幼小銜接班會總結（精選10篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的幼小銜接班會總結，歡迎閱讀與收藏。

　　幼小銜接班會總結 1

　　為了能更好地讓孩子適應小學的生活，作為家長，我們也是多方取經，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：

　　1、第一，為孩子營造學習的環境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。

　　2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。

　　3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調整自己的心態，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的'時候，但是學習已經成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。

　　4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。

　　5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。

　　6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經過1年多的學習，孩子無論在智力開發還是學習習慣養成等方面都有很大的提升。

　　總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。

　　幼小銜接班會總結 2

　　大班是幼兒做好幼小銜接教育的關鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。不僅要在知識技能方面為升入小學做準備，更要在學習品質與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現把我們本學期在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理能力和學習習慣。

　　生活自理能力是幼兒學習的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學習會出現諸多問題。好的學習習慣也是幼兒進行高效學習的基本條件。從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力。

　　1、學會整理（書包），知道了需要什么物品。

　　2、學會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

　　3、學會勞動：明確值日生職業與義務，有集體責任感。

　　4、學會學習：諸如善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護。

　　5、改變環境：能夠適應環境的改變，比如作息時間、鈴聲等的調整。

　　幼兒都對小學充滿了好奇和向往，會為了更好地做一名小學生而努力，也知道了小學生的一些生活內容，對小學生活充滿信心。

　　二、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

　　3、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。

　　4、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。

　　5、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。

　　經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。幼兒大部分都對學習感興趣，對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。大部分幼兒活動能合群，在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　三、必要的知識經驗儲備

　　結合《指南》要求和本班幼兒實際，開設適宜的課程，學習幼小銜接知識經驗。每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字；利用簽到墻來練習幼兒前書寫能力。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

　　小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的.10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

　　四、增強幼兒的任務意識和責任感

　　1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　2、幼兒口述家庭作業。進入大大班后，由幼兒向家長口述作業，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

　　五、培養幼兒大膽與人合作交往的能力

　　我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　總之本學期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、快樂地向小學邁進了一大步。

　　幼小銜接班會總結 3

　　我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應能力培養，進一步在學習性適應能力的培養方面開展工作。大班下學期，幼兒自身發展的需要有了改變，隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫助他們達到學習適應的發展水平便是我們本階段的主要任務。

　　最初階段我們的研究，還只是停留在單純為開展入小學的學習性準備，即重視知識技能的銜接。隨著不斷的思考和實踐，我們逐漸開始認識到幼小銜接背后的那些對幼兒終身發展有益的重要內涵要素。學習適應指的是關注大班幼兒學習興趣和習慣的養成，為幼兒入小學做好能力、習慣、興趣的準備。我們試圖從學習幼小銜接新的教育理念入手，逐步通過落實和解決幼小銜接教育中教師環境創設及教學實踐能力的問題，來提升教師幼小銜接的意識和實踐能力。

　　新的教育觀念的確立，使我們的研究有了突破性的進展，同時也積累了一些經驗和策略。

　　一、從思維教學切入，為學習能力準備。

　　研究中我們結合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維能力和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維能力的準備明顯不足。于是，我們選擇適切的思維活動內容，對活動中的教學方法進行探討，為幼兒提供環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經驗、發展思維能力和分析、解決問題能力。

　　1、注重思維方法的集體教學

　　在調查中，我們發現幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答案，而不關注思維方法的運用；教師在教學中也有忽視對幼兒方法的教學，專注于答案的解答。因此，在集體教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動內容進行分析，根據大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。

　　在“小熊分餅”活動的研討中，我們在活動方案中設置了為兩只小熊公平分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度思考問題。充分使幼兒獲得解決問題的經驗和能力，培養了幼兒思維的靈活性。

　　2、注重獨立思考操作的個別化學習

　　獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們積極地探索創設個別化活動環境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。在實踐研究中我們根據階段的思維內容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習內容，設計多項個別化思維練習活動。設計中，我們強調對幼兒任務學習習慣和能力的培養，設計任務卡提示，引導幼兒養成學會先看清、看懂任務卡，再進行思考操作的習慣。

