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小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)范文(精選11篇)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)范文(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 1
珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過兩天半激烈角逐,最終評(píng)選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎(jiǎng),周婷、杜鵑等十名教師為二等獎(jiǎng)。作為評(píng)委之一,我參與了本次活動(dòng)的全過程,聆聽了十八節(jié)精彩的表達(dá)課型的課堂,總體印象是:切合年段目標(biāo)、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效,但仍需逐步提高。
一、切合年段目標(biāo)
重視年段訓(xùn)練目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,立足于提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)能力,讓學(xué)生寫出真話、真我、真情。一年級(jí)的口語交際課《未來的橋》和二年級(jí)的口語交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說話練習(xí);三年級(jí)的口語交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》、《說說我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》,四年級(jí)的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級(jí)的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語編故事》、《比手勁》,六年級(jí)的口語交際課《學(xué)會(huì)生存》和習(xí)作課《人物對(duì)話》、《場(chǎng)面描寫》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說、寫詳細(xì),抓住細(xì)節(jié),突出重點(diǎn),展開想象,注入情感。
二、指導(dǎo)有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白說話、習(xí)作的要求,借鑒表達(dá)順序和方法。例如實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》中播放一段機(jī)器人的錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:他是從哪些方面進(jìn)行介紹的?從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機(jī)器人,然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)教師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用,引導(dǎo)學(xué)生說什么內(nèi)容,如何按順序表達(dá)等,簡(jiǎn)潔、高效。
2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書面表的興趣,大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,新穎,妙趣橫生。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會(huì),《我想發(fā)明的機(jī)器人》創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽,《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境,《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會(huì)……尤其是《場(chǎng)面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中,孩子們興趣盎然,一改習(xí)作課上沉悶的氛圍,寫出來的選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結(jié)合,詳細(xì)生動(dòng),取得了很好的教學(xué)效果,切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)能力。
3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達(dá)課型比賽中,各校選手背后的團(tuán)隊(duì)各顯其能,呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文,《場(chǎng)面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生先體驗(yàn)、觀察、口頭表達(dá)后再寫,人人參與,興趣盎然。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會(huì),學(xué)生個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素,大方自信表達(dá)自己的觀點(diǎn),從目錄,到人物,到插圖,到課本劇,及最后的好書推薦,層層深入,一環(huán)扣一環(huán),真正做到了深入閱讀,同時(shí)又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書,延伸課外。實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致、高效!
4、小組合作效率高。縱觀本次比賽,幾乎所有選手都運(yùn)用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達(dá)的方法后,均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達(dá)的內(nèi)容,優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué),促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,提高學(xué)習(xí)效率。
三、幾點(diǎn)建議。
1、課型把握不準(zhǔn)確。個(gè)別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語交際課上成了心理課。
2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中,沒抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo),這時(shí)教師不能閑著無事,要有效地利用好這段時(shí)間,及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況,抓住典型作品,無論是寫得棒的作品,還是有語病的'作品,老師要做到心中有數(shù),以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù),評(píng)改時(shí)能有的放矢,化解煩雜。
3、要提供習(xí)作修改的模板。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方,然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字,盡量使用兒童認(rèn)識(shí)、能力范圍的語言文字,鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下,教師可以多修改幾篇,教給修改方法,明確修改認(rèn)識(shí),讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強(qiáng)調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合,口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練,有些課堂即便有,也只是走走過場(chǎng),沒有落到實(shí)處。沒有好好地說,自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率!
