線上教學評估方案

時間：2022-04-13 08:58:52 方案我要投稿

線上活動方案創意推薦度：
教學評估自評報告推薦度：
元宵節線上猜燈謎活動方案推薦度：
線上元宵節猜燈謎活動方案推薦度：
線上慶祝三八婦女節活動方案推薦度：
相關推薦

線上教學評估方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的線上教學評估方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

線上教學評估方案

　　線上教學評估方案1

　　為了確保學校線上教學質量，保證教學工作有序開展，做到“停課不停教、停課不停學”的要求，適應線上教學的特點，并結合在線課程平臺和視頻直播課程平臺，學校教學評估與質量監控中心組織開展線上教學質量監控工作。具體方案如下:

　　一、總體目標

　　根據教學校關于組織開展線上教學工作的總體部署，按照“分層分類、線上線下、實質等效”的原則，分層分類開展線上教學質量監控與督導工作，落實落細線上教學各環節要求和質量標準，加強校院兩級線上教學督導工作和學生信息員反饋工作，保障教學組織有秩序，教學環節不缺失，質量要求不降低。

　　二、工作原則

　　1.分層分類，加強引導。針對各個年級、不同類型課程要求和教學環節，強化任課教師課程教學質量第一責任人和教學單位監管責任，提高質量意識。

　　2.創新方式，精準監控。根據線上教學特點和教學實際情況，進一步創新教學質量監控與督導內容和方式，針對線上教學開展精準監控與督導，保障線上教學與線下教學實質等效。

　　3.分級督導，確保質量。學校校院兩級督導組和各教學院部二級質量監控體系切實做好線上教學的督導管理工作，確保線上教學效果和人才培養質量。

　　三、工作內容

　　1.各教學院部二級質量監控體系要履行教學質量監管責任，積極發揮學院教學督導隊伍的作用，根據本單位開課實際情況，做好線上課程巡查和督導工作，對教學質量進行監控與督導，填寫南陽理工學院在線課程教學質量評價表，并將運行情況報教學評估與質量監控中心（教學督導辦公室）。

　　2.學校教學督導組通過任課教師提供的課程時間安排、線上教學平臺賬號對線上教學課程進行督導，填寫南陽理工學院在線課程教學質量評價表，認真記錄督導工作情況，對督導工作中發現的重大突發問題及時報告。

　　3.教學評估與質量監控中心將堅持貫徹“學生中心”理念，組織學生信息員對線上教學質量和教學效果進行及時反饋。對線上教學存在問題將按照《南陽理工學院關于進一步加強教學質量監控工作的意見》（南理工字[2017]63號）《南陽理工學院教學質量監控體系綱要》（南理工字[2017]64號）文件規定，反饋給相關部分，進行持續改進，并將通過校教學督導組對改進效果進行跟蹤檢查。

　　4.教學評估與質量監控中心（教學督導辦公室）及時開展線上教學效果分析。通過開展師生問卷調查、教學督導和學生信息員反饋等途徑，對線上教學的總體實施情況進行總結分析，提出改進建議和意見，為學校線上教學改革和資源建設提供決策依據。

　　四、工作要求

　　1.督導方式

　　校院兩級督導組同步開展線上教學督導工作，根據時間安排，可同步進行，也可交錯開展。督導員根據所負責學院的課表隨機選擇課程開展巡課聽課工作,進入所在課程群平臺內,進行線上聽課。督導員通過網址鏈接、二維碼掃描、接收邀請等方式進入課程班教學群或平臺，積極開展在線巡課聽課工作。

　　2.督導次數

　　為保障本次線上教學的督導聽課覆蓋面,每周巡課聽課原則上不少于4節課。聽課中，除關注傳統授課的備課充分度、內容熟悉度、表達清晰度等要求外,可適當挖掘線上教學工具和平臺使用的合理性和特色,注意線上師生交互情況和教學節奏控制。督導員聽課過程中可采用截屏、錄屏等方式對授課過程有所記錄。

　　3.結果反饋

　　校院兩級督導組成員認真填寫南陽理工學院在線課程教學質量評價表，對聽課過程中發現授課存在較大問題或特別優秀的教學案例及時反饋。

　　4.工作銜接

　　各教學院部及時將匯總的線上授課信息上報教務處的同時，報教學評估與質量監控中心備案，由校教學督導辦公室共享到校級督導工作群，供校級督導聽課。校督導辦公室信箱：xx@163.com。