　　“猜猜它的位置在哪里”的活動中，我們在同一項內容中設計了多個任務卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務卡，根據任務卡上的提示，獨立進行操作，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學習任務的練習機會，對培養他們獨立思考能力起到了促進作用。另外，我們還注重分享交流環節中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調整自己的思考操作方法，提升幼兒思維能力。交流中以“你是用什么方法來猜的？誰的方法簡單方便？”引導幼兒對思維方法的關注，學會用不同的方法思考問題。

　　二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備。

　　大班下學期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫助幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同內容和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫助幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。

　　在《看圖說話》閱讀本的活動中，我們初步形成了一套模式來培養幼兒傾聽能力。活動中，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發幼兒通過各自對閱讀的理解、感受提出問題，大家一起分享解決，這一過程是利用差異資源進行相互學習，運用細致的傾聽展開活動的重要環節。最后的集體完整閱讀、整體感受交流，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察、故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的機會。這個模式的運用，已收到實際的'效果，對大班下期幼兒尤其適用。

　　三、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備。

　　幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。

　　活動方式的轉變是以幼兒的發展特點來決定的，如果沿用過去的知識銜接，固定的活動方式則趨向小學化，造成幼兒學習興趣的低落。我們認為，只有確立幼小銜接的觀念，才能明確教育方法，讓活動方式順應幼兒的特點，讓幼兒樂意主動參與，從而增強幼兒參與活動的持久性。

　　春游活動是幼兒最感興趣的活動，我們將這個話題作為一個幼小銜接專題活動內容，根據大班幼兒獨立、自主的特點，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動的結合點，以豐富多彩、生動活潑的形式激發幼兒的學習興趣。我們對活動進行設計安排，讓幼兒在活動中體驗自己長大了的積極情感，學習一些合作、策劃、統計等的經驗。活動從喜歡去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地，到為春游準備什么合適的物品，給家長寫通知書，分組策劃春游活動內容，等多個活動組合，從情感上激發了幼兒留戀幼兒園生活、萌發長大了，獨立做有意義的事的情感，同時發展了幼兒各方面的能力。

　　通過實踐與探索，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以必須要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

　　幼小銜接班會總結 4

　　夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學的門檻，結束在幼兒園的學習和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

　　一、班級工作管理方面。

　　本學期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規章制度，認真執行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習《綱要》精神和園務工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學習。班級成員能以主人翁的態度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術節活動、畢業典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節目的設計與排練中，充分表現出班級成員的團結協作與主人翁精神。

　　二、教育教學工作方面。

　　大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現象的了解比較積極主動。為此，我們根據大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學計劃，結合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導下，我將新的的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。同時我們認真備課，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學習知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發揮孩子的能動性。為幼兒創設了尊重、理解、關愛、平等、和諧的育人環境。一學期以來，孩子們在學習興趣、學習方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養成了良好的學習習慣和開朗活潑的性格，學習興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學活動中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。

　　在閱讀方面，我們根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，創設了與每個主題相結合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學習閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

　　做好幼小銜接工作也是本學期的一重點，這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的'生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學的學習環境及學習活動。了解和熟悉小學生的生活作息制度。認識小學生的學習用品，知道他們的使用方法。讓他們對學校有直觀的認識。學做小學生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓練幼兒思維的敏捷性，培養幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術準備。同時我們還結合《走進小學》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　三、家長工作方面。

　　《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發展。經常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發現問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學的老師來向家長們交流，孩子上小學之前的一些準備工作等。

　　四、衛生保健工作方面。

　　本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結合幼兒自身的生活經驗進行安全、營養的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內有一名幼兒手足口病發生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

　　在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務的信心，對生病的孩子更是無微不至，經常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

　　總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!