5、小組合作走過場(chǎng)。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫,但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論,剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì),被少數(shù)優(yōu)生牽著走,其次組內(nèi)組員分工不明確,也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來說,珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的!胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,協(xié)調(diào)各方人員,保證比賽的順利進(jìn)行;十七小無私地提供場(chǎng)地和學(xué)生,安排評(píng)委的休息;各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分;最辛苦的要算參賽的各位選手了,感謝你們,呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 2
為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究,優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功,提高教學(xué)水平,引導(dǎo)青年教師逐步提高,盡快成才,我校于四月十二日星期五下午開展“四課競(jìng)賽”系列活動(dòng)之語文教師說課比賽活動(dòng)。這次活動(dòng)為教師提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。比賽取得圓滿的成功,達(dá)到了預(yù)期目的。
學(xué)校還特別邀請(qǐng)到醴陵經(jīng)開區(qū)中心校的胡如意校長和洪劍校長以及兄弟學(xué)校的校長擔(dān)當(dāng)此次比賽的評(píng)委。學(xué)校所有的語文教師(共九名,一名評(píng)委,八名參賽選手)全程參加了此次比賽活動(dòng),老師們按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的五大方面做了準(zhǔn)備:說教材處理(20%)、說教法(15%)、說學(xué)法(15%)、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)(25%)、教師素質(zhì)(25%),時(shí)間不超過15分鐘。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,評(píng)委是客觀的。在說課過程中,老師們圍繞說課的主要內(nèi)容,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,精心創(chuàng)設(shè)各種情景,依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,研究探討符合本課程情況的'教學(xué)設(shè)計(jì)方案,充分顯示了創(chuàng)新的教學(xué)理念和扎實(shí)的教學(xué)基本功。除了遵循說課的基本規(guī)則外,8位老師各展才華,或溫文爾雅,或神情并茂,或抑揚(yáng)頓挫,或娓娓道來,真可謂“八仙過海,各顯其能”,“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。
為進(jìn)一步提高各參賽選手的教育教學(xué)水平,在此就本次說課比賽的收獲及存在的不足之處總結(jié)如下:
一、成功之處:
1、組織準(zhǔn)備工作充分。學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組做了詳細(xì)的比賽安排,制定了比賽方案,擬定了比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),安排了主持人,做好了大量的前期工作,為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2、參賽教師準(zhǔn)備精心。賽前各參賽教師作了精心準(zhǔn)備,從說課教案的編寫到對(duì)設(shè)計(jì)的熟知,從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用,都力求做到一絲不茍,精益求精,他們都把這次活動(dòng)當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),在比賽中他們用流利的語言闡述自己對(duì)教材的理解,充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到,每位參賽者的教學(xué)設(shè)計(jì)能力都有了提高,他們以高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評(píng)委們留下了深刻的印象。
3、設(shè)計(jì)展示語文學(xué)科特色。所有參賽老師都能做到重點(diǎn)突出,條理清晰;學(xué)法指導(dǎo)教法。都能根據(jù)語文學(xué)科特色設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己探索,親自體驗(yàn)解決問題的過程。在教學(xué)中帶領(lǐng)孩子體悟情感后,更注重了知識(shí)的拓展,植入了大語文的理念。
4、各盡所能展己才華。本次比賽的參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個(gè)人素養(yǎng),無論是個(gè)人形象還是課的設(shè)計(jì),都表現(xiàn)了參賽教師良好的基本素養(yǎng)和教育教學(xué)理論功底。其中,鐘麗春老師設(shè)計(jì)巧妙,教態(tài)自然大方;陳珊老師準(zhǔn)備充分,語言流暢、思路清晰;梁偉香老師教學(xué)內(nèi)容深入淺出,板書美觀大方充分展示了我校語文教師的風(fēng)采。
二、不足之處:
雖然說這次說課的總體水平均衡,但在比賽過程中也存在不少不足之處。
1、教學(xué)理論的指導(dǎo)作用不夠明顯,特別是說教學(xué)過程中,有的教師為什么這樣設(shè)計(jì)及應(yīng)用理論依據(jù)方面有欠缺,今后還需學(xué)習(xí)更多教育教學(xué)理論知識(shí)來充實(shí)自己。
2、部分教師的普通話和表達(dá)能力有待提高,說課的語言顯得平淡,語速變化不明顯,缺乏生動(dòng)性、感染性,不能用得當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言感染聽者。
3、板書的設(shè)計(jì)還要進(jìn)一步花點(diǎn)心思,因?yàn)榘鍟O(shè)計(jì)能體現(xiàn)說課者的思路。再者應(yīng)設(shè)計(jì)得更美觀,應(yīng)加強(qiáng)粉筆字基本功的訓(xùn)練。
4、隨機(jī)應(yīng)變的能力有待加強(qiáng),說課過程中太拘泥于自己的說課稿,臨場(chǎng)發(fā)揮顯得不夠自如。
這些優(yōu)點(diǎn)和不足,希望每位教師能認(rèn)真分析并反思,吸取優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,對(duì)我們每一個(gè)人的專業(yè)化成長都會(huì)起到積極的作用。
三、建議:
1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),不斷汲取營養(yǎng),不斷奠基理論修養(yǎng)。
2、說課語言還需要進(jìn)一步錘煉,加強(qiáng)語言組織能力和增強(qiáng)語言感染力。
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,特別是板書的設(shè)計(jì)與書寫。
4、加強(qiáng)對(duì)說課所包含內(nèi)容的分析、理解、鉆研,不斷追求創(chuàng)新。
總之,本次說課比賽展示了我校語文教師的實(shí)力,也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機(jī)會(huì),這必將激勵(lì)教師們?nèi)¢L補(bǔ)短,與時(shí)俱進(jìn),共同為石子嶺小學(xué)的美好明天貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 3
