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課后服務項目方案（精選12篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的課后服務項目方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課后服務項目方案 篇1
一、指導思想
為認真落實《教育部辦公廳關于做好中小學生課后延時服務工作的指導意見》（教基一廳〔20xx〕2號）《河南省教育廳等六部門關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（豫教基〔20xx〕56號）和《鄭州市人民政府辦公廳關于進一步做好中小學生課后服務工作的通知》（鄭政辦〔20xx〕37號）等文件精神，根據新教體明電〔20xx〕422號文件精神，為扎實做好我校課后延時服務工作，特制定本制度。
二、總體目標
1、保證課后服務時間，推行課后服務“5+2”模式，在正常教學日期間，每天開展課后服務，每天至少2小時。
2、讓每位家長放心。滿足家長合理需求，提供高質量的服務，不斷提升我校的教學質量。
3、對每位學生負責。以“放學后延時服務”為平臺，服務實行“1+x”形式進行，“1”為在校完成家庭作業（回家不再布置書面作業）“x”根據學生的實際情況，組織學生開展形式多樣的'活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。
三、成立專項領導組
為確保放學后延時服務工作能夠扎實有效開展，成立放學后延時服務工作領導小組。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：全體教師
四、組織原則
1、堅持家長自愿。嚴格以學生自愿、家庭申請為前提，絕不以任何方式強制或變相強制學生參加。
2、堅持學校公益。絕不直接或變相收取學生任何費用，絕不擅自與社會機構合作進行有償服務。
3、堅持管理規范。學生在校安全管理，嚴格遵守關于規范義務教育學校辦學行為的相關規定；不將該工作作為學校教學的延伸，不進行集體補課。
五、放學后延時服務具體要求
1、服務對象。全體學生
2、服務主體。校內延時服務工作，有學校安排教師值日直接看管。
3、服務時間。放學后延時服務時間原則上為學校工作日下午放學后，一般情況下“十一國慶節”到次年“五一節”到18:00，“五一節”到“十一國慶節”節到18:30。
4、服務場所。學校教室、操場。
5、服務內容。課后服務實行“1+x”形式進行，“1”為在校完成家庭作業（回家不再布置書面作業），“x”為其他服務項目，培優補差、個性化輔導、興趣社團等，其他項目要兼顧學生綜合素養培養與安全管理。
六、保障措施
1、高度重視。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實將放學后延時服務作為一項分內工作，組織好，服務好，真正讓延時服務成為學校的實事工程。
2、規范管理。放學后延時服務工作必須做到以下幾條：
(1)堅持“家長自愿、公益服務原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
(2)嚴格規范辦學行為，不得將延時服務工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種興趣班。
(3)不得與社會機構合作進行有償服務。
(4)延時服務教師要做好記錄，詳細記錄每天輔導情況出現緊急情況時及時救助并通知學生監護人，確保學生安全。
課后服務項目方案 篇2
開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學生課后服務工作，根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
認真貫徹《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，為配合國家扶貧攻堅戰略，切實解決廣大人民群眾的困難，結合安順教育的實際情況，做到利用學校資源取之于民，用之于民的宗旨，辦人民滿意的教育。
二、學生課后服務領導小組
組長：
副組長：
成員：中層及各科室負責人、各年級班主任
學校課后服務工作由鄧增西仁副校長具體負責安排各項課后服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課后服務下設工作辦公室設在教務處，教務主任兼任辦公室主任。
三、學生課后服務的原則
學生是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統一實施的工作機制。課后服務要優先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
四、學生課后服務的范圍
學生課后服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學后安排學生做作業、各學科作文、書寫輔導、各種興趣愛好班輔導、體育特長生活動、各種體育類訓練輔導以及社會實踐活動等。