　　幼小銜接班會總結 5

　　大班幼兒即將“畢業”，升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應小學生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關鍵。

　　幼小銜接，是幼兒園教育向小學教育模式轉變的過渡性階段，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學學習生活；二是通過學習，培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯手，實現幼兒向小學生順利過渡。

　　如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：

　　1、我園建立了合理的幼小銜接制度

　　我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。

　　2、時間上與小學作息時間互相靠攏

　　按規定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。

　　3、培養幼兒的綜合素質

　　大班教師注重幼兒綜合素質的培養，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養、語言和閱讀能力的培養、注意力的培養、心理素質和人格的培養以及團隊合作能力的培養等。

　　其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關錄像等。

　　4、培養幼兒的任務意識和責任感

　　為了培養幼兒的任務意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日。現在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的.任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　總之，老師和家長要積極配合，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優秀的小學生。

　　幼小銜接班會總結 6

　　幼小銜接班會是幫助幼兒從幼兒園過渡到小學的重要環節，旨在幫助孩子們在心理、習慣、學習方法等方面做好準備，確保他們能夠順利適應小學生活。以下是一份幼小銜接班會的總結示例：

　　班會目的回顧

　　本次幼小銜接班會的主要目的是：

　　1. 增強兒童的自我管理能力：教育孩子們學會時間管理、物品整理等基本自我管理技能。

　　2. 培養學習興趣和習慣：通過趣味活動激發孩子們對學習的興趣，引導他們形成良好的學習習慣。

　　3. 心理調適：幫助孩子理解即將面臨的小學生活變化，減輕入學焦慮，建立積極的學習態度。

　　4. 社交技能提升：鼓勵孩子們在新環境中如何與老師、同學有效溝通，培養團隊合作精神。

　　活動亮點

　　1. 模擬小學日程：通過角色扮演，讓孩子們體驗小學的一天，包括上課、課間休息、午餐等，讓他們對小學生活有直觀感受。

　　2. 習慣養成工作坊：組織了整理書包、安排作業時間等實踐活動，通過游戲化的方式教會孩子們基本的生活和學習習慣。

　　3. 故事分享會：邀請小學一年級的哥哥姐姐來分享他們的學校生活經驗，增加幼兒對小學的期待感。

　　4. 情緒管理小課堂：通過繪本閱讀、情緒卡片游戲等方式，教孩子們認識和表達自己的情緒，學習簡單的調節方法。

　　5. 家長交流環節：安排家長與教師的面對面交流，討論如何在家校合作中更好地支持孩子的過渡期，共同解決家長的疑慮和擔憂。

　　孩子們的反饋

　　大多數孩子表示對小學生活充滿好奇和期待，特別是對新朋友的結交和更多學習內容的探索。

　　通過模擬活動，孩子們意識到時間管理和自我整理的.重要性，開始嘗試在日常生活中應用所學技巧。

　　情緒管理的小課堂受到了孩子們的喜愛，他們學會了用語言表達自己的感受，減少了因未知而產生的恐懼感。

　　后續行動計劃

　　1. 持續跟蹤：定期與家長溝通，了解孩子在家的表現，及時調整輔導策略。

　　2. 家校合作項目：開展系列家長工作坊，教授家長如何在家中延續幼小銜接的教育理念，如設立固定學習時間和空間。

　　3. 情緒支持小組：為需要額外情緒支持的孩子設立小組，提供個性化的指導和幫助。

　　4. 學習資源推薦：為家長和孩子推薦適合的幼小銜接學習材料和在線資源，鼓勵家庭共同參與學習過程。

　　總之，本次幼小銜接班會不僅為孩子們提供了實際操作的機會，也加強了家庭與學校的聯系，共同為孩子們的小學生活打下了堅實的基礎。未來，我們將繼續關注每個孩子的成長需求，確保他們能夠自信、快樂地步入小學階段。

　　幼小銜接班會總結 7

　　幼小銜接班是幫助幼兒園大班孩子順利過渡到小學學習生活的重要階段。一次成功的幼小銜接班會，不僅能夠幫助孩子們提前適應小學的學習環境和節奏，還能激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣。以下是一次典型幼小銜接班會的總結示例：

