大學生骨干培訓策劃方案（通用10篇）

　　為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大學生骨干培訓策劃方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇1

　　為使我校學生素質得到更好的更全面的提高，進一步完善懷化學院大學生素質拓展認證工作，積極推進我校“三位一體”育人模式，積極促進學生素質拓展和創新能力培養工作深入開展，提高我校人才培養質量，我系特意組織舉辦這次培訓，希望通過這次培訓建立的“青馬工程”學生骨干種子庫，把接受學院“青年馬克思主義者培訓工程”培養的優秀學生骨干建檔立冊，形成集記錄和考核功能一體的優秀學生骨干電子信息檔案以便在未來更好的展開各種素質拓展的工作。

　　一、活動宗旨

　　組織學員在培養期間參與院際交流活動，幫助大學生骨干開闊視野，增長見識，提高對外交往能力提高學生綜合素質，讓學生真正在活動中得到鍛煉、增長才干、提升和拓展能力素質。

　　二、活動對象

　　xx級全體同學

　　三、培訓流程

　　1、對大學生骨干培訓計劃的相關活動內容、流程以及比賽規則進行詳細的講解。

　　2、課題研究。要求每個學員在培養期間，以課題小組的形式，結合個人興趣，選擇一個人文、社會、科學類的課題，在導師的指導下開展研究，完成并提交一份研究報告，以提高研究和分析問題的能力。

　　3、結合大學生骨干培訓計劃相關知識，老師通過ppt講解，讓同學們明白通過培訓，不僅可以提高自身的綜合素質，真正在活動中得到鍛煉、增長才干、提升和拓展自身能力和素質。

　　4、為更好的貫徹落實我校“一個中心，兩個突破”的改革發展思路和“三位一體”的'人才培育模式，我系也開展了富有我系特色的活動。并對我系所開展的發展能力活動進行了詳細的介紹。

　　四、活動地點

　　e1b棟611

　　五、活動要求

　　1、高度重視、認真落實

　　青年馬克思主義者培訓工程暨大學生骨干培訓會是我校本學期的重要活動，是為進一步貫徹落實我校“一個中心，兩個突破”的發展戰略，有效推進“三位一體”育人模式實施的重要舉措。各班及相關組織單位要高度重視，認真落實學校的各項活動安排。

　　2、組織有序、注重實效

　　要做到組織活動有保證、落實活動有保證、參與活動有保證。要注意調動大多數學生的積極性、創造性、擴大學生的參與面，讓學生真正在活動中得到鍛煉、增長才干、提升和拓展能力素質。

　　3、突出主題、多出精品

　　在活動過程中必須緊緊圍繞實現學生能力素質提升和拓展為目標實施活動，在活動的組織中要注意結合系部特色，突出重點和主題，力求精益求精，多出精品。

　　4、加強宣傳、擴大影響

　　要認真做好本屆校園文化藝術節各項活動的宣傳工作，及時將各項活動的進程和結果在校內外進行宣傳報道，吸引廣大同學積極關注和參與活動，在校園內營造出高雅的文化藝術氛圍。

　　六、活動預期困難及解決措施

　　由于培訓時間不長，所以還是會有部分人員對某些環節會有不了解，這個需要我們同學們去更深一步的了解，可以通過電話等方式會后聯系。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇2

　　新疆農業大學學生會干部培養方案新疆農業大學學生會是在校黨委領導，校團委具體指導下，以全心全意為同學服務，培養學生能力，展示學生風采為宗旨，開展工作的全校性的學生群眾組織。為了保證未來的每一屆學生干部都能夠具備優秀的素質、優良的作風、扎實的基礎，促使每一位同學能夠成長成才，全面提高綜合素質，樹立良好形象，并最終建立一支勤政、高效、務實的學生會干部隊伍，特擬定此項學生干部培養方案，具體內容如下：

　　一、培養目的：

　　作為學生干部，應具備良好的組織管理能力、團隊合作能力、溝通能力和創新能力。為增強我校學生會儲備干部的全局意識、服務意識、責任意識、效率意識、創新意識、增強學生隊伍的凝聚力、戰斗力，提高學生干部的整體素質，特加強對學生會儲備干部的教育、培養和管理。以此促進學生干部適應新環境、接受新挑戰和自主解決問題的綜合能力，建立一支勤政、高效、務實的學生會干部隊伍，從而更好地服務于同學，服務于學校。