　　線上教學評估方案2

　　為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，認真執行《縣中小學教學常規（2020年修訂版）》文件要求，進一步規范全縣中小學校辦學行為，全面提升我縣中小學教育教學質量，積極構建良性競爭的教育環境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實際，特制定本評價方案。

　　一、指導思想

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發現、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發點，以開展中小學教學過程監督和教學質量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質量不斷提升。

　　二、評價對象

　　全縣各小學、初中和普通高中。

　　三、任務目標

　　（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

　　建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質教育、落實教學常規成為學校教學管理和教師專業成長的自覺行為。

　　（二）規范教師教學行為，促進教師專業成長

　　規范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業素質和教學能力。

　　（三）激勵學校制度創新，提高學校管理水平

　　通過規范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學校整體實現內涵式發展，獲得良好的教學效益和社會評價。

　　四、組織領導

　　為了使常規教學質量評價工作順利開展，確保在質量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規教學質量評價領導小組。

　　五、實施辦法

　　各學校應嚴格執行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結合本校實際開設有利于學生身心發展的校本課程，并正常實施。學校依據《縣中小學教學常規（2020年修訂版）》要求落實常規管理工作，并結合學校實際，制定本校的常規教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。

　　（一）評價內容：

　　備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創造條件，發揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統一”（統一進度、統一要求、統一重難點、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。教案（電子教案）應具有創新性。每節課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

　　授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發的著眼點、能力培養的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環節：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結。

　　作業、批改:作業要依據每節課的特點，做到精心設計，規范合理，數量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優等生可布置一拓展性的、實踐性作業；學困生的作業堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業難度。教師應及時檢查、批改學生的作業，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業，教師必須先做；凡是學生作業，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業；凡是訂正作業，必須做到面批，盡量做到當日作業當日批閱，批改之后要有反饋性建議。

　　聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少于35節，教師每學期聽課不少于25節，記錄詳細，有點評。學校要經常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態化。每節公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領導要有評價、有反饋、有記錄。

　　輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創新精神和實踐能力得到培養和發展；對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發；對學困生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學情切實制定“培優輔困”計劃。

　　考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結，組織教師做好質量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。

　　（二）評價方式

　　通過抽查教案（或電子教案紙質版）、學生作業、聽課筆記、作業批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規教學管理工作落實情況。監督學校實現當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質量檢測、質量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。

　　教育教學質量是學校生存與發展的生命線。實施科學有效的教學質量評價可以激勵學校內涵發展，確保常規教學管理系統化、規范化，實現教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業績考核，作為評價學校教學工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學校要把過程監管和教學質量評估納入學校教育教學常規管理的重點工作，努力提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

　　線上教學評估方案3

　　教師教學質量考評是學校實現人才培養和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學質量的重要手段。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立“教學神圣”的理念，客觀評價教師的教學效果與質量，充分調動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實，促進我校教學水平、教學質量的全面提高，特制訂本方案。

　　第一章總則

　　第一條考評的目的在于及時了解教師實際教學能力和教學水平，加強教學管理，促進教師自我發展、自我約束意識的形成;表彰在教學崗位上忠于職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業、爭先創優的工作氛圍;激勵教學院部(以下簡稱“院部”)特別是教師個人積極進行教學內容、教學方法和教學手段等方面的改革，全面提高教學質量。

　　第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實行教學效果一票否決;院部為主原則，實行分層考核，集中評優;客觀公正、公平公開原則，實行群眾評議，民主考評;定性評價與定量評價相結合，甄別選拔與診斷激勵并重，關注結果與重視過程相統一，以評促教，以評促改。

　　第三條本考評辦法中的教學指遵照學校教學計劃、有明確的教學大綱及教學目的的課堂教學活動，有關實踐教學質量的考評辦法依照相關文件執行。

　　第四條教學質量考評對象為承擔我校全日制本專科教學任務的全體專任教師;臨時承擔我校教學任務的非專任教師不在本考評之內，其教學質量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學校。

　　第五條教學質量考評重在平時，其日常考評細則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。

　　第六條教學質量考評結果分為四個等級：優秀、良好、合格、不合格。

　　第二章考評機構

　　第七條學校成立“許昌學院教學質量考評工作領導小組”(以下簡稱“領導小組”)，負責全校教學質量考評的領導、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。

