當的優作,學習寫作的方法

  5、繼續實行作文量化評價制度,定期予以表揚。

  6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的.關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。

  7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。

  四、教學進度安排

  周次

  起訖時間

  習作主題

  習作準備

  小練筆(周記)

  3

  09.14—09.20

  神奇的大自然

  觀察自然奇觀或搜集有關奇觀的資料

  1、仿寫《火燒云》片斷

  2、日落奇觀

  5

  09.28—10.04

  觀察日記×則

  觀察身邊的事物,積累觀察中發現的新奇事情。

  《秋天的校園》系列

  8

  10.19—10.25

  寫童話

  讀童話名著,搜集童話材料

  1、《幸福是什么》補白

  2、自命題童話

  10

  11.02—11.08

  自己喜歡的小動物

  引導認真觀察自己喜歡的小動物,注意發現它們的特點。

  1、《小金魚》

  2、自選動物

  12

  11.16—11.22

  撰寫導游詞

  收集導游詞,發現導游詞的特點。積累課文中的語言和資料中的語言

  1、家鄉的一處景觀

  2、導游楠溪江

  14

  11.30—12.06

  寫生活中的真實故事

  注意關注生活中發生在自己身邊的事,

  1、發生在教室中的一件事

  2、愛心系列廣告故事

  16

  12.13—12.20

  書信

  了解書信格式

  1、給爸爸(媽媽)的一封信

  2、給同桌的一封信

  18

  12.28—01.03

  想象作文

  了解有關的科技知識,發現生活中不如人意的方面。

  1、未來的——

  2、我的夢想

語文計劃作文 篇3

  一、教材分析

  課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

  二、班級情況分析

  本班共有45人,其中男生26人,女生19人,所有學生都是農村子女,所以部分學生作文基礎一般,少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的作文水平。

  三、教學要求

  要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創造條件。

  四、教學措施

  1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練,

  2、讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

  3、加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語感。

  4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,再現生活情景,激發學生寫作興趣,提高作文教學效率。

  5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。

  五、課時安排

  篇序

  題目

  教學要求

  課前準備

  周次

  給遠方朋友的一封信

  1、可以先介紹自己的情況,再說說打算開展手拉手活動的想法,并提出可行的建議。

  2、信寫好后讀一讀,改一改,最好能把信寄出去。

  1、復習書信的格式。

  2、口語交際:策劃手拉手活動。

  1、看圖作文

  2、童年趣事

  1、仔細看圖,想象正在進行的`足球賽的緊張、激烈,把看到的、想到的內容寫下來。

  2、內容要具體,語句要通順。

  3、寫趣事:把事情經過寫清楚,寫出自己的真實感受。

  口語交際:難忘的童年。

  寫發言稿

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、寫好后,聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練。

  回憶班級競選班干部演講賽

  一件令人難忘的事

  1、把事情說清楚,說具體,讓聽的人被你講的故事所打動。

  2、內容要具體,語句要通順,感情要真實。

  開展口語交際:令人感動的一件事

  縮寫

  1、抓住原文要點。

  2、保留主要內容,刪減次要內容。

  把原文多讀幾遍,讀懂內容,抓住要點。

  寫簡單的研究報告

  1、探究的問題明確。

  2、材料、信息、數據真實。

  開展調查活動

  寫一個特點鮮明的人

  1、運用課文中的一些寫人的方法,寫出他某一方面的特點。

  2、同學之間互相評一評,改一改,讓人物特點更加突出。

  留心觀察身邊特點鮮明的人。

  自由作文

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、不少于400字。

  3、讀一讀,有不滿意的地方認真改一改。

語文計劃作文 篇4

  本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片斷練習。

  8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發現;看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉村生活的感受;寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發現,熱愛生命的人和事,鄉村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:

  1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間

  拓寬習作的范圍,讓學生有內容可寫,充分體現在本冊習作編寫中。在八個選題中,每一個都提供了多項內容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發生的事。“語文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說。“語文園地六”,既可以寫鄉村景物,也可以寫鄉村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事。“語文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。

  2.寫實、想象等多種作文類型

  為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發,寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

  3.重視習作后的交流和評改

  評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發,在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

  習作教學要注意以下幾點:

  1.啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣

  課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”,本冊仍然從培養寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發想象;可以激發生活經驗和情感,讓學生有話可說,引發寫的沖動;還可以引導觀察,發現生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

  寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時的寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

  2.感情真實、內容具體,養成良好的習作習慣

  寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外,要讓學生用自己語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

  本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導學生合理的想象。

  3.讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現”“讀課文后的`感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發,想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據課文的內容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

  4.習作交流和評價,重在鼓勵。

  教學中的交流評價主要體現在:寫前交流中,互相啟發思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

  教學內容與進度:

  周次

  目標

  重點、難點

  3

  景物描寫

  ——美的發現

  按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。

  按順序寫,抓住景物特點寫具體。

  4

  寫內心話

  ——真心的訴說

  對信任的人說說自己成長過程中的心里話。

  想好從幾個方面說,學習列提綱。

  6

  寫大自然的啟示

  ——大千世界的奧秘

  寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發現、經過或心得。

  重點是寫通順,寫具體。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么

  故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫。

  8

  看圖作文

  ——揪心的一幕

  觀察照片,聯系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。

  通過照片想象故事情節,讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

  10

  寫生命的故事

  ——哦!生命

  記錄感人的生命故事,抒發獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。

  關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

  12

  寫鄉村生活和田園風光

  ——廣闊的天地

  突破點是學生有沒有鄉村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上

  了解等。

  14

  寫一個自己最敬佩的人

  ——執著的追求

  寫一個自己最敬佩的人,展現人物風貌,突出其蓬勃向上、執著追求的精神。

  重點是抓住人物執著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

  16

  自由習作

  ——超越自我

  不定內容,自由習作。要突出習作創新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。

  關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。

語文計劃作文 篇5

  這個學期,我期望被評為“三好學生”,但是“三好學生”需要所有學科都好,個性是語文這個學期,我的語文學習計劃是這樣的:

  這個學期,我的要求是做作業要認真,做完作業檢查一遍,不懂的'題目晚上等爸爸媽媽回來再問,不能把會的題目也留到晚上如果爸爸媽媽檢查出錯誤,就在自己家里的本子上抄三遍,還得記牢,以后不再犯同樣的錯誤另外再把語文書上學過的課文讀一遍,如果課文比較多,那就分兩天讀

  我訂一個月為一個階段,開學第一個階段,我每一天在課外書上摘好詞好句,加強寫作潛力

  后面一個階段基本上是一個星期寫兩三篇日記,要求字數務必超過250個然后把寫好的日記自己先檢查一遍再給爸爸看,讓爸爸再幫我修改一下

  第三個階段,我要每個星期在A4紙大小的紙上練兩張字,還要把字寫端正,如果我覺得有沒寫漂亮的字,就得重新再寫一遍然后再給爸爸看,要是爸爸覺得還有字沒寫好,我就再寫三遍

  第四個階段,我要每一天空上網查找資料,積累更多課外知識……

  最后一個階段,我要每一天復習,準備期末考試,還有,一個星期要做一張自己家里的練習卷

  這個學期我必須會把語文學好的,下個學期也一樣。

語文計劃作文 篇6

  一、訓練內容

  教材對習作作了兩條線的安排,一是在每組的語文園地中安排了一次習作,這8次習作中有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習,安排了四次小練筆。在習作的類型上,兼顧了寫實和寫想像,包括寫自然景觀、觀察中的發現、喜歡的動物、導游詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。

  二、目標要求

  1、對于寫實的習作,要強調如實表達,要寫真實的人,真實的事,反映真實的生活,表達真情實感。

  2、對于寫想像的`作文,要鼓勵學生大膽想像,只要敢于想像,并能把自己想像的內容寫下來就行。

  3.激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

  三、訓練重點

  1、注重激發興趣,讓學生都能寫想寫的內容。

  2、注意引導學生修改自己的習作。

  3、重視習作以后的交流和感受。

  四、學情分析

  通過三年級的作文起步教學,本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書,做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看,仍存在立意不新,選材不典型,層次不清晰,表達不具體,語句不通順,錯別字多等不足之處。

  五、訓練措施

  1、針對每次習作的訓練內容及要求,教師組織學生認真做好課前準備,使教師靈活教學,學生有感而發。

  2、課堂教學中,采用多種方法激發學生習作的興趣,讓學生不拘形式的自由表達。

  3、多寫多練,從多種形式上讓學生經常練筆。

  4、注重習作以后的修改、交流和展示。

語文計劃作文 篇7

  初二下學期的學習就是糾正初一的缺點,鞏固初二的知識點,打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。

  初二上學期的學習已經結束,無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去,初二下學期到底該怎么學呢?