　　二、培養對象：

　　校學生會下屬各部門綜合素質較高的'干事

　　（各部門推薦的儲備干部的基本要求：通過工作相處，在深入了解成員的學習成績、辦事能力、組織紀律性等情況的基礎上，推薦品學兼優、踏實肯干的干事作為培養對象，一個部門僅限推薦五名同學。）

　　三、培訓主題：

　　提升素質完善自我強化本領服務同學

　　四、培養方案

　　（一）培養方向

　　A、道德品質培養：加強對學生會儲備干部的文明素質教育，提高政治思想和道德品質。

　　B、工作素質培養：學生會儲備干部了解各項規章制度和校內相關知識，能自如應對各類公文寫作。

　　C、綜合素質培養：工作積極主動，細心負責，思路清楚，有較強的創新意識；工作方式、方法恰當，能夠正確的處理好學習、工作和生活三者之間的關系；有團結協作精神，并具有一定的社會實踐能力、語言表達能力、組織協調能力和溝通協助能力。

　　（二）培訓細則

　　1、儲備干部道德品質培養

　　A、定期組織開展思想道德、政治立場、文明禮儀等相關知識的集中學習，學習形式可由講座、交流會、電教片學習等多種形式開展。

　　B、定期開展政治學習，其中包括實時政治集中學習、熱點問題探討、思想動態剖析。

　　C、開展具有實操性的實踐活動，其中包括志愿服務、感恩行動等形式多樣的實踐活動。

　　2、儲備干部工作素質培養

　　A、校內常識學習

　　①開設講堂，讓每位儲備干部了解學習新農大的歷史概況、校園現狀，熟知校內各單位部門地理位置、相應職責，牢記校內規章制度、學生會規章制度、學生會組織機構及具體分工。

　　②實地考察，并對校內各個同學生工作的辦公科室作相應的介紹，以便儲備干部今后更加順利的開展學生工作。

　　③組織開展校內常識校測驗，內容緊緊圍繞在講堂學習過的知識范圍。

　　B、公文寫作技能培訓

　　①定期組織開展各類公文寫作的集中學習。

　　②安排儲備干部到校內有需求的各單位部門值班，應對處理一些基本的工作。

　　③策劃、執行干部專業技能大賽，讓每位干部學以致用，其中包括知識競賽和現場答辯。

　　C、部門工作培訓

　　①加強儲備干部對其任職部門工作內容的策劃及執行培訓，主要由各部門部長負責安排。

　　②加強儲備干部應對處理臨時事件的能力，可安排負責小組的機動調度。

　　3、儲備干部綜合素質培養

　　A、儲備干部的統籌安排能力的培養

　　①輪期任命每個部門推薦的兩名儲備干部為執行部長，負責落實執行部門的各項工作及團委下達的各項任務，未任命的儲備干部協助部長開展工作，安排去到需要幫忙的各科處進行工作。

　　②規范一個主題活動，每一位儲備干部負責策劃、執行、總結。

　　③在每一次的校園活動中，分別安排儲備干部作為現場管理員，負責整個活動的人員安排和現場把控。

　　B、儲備干部交際能力培養

　　①培養儲備干事的交際能力與溝通能力，在部門例會和平時工作中預留給儲備干部足夠的機會來發言安排工作。

　　②定期安排各類交際活動或比賽，例如演講比賽、辯論賽，讓各位儲備干部在活動當中積極思考，全力應對。

　　③安排每一位儲備干部負責兩個班集體的調研工作，從中鍛煉每一名儲備干部同廣大同學的溝通能力及洞察辨析能力。

　　C、儲備干部團隊凝聚力的培養

　　①組織開展戶外素質拓展：利用戶外的有利條件能組織一些團隊活動，比如“解手結”“你真的很不錯”可以很好的拉近每位學生會成員的距離，也能使他們真正體驗到什么是團隊精神，團隊需要什么，一個團隊有什么樣的魅力。由主席宣布此次活動的目的與意義所在，讓各位學生干部對此次活動有充分的認識，并且能夠全身心的投入，認真完成素質拓展的項目。

　　②嚴格按照各部門多人小組搭配、部門相互協調的形式開展各類工作。

　　③由主席團或各部門的主要負責人下達考核任務，由儲備干部帶上自己的小組合作完成，并在任務結束后，匯報工作并作出總結。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇3