五、學生課后服務活動時間安排
根據我校學生的生源結構，大部分學生來至周邊縣區，區外學生居多，尤其留守兒童、進城務工人員隨遷子女占據一定的比例，為了更好地滿足學生家庭和學生的發展需要，課后服務時間安排：
1、每周下午5:30-6:00，六個年級同時安排自愿參加課后服務的學生做作業，各年級安排教師值班負責紀律；
2、每周從5:30-6:00進行課后服務自習作業輔導，低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進行紀律管理，所有輔導老師必須認真給學生布置作業并進行檢查驗收；高年級晚5:30—6:30可安排適當的`輔導，但不得講授新課內容。
3、每周專門根據學生需要開設數學、語文、藏文、綜合等輔導課，同時開設創體育、藝術、信息技術等興趣班以及社會實踐活動，供學生自愿選擇參加。
5、把六年級和一年級培優工作納入課后服務的范疇，根據學生自愿報名，安排每天晚上5:30-6:00作為輔導時間。
六、工作要求
課后服務是教育部統一部署的民生工程，學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，主動承擔起學生課后服務責任。根據上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，所有參加老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據學校統一部署，所有課后服務一律不向學生收取任何費用，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務活動。
參與學生課后服務工作的教職工，學校將適當給予補助。
七、考核辦法
學校將參與課后服務的輔導教師工作表現納入教師考核范圍，并對參與課后服務的老師計算一定的工作量，每月將對課后服務的出勤情況和作業批改等常規管理的情況給予公示，對在這項活動中表現突出的老師學校將給予表彰，對不認真參與的老師將給予紀律處分。
課后服務項目方案 篇3
一、基本原則
1、自愿性原則。課后服務工作在堅持教師自愿的前提下，充分調動教師參與課后服務工作的積極性和主動性。
2、獎勵性原則。為了充分調動參與課后服務教師的工作積極性，對于課后服務期間服務內容有創新、有溫度、有深度，能夠讓家長滿意，能夠讓學生大有收獲，學校好評的教師，予以獎勵。
3、按勞分配原則。完善與新時代教師崗位職責、實際工作、工作業績、工作態度緊密聯系的經費保障機制，實行按勞分配。
二、經費來源
以財政補貼為主。
三、發放范圍
課后服務經費發放對象為參與課后服務的教師。
四、課后延時服務費發放的具體辦法
課后服務經費的發放由過程性獎勵與終結性獎勵兩部分組成。
（一）課后服務過程性獎勵
1、課后服務經費以學期為時間節點進行考核統計，學期末統一核算發放。
2、學校安排專人對課后服務工作進行專項考勤檢查（學校制定專門的課后服務點名表），每遲到一次計-1個工作量，無故缺勤一次計0個工作量，當日無課后服務費。
3、課后服務教師必須盡職盡責，嚴格遵守考勤制度、課后服務監管制度以及健全應急措施，確保課后服務活動組織有序、有效、有益，確保學生人身安全。若課后服務期間出現一次失職或安全事故，當日無課后服務費、無課后服務終結性獎勵。
4、參加課后服務的`教師要有活動記錄表，要記錄詳細，符合要求者記1個工作量，材料記錄不全者記0.5個工作量，午間課后服務每次記0.5個工作量。
5、課后延時服務期間，若出現違反師德行為，或因工作不當造成不良影響的老師，本月課后服務費全部扣除，并結合違紀行為按照學校相關制度進行追究責任。
（二）課后服務終結性獎勵條件：
1、在課后延時服務期間，工作認真負責、有創新、有效益、表現突出的老師以及課后延時服務得到家長和學生好評的教師。
2、課后延時服務期間為學校教育教學工作發展，無私奉獻，不計報酬，犧牲個人時間，默默付出，做出貢獻的教師。
3、學期末通過向學生家長發放課后延時服務調查問卷，按照得分確定獎勵教師。
�。ㄈ┱f明：
1、過程性獎勵與終結性獎勵占服務經費的比例為9:1。
2、過程性獎勵得分根據日常服務情況和查閱材料確定；終結性獎勵得分根據學生家長發放調查問卷得分按比例確定。
3、本課后服務費管理分配方案適合用于本學期課后延時服務費發放，如果上級文件政策有變動，將按照上級文件政策及時調整。
課后服務項目方案 篇4
一、目的意義
按上級主管部門要求，落實義務教育學校課后服務工作作為“我為群眾辦實事”的民生項目和“雙減”工作的重要措施，我校從實際出發，制訂課后延時服務“一校一案”，確保今年秋季開學后實現義務教育學校全覆蓋，并努力實現有需要的學生全覆蓋，推行課后服務“5+2”模式。即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時。全面推進素質教育，促進學生的全面發展和健康成長，規范學生課外文體活動的內容和形式，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養學生的創新能力和團隊精神，養成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發展。積極創新課后活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養，發現培養優秀的體育、藝術人才，特制定本實施方案。