　　班會目標回顧

　　1. 知識準備：讓幼兒初步了解小學的學習內容和課程結構。

　　2. 能力培養：重點培養孩子的注意力、自我管理能力和基礎學習技能（如認字、算術基礎）。

　　3. 心理調適：減輕孩子對小學的陌生感和恐懼感，增強自信心。

　　4. 生活習慣：引導孩子養成規律作息、自理能力等良好生活習慣。

　　活動內容總結

　　1. 校園參觀：組織孩子們參觀附近的小學，親身體驗小學的教室、圖書館、操場等環境，通過與小學生互動，增加他們對小學生活的向往。

　　2. 模擬課堂：設置類似小學的教學環節，如定時上課下課、使用小學教材進行簡單的語文、數學教學活動，讓孩子體驗小學的教學模式。

　　3. 習慣養成工作坊：通過游戲和角色扮演等方式，教育孩子們如何整理書包、安排時間、獨立完成作業等，培養良好的學習和生活習慣。

　　4. 情緒管理講座：邀請心理咨詢師或經驗豐富的教師，講述如何面對新環境的挑戰，分享調節情緒的小技巧，增強孩子的心理適應能力。

　　5. 家長交流會：與家長溝通幼小銜接的重要性，提供家庭教育建議，強調家校合作在孩子過渡期的關鍵作用。

　　成效評估

　　孩子反饋：大多數孩子表示對小學生活更加期待，對即將學習的內容感到好奇，部分孩子在模擬課堂上表現出了積極的.學習態度和較好的適應能力。

　　家長反饋：家長普遍認為此類班會有助于緩解他們的擔憂，看到孩子在自理能力和學習興趣上的進步，對家校合作的未來充滿信心。

　　教師觀察：孩子們在注意力集中、規則遵守以及與同伴合作方面有了顯著提升，為順利進入小學打下了良好的基礎。

　　改進建議

　　加強個別指導，針對不同孩子的適應情況提供個性化的支持計劃。

　　增加更多實踐操作和團隊合作的活動，進一步提升孩子的社交能力和問題解決能力。

　　定期組織家長工作坊，持續提供家庭教育指導，形成家校共育的良好循環。

　　通過這次幼小銜接班會的總結，可以看出，系統而全面的準備對于幫助幼兒平穩過渡到小學階段至關重要。未來的活動中，將繼續關注每個孩子的個性化需求，深化家校合作，確保每位孩子都能自信、愉快地步入小學生活。