  新年之后,初二下學期的學習意味著新的開始,新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了,知識范圍更廣,課程的內容更加抽象,更加難以理解,需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案,利用所學的識和曾經解過的題型,找出解題的方法,理清思路,迅速的將答案表達清楚,這一點對初二學生的學習是極為重要的!初二是初中階段的過期,課業負擔重,學習特別累,隨著課時和知識復雜程度的加重,如何正確的了解和把握初二年級的學習?

  第一、主次分明,把握重點學科。

  數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習,除了上課認真聽講,課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時,每門主科應有一本課外輔導書,課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課,還得多關心時事,如關注一些新聞等等,中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。

  第二、學習生活時間合理安排。

  一般早晨是人的記性最好的時候,建議讀英語,記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理,這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了,可以多讀些課外書,遇到好文章和好的語段,就抄下來以積累素材,這樣寫起作文來就輕松多了。

  第三、要養成良好的學習習慣。

  讓孩子克服以前的一些不良學習習慣,例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等,一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本,遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢,有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位,有了好的學習習慣,到初三的時候,孩子就相對容易沖刺上去。

  第四、帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課。

  根據課程表的安排,有針對性地預習弱項課程,預習時要弄清下一節課的內容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的,由此確定出聽課的重點。課后進行總結,歸納出所講知識的'框架,然后做相關練習和輔導。

  第五、課后溫習加鞏固練習。

  每次聽完課后,閱讀一些相關的輔導資料,做一些相關的習題。現在的輔導資料很多,尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些,感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇,可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師,有意識地提前了解的學習初三、中考的試題,并分項對相關中考題類整理,進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目,系統了解初二物理下學期的知識點,并做相關的中考試題。

  初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。

語文計劃作文 篇8

  一、教學內容

  本冊教材共有這樣幾項作文內容:《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

  二、教學目標

  寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達的需要,正確使用常用的標點符號。練習從內容、詞句、標點等方法修改作文。并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。

  三、訓練措施

  要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。激發學生主動探究的精神,逐步養成實事求是、團結合作的態度。

  四、具體安排

  周次 作文內容 作文要求 準備過程

  2 《假如我是…》

  想好要寫的內容,有順序的寫下來,最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體,寫完后認真修改。

  啟發學生大膽想象。讓學生多說,在說的基礎上,列出提綱再寫作文。

  4 寫一個星期天

  寫一個和家人一起過的星期天,注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體,語句要通順。

  布置學生仔細回憶與家人一起過的星期天,找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

  6 寫一種喜愛的小動物

  要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物,充分展開想象。選擇最感興趣的內容來寫。語句通順,敘述有一定的`條理。

  教師要大膽啟發學生進行想象,鼓勵學生在課堂上多說,然后再進行習作。

  8 選讀過的文章寫梗概

  把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。

  要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

  10 寫一個有意思的場景

  選擇一個你熟悉的場景寫下來,要能反映出這個場景的特點,內容要具體,語句要通順。

  啟發學生進行回憶。讓學生多說,開拓學生思路,激活學生的想象力,在說的基礎上,再寫作文。

  12 自由作文

  題目、內容自定。要把自己想說的意思寫具體,寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀,認真改一改。

  要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

  14 最難忘的第一次

  想一想哪個第一次最難忘,寫的時候要注意把事情寫清楚,寫出自己的感受,題目可以用“第一次…”,也可以自擬。

  布置學生仔細回憶在自己的第一次,找出最難忘的人和事,要通過具體的事例來寫出事情的意義。

  16 寫科幻故事

  展開想象的翅膀,把所想的內容寫下來,先想好情節,再確定幾個角色,編一個科幻故事。想想要豐富,內容要具體。

  事先布置學生讀科幻故事,要求學生自由想象之后,再進行全班性的交流,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

語文計劃作文 篇9

  一、教材分析:

  五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發現第三學段習作目標的變化,主要表現在以下幾點:

  1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養,在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關系,進一步激發學生的習作欲望和熱情。

  2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

  3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。

  4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內容具體,感情真實;根據習作內容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內完成不少于400字的習作。

  二、本學期具體教學目標:

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  4、學與讀書筆記和常見應用文。

  5、能根據表達需要,使用常用的標點符號。

  6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  三、具體措施:

  1、學段目標適度提升、循序漸進。

  進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的`興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點,要求學生作文內容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養成良好習慣。

  2、用好教材,體現編者意圖;用教材教,體現教師的創造性。

  教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現,同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設計教學的思路,可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現。

  3、將自主合作探究用于習作教學中。

  應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境,激發學生的表達欲望,使之自覺積極的進入習作狀態,活躍思維,誘發情感,調動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發現總結出習作的方法,建構起自己的思路。完成初稿后,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助,將自改、他改、互改有機結合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。

  還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的范圍,讓學生去發現全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養習作能力。

  四、教學進度:

周次






題 目






教學要求






課前準備






3






1、寫寫讀書啟示。






2、寫采訪記錄。






3、寫一次辯論會。






1、從三個作文選題中,選擇一個自己喜歡的話題來寫。






2、事件的過程要清楚,注意寫出自己的真情實感。






3、做到語言通順,脈絡清晰,內容具體。






1、讀課外書。






2、采訪身邊愛讀書的人。






3、開展一次辯論會。






5






《二十年后回故鄉》






1、充分發揮想象,把對故鄉濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中,






2、條理清晰,語言準確生動。






回憶本組課文中作者表達情感的方法。






7






寫說明性文章






1、介紹一種物品。






2、按照一定的順序來寫。






3、抓住物品的特點。






4、運用學過的一些說明方法。






選擇物品仔細觀察。






9






看圖作文






1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。






2、做到有感而發,聯系自己生活實際說出真實感受。






開展口語交際






13






和父母說心理話






1、選擇最想對爸爸媽媽說的話,暢所欲言。






2、表達出真情實敢。






3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。






開展口語交際






16






寫讀后感






1、抓重點立意,在讀的基礎上談感受。






2、感情真摯,表達的觀點要鮮明。






3、語言通順,注意內容記述和感情抒發的有機結合。






讀文章,和同學交流。






18






1、寫一個場景。






2、寫梗概。






1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的,確定寫作內容。






2、場景描寫可以按照時間順序或事件發展順序寫具體。






3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫,做到重點突出,脈絡清晰。






開展口語交際






語文計劃作文 篇10

  本班共有學生43人,通過上學期的作文學習,大部分學生能獨立成文,能較好的審題,并能突出中心且有一定的順序,學生能生活生活中的事件融入作文,故絕大多數作文內容真實,感情真切,提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績,如:鄭浩、李文姬、黃信等。但也發現了諸多缺漏,一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等,亟待提高作文水平。如:黃文、張丹等

  教材分析

  新編語文教材中寫作,口語交際,一方面與閱讀結合在一起,另一方面整合于綜合性學習中,這樣,簡化頭緒,突出重點,又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平,和口語能力,而且“綜合性學習,寫作,口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的,它是本單元的有機組成部分,它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來,在學習語文的同時,發展自我個性,展示自我文采。這些訓練,要求學生調查訪問,獲得資料,研究問題,能有效的'提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。

  教學目標

  1.在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力,達到基本寫作要求。

  2.能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事,在作文中寫出有個性的東西,作文要創新,有鮮明的個性特征,完全與生活結合在一起,在實踐中進行,寫出自己的真情實感。

  3.重點訓練記敘文的寫作,認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。

  具體措施

  1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材,通過討論,交談,提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。

  2、寫作內容上注意引導學生去感受生活,思考生活,加強生生間的交流體驗,并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪,閃出思想的火花,從而感悟到寫作的真諦,促使學生寫作“我口說我心”,讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

  3、寫作過程中,應該創設一個輕松的愉快的氛圍,不要求學生作文字數一定要達到多少,允許能力稍差的學生晚交,這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。

  4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿,在原作的基礎上對文字加以修改潤色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞,使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通,最終達到文質兼美的效果。

  5、作為講評時還應以學生為主體,不管學生的作文寫得如何,都是他傾注自己的心血,應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得,并朗讀自己的文章,其他的同學邊聽邊做記錄,提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣,講評不再是教師一個人在唱主角,學生的寫作能力都會有所提高。

  教學時間安排

  1.獻給母親的歌

  2.尋覓春天的蹤跡

  3.古詩苑漫步

  4.科海泛舟

  5.到民間采風去

  6.背起行囊走四方

  每篇作文完成需要2課時,講評1課時,6篇作文共需要18課時,其余時間完成小作文和其他作文訓練。