二、指導思想
課后延時服務活動以全面推進素質教育為指導，以“促進學生生動、活潑、自由發展、張揚學生個性”為主題，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以規范學生課外文體活動內容和形式為途徑，引導廣大學生都能積極參
加文明、健康、活潑的課后延時服務活動，以達到促進學生身心全面發展的目的。
三、課后服務活動工程實施領導小組
組長：xx
副組長：xxx
成員：全體教師
四、實施原則
1、教育性、科學性、趣味性原則。課后服務活動中堅持育人的.宗旨，遵循教育規律和學生身心發展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
2、全面性原則。課后服務活動的內容與形式豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。
3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加課后服務活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環境和氛圍。
4、堅持以校內教育為主陣地，充分發揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。
5、堅持安全第一原則。在課后服務活動的組織與實施過程中，加強安全教育，制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。
五、實施范圍:
全體學生
六、實施目標與具體措施：
1、實施目標：學校以實施教育部“5+2”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每個學生和家長能夠“減負”。在開齊開足體育和藝術課程，提高課堂教學質量的同時，開展形式多樣、生動活潑的課外活動，滿足全體學生個性發展和多樣化的活動需求。組織課后服務活動覆蓋全體學生。
2、精心組織，強化落實。以“全面普及，特色優先”為總體策略，具體活動、措施安排如下：
（1）、進一步規范學生文體活動的內容和形式。對學生每天課后2小時和假日活動的文體活動加強領導，統籌安排，做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導教師。
�。�2）、推廣校內班級間文體競賽活動。結合本校文藝、體育傳統項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。
�。�3）、“課間操”活動。
（4）、周一至周五課后延時、安排教師督促學生在校內完成當天作業，作業不隔夜。
（5）、開展學校特色文體活動。
（1）每學年舉辦一次全校體育運動會。
�。�2）每學年舉辦一次全校性藝術節——美術繪畫比賽等。
�。�3）每學年舉辦一次全校性球類比賽。
�。�4）每學年十月參加縣中學運動會。
�。�5）每學年舉行一次單項性文體活動和競賽。
七、活動具體時間和形式：
1．托管時間：以學期為活動周期，各年級周一至周五下午放學后延后2小時。
2．每天保證學生課后延時活動時間不少于2小時。
3、活動形式分為集體活動、分組活動。
課后服務項目方案 篇5
根據辦公廳、《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《實施德智體美勞“五大行動”全面提高育人質量工作方案》和工程有關要求，制定如下實施方案。
一、目標任務
合理安排有需求的學生放學課后活動，加強規范管理，確保安全有序，努力實現有需要的學生全覆蓋。
二、主要內容
�。ㄒ唬⿵娀痉⻊铡�
繼續推進義務教育學校課后服務全覆蓋工作，通過動態監測、監督監管等措施確保全省應開展課后服務的義務教育學校100％提供課后服務。
�。ǘ┘訌娨幏豆芾�。
按照《教育廳發展和人力資源和社會保障廳關于進一步規范中小學生課后服務工作的通知》要求，繼續指導督促各地嚴格規范中小學生課后服務工作，規范服務時間、內容、流程，強化安全管理。
�。ㄈ┲С珠_展多樣化服務。
支持鼓勵各地各校在保障義務教育階段學校提供托管性課后服務的基礎上，“一校一案”多樣化提供拓展服務，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的'科普、文體、藝術、勞動、閱讀等項目的興趣小組及社團活動，供學生自主選擇參加，引導學校和家庭更加關注學生德智體美勞全面發展。
（四）遴選發布典型案例。
指導各地總結課后服務典型經驗及創新舉措，遴選課后服務典型案例，面向教育部門、中小學校、家長宣傳推廣好做法、好經驗、好典型。