　　幼小銜接班會總結 8

　　幼小銜接班會在促進孩子們從幼兒園到小學平穩過渡中扮演了至關重要的角色。以下是一次成功幼小銜接班會的總結框架，旨在概括活動亮點、成效及后續建議：

　　班會目標與預期成果

　　知識預熱：旨在初步介紹小學學習科目，如語文、數學、英語的基本概念，激發孩子們的學習好奇心。

　　習慣培養：強調時間管理、物品整理等自我管理能力的重要性，為小學生活打下良好基礎。

　　情感適應：通過團隊合作游戲和角色扮演，幫助孩子們建立新友誼，減少對小學的畏懼感。

　　家長教育：同步開展家長講座，分享家庭教育策略，加強家校合作，共同支持孩子的成長過渡。

　　活動亮點回顧

　　1. 校園導航體驗：組織孩子們進行模擬小學日常行程的活動，包括上課鈴聲體驗、課間休息規則學習，使孩子們在輕松愉快的氛圍中熟悉小學環境。

　　2. 互動式學習工作坊：采用故事講述、動手操作等方式，引導孩子們參與識字、簡單數學運算等活動，提升學習興趣同時觀察并指導他們的學習方法。

　　3. 角色扮演游戲：“我是小學生”角色扮演，孩子們輪流扮演老師和學生，模擬上課、提問、回答等場景，增強他們的責任感和參與感。

　　4. 情緒管理小課堂：通過故事講解、情緒卡片識別等活動，教孩子們認識和表達自己的情緒，學習簡單的調節方法，為應對小學可能遇到的情緒挑戰做準備。

　　成效評估

　　大多數孩子對即將開始的小學生活展現出積極態度，減少了入學前的焦慮。

　　家長反饋積極，表示孩子在家中的自我管理能力有所提高，對學校生活充滿期待。

　　觀察到孩子們在團隊協作、聽從指令方面的'進步，為融入小學集體生活奠定了基礎。

　　后續建議

　　持續跟蹤：建立定期回訪機制，關注孩子們進入小學初期的適應情況，及時提供必要的支持。

　　家庭作業習慣：建議家長逐漸引入適量的家庭作業任務，培養孩子按時完成作業的好習慣。

　　情緒關懷：鼓勵家長和教師密切關注孩子的情緒變化，及時溝通解決可能出現的心理困擾。

　　強化閱讀：倡導家庭閱讀時間，增加孩子的詞匯量和閱讀理解能力，為小學語文學習奠定堅實基礎。

　　通過這樣全面而細致的幼小銜接班會活動，不僅為孩子們順利過渡到小學生活提供了實際幫助，也增強了家長和教師之間的合作與信任，共同為孩子們的成長護航。

　　幼小銜接班會總結 9

　　一、背景

　　隨著學期的深入，我們迎來了一個至關重要的時刻——幼小銜接班會。本次班會的目的是幫助即將升入小學的大班孩子們更好地適應即將到來的小學生活，同時也為家長們解答關于幼小銜接的疑惑和擔憂。

　　二、班會內容

　　學校介紹：首先，我們為孩子們介紹了即將進入的小學的基本情況，包括學校的文化、設施、課程等，讓孩子們對新的學習環境有一個初步的認識。

　　心理調適：我們邀請了專業的心理咨詢師，為孩子們進行了一次心理調適講座。通過互動游戲和講解，讓孩子們了解到進入小學是成長的一部分，要勇敢地面對新的挑戰。

　　學習準備：我們詳細講解了小學與幼兒園在學習方式、作息時間等方面的差異，并給出了一些建議，幫助孩子們提前做好學習準備。

　　家長交流：在班會的最后，我們為家長們提供了一個交流的平臺。家長們紛紛分享了自己的經驗和擔憂，同時也從其他家長那里獲得了寶貴的建議。

　　三、班會效果

　　孩子們更加期待小學生活：通過班會的'介紹和講解，孩子們對小學有了更多的了解和認識，他們對即將到來的小學生活充滿了期待。

　　家長們更加放心：通過與學校的溝通和交流，家長們對幼小銜接有了更清晰的認識，他們的擔憂和疑惑也得到了解答，更加放心地送孩子進入小學。

　　增強了家校聯系：本次班會不僅為孩子們提供了適應小學的信息和建議，也為家長們提供了一個交流的平臺，增強了家校之間的聯系和合作。

　　四、反思與展望

　　雖然本次班會取得了很好的效果，但我們也發現了一些需要改進的地方。例如，在介紹學校時，可以更具體地介紹一些孩子們感興趣的內容，如課外活動、特色課程等。此外，我們還可以邀請更多的小學老師或學生來分享他們的經驗和故事，讓孩子們更加直觀地了解小學生活。

　　展望未來，我們將繼續加強幼小銜接的工作，為孩子們提供更加全面、細致的指導和幫助。同時，我們也希望家長們能夠積極參與進來，與我們一起為孩子們的未來打下堅實的基礎。

　　幼小銜接班會總結

　　一、引言

　　在近期，我們成功組織了一場針對即將從幼兒園升入小學的學生及家長的幼小銜接班會。本次班會的目的是為了讓孩子們更好地適應即將到來的小學生活，同時也為家長們提供必要的指導和建議。在此，我將對本次班會的各個方面進行總結。