　　一、培訓主題：

　　大學生素質訓練

　　二、培訓目的：

　　培養學生的團隊合作能力和溝通能力

　　三、培訓的時間和地點：

　　時間：xx年xx月xx日

　　地點：廣州工商職業技術學院

　　四、培訓對象：

　　xx級中小企業3班全員

　　五、培訓工作人員：

　　六、培訓前的準備：

　　4張a4紙、水彩筆、繩子、剪刀、刀子、玩具槍、布條

　　七、培訓的內容及流程：

　　（一）破冰：

　　時間：25分鐘

　　形式：10個人組成一隊，自我介紹

　　選隊長：主要領導者

　　起隊名：隊伍的名字、隊伍的文化和理念

　　編隊訓：放下壓力、敞開心扉

　　設計隊徽：本隊的標志、前景與展望

　　設計隊旗：旗幟飄揚，代表著整支隊伍，代表著“1”代表著我們不敗的信念

　　編隊歌：表現創造力、展示活力、煥發激情

　　目的：

　　用特殊的`形式相互了解，團隊成員“融冰”形成熱烈的團隊氛圍，為接下來的培訓做好心理準備，了解學員狀態，使學員初步熟悉培訓形式，有效溝通與協作。

　　（二）團隊車輪：

　　時間：10分鐘

　　規則：將每組隊員的腿兩兩綁在一起，讓所有隊員站在白線上，橫著移動，在相同的距離內看那個隊最先到達目的地，哪對就贏，在移動過程中，任何隊員都不能把腳伸出規定的范圍內。

　　目的：提高整體的合作能力

　　（三）真人cs：

　　時間：25分鐘

　　規則：分兩組兩組的進行，一組做兵、一組做賊，以“殲滅”全體組員為目標，最后以那組生還的人數最多為贏，被槍彈打中心臟、頭部視為已被擊斃，除此之外，被槍彈打中3槍的也視為已被擊斃，以上被擊斃者需退出賽場等待比賽的結束，以免影響游戲的進行。

　　目的：提高團隊精誠合作、溝通與協調的能力

　　（四）活動總結：

　　介紹：在以上活動開展完后，請各隊派代表提出對本次活動的評價和感受。

　　目的：經驗分享，理論總結樹立“大團隊”觀念，團隊氣氛再一次達到高潮評估培訓效果

　　八、活動注意事項：

　　1、安全第一，嚴格按培訓中規定內容行事，發揚團隊協作精神，服從培訓工作人員和教練的統一安排，否則后果自負；

　　2、參加者身體健康，有一定體力保證；

　　3、著裝要求：所有參訓人員必須穿寬松的運動裝或休閑裝，必須穿軟底運動鞋。

　　4、注意環保，不亂扔垃圾，不破壞植被，不隨地吐痰。

　　5、活動過程中聽從指揮，不要單獨行動，遇到問題可與組長或負責人聯系，請不要擅作決定。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇4

　　一、培訓主題：

　　思想引領、務實進取、開拓創新、奮力共進

　　二、培訓目的：

　　為了響應國家號召，積極推進大學生骨干的培養工作，結合團結協作、不斷創新的時代精神，本次培訓以理論學習和具體實踐兩個方面提升我系學生干部的綜合素質，進一步打造其先鋒魅力。通過理論學習，明確工作目的，理清工作思路，掌握工作方法。參加具體實踐，促進自身的溝通交流意識，增強團體合作精神，同時通過實踐學習，完善學生干部工作機制，更進一步提升學生干部組織為廣大學生群體服務的意識和能力，樹立親和及實干的良好形象。

　　三、培訓對象：

　　院團委學生會全體學生干部

　　四、主、承辦單位：

　　主辦單位：共青團湖南軟件職業學院委員會

　　承辦單位：院團委組織部

　　五、培訓時間：

　　培訓時間為：20xx年11月27日（周三）—20xx年12月4日（周五）

　　六、培訓地點：

　　學習地點：第一教學樓：F1-201

　　七、培訓方式：

　　本次培訓主要以理論講授和實踐認知相結合（面授講座、運動拓展）的`方式進行，用理論武裝思想，增強學生干部的服務意識，提高學生干部的實踐學習能力，并結合專業知識提高學生干部應對時局的能力。