在各位老師的共同努力下,為期一周語文組校內(nèi)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。這一周我們都忙著調(diào)課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品,所以盡管疲憊萬分,大家都不愿錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì),本次我們圍繞小課題每位老師準(zhǔn)備了口語交際課和聽說課,我校學(xué)生大多是少數(shù)民族,學(xué)習(xí)語文相對(duì)較困難,所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對(duì)于語文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索,相信通過此次活動(dòng),大家都積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。
針對(duì)本次教研,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是青年教師,語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底,在平時(shí)的教學(xué)中,有空就向她“取經(jīng)”,并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備,獲得了大家的好評(píng)。我校六個(gè)年級(jí)有六個(gè)班,在備課、研討中,看得出大家都是盡心盡力,傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的`教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、本次研討在從“如何提高農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)實(shí)效性”課題研究入手,讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主,力求簡(jiǎn)化自己的語言,將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘,使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中,每位老師都能針對(duì)授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評(píng)價(jià)。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 4
本月的18日,我校舉行了語文教師基本功初賽,現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,落實(shí)專人負(fù)責(zé)。由主管教學(xué)的李學(xué)義校長主管,在賽前兩周對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),以確保本次比賽能夠賽出水平。
二、語文教師的積極性很高。
各位語文教師都在賽前認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作,抓緊時(shí)間進(jìn)行練習(xí),精心選好誦讀內(nèi)容,特別是一些上了年紀(jì)的教師,語音方面經(jīng)常向年輕的教師請(qǐng)教,老師們都覺得這是一次很好的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、比賽情況。
本次比賽,比賽內(nèi)容分為:誦讀,鋼筆字,粉筆字三項(xiàng)。鋼筆字與粉筆字的內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一出題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。從比賽的結(jié)果來看,三項(xiàng)內(nèi)容都完成得最好的是于丹老師,其次是韓再坤老師,他們的'誦讀語音標(biāo)準(zhǔn),情感的把握比較到位,在書寫方面,都能夠按照楷書的標(biāo)準(zhǔn)來完成。其余的四位教師在誦讀方面都做得比較好,但是書寫相對(duì)來說不太好。
四、存在問題及努力方向。
通過比賽,我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在問題,教師在誦讀時(shí)的狀態(tài)有點(diǎn)不夠自然,情感的把握比較欠缺,個(gè)別教師的語音不夠標(biāo)準(zhǔn)。書寫不有待提高。針對(duì)這些問題,今后,我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師基本功的訓(xùn)練,制定好訓(xùn)練措施,使教師們的基本功都得到提高。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 5
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng),著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,樂平中心小學(xué)于20xx年4月21~22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
為使本次活動(dòng)達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的,我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知,并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評(píng)比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下,經(jīng)過各校層層選拔、評(píng)比推薦,全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競(jìng)賽。
在本次活動(dòng)中,為使評(píng)選過程做到公開透明,活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué),同時(shí)鼓勵(lì)不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀摩,不少學(xué)校的.教師參與了教學(xué)觀摩的全過程,參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色;由鎮(zhèn)中心校組成的評(píng)委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對(duì)待本次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評(píng)價(jià),最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)各1名,二等獎(jiǎng)各1名,三等獎(jiǎng)1名。優(yōu)秀獎(jiǎng)共計(jì)5名。(獲獎(jiǎng)教師見附表)。
此次評(píng)選活動(dòng)中,參賽教師們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上,在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面,都有不俗的表現(xiàn)。我們相信,通過這次評(píng)選活動(dòng),各參賽和聽課的老師會(huì)從活動(dòng)中獲得有益的啟示,會(huì)將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,這對(duì)全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 6
20xx年5月10日晚,邦德學(xué)友趣味語文華景賽場(chǎng)比賽圓滿落幕,下面,僅對(duì)此次比賽籌備及舉辦過程中的有點(diǎn)和不足做一個(gè)工作總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn):
1、各位老師事前宣傳比較成功,參與比賽的學(xué)生共32人,學(xué)生興致很高,比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。
2、參賽者中有3位非在讀學(xué)員,期中市場(chǎng)部找來的四年級(jí)陳亦銘同學(xué)比較有意向報(bào)讀,是我們的新生目標(biāo)。