課后服務項目方案 篇6
依據xxx區教育局《2022年疫情線上教學期間學校德育工作提示》，為進一步強化xxx中心工作，豐富學生居家學習生活內容，增進親子、師生及生生之間的情感和班集體凝聚力，確保學生身心健康，安全、愉快地度過在線上教學期生活，xxx中學生處擬開展以下課后學生活動，歡迎全校同學積極參與：
一、活動內容
活動一：春之音樂會
我們鼓勵學生們居家期間展示自己的才藝特長，如樂器表演、歌唱和舞蹈等，開展小型家庭音樂會，邀請家人、親戚朋友一起錄制表演視頻，讓美妙的樂曲帶來春天的溫暖，陪伴大家一起抗擊疫情。
活動二：春之美術展
我們鼓勵同學們以“‘疫’起加油向春而行”為主題，創作書法、繪畫（插畫、手繪、漫畫、手繪小報等）作品，宣傳普及防疫知識、傳遞上海眾志成城抗擊疫情的精神，用絢麗的彩筆繪出最美的春天。
活動三：春之影視廳
我們鼓勵同學們推薦觀看過的有益、勵志的'影視作品，了解中國故事，傳承中華文化，培養愛國情懷，讓優秀的影視作品豐富學生的課余時間。
活動四：春之廚藝秀
我們鼓勵同學們展示自己的廚藝，在父母的幫助下拍攝自己親手烹飪的一道菜或烘焙一道甜品的視頻，讓同學們一起“云”享美味，感受春天的“味道”。
二、活動時間
2022年即日起——線上教學結束
三、活動展示
所有作品均直接提交到學校釘釘指定活動鏈接。所有作品均有機會參加線上班會課主題展示交流。優秀作品將有機會展示于學校微信公眾號或區級相關各媒體平臺。
四、活動獎項
該項活動記入學生綜評-校級德育活動板塊。復課后，學校將在學期末對優秀作品的作者統一表彰，并頒發獎狀。
課后服務項目方案 篇7
歷經多年的課改探索，我們看到如今的小學數學教學理念發生了翻天覆地的變化：課堂教學中學生成為了主體，多樣的學習方式被帶入了課堂，教學的著重點落腳到了“四基”上……但是在課后作業的設計上，很多時候我們花的心思還不夠，許多教師習慣于運用現成的習題冊，習慣于布置一些機械固定的作業，這在一定程度上制約了學生的個性化發展。
實際操作中，我們應當發揮自己的主觀能動性，結合課堂教學的實際情況來布置個性化的作業。具體可以從以下幾個方面來實施：
一、設計形式多樣的作業，調動學生的興趣
數學作業如果總是以計算強化或者解決問題的形式出現，那么學生難免出現敷衍了事的狀況。對于小學生而言，通過作業形式的變化讓學生感到新奇、感到有趣，那么學生的作業興趣就會被調動起來，作業質量也能水漲船高。
例如“表內乘法”的口算練習，作為今后計算發展的基礎，這部分內容不得不進行強化訓練，讓學生的記憶根深蒂固。但是如果我們總是用大量的口算題來機械訓練，效果不見得有多好。設計作業時，我們可以適當變化作業的形式，讓學生感受到新奇有趣，讓他們喜聞樂見。我要求學生自制一個口算“生成器”，將兩個開孔的盒子中間用乘法連接起來，再準備兩個卡片條，在卡片條上按照自己的喜好打亂從1到9這幾個數字，然后將卡片條穿入盒子中的開孔，拉動卡片后，一個個乘法口算題就出現了。學生可以口算自己的“生成器”上的題目，也可以相互交換卡片條，計算不同順序的算式。這樣的做法打亂了乘法口訣出現的順序，增強了隨機性，讓學生在大腦中對這些口算進行“無序編排”，學生的`計算會更靈動，掌握得也更牢靠。同時還避免了機械重復，學生可以用口答來代替手寫，用相互判斷來代替教師批改，不一樣的設計給學生帶來了不同的作業感受。
再如“認識人民幣”的作業設計，我請學生仿照練習中的問題來給自己喜歡的玩具定價，提供一定面額的人民幣供選擇，先自己預設幾種不同的付款方案，然后在第二天將自己的玩具“賣”出去，判斷同學的付款方案是夠正確。這樣的作業富有童真童趣，也具有相當的挑戰性，學生在作業中既作“選手”又當“裁判”，如果自己沒有相當的能力和知識作為基礎是無法完成的。
這樣的形式多樣的作業降低了學生的情緒抵觸，增強了學生完成的興趣，對于學生的幫助顯而易見。
二、設計貼近生活的作業，作為課堂的延續
課后作業的設計旨在鞏固課堂所學知識，并在作業中鍛煉學生必要的解題技能，發展學生的分析能力和解決問題的能力。所以從認知規律上考慮，課后作業與當天學習的內容有強相關性，應看作課堂的延續。同時，如果能將課后練習融入生活，讓學生調動生活經驗，那么這樣的作業無疑更有實效，能帶給學生更多的啟發和思考。
這樣的實踐性作業為學生提供了應用所學知識解決生活問題的機會，讓學生有充分的經歷，在第二天的作業交流中，學生都有切身體會，交流就不乏內容。如果在計算的時候有考慮不充分的地方，學生也能深刻體會到失誤在哪里。
三、設計動手實踐的作業，發展學生的能力
數學作業的功能不止是單純地訓練學生的解題技能，還要在作業中拓寬學生的視野，增強學生的應用意識和應用能力。那么在課后作業設計中加入一些動手實踐的內容就很有必要，學生經歷了這些實踐過程，對問題的感悟就會更深，分析問題的能力也會更強。
