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中小學教學常規管理實施細則心得體會（通用18篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的中小學教學常規管理實施細則心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇1
近日利用課余時間，認真研讀了《江蘇省中小學管理規范》，《管理規范》集中體現了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等教育法律法規，明顯突出了素質教育和師德教育，結合自己的工作實際，下面談談自己的一點學習感受。
《江蘇省中小學管理規范》中第二條教師管理中，指出教師應尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。這雖然是老生常談的一句話，也是我們時時刻刻都要提醒教師（包括自己）的一句話，但在實際的教育教學過程中，總會有人打一些擦邊球，甚至有過之而不及，前一階段某小學的教訓觸目驚心。
經過批評和溝通，這些擦邊球，越來越少，但還是有一些比較固執的教師耐不住性子，控制不好自己的脾氣，調整不好自己的心態，而打擦邊球，所以我們年級組在平時的管理過程中還要注意巡查的經常性和溝通的.及時性。當然我們年級組除了要防止教師因急躁而觸發高壓線外，也要注意其他方面的溝通，如上一周，英語老師吉冬梅老師就因為學生不爭氣，始終達不到自己的要求，上課是非常著急，直接導致咽喉充血水腫而不能講話。所以這方面也要引起我們的重視。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇2
今天我們組組織學習《江蘇省中小學管理規范》，對于文件有了一定的了解，知道了《江蘇省中小學管理規范》包含以下內容：
一、校務管理；
二、教師管理；
三、學生管理；
四、教學科研管理；
五、安全管理；
六、校園管理；
七、后勤管理；
八、檔案管理。
其中對于教師管理特別有感觸。現將自己的一些心得體會作如下小結。
《江蘇省中小學管理規范》第5條說：“加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。”我覺得對于我們幼兒老師來說是都做到的，對我們來講要做到的是比這更多更細。
教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心；其次還要做到熱愛學生。在幼兒園里，每一個孩子都是稚嫩的，他們還小，不懂事，需要教師向媽媽一樣對他們照顧關心，又要教導他們從生活到知識任何領域的學問，愛心，耐心，細心是我們要做的.。孩子可愛有時又讓你頭疼，但是你一定不能辱罵他們，我們要縮短教師與孩子的距離，用孩子的眼光去看世界，所以，當他們犯錯，我們應該用正確的方式方法去引導教育他們，而不是辱罵，更不能是體罰和變相體罰。我覺得這是能做到的。還有關于認真上課，備課，在教學“六認真”中也多次提到。
總之，經過這次學習，我深刻認識到《江蘇省中小學管理規范》里的要點，在今后的生活以及教學上，會努力做到。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇3
《山東省普通中小學管理基本規范》是指導我們中小學依法管理、自主管理、創新管理的規范性文件，對進一步提高教學質量，切實規范辦學行為都有著非常重要的意義。本規范包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等，是中小學教學工作的基本要求，是評估學校辦學水平、考核教師教學水平的`重要依據。
一、課程管理方面，學校要重視藝術、體育、綜合實踐活動、傳統文化等課程，加強法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。 學校要加強實驗課教學，按照課程標準和教材要求開齊開足開好實驗課，指導、鼓勵學生課外實驗活動，提高學生動手實踐能力、自主設計實驗能力。
二、教學管理方面，嚴格控制學生作業量。建立學生作業設計、布置、檢查、總量控制和質量監控機制。 建立教育教學公開制度。規范教材和教輔資料管理。
三、教學實施方面，制訂教學計劃。教學計劃包括學校、教研組(備課組)和教師教學計劃。重視備課，分集體備課和個人備課。上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。 作業。作業設計應符合學科課程標準規定的范圍和深度，增強作業的開放性、探究性和實踐性。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。堅持教學反思與總結。
四、教學指導方面，加強學生課外學習活動指導。積極開展家庭訪問活動。
五、教學評價方面，鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，倡導定性評價與定量評價相結合，建立學生成長檔案。
六、教學研究方面，加強業務學習。重視校本教研。健全聽評課制度。積極開展課堂教學研討活動。
作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足于社會。
教師必須尊重每一個學生，尤其是嚴重缺點和缺陷的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。省規范中對教師有明確的要求，以《山東省中小學教學基本規范》為基本依據，加強思想道德建設，能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇4
《山東省普通中小學管理基本規范》是指導我們中小學依法管理、自主管理、創新管理的規范性文件，對進一步提高教學質量，切實規范辦學行為都有著非常重要的意義。
作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足于社會。
全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人的問題，教育工作的基本任務就是要培養德智體美全面發展的`有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有新人"。過去的應試教育，曾經一度夸大智育，單純追求文化成績，片面強調升學率，扭曲了教育的全面性。課程改革是素質教育的重要載體和關鍵環節。《管理規范》從教育科學的角度出發，更加注重提高教育教學質量和學校辦學效益，注重教育的細節和過程管理。在提高教育教學質量方面，提出要“樹立正確的教育觀和質量觀”，因此，落實素質教育作為教育工作者首要考慮更新教育理念。然后投入到整合教材，不是再教教材，要用教材教，不是老師滿堂灌輸，而是要教學生如何學，這就要求新時期的教師同步提高素質，"教學相長"、"教學做合一"。
教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、和自己意見不同的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生加強教職工思想道德建設，使廣大教師能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。我會嚴格要求自己，努力做一個合格的教師。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇5
