信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案

時間：2024-07-27 08:26:52 方案我要投稿

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信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案（精選6篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案（精選6篇）

　　信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案1

　　課堂教學是教學工作的一個重要組成部分。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質(zhì)量。實施有效教學，需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學過程。為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，根據(jù)本班學生的實際情況，特制定此計劃：

　　1．要面向全體學生。

　　課堂教學要面向全體學生，。不能以個別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。、以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學習的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

　　2．建立民主、和諧的教學氛圍

　　在教學中，應(yīng)和學生形成一種學習合作者的關(guān)系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規(guī)律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內(nèi)涵上來說。

　　3．教學要有創(chuàng)新

　　創(chuàng)新教學，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學習努力做到：

　　(1)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。

　　(2)教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。

　　(3)教學方法創(chuàng)新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。

　　(4)教學手段創(chuàng)新，在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的`束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。

　　(5)課堂練習的創(chuàng)新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護和引導學生的創(chuàng)新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

　　總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關(guān)規(guī)律。達到課堂教學的有效目的。

　　信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案2

　　我校認真學習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學習永威經(jīng)驗的東風，有力地推進我校的課堂教學改革，真正使課堂教學改革落到實處，我們決定積極行動起來,制定一系列的改革方案。我們認識到：學習永威經(jīng)驗，不是學習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學技能、思維層次等這些基本實際，制訂我校切實可行的、循序漸進的課改運行模式。

　　一、成立課改工作領(lǐng)導小組

　　校長學習后，就向領(lǐng)導班成員傳達了學習的內(nèi)容和體會，全體領(lǐng)導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、廣泛宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想課改實質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂，學生被動接受知識”的現(xiàn)狀

　　培養(yǎng)學生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實現(xiàn)全體學生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠為課改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進行，先是領(lǐng)導班子成員，然后是全體教師，課改實驗班教師，實驗班學生，甚至學生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導向。

　　三、全員參與，領(lǐng)導帶動，營造良好的課改氛圍

　　課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學校的.課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。

　　為了有力地帶動課改，促進課改，給課改教師引好路，帶好頭，學校領(lǐng)導班子成員中7位同志涉及7個學科，每人都要在認真學習永威課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動全體同學的積極性，讓學生充分參與到課堂教學中去。

　　四、確定課改實驗班級，明確課改方向

　　為了形成課改合力，以點帶面，促進課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開。

　　通過領(lǐng)導班子的集體討論及征求教師代表的意見，學校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學校的課改工作帶個好頭，開個好路。

　　五、具體課改操作

　�。ㄒ唬�、明確方向。

　　根據(jù)我校實際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領(lǐng)導小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實驗力度,調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生潛能，讓學生主動參與到課堂教學中去。不是套搬永威模式。

　　（二）、確立突破口。

　　要調(diào)動學生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出問題，激勵學生回答問題，培養(yǎng)學生的問題意識抓起。

　�。ㄈ�、班級分組排位。

　　考慮到小組合作、組內(nèi)互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學習中各層次的學生，小組中學生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

　�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學實施細則，實施課堂改革實踐。

　　課堂改革是一項長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實施細則草案，并督促教師深入實踐，大膽摸索，細心總結(jié)。

　　（五）、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進。

　　學校領(lǐng)導班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。并要求：（1）課改班組全體教師每周集中召開一次課改實踐心得交流會，達到經(jīng)驗共享，教訓互鑒，同伴互助的目的；（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結(jié)。

　　六、評估驗收，經(jīng)驗推廣

　�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u估細則。課改過程中，領(lǐng)導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進度，強化課改力度。

　�。ǘ╇A段性評估。定時抽考，檢驗課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，對課改工作進行重新認定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進一步深化課改工作。

　　信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案3

　　為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學經(jīng)驗，繼續(xù)在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：

　　一、課堂改革思路：

　　1、以設(shè)疑激趣為先導;

　　2、以思維訓練為核心;

　　3、以揭示規(guī)律為重點;

　　4、以精講精練為策略;

　　5、以學生參與為途徑;

　　6、以整體教學為目標。

　　二、組織形式和改革范圍：

　　在董事長、校長的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。

　　三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體

　　1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預(yù)習和課上自學;后教，是指在學生先學的基礎(chǔ)上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。

　　2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一(根據(jù)學習內(nèi)容靈活掌握)。

　　3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

　　四、課堂改革的操作程序：

　　1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。

　　(1)組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設(shè)計每課的預(yù)習題。

　　(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的設(shè)計，做到資源共享。

　　(3)負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。

　　2、教研組長負責本學科改革方案的`督促、協(xié)調(diào)和管理。

　　(1)負責“自測題”設(shè)計的檢查、指導。

　　(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會。

　　(3)今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一次單周四、第二次為雙周三，每次一人;參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。

　　(4)、研討課采用上課后立即點評形式，評課人員有校長室、教務(wù)處指定至少三名主評人和所有本學科老師全員參與的形式;

　　(5)評課的標準：其他老師先評，主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高;進一步提高我校升學率和社會知名度!辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校!