　　第八條領導小組辦公室設在教務處，負責制定教學質量考評的評選辦法、日程安排，組織、協調、指導各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務，受理考評對象對考評工作的復議申請等。

　　第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長、教學副院長(或副主任)等為副組長、教學管理人員及教師代表組成的“教學質量考評工作小組”(以下簡稱“工作小組”)，具體負責制定本單位教學質量考評細則及工作方案，組織開展本單位教師教學質量考評工作。

　　第三章考評標準

　　第十條教學質量考評優秀標準(除具備1-4款外，還應具備該條5、6款之一)

　　1、熱愛教育事業，嚴格遵守職業道德規范，具有強烈的事業心和責任心，教書育人，為人師表;

　　2、積極承擔教學任務，認真履行教師崗位職責，超額完成教學工作量;

　　3、積極進行教學改革，在教學內容、教學方法和手段改革等方面取得顯著成績;積極開展教學研究，在課程建設、教材建設、教學實驗室建設等方面表現突出;

　　4、嚴格遵守學校各項規章制度，近3年內未發生過教學事故;

　　5、教學態度認真，教學效果優良，受到學生和同行教師一致好評，在本單位教學質量考評中評教成績突出;

　　6、獲學校教師課堂教學大獎賽二等獎及以上獎勵。

　　第十一條教學質量考評良好標準

　　1、熱愛教育事業，有較強的事業心和責任感，教書育人，為人師表;

　　2、認真履行教師崗位職責，教學工作量飽滿，教學效果良好;

　　3、能主動進行教學改革，參與教學研究;

　　4、遵守學校各項規章制度，近3年內未發生過教學事故。

　　第十二條教學質量考評合格標準

　　1、熱愛教育事業，具有較強的職業道德，教書育人，為人師表;

　　2、積極承擔教學任務，能完成學校規定的教學工作量，教學效果良好;

　　3、遵守學校各項規章制度，當年沒有嚴重違反教育教學規范的行為。

　　第十三條有下列情況之一者，教學質量考評認定為不合格

　　1、教學工作量低于學校規定的基本教學工作量的50%;

　　2、不服從教學工作安排;

　　3、教學態度不端正，教學效果差;

　　4、當年發生過一次及以上重大教學事故;

　　5、其它嚴重有違教師身份及教育教學規范的行為。

　　第四章考評程序

　　第十四條教學質量集中考評分院部初評和學校終評兩個階段進行。

　　第十五條初評由各院部組織進行。各院部工作小組，按照本單位教學質量考評細則，通過學生評教、查閱教師教學資料(如教學大綱、教案、課件及教學成果等)、召開學生座談會等多種方式，全面了解教師教學情況和教學效果。在此基礎上，對本單位教師教學質量進行考評。

　　第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學質量考評優秀、良好、合格、不合格四個等次人員的名單上報領導小組辦公室。除學校公示的考評優秀人員外，各院部考評優秀的比例為其考評人員總數的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數的50%，其余的為合格和不合格等次。

　　第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結果。

　　第十八條終評具體工作由領導小組辦公室負責。其主要工作為：對各院部上報的考評結果進行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領導小組。

　　第十九條領導小組召開會議，確定教學質量考評的各等次人員名單，經院長辦公會批準后發文公布優秀人員名單。

　　第二十條實行教學質量考評結果公示制度。各院部在將初評結果上報學校之前，須將初評結果向本單位全體教師公示，學校最終評定結果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結果有異議者，可在公示期內向領導小組辦公室反映情況或提出復議申請。

　　第五章獎懲辦法

　　第二十一條學校教學質量考評結果計入教師業務檔案，作為年度(任期)考核、職稱評定的重要依據之一,并作為評選“教學名師”、“教學新秀”的必備條件。

　　第二十二條教學質量考評為不合格的教師，除依照相關規定處理外，原則上其下年度第一學期最高授課時數不得超過學校規定教學基本工作量的50%。

　　第二十三條連續兩年教學質量考評為不合格的教師，學校視情況進行轉崗或解聘。

　　第六章附則

　　第二十四條經學校批準全年度外出進修學習或攻讀學位的教師以及當年新進教師不在教學質量考評之列。

　　第二十五條本辦法自印發之日起實施，此前相關規定同時廢止。

　　第二十六條本辦法由教務處負責解釋。

　　線上教學評估方案4

　　第一章總則

　　第一條課堂教學是學校教學活動的主要環節，加強課堂教學質量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質量，是學校教學質量管理的核心內容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質量的關鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態檢查和監控，保證和提高課堂教學質量，充分發揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。