3、華景全體工作人員都參與到比賽的籌備中,包括采購禮品和打氣球,大家團(tuán)結(jié)互助,展現(xiàn)出高度的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4、比賽是先彩排過,工作人員對(duì)比賽流程對(duì)很熟悉,彼此間配合比較默契,比賽過程流暢,現(xiàn)場(chǎng)秩序較好。
5、比賽現(xiàn)場(chǎng)分工有序,對(duì)于突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)比較成功。
不足:
1、樓下搭臺(tái)簽到的時(shí)間比較倉促,導(dǎo)致學(xué)生剛到時(shí)有點(diǎn)混亂。
2、比賽現(xiàn)場(chǎng)沒有準(zhǔn)備麥克風(fēng),直到開始時(shí)才急急忙忙的`找學(xué)習(xí)顧問拿。
3、PPT修訂不全面,最有找錯(cuò)別字的環(huán)節(jié)出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤。
通過以上的總結(jié),可以看出華景分校在這次趣味語文比賽的籌備舉辦中還有不足之處,經(jīng)過反思自己的缺點(diǎn),汲取這次的經(jīng)驗(yàn),相信以后的比賽等活動(dòng),我們一定可以越辦越好。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 7
10月12日,我片根據(jù)學(xué)區(qū)要求舉行了語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),講課、說課、評(píng)課活動(dòng)讓所有的老師都深深地體會(huì)到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動(dòng),更是一次智慧與能力的比拼。有三位語文老師積極參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)中,執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新,有的大膽嘗試,彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評(píng)委老師全程參與、細(xì)心傾聽了這三位教師的語文課。現(xiàn)將本次活動(dòng)的突出特點(diǎn)總結(jié)如下。
一、聚焦課堂比教學(xué)
1、參與面廣 效果良好
本次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對(duì)聽課的積極性高,而且在活動(dòng)后進(jìn)行評(píng)議時(shí)教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、知識(shí)與生活密切聯(lián)系
一切的知識(shí)都來源于生活。老師要善于在生活與知識(shí)之間搭建起一座橋梁。張校長在執(zhí)教的三年級(jí)《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時(shí),在導(dǎo)入新課時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)地問:“看看張老師的手干凈嗎?”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白:“雖然我們的手看上去很干凈,但實(shí)際上有著一個(gè)看不見的小人國——細(xì)菌王國。這個(gè)神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?學(xué)了今天的`這節(jié)課,你就會(huì)明白。”這一與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的問題引起了學(xué)生極大地興趣和探究熱情,為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上,張校長精心的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學(xué)生明白了:生活中處處有學(xué)問,只要仔細(xì)觀察用心思考就一定會(huì)有收獲。學(xué)前班劉老師的一節(jié)拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上,劉老師準(zhǔn)備了許多直觀教具、圖片,制作精美,并且結(jié)合生活實(shí)際合理運(yùn)用,孩子們學(xué)得津津津有味。 這樣的課讓孩子們真真切切的感受到:語文就在我們身邊,就在我們生活中,學(xué)習(xí)語文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀。
3、認(rèn)真鉆研 大膽實(shí)踐
教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的,它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節(jié)課中,令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進(jìn)的教育理念和教育思想。如潘波老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實(shí)際情況,大膽實(shí)踐,在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上,他面向全體學(xué)生,通過小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導(dǎo)閱讀方法,充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,大膽發(fā)言,積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念,讓我們的語文課堂教學(xué)不僅成為知識(shí)傳播,應(yīng)用的基地,更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。
4、“讀”中盡顯語文魅力
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”葉圣陶先生也認(rèn)為,語感是人們對(duì)語言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級(jí)課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級(jí)課文《釣魚的啟示》和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí),就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感,帶著體驗(yàn),帶著表情去讀,邊讀邊悟。在這次活動(dòng)中,每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
二、 說課評(píng)課強(qiáng)素質(zhì)
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地融合,以說促教、以評(píng)促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了語文老師進(jìn)行說課和互動(dòng)式評(píng)課。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
三、同課異構(gòu)得發(fā)展
此次“比教學(xué)”活動(dòng)的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是同年級(jí)老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構(gòu)進(jìn)行了深入地比較與反思,發(fā)現(xiàn)了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的教學(xué)理念,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),精彩的教學(xué)語言,智慧的點(diǎn)撥。更重要是的認(rèn)識(shí)到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采,在異構(gòu)中得發(fā)展。