　　八、培訓內容：

　　共青團工作、文明禮儀、責任心、團隊精神、人際關系處理、面試技巧、公文書寫、素質拓展。

　　九、培訓流程

　　（一）準備階段

　　1、宣傳階段：

　　（1）海報宣傳：由宣傳部出六張海報，貼于：

　　第一食堂門口、醫務室門口、四棟宿舍樓下、六棟宿舍門口、九棟宿舍門口、十棟宿舍門口。

　　（2）廣播站宣傳：與廣播站的相關負責人聯系，對院團委學生會此次培訓的活動開展進行宣傳。

　　2、分組階段：

　　（1）本次參加培訓的學生干部共有225名左右，將按照部門分配，共10組。每組選出一名組長、一名副組長。

　　（2）于11月25日召集各小組的正副組長進行工作會議，明確分工制度，做好詳細的工作安排，促進培訓的順利開展。備注：下發課程時間安排表

　　3、材料收集：

　　（1）11月28日前收集院團委學生會參加培訓的學生干部名單。

　　（2）收集相關的培訓材料，認真聽取教師、學生干部的意見和要求，有選擇地挑選具有教育意義的培訓材料。

　　4、具體工作：

　　（1）授課老師邀請：

　　負責部門：主席團、組織部負責人：周小妹

　　（2）教室培訓場地申請：

　　負責部門：組織部負責人：鐘攀

　　（3）主持人選拔（共需8場主持）：

　　負責部門：辦公室負責人：何珍琴

　　（4）考核匯總工作

　　負責部門：組織部負責人：鐘攀

　　（5）負責簽到

　　負責部門：各部門部長負責人：何珍琴

　　（6）培訓階段全程拍照宣傳工作

　　負責部門：宣傳部負責人：曹文娟

　　（7）結業證書及榮譽證書制作

　　負責部門：辦公室負責人：何珍琴

　　（8）開課時間及地點通知發放

　　負責部門：辦公室負責人：何珍琴

　　（9）現場秩序維護

　　負責部門：紀檢部負責人：彭凱

　　（二）理論學習階段

　　第一場：開班儀式

　　時間：20xx年11月27日（周三）晚上20：50-22：00

　　地點：學術報告廳（F1-301）

　　授課人：譚舒戈書記內容：當前時代下團的歷史任務第二場：

　　時間：20xx年11月28日（周四）中午12：30-13：30

　　地點：第一教學樓（F1-201）

　　授課人：周小妹副書記內容：學生干部應當具有的責任心第三場：

　　時間：20xx年11月29日（周五）晚上19：00-21：00

　　地點：第一教學樓（F1-201）

　　授課人：孟莎主席內容：學生干部應具備的團隊精神

　　第四場：

　　時間：20xx年11月30日（周六）中午12：30-14：00

　　地點：第一教學樓（F1-201）

　　授課人：馮姍姍老師內容：人際關系處理

　　第五場：

　　時間：20xx年12月1日（周日）中午12：30-14：00

　　地點：第一教學樓（F1-201）

　　授課人：院團委鐘攀內容：當前亞太與中俄形勢與政策第六場：

　　時間：20xx年12月2日（周一）晚上20：50-22：00

　　地點：第一教學樓（F1-201）

　　授課人：院團學彭凱內容：團的十七大報告

　　第七場：

　　時間：20xx年12月3日（周二）晚上20：50-22：00

　　地點：第一教學樓（F1-201）

　　授課人：譚舒戈書記內容：即興演講

　　第八場：結業典禮

　　（三）培訓考核階段：

　　目的：

　　為了使學員更加積極的參與干部培訓活動，夯實培訓內容，加強培訓效果，培訓考核根據各組學員的綜合表現評選出“優秀學員”和“優秀團體”頒發證書。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇5

　　一、培訓目的：

　　作為學生干部，應具備良好的組織管理能力、團隊合作能力、社交能力和創新能力。為增強學生干部的全局意識、服務意識、責任意識、效率意識、創新意識，加強學生干部隊伍的凝聚力、戰斗力，提高學生干部的整體素質。我院特舉辦此次學生干部培訓活動加強對干部的教育、培養和管理。以此促進學生干部適應新環境、接受新挑戰和自主解決問題的綜合能力，從而更好地服務于同學，服務于學院。

　　二、培訓對象：

　　理學院團委學生會副部級以上學生干部，各班班長、團支書

　　三、培訓時間：

　　3月25日至4月26日

　　四、組織形式：

　　采取講座、座談與戶外實踐相結合的'形式

　　五、培訓內容：

　　分為“理論教育”和“戶外拓展訓練”。

　　1、理論教育：采取主題報告、互動交流等形式。由老師講授作為學生干部應具備的基本素質，教育大家如何成為一名優秀的學生干部，講授工作技巧及處理工作上各種矛盾的辦法。

　　a、理論教育授課計劃：時間地點活動內容主講人3月26日晚上19：15-20：30一教311專題講座主講人：待定主題：學習科學發展觀、學生干部應具備的素質與能力劉劍書記4月8日晚上19：15-80：30一教311專題講座主講人：待定主題：專業技能培訓(辦公自動化)楊敏老師4月18日晚19：30-21：00待定學生干部工作交流座談會。