例如在“表面涂色的正方體”課后，為了讓學生對所學知識的感悟更立體化，可以設計這樣一個實踐性作業：用橡皮泥做成一個大正方體，將表面涂色，然后請家長將大正方體切成若干小正方體，由學生來還原。這樣，學生在還原大正方體的過程中就能將所學知識做一個徹底的運用：有的同學先數出所有小正方體的個數，再推斷出大正方體的棱長；也有的學生先將涂色不同的小正方體分類，將三面涂色的小正方體安排在各個頂點，根據兩面涂色的小正方體個數除以12算出一條棱上的小正方體，在兩條棱間填入一面涂色的正方體，這樣由點到面、由面到體，一步一步拼湊成完整的物體。這個逆向的過程能幫助學生更深刻地認識所學規律，得出紙面上無法實現的強化，讓原來認識比較膚淺的學生也牢靠地掌握了這些規律。
總之，課后練習是數學學習不可或缺的組成部分，教師在設計課后作業時要遵循學生的認知規律，想方設法用多樣化的個性化的作業來將學生調動起來，讓學生沉下心來，認識到完成作業不僅僅是為了完成任務，更重要的是對知識的再學習、再出發。
課后服務項目方案 篇8
教學設計：
一.復習導入，再入情境
同學們，通過上一堂課的學習，我們知道1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的英吉利海峽上，發生了一場可怕的事。到底發生了怎樣的故事呢？在這個故事中，讓我們看到了一位怎樣的船長？
這是一名的船長。（忠于職守、以身殉職、臨危不懼、舍己救人、指揮有方、沉著鎮定）
[通過創設情景，讓學生想象畫面，為學習課文奠定了一個情感的基調。]
二.感悟船長，品析詞句。
同學們，你們有的人對船長忠于職守感受深刻，有的人對舍己救人感受深刻，有的人對沉著鎮定感受深刻。再讀課文，看看課文的字里行間，哪些寫船長的句子，給你留下深刻的.印象。
1.默讀3—28小節，找出自己感動的語句并寫下理由。（學生合作討論）
2.重點詞句品析。
（1）出示：哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
�、賵D文結合，討論交流，理解哈爾威船長的“沉著鎮定”。
②他真的把每個人都考慮到了嗎？結合數字60、61，引導學生思考。
他把自己給忘了，面對災難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質��！
�、蹖W生合作討論問題，哈爾威船長下達了哪些不同的命令？當時的情形如何？結果又怎樣？從中體會到船長的哪些品質？
輪船被撞，乘客奔出甲板的時候——大家安靜，注意聽命令！
乘客混亂，不可開交——哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！
救援工作順利進行的時候——快救克萊芒！
輪船即將沉沒——動作再快點！
�。�2）出示：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。”
①討論理解：為什么沒有違抗他地意志呢？
�、谶@偉大的靈魂指的是什么？
�、圩屛覀兓仡櫼幌戮仍娜^程，哈爾威船長的偉大體現在哪些地方呢？
3.指導學生朗讀。對哈爾威船長的命令應讀得凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。
4.指名分角色朗讀。
[通過自讀自悟，交流合作，體現了學生的充分自主，合作探究，引發學生思維的碰撞，提高了學生學習的能力。]
過渡：２０分鐘很快過去了，乘客和船員們得救了。船長哈爾威選擇了什么？
三.辯論探究升華課文
1、船長其實有逃生的可能，他為什么要選擇與“諾曼底”號一起沉入大海？你覺得值嗎？
2、“哪個男人敢走在前面，你就開槍打死他�！贝L真的會命令開槍嗎？
四.心靈碰撞，迸發情感。
課文中沒有一句贊美船長的話，但我們卻感受到了他的偉大、堅強和英雄本色：大難臨頭，他毫無懼色，危在旦夕，他視死如歸，這是一個多么偉大的船長��！
�、倜鎸@悲壯的一幕，如果你就是被救的船員或乘客會對船長說些什么？
②哈爾威船長走了，他沒有留下什么豪言壯語，但我們對哈爾威船長形象有什么樣的看法呢？面臨困境時，我們應該怎樣做？（學生課堂交流，各抒己見）
五、生齊讀課文最后三個自然段，師總結并板書：真正的英雄。
六、布置作業：
1、背誦課文最后三個自然段，讓哈爾威船長的高大形象永遠定格在我們的腦海里，激勵和指導我們的行動。
2、練習寫一段對話，來表現一個人的性格、特點。
板書：
英雄——船長
遇險臨危不懼
自救忠于職守
犧牲舍己救人
課后服務項目方案 篇9
教學目標
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3．理解課文內容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
教學重點、難點:
1。學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。
一、激趣引境
同學們，寒假你和家人都到過什么地方旅游？
師：你說說你都是看到了那些景象，有什么感受？老師和同學也享受一下。今天老師帶領大家游覽趵突泉，誰會寫“趵突泉”三個字？（生寫在黑板上）
同學們齊讀課題，誰知道：趵突泉名字的來歷？
教師簡介：趵突泉水分三股，晝夜噴涌，水盛時高達數尺。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發，噴涌不息的特點。因此得名“趵突泉”。