　　二、班會內容概述

　　心理適應：我們首先關注了孩子們在幼小銜接階段可能面臨的心理挑戰，通過專家講座和互動游戲，幫助孩子們建立積極的心態，讓他們對小學生活充滿期待。

　　知識銜接：我們組織了一系列學科知識講座，讓孩子們提前了解小學的學習內容和方式。同時，我們也鼓勵孩子們多讀書、多思考，培養他們的探究精神和創新能力。

　　習慣養成：通過制定班級規則、組織日常訓練等方式，我們引導孩子們養成良好的學習和生活習慣，如定時作息、獨立完成任務等。

　　家校合作：我們充分利用了家校合作的力量，邀請家長參與班會，分享經驗，提出建議。同時，我們也向家長們介紹了學校的教育理念、教學方法和課程設置。

　　三、班會效果評估

　　孩子們的表現：通過班會的各項活動，孩子們對小學生活有了更清晰的認識，他們的心態更加積極，對未來的學習生活充滿期待。

　　家長們的反饋：家長們對班會的組織表示滿意，他們認為班會提供了很多有用的指導和建議，讓他們更加了解學校的教育理念和教學方法。

　　班級氛圍：通過班會的組織，班級的氛圍更加和諧，孩子們之間的交流和合作也得到了加強。

　　四、存在問題及改進措施

　　時間管理：部分活動的時間安排不夠合理，導致部分環節略顯倉促。我們需要在下次班會中更加合理地安排時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

　　互動環節：雖然我們已經安排了一些互動環節，但仍有部分孩子表現得不夠積極。我們需要在下次班會中設計更加有趣、參與度更高的互動環節，以吸引孩子們的注意力。

　　家長參與度：雖然大部分家長都積極參與了班會，但仍有部分家長因為各種原因未能到場。我們需要在下次班會前提前通知家長，并盡可能提供方便的參與方式，以提高家長的參與度。

　　五、結語

　　總的來說，本次幼小銜接班會取得了圓滿的成功。通過我們的共同努力，孩子們在心理、知識、習慣等方面都得到了很好的準備和提升。同時，我們也為孩子們的未來打下了堅實的基礎。在未來的工作中，我們將繼續努力，為孩子們的成長提供更好的支持和幫助。

　　幼小銜接班會總結 10

　　實施過程與活動細節

　　互動教學環節：采用寓教于樂的方式，如通過故事講述、兒歌教學等方法，讓孩子們在享受樂趣的同時學習基本的學科知識，如簡單的數字運算、漢字識讀等，有效提升他們的學習興趣。

　　角色扮演游戲：“我是小學生”角色扮演活動中，孩子們輪流扮演小學生和老師的角色，模擬上課、舉手回答問題、完成作業等場景，這種親身體驗有助于他們提前適應小學的學習模式和規則。

　　情緒管理工作坊：特別設置了情緒管理的小課堂，教導孩子們認識和表達自己的情緒，學習簡單的放松技巧，比如深呼吸、情緒涂鴉，幫助他們面對新環境可能產生的焦慮和不安。

　　家長交流環節：邀請經驗豐富的教育專家和小學教師與家長面對面交流，分享幼小銜接期間家長如何給予孩子適當的支持與鼓勵，如何調整家庭作息以適應小學生活節奏，增強家長的.教育參與感和信心。

　　成效評估

　　學生反饋：大多數孩子表示對小學生活充滿期待，對即將學習的新知識感到興奮，同時通過角色扮演等活動，對學校的規則有了基本了解，減少了入學前的緊張情緒。

　　家長反饋：家長們普遍反映此類班會非常必要且有效，不僅幫助孩子提前準備，也讓他們自己更加明確如何輔助孩子順利過渡，增強了家校溝通的橋梁。

　　后續建議

　　1. 持續跟蹤：建議學校和家長繼續關注孩子們的適應情況，特別是入學初期，及時發現并解決可能出現的問題。

　　2. 強化實踐：增加更多實地參觀小學、與小學師生交流的機會，讓孩子們在真實環境中進一步熟悉和準備。

　　3. 家校合作深化：定期組織家長會或工作坊，分享更多關于學習方法、心理健康、時間管理等方面的實用指導，促進家庭與學校教育的一致性和互補性。

　　總之，本次幼小銜接班會通過多元化的活動設計，有效促進了孩子們在知識、技能、情感多方面的準備，為他們即將到來的小學生活奠定了堅實的基礎。未來，持續的關注和支持將更加重要，確保每個孩子都能自信、快樂地邁入小學的大門。

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