　　1、邀請部分具有豐富工作經驗的學生干部以談話沙龍的形式，由主持人引導進行經驗交流;

　　2、戶外拓展訓練：此次戶外拓展活動由素拓部精心組織和策劃。希望通過此活動，能夠為大家提供一個相互溝通、相互了解的機會以及交流經驗和感情的平臺，以達到各部門之間的團結一致、相互協作，在日后的工作中提高效率，更好地為廣大的同學服務。

　　b、戶外拓展訓練：(還在策劃中)時間：4月18日上午9：30-11：30地點：待定

　　六、培訓要求

　　1、團委學生會干部、各班班長團支書一律參加，由學生會素拓部跟進各系列活動。

　　2、培訓活動安排中未確定的時間、地點屆時將另行通知;時間、地點安排如有改動以通知為準。

　　3、按時參加培訓活動。不得隨意缺席、遲到、早退。如確有事不能參加者，應履行請假手續。無故遲到、早退或曠課嚴重的，將失去培訓資格，并建議取消其學生干部資格。

　　4、努力提高學習效益。全體學員上課應認真聽講，積極思考，主動參與討論，仔細記好筆記。

　　5、在戶外拓展訓練中注意安全,服從安排。

　　6、在培訓結束后，所有參與培訓的同學必須上繳一篇培訓學習心得，學院將挑選出優秀的作品匯編成冊，公開張榜。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇6

　　一、 海南大學教師現狀及培訓需求：

　　現狀：學校現有專任教師1596人，高級職稱人員900人，具有博士學位教師346人。雙聘院士3人，國家教學名師1人，“國家杰出青年科學基金”獲得者1人，中國科學院“百人計劃”入選者1人，全國杰出專業技術人才1人，國家級突出貢獻專家3人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選10人，教育部“跨世紀優秀人才支持計劃”人選6人，海南省高層次創新創業人才2人。

　　二、培訓目的：

　　我們旨在通過一系列的培訓項目的開展，提高培訓者的教師職業思想素質、教育理論水平、教學方法技巧、科研能力、課程開發能力和教師本專業的理論知識水平；并幫助被培訓者舒解壓力、激發工作熱情。以期全面提高海南大學的師資水平，為211工程大學的建設添磚加瓦。

　　三、 培訓對象：

　　1、 海南大學全體教師（符合學校其他的關于培訓資格的規定）

　　2、由于本次培訓涉及人數眾多，難以同時進行培訓，所以由組織方分批次分項目實施培訓（根據培訓項目的具體差別安排教師多批次參加培訓）。

　　四、 培訓組織方：

　　海南大學人事處、各學院人事處

　　五、 培訓地點：

　　海南大學海淀校區（具體地點由培訓組織方視培訓項目具體情況另行通知）。

　　六、 培訓時間、頻率、周期：

　　1、 由于本培訓方案針對海南大學全體教師，且培訓周期較長，所以暫不規定具體時間（具體時間由培訓方依據具體的培訓項目安排和教師個人安排另行通知）。

　　2、 本培訓原則上是每位教師都必須參加一次，此次培訓結束后，可根據培訓評估情況，再次組織部分需要的教師進行培訓。

　　3、 本次培訓周期為一年，所有培訓項目、培訓評估工作以及再次培訓項目必須在20xx年5月-20xx年5月期間完成。

　　七、 培訓形式：

　　不脫產培訓（組織方在安排培訓時間時要盡量不與教師的教學時間相沖突）

　　八、培訓項目：

　　知識與能力培訓板塊

　　1、 教育理論知識和師德師風培訓：

　　①邀請國內外知名的教育理論家來校做專題講座（本培訓項目可全校教師一同參加）；

　　②組織本校在師德師風方面表現突出的教師做主題報告。（本培訓項目可全校教師一同參加）。

　　2、 教學方法和技巧的培訓：

　　①邀請國內外在教學方法和技巧方面的專家學者定期來學校授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容要體現當前最前沿的教學方法技巧）；