二、鍛煉發展學生思維。
片段填空為正確、流利朗讀課文作準備。
泉太好了，泉池是差不多的，三個泉口，北邊便是條小溪，。看那三大泉，一年四季，老那么。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么，永遠那么，永遠那么、冒，冒，冒，好像永遠不感到，只有自然有這樣的力量！
你從這句話體會到了什么？
（形狀、位置、流向）
三、自讀自悟
同學們讀讀課文，想想課文主要講述的什么？
�。ㄉv述，師引導點播，了解課文主要內容為止）。
四、品讀感悟
師：這次讀，找出你們感覺好或景色吸引你的.句子，將自己的感受融進去反復品讀幾遍？待會兒讓大家享受享受你的讀。
誰來讀？讀完之后講出自己的感受。
�。ㄈ纾捍笕某志煤统掷m不斷。小泉的美麗等
點播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”
①為什么要呆呆地看三分鐘？
�、跒槭裁纯戳巳昼姾�，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？
�。ū憩F了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答
出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、僮プ 凹儩崱薄盎顫姟薄磅r明”理解大泉的清淺。
②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
�、圩コ觥坝肋h……永遠……永遠……好像永遠……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。
用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式說一句話。
2、指導朗讀個別朗讀
創設情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟南有這樣的一眼泉，讀……
②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……
�、勰懔⒍ù舸舻乜戳巳昼�，這眼泉給了你這樣的感覺，讀……
如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界�！�
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。那么小泉呢？
自學四自然段，小組自有閱讀并交流自己的感受。（教師巡視點播）
總結全文感受文美的描寫方法
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。從作者的寫法上你有哪些了解？
點播講出：1、開頭，開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。
2、按照游覽的順序描寫，作者觀察細致，描寫具體。
五、寫作實踐。
1、書寫學習這課的感受。
2、檢查
六、作業
同學們打算給自己不知什么作業？
進一步搜集有關趵突泉的資料，且搜集和閱讀有關祖國美麗特色景點。
課后服務項目方案 篇10
《插入圖片》是我省九年義務教育小學信息技術下冊第六課的內容。此課是在學生已掌握了WORD2003文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD2003中插入圖片，實現圖文混排，操作技能性較強。從教材的教學內容來看，目標簡單、任務明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓學生掌握本節知識，勢必無法引起學生的興趣，影響教學效果。
現在各個學校都開設了地方課，且我市正在開展“愛我家鄉”歷史文化知識網絡大賽，我借助這個機會，準備了一些學生熟悉的淮安歷史文化知識及相關圖片，借助學生參賽熱情，充分調動其學習興趣，將《插入圖片》這一課知識點，分解到任務中去，力求將信息技術課程從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術對其他學科的整合能力所帶來的魅力。
一、教學目標設計：
1.知識技能：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。
2.過程與方法：在老師的幫助下，初步感受插入圖片的過程，初步學會解決問題的過程和方法。
3.情感、態度、價值觀：讓學生感知生活中“圖文并茂”的優點；通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。
二、教學重、難點：
重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。
難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關系。