　　五、課堂改革中注意的問題：

　　1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;

　　2、自測題的設(shè)計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量適當，要分出層次和梯度;教師要及時評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學生進行單獨指導;

　　3、課堂上要突出學生主體，課堂活動要精心設(shè)計，巧妙安排，討論題要有探討的價值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學習活動中提高學生自主學習、合作學習、探究學習的意識;

　　4、作業(yè)當堂完成，中考學科可布置課后預(yù)習題和適量遷移作業(yè)，其他學科不許留課后作業(yè);

　　5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。

　　6、備課組長填寫備課記錄。

　　7、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

　　信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案4

　　課堂教學是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關(guān)鍵在于學校課堂文化建設(shè)，具體體現(xiàn)在教師學科素養(yǎng)的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發(fā)展。本學期將從教師隊伍建設(shè)、調(diào)整教學評價方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。

　　(一)教學管理有序：落實教學常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范

　　1.民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關(guān)注教學過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業(yè)成績考核方式，加大教師學習監(jiān)測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

　　2.領(lǐng)導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次(區(qū)級教研除外)，于開學第一周做好規(guī)劃，上報教學處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性建議。

　　3.交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少于120節(jié)，教學校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關(guān)注教與學的全過程，認真執(zhí)行《xx區(qū)中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。

　　4.嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發(fā)展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業(yè)成績和服務(wù)家庭(社會)五個維度進行評價，一個維度一顆星，形成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，給學生發(fā)展提供充足的空間。

　　5.設(shè)計分層作業(yè)：精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度;作業(yè)批改及時全批，要培養(yǎng)學生獨立修改作業(yè)的習慣。學校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

　　6.教學月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學問題及時反饋，商榷改進策略，讓每一節(jié)課都有效益。

　　7.教學過程制度建設(shè)：對課前準備、課中講授、課后鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

　　(二)教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法

　　學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務(wù)實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行精心設(shè)計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現(xiàn)。要以課程標準為衡量尺度，考量教學內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題?學生究竟能提高什么能力?我還能否獨立設(shè)計新題?等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。

　　1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構(gòu)，學習教學藝術(shù)，學習鉆探精神。本學期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動。活動中讓學科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。

　　2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。

　　3.基本功考核：組織全體教師學習現(xiàn)代教育教學理論，做好學習結(jié)果的`檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養(yǎng)比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。

　　(三)教育研究常態(tài)：促進素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧

　　1.關(guān)注教學小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長快樂。每位教師可以申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關(guān)注教學中的問題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷x一個個難題中實現(xiàn)。

　　2.研究性學習規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學習進課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關(guān)注生活，提高實踐能力。以勞技課為依托，進行部分班級的試點，積累經(jīng)驗，逐步推廣。

　　3.創(chuàng)新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，積極探索富有學科和課型特點的學科模式的創(chuàng)建。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以能力培養(yǎng)為目標，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案5

　　高效課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據(jù)《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結(jié)合我校學生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學，特制定此方案：

　　一、我校物理課堂教學現(xiàn)狀

　　我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環(huán)節(jié)“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設(shè)，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設(shè)。

　　二、《“善學八步”導學案》指導思想

　　中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進教法學法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關(guān)系、深化實驗、自主學習、當堂達標等關(guān)系課堂教學成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。

　　三、《“善學八步”導學案》的基本理念

　　核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展——使學生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的，發(fā)揮主動;通過互動進行交流，共享經(jīng)驗;通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

　　四、《“善學八步”導學案》的模式框架

　　《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1、激情導入;2、展示示目標;3、自主學習;4、合作探究;5、展示演練;6、知識梳理;7、達標測評;8、教學反思。

　　(一)教師通過故事、實驗現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導入新課。

　　(二)揭示目標，明確重點：

　　教師通過對教材、教參的深入研讀，結(jié)合學情，制定出本堂課的.三維目標，明確這節(jié)課的重難點，并根據(jù)教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。

　　(三)自主學習、完成提綱：

　　在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習提綱，預(yù)習提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸，應(yīng)當保證大多數(shù)的同學都能會。

　　(四)當堂檢測

　　(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑

　　在這一部分，教師要預(yù)設(shè)探究問題，這些問題是預(yù)習內(nèi)容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學生獨立思考，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對教師預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。

　　(六)小組展示，強化訓練

　　對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。

　　(七)評價總結(jié)

　　是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。

　　備課老師根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務(wù)。

　　(八)作業(yè)鞏固及教學反思

　　最后一部分是教學思考、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。

　　五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求

　　1、加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。

　　2、加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點---實驗教學，符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關(guān)注學生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注學生的小組合作;要關(guān)注實現(xiàn)有效學習學生的數(shù)量及有效程度;教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度;要關(guān)注學生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求;要關(guān)注目標教學;體現(xiàn)當堂達標。

　　3、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

　　4、深化、優(yōu)化導學案，服務(wù)于一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節(jié)，更好的指導教學，使課堂教學更高效。

　　信息技術(shù)學科課堂教學改革實施方案6

　　全面實行素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，是當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素質(zhì)教育，提高教師、學生素質(zhì)，提升自我教育科研水平，深化教育教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，確立學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

　　二、實施策略

　　(一)導學案設(shè)計

　　1.認真學習新課標，充分了解學情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。

　　2.多從學生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學生的自主學習和小組協(xié)作的能力。

　　3.教師語言要以引導點撥評價為主。引導點撥要把握好深淺，組織教學要機制科學，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的`學生有不同的評價標準。

　　4.程序設(shè)計要符合課型特點，形成科學的模式。新授課：情境-問題-策略研究-達標檢測;練習課：回憶總結(jié)-練習鞏固-達標檢測;復(fù)習課：構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓練-達標檢測。

　　(二)課堂教學

　　1.精心組織課堂教學語言，充分調(diào)動學生積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學情，適時調(diào)整教學策略。

　　2.嚴格落實課堂教學四常規(guī)，以學生的自主學習和小組協(xié)作學習為主，突出學生主體地位，積極為學生搭建自主學習，協(xié)作交流的平臺。

　　3.明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學習機制。

　　4.評價小結(jié)要關(guān)注學生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

　　(三)評價機制