　　②組織由專家學者和本校在教學方法技巧方面有創新成果的教師共同參加的“關于教學方法技巧的研討會”，研討會的成果由組織方進行匯集整理，形成書面文件下發給每位教師；

　　③以學院為單位組織教師對在“研討會”上形成的文件進行學習、交流；

　　④開設教學方法技巧示范課，組織教師進行聽課、觀摩。

　　3、 科研能力和課程開發能力的培訓：

　　①邀請中國科學院院士和在課程開發方面有突出研究的專家來學校授課或者通過遠程教育平臺授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容包括教育科研和課程開發的基本知識、研究課題的選擇、課程立項書的撰寫、研究報告的撰寫、新課程申請等方面的課程）；

　　②組織經典科研案例和課程開發案例的介紹會，并在介紹會結束后，組織培訓參與者以頭腦風暴法對案例進行評析，并交流評析結果。

　　4、學科的專業理論知識的培訓：

　　①由于本培訓項目的專業性較強，所以以海南大學現有的四大學部（熱帶農業與生命科學學部、社會科學學部、人文學部、理工學部）為單位進行培訓。各學部根據本學部的專業情況擬定培訓課程并對所要求的.培訓師作出推薦，報送培訓組織方批準；

　　②組織方根據各學部擬定的課程和推薦的培訓師，統籌安排培訓項目和時間，可采用專家授課（遠程或本校）、研討會、專題講座等形式。

　　教師減壓的培訓鑒于大多數教師表示自己感到工作壓力過大的情況，我們特意安排了此項培訓。主要項目有：

　　1、 邀請心理專家來校授課或者舉辦主題講座，讓老師們正確認識工作壓力（主要包括心理壓力的認識與評估、減壓心理講座、積極的減壓心理防御策略、有效的壓力釋放策略等課程和講座）。

　　2、與國內心理專家建立起網絡合作，長期對我校老師進行心理輔導，本校教師均可通過網絡平臺和專家一對一對話或得輔導。

　　3、參與合作的心理專家通過網絡定期向我校教師傳遞減壓輔導視頻以及各類心理問題的解決方法。

　　4、舉辦“減壓茶話會”，組織教師們在茶話會這樣一個輕松的環境下互相交流減壓策略。

　　九、培訓評估與反饋：

　　1、 成立“培訓監督和評估委員會”，委員會主任由一位副校長出任，副主任由人事處主任出任。（以示學校對培訓的重視程度）由此委員會負責對教師參加培訓的考勤和培訓效果的評估。

　　2、 根據培訓項目的不同，由“培訓監督和評估委員會”與參加本項培訓項目的教師在培訓前簽訂“xx項目培訓目標達成書”，項目培訓目標達成書應該明確規定教師參加完此培訓項目之后應該獲得或者提高的相關能力以及測評是否獲得此能力的方法。

　　3、 在培訓項目結束后由“培訓監督和評估委員會”依據“xx項目培訓目標達成書”對教師培訓效果進行考評，并決定該教師是否需要再次培訓。

　　4、 對參加培訓的教師發放“關于此次培訓的調查問卷”，了解教師對此次培訓的評價、意見和建議。

　　十、 培訓費用預算：

　　由培訓組織方作出（此工作專業性較強，非專業人士，故不敢妄寫）

　　十一、宣傳：

　　由組織方通過海南大學網站、海南大學校報發布培訓信息和培訓進展情況。以正式通知的形式通知教師參加培訓。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇7

　　一、指導思想

　　以轉變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作為重點，建設一支高質量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動高淳縣中小學教育教學改革，實現高淳縣基礎教育高位均衡發展。

　　二、培訓對象

　　義務教育階段骨干教師，具體包括：

　　1、“人才強教工程”申報者；

　　2、校中層以上領導兼任學科教學者；

　　3、部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。

　　三、培訓時間、地點、形式

　　集中培訓：20xx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：高淳縣二中；學科研討地點：高淳縣實驗小學、高淳縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。

　　分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。

　　四、培訓目標

　　通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的`能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示范引領作用。