三、教學對象分析：
本節課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的.學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。
四、教學策略和思路：
活動引領、任務驅動，以“我為淮安做名片”為活動主題，在小組內開展合作交流和自主探究式，在分組過程中強調優勢互補。由于學生的生活經驗和信息技術水平參差不齊，為了完成本節的活動任務，在組織教學活動時應有意識地實行強弱結合的分組方式，保證每一位學生都能得到成功的體驗和能力的提升。
課后服務項目方案 篇11
一、教材分析
本節課的教學內容是廣東省教育廳教研室編著的實驗教科書地理七年級上冊第五章第一節世界的人口。由于本章是在第四章《天氣與氣候》這一與人們的生產和生活關系非常密切的自然地理之后，又是在第六章以經濟為主的《發展差異與國際合作》之前，所以第五章是學生第一次接觸人文方面的知識，有起承前啟后的作用。本節課主要學習的是第五章第一節世界的人口，內容有人口的數量、增長、分布和遷移等，這些都是世界人口的基本的知識，也是學習第五章各部分知識的基礎。因此，對培養學生正確的人口觀，樹立自然與經濟相互聯系的地理觀念有重要作用。
二、教學目標
�。ǎ保┲R目標：記住當前世界人口總數，了解世界人口持續增長、分布的情況。
�。ǎ玻┠芰δ繕耍孩賹W會計算人口自然增長率和人口密度。②初步學會閱讀分析人口增長曲線圖和世界人口分布圖。
（３）情感目標：通過講述世界人口，使學生認識世界人口問題的嚴峻性，初步樹立在我國必須有效控制人口數量增長的觀點。
三．知識重難點
教學重點是世界人口增長和世界人口的分布。
教學難點是人口自然增長率、人口密度的概念和計算及人口增長與自然、社會、經濟、歷史諸因素的關系
四、板書設計
第一節世界的人口
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1、人口的數量：60億
2、人口的增長：速度：緩慢→加快
人口自然增長率=出生率—死亡
3、人口增長的地區差異：非洲最快、歐洲最慢
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1人口的密度
2世界人口的分布：
四大稠密區：亞洲東部亞洲南部歐洲西部北美洲東部
四大稀疏區：高緯度地區高山高原地區干旱沙漠地帶濕熱未開發的熱帶雨林帶
（三）人口問題
1.人口過多帶來的問題
2.解決措施
3.鄉村人口遷移
（1）原因
�。�2）影響
五、教學過程
1．引入：“由人口問題引人新課：１９９９年１０月１２日世界人口突破６０億大關，人口問題已經成為當今世界最令人關心的問題之一。”這樣引人新課，一方面吸引學生注意力，引起對人口問題的高度重視，另一方面可激發學生求知欲，讓他們在緊張的思維活動中思考人口問題產生的原因。
2．連接：教師引導學生觀察教材72頁“沉重的負擔”漫畫，此漫畫形象、生動，極富感染力，要讓學生先介紹漫畫畫面內容，再討論漫畫的寓意，為后面能夠正確認識人口問題埋下伏筆。
3.范例：啟發學生從“世界人口增長示意圖”中去發現自１８３０年以后。每增加１０億人所需時間越來越短：從１００年縮短到１２年，說明世界人口增長速度由緩慢正不斷加快；為了加深對該問題理解，用多媒體出示“世界人口增長曲線圖”，從圖上可直觀地看出世界人口增長的特征，引導學生分析世界人口增長速度加快的原因。人口增長速度在世界各地是不同的，然后引導學生閱讀，用多媒體出示的“世界各大洲人口自然增長率圖”，很容易看出各大洲自然增長率由高到低的順序，教師指出：歐洲、北美多為發達國家，人口自然增長率較低，亞、拉美多為發展中國家，人口增長快。接著，反問學生什么是人口自然增長率呢？讓學生帶著問題自讀課文，概括人口自然增長率的'概念。世界人口已達６０億，而且還在繼續增長著，這么多人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？然后轉入人口密度教學。人口密度的概念由啟發學生計算課本中表5--2的表“不同國家和地區人口與面積對比關系”而揭示出來。并對照課本“世界人口分布圖”，使學生明白世界人口疏密通常用人口密度來表示。世界人口疏密的分布地區，引導學生通過讀圖找出世界上的四個人口稠密區和稀疏區，然后指導學生觀察地界地形圖，回顧氣候、自然帶知識，再結合人類早期農業歷史和現代工業、交通和城市發展展開討論突破人口分布疏密的原因這一難點。人口問題是當今世界各國共同關心的問題，人口增長過快帶來的問題？農村人口大量遷往城市的問題？是教師引導學生讀教材76頁“人口增長過快帶來的問題”的圖和教師用多媒體展示出農村人口流向城市的原因，再由學生討論，最后教師通過多媒體來進行總結完成的。通過學生的討論活動，既可以充分調動學生的學習積極性，培養學生在這個活動中學習與他人交流，說出自己的感受和觀點，讓學生學會一分為二看問題的能力，并讓他們樹立正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性。