以一年級(jí)為例,一年級(jí)共有五個(gè)教學(xué)班,五位老師同上《影子》這篇課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。本次課堂教學(xué),五位老師們?cè)鷮?shí)實(shí)的進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如,熊云老師在一年級(jí)就開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣,許婉貞老師在識(shí)字教學(xué)采用猜謎語,加一加,聯(lián)想記憶等多種方法識(shí)字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用。柯姍姍老師在教學(xué)中,注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熊文君老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充滿了童真童趣。可以說各有所長,課后,五位老師也進(jìn)行了深刻地反思,如何讓低年級(jí)的課堂在充滿趣味的同時(shí)又進(jìn)行扎實(shí)地,高效的識(shí)字寫字訓(xùn)練,這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問題。
四、教學(xué)中存在的問題
在語文教學(xué)中,老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況進(jìn)行靈活地制定和調(diào)整,挖掘教材—不深 ,細(xì)讀文本不夠。還有的老師面對(duì)課堂中生成性的問題沒有進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,錯(cuò)失良機(jī),成為課堂的遺憾。所以在語文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細(xì)讀文本,提高自己處理把握教材的能力,提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。不論什么樣的課,都始終把學(xué)生的成長放在第一的位置上,不論什么樣的課堂,每時(shí)每刻都不忘為師者的責(zé)任。這是我們共同追尋的目標(biāo)。總而言之,前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取!
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 8
九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩,首先感謝學(xué)校和語文組對(duì)于我們兩人的培養(yǎng),我們?cè)谶@次觀摩中也對(duì)語文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實(shí)行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂,所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來,選擇了四種不同類型的文體,采用了同課異構(gòu)的形式,把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看。通過觀摩,我們對(duì)于新課標(biāo)有了更深入的理解,也引發(fā)了我對(duì)新課標(biāo)下語文課堂的幾個(gè)思考:
(1)如何讓語文課堂多一些語文味。
什么是“語文味”? 我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”?教科所的專家做了一個(gè)雕塑的比方:雕塑家說,要把石頭雕成人像,就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理,要讓語文課煥發(fā)出語文味,就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西,就要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),使我們的課堂“說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”,這樣,我們的課堂就能充滿語文味。
科技說明文是語文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文,這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對(duì)高中語文第五冊(cè)中的科技文《中國建筑的特點(diǎn)》的演繹,就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們,讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點(diǎn)相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片,說這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時(shí)卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問學(xué)生,為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛,我們中國建筑的特點(diǎn)是否真的和周邊國家完全一致,相同點(diǎn)在哪里,不同點(diǎn)在哪里,結(jié)合圖片對(duì)照原文找一找。這樣的一個(gè)問題一下子就揪住了孩子們的心,認(rèn)真的走進(jìn)文本,刪繁就簡(jiǎn),抓取文章的主要信息,尋找異同點(diǎn),圈點(diǎn)批注,趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課,有了濃濃的語文味道。同樣是這一課,其他兩名教師也注重走進(jìn)文本,讓學(xué)生去文中尋找答案,目的'同樣達(dá)到了,展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力,少了許多的語文原味,更不能吸引學(xué)生的興趣。
要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味,就要做一名智慧的語文教師,碰到枯燥的難懂的課文,多想想方法,能不能多想出一條路,另辟蹊徑,達(dá)到語文的桃花源。
(2)如何切入課文,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過程是艱苦的腦力勞動(dòng)過程,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和思維能力,就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性,就會(huì)增強(qiáng)能力和素質(zhì);如果學(xué)生缺乏興趣,甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”,無論如何就學(xué)不好。因此,設(shè)計(jì)一個(gè)好的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。
在這次比賽中,很多老師對(duì)此頗費(fèi)了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟”,由“兄弟”找“父母”,由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動(dòng)形象的比方吸引了學(xué)生的興趣,讓一篇十分難操作的科技文活了起來,每個(gè)學(xué)生都投入其中,按圖索驥,探尋質(zhì)疑,收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩,衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情,寫出真情實(shí)感》。她采用了“一點(diǎn)突破法”,抓住了寫作中的一點(diǎn)———細(xì)節(jié)描寫,挖深挖透,避免了“十八般武藝樣樣會(huì),卻樣樣稀松”,實(shí)現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文,卻沒有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文,同時(shí)把“網(wǎng)”撒的很大,但是學(xué)生的收獲不多,僅僅知道了幾種方法,卻不會(huì)靈活運(yùn)用。俞老師則不然,在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),切入也讓人深受感動(dòng)。