　　五、培訓內容

　　1、師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。

　　2、教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

　　3、教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。

　　六、培訓管理、考核與認定

　　1、管理：

　　本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。

　　2、考試、考核：

　　考試分為筆試，基本教學能力測試內容：

　　①學科思想和教學方式；

　　②教學重、難點把握和突破；

　　③解決問題的能力；

　　④教學過程場境問題分析；

　　⑤綜合實踐活動教學設計與推進和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

　　考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。

　　3、認定：

　　按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇8

　　一、培訓目標

　　加強高中班主任的專業工作能力是新時期班主任隊伍建設的有力措施，也是新形勢下班主任角色轉換的必然要求。根據xxx省教育廳實施中小學骨干班主任省級培訓計劃的工作部署，我們對全省高中班主任的培訓情況進行了認真調研的基礎上，擬定了20xx年高中骨干班主任的培訓方案。本培訓旨在促進高中骨干班主任教師更新教育理念，優化知識結構，促進高中骨干班主任提高師德水平和業務能力，更好地發揮骨干班主任在基礎教育改革和發展中的示范、帶動和輻射作用，全面提升高中骨干班主任隊伍的整體素質和工作水平。

　　20xx年全省高中骨干班主任培訓的目標如下：

　　1、提高中小學班主任素質，以適應新時期對教師素質的新要求。

　　“以人為本”是21世紀素質教育的本質特征和根本屬性，“面向全體，促進學生全面發展”是當前教育工作強調的重點。因此，合格班主任的標準不再局限于說教式教育，而是要求教師具備尊重人、開發人、保護人和完善人的基本理念，把教育和教學定位在“人本心育”、“全人心育”的基礎上(xx，xxxx)。這一理念反映在班主任工作方面，就是在要求班主任具備自主創新意識和能力基礎上，著重發展班主任的心理健康教育能力，促使其形成“以人為本”、“以心育德”、“以情育德”的個性化教育理念，充分尊重學生的情感、需要和意志，維護學生的心理健康，引導學生身心和諧發展，建設和諧校園。

　　2、奠定班主任心理健康教育能力的認知基礎和知識基礎，為教師有效開展班主任工作提供前提條件。

　　從班主任工作能力的構成來看，對學生心理特征的知覺與判斷是班主任教育能力的認知基礎，對學生心理健康標準的認識是班主任教育能力的知識基礎(xxxxxx)。班主任只有準確了解、判斷和掌握學生的心理狀況，才有可能針對不同的問題采取不同的策略，有的放矢地使每個學生實現最大限度的發展。同時，理解、掌握正確的學生心理健康標準是進行心理健康教育的第一步，了解并分析教師心中關于學生心理健康的標準，并有針對性的采取各種措施提高其對心理健康標準的認識，是促進班主任工作能力發展的必要舉措。本培訓項目擬通過科學合理的內容安排，靈活多樣的培訓方式，有針對性地為中小學班主任開展班主任工作奠定良好的認知基礎和知識基礎。

　　3、培養中小學班主任實施班主任工作的操作能力，使其直接能夠解決教育教學中遇到的有關問題。

　　班主任不僅應該了解教育的理論基礎，還需要掌握切實可行的方法。班主任要學會用宏觀和長遠的`目光來看待學生的發展問題，不僅要關心學生當前發展障礙的排除和發展任務的解決，還要特別關注他們下一階段發展工作的銜接和發展任務的準備;不僅要注意對學生發展障礙的早期發現和預防，還要注重心理危機的早期覺察和干預;不僅要關注特殊的存在發展問題的學生，更要引導那些廣泛的沒有心理健康問題學生的積極發展。通過本培訓項目，班主任將能夠在班級活動課程設計、針對不同發展階段學生和不同心理健康問題的具體解決策略、面向全體學生積極心理發展的教育措施、家校溝通與合作、安全教育等班主任工作的具體操作能力上獲得提高，從而在教育實踐中較好地實現提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的品質，促進學生人格健全發展的目標。

　　二、培訓內容

　　培訓內容：本次培訓主要包括四個模塊的內容。第一個模塊旨在進一步提升骨干班主任的理論水平，更新教育理念，優化知識結構;第二與第三個模塊旨在培養高中班主任開展班主任工作的操作能力和創新能力;第四個模塊旨在提高班主任的心理健康水平與促進教師自我成長。

　　主要模塊的內容：

　　(一)班主任工作的理論與理念

　　結合班主任工作，學習心理學、教育學的最新理論與理念，特別是積極發展觀、和諧班級建設、高中學生心理發展的基本特點以及未成年人德育建設相關知識、相關規范與法規等，使學員具備充實的班主任工作理論基礎。

　　具體課程設置包括：青少年的積極發展，心理學與教師成長，高中生常見心理問題，班主任的師德師風建設，班主任工作的基本規范與政策法規，落實育人為本德育為先、做好學生思想道德教育，我的樸素心育觀，現代班主任應具備的教育理念與教育智慧等。