　　第二章評價目的

　　第二條通過對教師課堂教學質量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發現教學中存在的'問題，為教師有針對性地改進教學提供依據。促進教師不斷改進教學內容和教學方法，提高課堂教學質量。

　　第三條為教學管理部門及各二級學院全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質量的反饋信息，及時發現和研究解決教學中存在的問題，改進教學工作提供客觀依據。

　　第四條促進師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業務考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據。

　　第三章評價對象與時間

　　第五條在我校承擔全日制本科課程教學任務的全體專、兼職教師。

　　第六條每學期評價一次。

　　第四章組織領導

　　第七條學校成立由分管教學的校領導任組長，教務處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務處、評估處等相關部門人員參加的學校教師課堂教學質量評價領導小組，全面部署、指導和監督全校的課堂教學質量評價工作。具體工作由教務處教學質量科負責組織。

　　第八條各二級學院成立教師課堂教學質量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”)。評價小組一般由二級學院領導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨干教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質量檢查與評價工作。

　　第五章評價指標

　　第九條教師課堂教學質量評價指標體系主要依據國家教育部、省教育廳有關文件及《xx師范學院教師教學工作規程》制訂，分為兩類：

　　(一)《xx師范學院課堂教學質量評價指標體系》(專家、同行用)(見附件1)。

　　(二)《xx師范學院課堂教學質量評價指標體系》(學生用)(見附件2)。

　　第六章評價體系構成及評定辦法

　　第十條評價體系構成

　　課堂教學質量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構成。

　　(一)學生評教

　　學生通過教務管理系統對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。

　　(二)同行評價

　　同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎上，對本系教師進行網上評價。同行評價工作一般安排在每學期結束前進行。

　　(三)專家評價

　　專家組成員一般包括二級學院領導、系主任及部分骨干教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應于下學期開學前一周內，將評價結果交教務處教學質量科。

　　校級教學督導員及中層干部的隨機聽課和學生教學信息員采集的信息，可以為二級學院課堂教學水平監控提供參考。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學運行的相關規定(具體按照《xx師范學院關于教學事故的認定和處理辦法(試行)》執行)的情況，經核實后，除按照相關規定處理外，在課堂教學質量評價綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除10、8、5分。

　　第十一條評定辦法

　　(一)對教師課堂教學質量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎上進行綜合評定。每一方面的評價結果均按百分制給出評價分值。

　　(二)教務處教學質量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統計處理，匯總得出每位教師的最終得分。

　　第七章評價結果反饋與處理

　　第十二條評價結果反饋

　　(一)教務處教學質量科將匯總后的結果將以書面的形式下發到各二級學院。

　　(二)各二級學院負責將課堂教學質量評價結果單獨反饋給每位參評教師，評價結果不對外公開，不互相查閱。

　　第十三條評價結果處理

　　(一)課堂教學質量評價結果將作為任課教師的年終考核、職務晉升、職稱評定、與教學有關的各種獎勵以及教師聘任的重要依據之一。

　　(二)學校設立“優秀教學質量獎”，近兩年內教學質量評價分值均位于本二級學院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優秀教學質量獎”，學校給予一定的物質和精神獎勵。

　　(三)課程教學質量得分排在本學院參評教師總數后5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續二次排名在本學院參評教師總數后5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。

　　第八章其他事項

　　第十四條若有教師在同一學期開設多門課程，且這些課程同屬于一個學院，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。

　　第十五條院、系課堂教學質量評價組織與管理情況，將作為優秀教學管理先進集體評選的依據之一。

　　第十六條二級學院課堂教學質量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。

　　第十七條各二級學院要進一步樹立教學質量意識，緊緊圍繞提高教學質量這一關鍵工作，明確管理職責，落實管理任務，扎扎實實地做好課堂教學質量檢查與評價工作，促進教學質量的不斷提高。

　　第十八條本方案由教務處負責解釋。

【線上教學評估方案】相關文章：