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫,其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫,學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好,好在通過一個(gè)動(dòng)作“蘸”,表達(dá)濃濃的親情。學(xué)生一下子對(duì)細(xì)節(jié)描寫有了興趣,原來它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說這是我自己的作品時(shí),學(xué)生更是震撼。所以,講作文時(shí),老師親自試水寫一篇作文,絕對(duì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣,抱著超越的決心去寫作。另外,抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入,能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評(píng)論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入,邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻,引出了“車堅(jiān)守”這一關(guān)鍵詞,而關(guān)于“車堅(jiān)守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生,學(xué)生們一下子很自豪。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個(gè)字“車堅(jiān)守”,它作為標(biāo)題有什么特點(diǎn),好在哪里?進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。
總上可見,如何切入課文決定了一堂課是否有一個(gè)良好的開端,決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高,老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂,老師多動(dòng)腦子,把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報(bào)課,尋找那最巧妙地的切入點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生。萬事無捷徑,但是可以少走一些彎路。
(3)是否有意拓展延伸。
隨著新課程改革的深入,中學(xué)語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式,建立了“用教材教”的新理念,因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時(shí)常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸,不斷拓展,課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容,在教學(xué)中有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀。 葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個(gè)例子”,也就是說,例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身,應(yīng)該深化文本,跳出文本,給學(xué)生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上,語文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時(shí)的拓展延伸。
本次比賽中,十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國建筑的特點(diǎn)》為例,三名老師都有意做了拓展延伸:承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活,到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別,制作了幾幅特點(diǎn)不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片;邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本,引發(fā)對(duì)現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對(duì)中國傳統(tǒng)文化的憂慮;石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。這三種恰如其分的延伸,開闊了學(xué)生的視野,鍛煉了學(xué)生的思維,完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)的要求。
如果缺失了拓展延伸就會(huì)讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的萬森老師在《滕王閣序》的授課中,重點(diǎn)分析了景物描寫的方法,切入點(diǎn)很精當(dāng),不空泛,走入了文本分析,但是沒有設(shè)計(jì)拓展延伸環(huán)節(jié),給人一種不大暢快的感覺,好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒有給他反芻的時(shí)間,如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉(gè)古代詩歌的例子加以佐證,再讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)練習(xí),這堂課就更加完整,知識(shí)點(diǎn)也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活,但是這種方法深深印在了學(xué)生心中,將會(huì)影響他的一生。同時(shí)我們也要注意,并不是所有的拓展延伸都是有益的,脫離了課本的一味的為了拓展而拓展,為了延伸而延伸,就會(huì)造成課堂前后脫節(jié),學(xué)生思維混亂,最后學(xué)生深受其害。
因此,在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章,玩索精華,尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點(diǎn),適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。這也就對(duì)教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求,老師必須有深厚的文學(xué)功底,敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考。
在談了以上的幾點(diǎn)思考的同時(shí),邢臺(tái)一中的趙峰巖老師談到的獨(dú)到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來邢臺(tái)一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念,讓語文走出教材,走進(jìn)學(xué)生的生活,引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺(tái)一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念———導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游,學(xué)生就是游客。游客來景點(diǎn)前,導(dǎo)游要知道景點(diǎn)哪個(gè)地方最美;游客到來之后先讓他們看看這里美不美;如果游客看不出來,就告訴他們一個(gè)角度去看美不美;還沒有發(fā)現(xiàn),就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象,卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)(教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體)。
