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鳥兒的偵察報告教案

時間:2024-10-02 10:36:30 報告 我要投稿
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鳥兒的偵察報告教案

  在現在社會,我們都不可避免地要接觸到報告,其在寫作上具有一定的竅門。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編收集整理的鳥兒的偵察報告教案,希望能夠幫助到大家。

鳥兒的偵察報告教案

  教材分析

  本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文,訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞,帶來了令人心痛的惡果,讀后令人警醒。

  教學目標

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

  2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。

  3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。

  教學重難點

  1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。

  2.引導學生從不同的內容中概括出相同的主題,培養學生的閱讀理解和概括能力。

  3.仿照課文再寫一份偵察報告。

  教具準備

  課件、寫有小標題的卡片

  教學過程

  一、舊知導課,激發學生的已有情感

  師:同學們,你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?

  有一只羽毛還未豐滿的小鳥,每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。可是,有一天——(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥,殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

  師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實,在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)

  二、初讀課文,感知內容

  1.自讀課文,說說鳥兒發回了哪些偵察報告?

  2.交流:學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

  3.這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?

  (第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告,用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)

  齊讀四個小標題。

  過渡:鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢?

  三、深入理解課文

  1.學習第一份調查報告。

  (1)自己讀一讀第一份調查報告,說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

  (2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)

  (3)聯系學生生活實際指導朗讀:媽媽最大的希望在自己的孩子身上,當你生病的時候,媽媽恨不得替你受苦,而現在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見,就胎死蛋中了,這是多么令人傷心呀!你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎?

  (4)看了這份偵察報告,“我真替”——(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么?(板書:擔心)

  (5)看來,同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運,讓我們一起讀一讀這一句話。

  過渡:其實,作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

  2.自學第二、三份偵察報告

  3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?

  (法律;在山林多設立一些警示標語,如:鳥兒也有生命,請你網下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)

  聽了同學們的回答,老師感到很欣慰。

  看——(放錄像)

  (教師解說)百鳥爭鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學們,也是所有中國人的愿望,是全人類共同的愿望。

  引讀:仰望天空,我希望——(學生齊讀)

  (板書):保護鳥兒,這真是我們每一個人從內心發出的呼喚,再讀一遍。

  作業設計:

  請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料,用第一人稱寫一份“偵察報告”。

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鳥兒的偵察報告教案

  教材分析

  本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文,訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞,帶來了令人心痛的惡果,讀后令人警醒。

  教學目標

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

  2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。

  3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報告。

  教學重難點

  1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟,從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。

  2.引導學生從不同的內容中概括出相同的主題,培養學生的閱讀理解和概括能力。

  3.仿照課文再寫一份偵察報告。

  教具準備

  課件、寫有小標題的卡片

  教學過程

  一、舊知導課,激發學生的已有情感

  師:同學們,你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?

  有一只羽毛還未豐滿的小鳥,每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。可是,有一天——(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥,殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

  師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實,在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)

  二、初讀課文,感知內容

  1.自讀課文,說說鳥兒發回了哪些偵察報告?

  2.交流:學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

  3.這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?

  (第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告,用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)

  齊讀四個小標題。

  過渡:鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢?

  三、深入理解課文

  1.學習第一份調查報告。

  (1)自己讀一讀第一份調查報告,說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

  (2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)

  (3)聯系學生生活實際指導朗讀:媽媽最大的希望在自己的孩子身上,當你生病的時候,媽媽恨不得替你受苦,而現在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見,就胎死蛋中了,這是多么令人傷心呀!你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎?

  (4)看了這份偵察報告,“我真替”——(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么?(板書:擔心)

  (5)看來,同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運,讓我們一起讀一讀這一句話。

  過渡:其實,作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

  2.自學第二、三份偵察報告

  3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?

  (法律;在山林多設立一些警示標語,如:鳥兒也有生命,請你網下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)

  聽了同學們的回答,老師感到很欣慰。

  看——(放錄像)

  (教師解說)百鳥爭鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學們,也是所有中國人的愿望,是全人類共同的愿望。

  引讀:仰望天空,我希望——(學生齊讀)

  (板書):保護鳥兒,這真是我們每一個人從內心發出的呼喚,再讀一遍。

  作業設計:

  請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料,用第一人稱寫一份“偵察報告”。