4．課堂小結：根據本節課知識內容和特點，采取概括性總結方式，并用多媒體概括出本節重點內容，要求學生在書上劃出重點內容，便于學生記憶。
5.反饋練習：作業、練習是檢測教學目標的重要手段，是課堂教學的“晴雨表”，在布置課堂練習時，應緊扣教學目標，突出重點和難點，以培養能力為目的。
6.布置作業：地理練習冊P34—P35；并完成隨堂練習
六、隨堂練習題
一、概念理解
1、衡量人口增長速度的指標，表示人口疏密程度用，其單位是。
2、解釋：人口自然增長率
3、要計算一個地方的人口自然增長率，先要計算出這地方的出生率，再計算，然后
4、某一地區在一年中平均每1000人當中，出生并成活了25個嬰兒，死亡10人，這個地區在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是多少？
5、內江市中區的面積大約是385.5平方千米，市中區的人口53.2萬，算算市中區平均每平方千米各有多少人？
6、根據課本P75頁世界人口分布圖，我們可以歸納出世界人口稠密的地方主要是A、B、C、D、這些地方分布，從半球位置來看在半球（南北半球）的（高、中、低緯度地區）這些地方，從海陸位置看，分布在（近海地區，內陸地區）；在成因上具有相似性，從自然成因看，地勢，氣候適宜（氣溫適中和降水適度），河流附近；從社會經濟成因看，這些地區歷史悠久，業發展較早，經濟發達，所以人口稠密。
7、結合課本P75頁世界人口分布圖，連線
撒哈拉地區高原山地干旱缺水
青藏高原地區沙漠地區空氣稀薄，氣溫低
北冰洋沿岸地區雨林地區終年嚴寒
巴西雨林地區高緯度地區高溫潮濕
課后服務項目方案 篇12
【教學目標】
１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
�。�、在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。
【教學重點】
加強學生對閱讀重要性的理解，激發其對讀書的考慮和熱愛。
【教學難點】
在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。
【教學準備】
�。薄⒄碓诒窘M課文的學習中收集的資料。
２、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。
【教學過程】
一、激趣導入
林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經歷，讓我們領悟了讀寫中吸收與傾吐的關系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。那么，現在我們就一起交流一下讀書的'樂趣吧！
二、分組準備
�。�、讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內容。
�。�、提示小組討論內容：
說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的故事？你贊成看‘閑書’嗎？為什么？
3、選擇自身最感興趣的問題，和小組的同學互相交流。
三、談一談
�。薄⒛銗圩x書嗎？愛讀什么書？
�。病⒃谀阕x書的過程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。
（講之前對學生提出聽的要求，聽后組織學生評說）
�。场⑦@段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自身的收獲？
�。�、關于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？
�、胚呑x邊考慮。
⑵抓住重點內容。
⑶學會精讀和略讀。
⑷學會做讀書筆記。
�。�、你們知道怎么做讀書筆記嗎？
⑴摘錄式。
�、企w會式。
�、翘峋V式。
⑷批注式。
�、蓵炇�。
四、講一講
在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現在你們就把自身覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧！
�。▽W生講完后，師生一起評價，評選出講故事能手）
五、辯一辯
１、明確辯題：
看“閑書”是否有益？
正方觀點：看“閑書”有益。
反方觀點：看“閑書”沒有益處。
�。�、選擇辯題，確定爭辯方：
（每方由三名辯手組成。）
�。场⑦M行爭辯：
教師提出要求：
標明自身的觀點要有理有據，要尊重對方同學。
４、總結爭辯情況：
指出本次爭辯的勝利之處，提出今后爭辯要注意的地方。
六、總結評價
�。�、自評：
自身在本節課發言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？
２、互評：
你認為誰表示最好？為什么？
�。�、師評：
總結本節課學生的優點，提出存在的問題。
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