以上的幾點(diǎn)思考,總結(jié)起來就是要做到語文教學(xué)的三個(gè)回歸:一、回歸語文;二、回歸主體;三、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著這三個(gè)方向卻走,總會(huì)做出自己的特色,展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 9
兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市小學(xué)語文教師的一次盛會(huì)。我很榮幸的作為觀看者坐在臺(tái)下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團(tuán)隊(duì)。通過對(duì)語文的研究,帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。
時(shí)間雖然漫長,但是比賽非常激烈。我看到了團(tuán)隊(duì)給予選手的力量和支持,作為看臺(tái)下的我也能真切感受到當(dāng)自己靜下心來,遠(yuǎn)離喧囂研究語文教學(xué)時(shí)的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。
每位選手都很優(yōu)秀,課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化,讓我受益匪淺。
一、識(shí)字寫字時(shí)間明顯增加
每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié),都能沉下心來有一個(gè)扎實(shí)的識(shí)字過程,有一個(gè)重點(diǎn)的指導(dǎo)過程。
二、語言文字的訓(xùn)練意識(shí)明顯增強(qiáng)
從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材,挖掘文本的語言訓(xùn)練點(diǎn),豐富語言訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。比如詞語學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用。中高年級(jí)句式遷移運(yùn)用,閱讀的方法,文章的段式,文體的特點(diǎn)以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語文課堂的巨大變化。
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的意識(shí)明顯增強(qiáng)
我們?cè)诼犝n過程中和以往的課相比,我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)的老師越來越少,安靜的,平和的課堂越來越多;從教案表演的教師越來越少,沉下心來引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn),自己思考的老師越來越多。所以,我想能夠讓學(xué)生真正的讀書、思考、討論、練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)過程,才是一個(gè)好課堂,能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個(gè)好課堂。
四、年段的目標(biāo)意識(shí)明顯增強(qiáng)
無論是從識(shí)字與寫字還是閱讀,口語交際,不同年級(jí)有不同的設(shè)計(jì),不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點(diǎn)我自己深有體會(huì)。以前不知道新課標(biāo)有何用,現(xiàn)在每次聽課我都會(huì)將新課標(biāo)作為手邊書,對(duì)于不同學(xué)段的不同要求對(duì)號(hào)入座,清晰而有層次,走出了過去聽課感覺像是聽同一個(gè)年級(jí)的課一樣都用一個(gè)形式。
每一次學(xué)習(xí)都有不同的.感受,每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又走出一個(gè)教學(xué)盲區(qū),每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又成長了一些。在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)我也在自己思考一些問題,比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路?每堂課上都是老師在不停的問,學(xué)生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學(xué)又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了:內(nèi)容人人看得見,含義只有有心人得知。而形式對(duì)于大多數(shù)人來說是個(gè)秘密。也許在新課標(biāo)頒布的同時(shí),在強(qiáng)化語言文字的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中,最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要走出形式。至于如何走出這個(gè)套路,我也在期待專家的指導(dǎo)以及日后教學(xué)中自己去摸索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三十多節(jié)課聽下來,我無法直截了當(dāng)?shù)卣f哪節(jié)課最好,哪節(jié)課不好。但我可以說在每節(jié)課中我都學(xué)到了自己身上沒有的優(yōu)點(diǎn),也多少看出一些在他們教學(xué)設(shè)計(jì)中值得商榷的問題。每晚躺在床上我都會(huì)想如果是我來上這節(jié)課我會(huì)怎樣設(shè)計(jì),進(jìn)行對(duì)比,總結(jié),學(xué)習(xí)。在與同行人聊天時(shí)我也會(huì)聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。
回來后坐在電腦前仔細(xì)整理每位教師的課堂實(shí)錄,內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的愿望,我非常期待在兩年后我能親自走上這個(gè)比賽的講臺(tái),通過這樣一個(gè)平臺(tái)磨練自己,提高自己,讓自己真正成長起來!
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 10
上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了,就等我總結(jié)了,總結(jié)完了,就圓滿了。其實(shí)圓不圓滿得大家說了算! 我從兩個(gè)方面作本次的發(fā)言:我如何理解語文教學(xué),本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)。
我曾經(jīng)看到過一份五年級(jí)的語文作業(yè)設(shè)計(jì):大約三百字的課文,這位教師設(shè)計(jì)出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個(gè)造句、補(bǔ)充句子、仿寫句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫植物的成語(至少八條),哇,湯湯水水一大堆,可以治慢性胃炎了。我問那老師:干嘛這么多?他說,我也不想布置這么多,但怕學(xué)生做不來作業(yè)。這實(shí)際上是大多數(shù)老師都有的一個(gè)心結(jié),一方面不想滿堂灌,一方面又不敢放手,生怕學(xué)生沒掌握。
現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改,什么三維目標(biāo),什么以人為本,什么回歸生活,我不懂,真不懂,我對(duì)語文教學(xué)的理解就是越簡(jiǎn)單越好,老師少講點(diǎn)兒,學(xué)生多讀點(diǎn)兒,多說點(diǎn)兒,多寫點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難學(xué)生,別神神秘秘,把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會(huì)認(rèn)為什么都說了,學(xué)生都知道了,我還上什么課呀?那不是好事么,學(xué)生都知道了,他們可以看課外書,你可以玩了,不好么?