　　(二)班主任的專業能力與工作創新

　　以班主任的專業能力建設為突破口，緊扣班級管理和班級創新主題，通過一線優秀教師的經驗介紹和案例分析，優秀學員互相交流、省內名校的參觀見習等學習環節，開拓學員視野，啟發思考，將理論、經驗與自身有機結合，切實提升班主任的工作能力和專業化水平。

　　具體課程設置包括：高中階段班級管理與班級文化建設——做一個智慧型的班主任，班主任工作藝術—教育從賞識開始，班級管理、專業成長與課題研究，班級管理的創新與實踐，轉型期班主任面臨的問題與挑戰，優秀班會實錄點評，學員論壇----讓主題班會更精彩、班級文化建設交流與參觀見習等。

　　(三)班主任工作中的心理輔導技術

　　結合案例分析和現場督導，在了解高中生常見心理問題的基礎之上，傳授與班主任工作有關的個體輔導和團體輔導的基本原理、技術和最新方法，提高學員開展專業的個體輔導和團體輔導的操作能力;通過典型案例的分析，提高學員根據高中生的心理發展特點和成長背景，恰當、靈活地運用相關心理輔導技術，實施發展性心理健康教育和補救性心理健康教育的能力。

　　具體課程設置包括：高中生常見心理問題分析與干預、高中生未來取向與生涯規劃輔導、高中生社會技能的訓練、高中生學習動機的培養與激發、高中生考試焦慮輔導 、高中生心理輔導的一般技巧與問題學生輔導個案分析、團體心理輔導的方法與技術、論壇：面對高中生的異性交往。

　　(四)班主任的自我成長與心理健康

　　通過掌握班主任心理健康的有關知識和心理調適策略，提高班主任的心理健康水平;通過國家級名師的經驗介紹，提高班主任教師實現專業化成長的意識和能力。

　　具體課程設置：關鍵一躍：班主任日常成長的理想選擇，班主任，活出你的精彩，教師心理健康的維護、教師職業發展與專業成長

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇9

　　為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

　　一、現狀分析：

　　學校現有在職教職工126 人，區學科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

　　二、培養目標：

　　通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學 習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的`時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

　　青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養：

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。

　　3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

　　4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

　　大學生骨干培訓策劃方案 篇10

　　為打造一支業務精良，專業過硬，示范引領的縣級教師培訓團隊，借助省統招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉等培訓渠道，切實加強鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時加大普通高中教師的培訓力度。20xx年將根據省市相關文件精神，結合我縣實際情況，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　以《教師長期發展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉村教師發展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉村教師教學技能，突出縣域內“普及有效教學，構建高效課堂”建設工作，實現教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量。

　　二、目標任務

　　聚焦鄉村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養全面提升，拓展鄉村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉村教師教2學能力和水平。通過組織鄉村教師訪學習，幫助鄉村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術。

　　三、組織機構

　　為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉培訓整體工作，送教下鄉培訓業務指導；人事股負責推薦教導主任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓；計財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。

　　四、工作措施

　　（一）教師培訓團隊建設人員遴選在20xx年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優秀骨干教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手，發展縣域內學科骨干教師專業提升與跨越，幫助他們尋找專業發展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉，以案例課為載體培養打造農村優秀中青年教師專業發展走向優秀和卓越，最終實現在專家引領下農村城鄉教師一體化發展。

　　（二）鄉村教師培訓團隊研修：全面提升鄉村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉、網絡研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養造就一支“用得上、干得好”的高素質專業化創新型的.培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”。為開展“送教下鄉培訓”培養培訓的組織管理者和實施者。

　　（三）送教下鄉培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優秀學科研訓團隊、本縣域內優質學科骨干教師組成的專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉村中小學課堂和現場指導，不斷提升鄉村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業發展準備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。

　　（四）鄉村教師訪培訓：通過建立鄉村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學臺，以名師工作坊帶動學科教師整體協調發展。

　　（五）鄉村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉村校長專業素質和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業發展和學校全面發展專業理論素養；通過行為跟進，落實鄉村校園長培訓學習行動落實，改變鄉村校園辦學面貌，提升鄉村校辦學水平。

　　（六）集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在暑假和雙休日。

　　（七）跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。

　　五、相關要求

　　1、課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開發體系，優化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業理論提升授課者，承擔學科專題理論引領，組織縣域內優秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課準備。

　　2、教師專業發展支持服務體系構建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓主體性實踐、集“教研訓”一體的“信息技術與學科有效整合”的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發揮了積極的作用。