課上完了,作業(yè)呢?就寫字,還要背點(diǎn)書,還有要寫寫日記,三兩句話也成。別怕,我每學(xué)期都這樣過來的,學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個(gè)方面,本次賽課點(diǎn)評(píng),說點(diǎn)評(píng)有點(diǎn)兒大言不慚,因?yàn)槲疑险n也好不到哪兒去。這里只是個(gè)人意見,說出來大家共勉,不對(duì)的大家笑笑完事兒。我總的感覺是各位參賽老師很不容易,只不過我們聽課的也不容易,凍了三天。我這里不說大話,說點(diǎn)實(shí)在的。
聽一堂課聽什么?我看兩個(gè)方面:教師在做什么,學(xué)生在做什么。
先說教師,我是從三個(gè)方面來看的,一是課堂氛圍的營造,二是對(duì)課堂的掌控力。三是教師的語文功底。
一是課堂氛圍的營造。這需要教師有激情,有親和力。激情很重要,說明你熱愛生活,熱愛語文,熱愛學(xué)生。一個(gè)語文老師沒激情那就甭上課了。這次賽課,我認(rèn)為袁書華老師是最有激情的,挺好。再說親和力,王莉老師給我的印象很好,她能通過動(dòng)作手勢(shì),表情神態(tài)來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,學(xué)生表現(xiàn)出來的就是不拘束,發(fā)言涌躍,氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外,還有一點(diǎn)特別重要,就是“表揚(yáng)”。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。很多老師基本沒有表揚(yáng),我印象中,只有王莉和向麗老師在對(duì)學(xué)生不斷的表揚(yáng),其他老師很少表揚(yáng)學(xué)生,有的甚至整堂課沒表揚(yáng)過學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強(qiáng)的地方。
二是對(duì)課堂的掌控力。就是語速的控制,表情神態(tài),目光的控制,對(duì)全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上,劉晶旭老師給我的'印象較為深刻,如果我是個(gè)學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師,冉光鵬老師這方面也做得不錯(cuò)。
三是教師的語文功底。這是積累,不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命,生命》這一課就特難,因?yàn)檫@是一篇散文,要讓學(xué)生體會(huì)到作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課,描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜,優(yōu)美,怎么就讓凡卡快樂了?向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書,這點(diǎn)兒很重要。
再說學(xué)生。學(xué)生在做什么?譚曉林主任提出的語文教學(xué)讀思練教學(xué)法,是一個(gè)很復(fù)雜的教學(xué)流程,我們把它簡(jiǎn)化一下,就是讀書,思考,練習(xí),全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽,學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截,學(xué)生接下半截,一節(jié)課熱熱鬧鬧,實(shí)際學(xué)生沒事做。老師不讓他們做,他們做事了我去干什么?
別管它什么優(yōu)質(zhì)課,公開課,得讓學(xué)生有事兒做,得讓學(xué)生動(dòng)腦子。十分鐘能把課文講完就講完,讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕,別人不欣賞那是他水平低。
好了,現(xiàn)在完了,圓滿了!
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 11
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng),著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,樂平中心小學(xué)于20xx年4月21~22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
為使本次活動(dòng)達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的,我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)2015年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知,并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評(píng)比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下,經(jīng)過各校層層選拔、評(píng)比推薦,全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競(jìng)賽。
在本次活動(dòng)中,為使評(píng)選過程做到公開透明,活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué),同時(shí)鼓勵(lì)不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀摩,不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程,參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色;由鎮(zhèn)中心校組成的評(píng)委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的.工作作風(fēng)對(duì)待本次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評(píng)價(jià),最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)各1名,二等獎(jiǎng)各1名,三等獎(jiǎng)1名。優(yōu)秀獎(jiǎng)共計(jì)5名。(獲獎(jiǎng)教師見附表)。
此次評(píng)選活動(dòng)中,參賽教師們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上,在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面,都有不俗的表現(xiàn)。我們相信,通過這次評(píng)選活動(dòng),各參賽和聽課的老師會(huì)從活動(dòng)中獲得有益的啟示,會(huì)將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,這對(duì)全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
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