每一次期末班主任工作會議上總要聽這么多班主任的工作，我有一點感想：其實，我們的只能說是對一學期工作的一個回顧而已，算不上真正的總結。因為，真正的總結應該是帶了些思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們經常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發生，或在課間捕捉到了什么，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過，笑過，說過就止了，不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個不善于反思和總結的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經。
一、衛生問題
當了7年的班主任，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃干凈，下節課垃圾又橫空出現了；而且往往一放學，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進去檢查，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛生工作不夠重視，這些需加強。那么肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。
二、班干部管理
在學期初，我定了一個目標：繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。一年半下來，原先培養的第一批班干部已經很好地能為班級服務了，因此，從班級的長遠發展來看，我們應該選好第二梯隊，接過第一梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，目前看來，學生比起上學期是有進步，但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經沒問題了，但是班干部工作的積極主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的'人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思考的一個問題。
三、學生的自覺性
雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼；一段時間不提醒，手指甲又忘剪了；早上到了學校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學生的自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優生，要讓他跳一跳摘到桃子；對于后進生，有時侯我們要送桃子給他。
當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經實施一年半了，對于個別學生來說，可能產生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進制度，增強學生的競爭感，使這一項措施更為規范，可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行“定位”這個詞語，教學設計先要有“目標定位”，企業管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質的定位、和家長關系的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。
以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，學生的行為習慣都有不好的苗頭，等等。其實我的感受還有一點，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在班級工作上所花的力有點少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點心得吧。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇6
教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷地學習。時代在飛速發展，作為一名教師，教育理念也應與時俱進。通過學習《山東省普通中小學管理基本規范》，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對于發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。通過學習《山東省普通中小學管理基本規范》，我體會頗深。
面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。要認真領悟課程的新理念，區別課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還有必要在新一輪的教學改革中充當教研的先鋒。邊教學，邊研究，成為專家型，學者型的教師。同時在具體的語文教學中，還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。應當說，在新課程標準下，對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好在教學中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會失去方向，無所適從。
對于教學基本規范，我們也要理性的對待。我們就不能拘泥于傳統，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進，要結合舊教材，結合傳統教學法，構建“在實踐中嘗試，在反思中研究”的教學新模式。在每一天的具體教學實踐中，不斷的總結，不斷的反思，從而得到不斷的.進步。教材資源的整合主要表現為語文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學科、社會生活的聯系。多年來，我們語文老師教學上習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象；將一篇篇文質兼美的文章，將一個個互為聯系的知識點，肢解得零離破碎，學習《山東省中小學教學基本規范》以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。學習資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學習的方式、內容等方面。就學習的方式而言，有整體學習，合作學習，個人學習三種。傳統的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。《山東省中小學教學基本規范》就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。學無止境，在以后的時間里，我會繼續認真學習《山東省中小學教學基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇7
《江蘇省中小學管理規范》充分體現了新時期學校管理的理念和基本要求，具有以下四個鮮明特點。
1、充分體現了“依法管理”的理念和要求。
2、充分體現了“自主管理”的理念和要求。
3、充分體現了“以人為本”的管理理念和要求。
4、充分體現了“精致管理”的理念和要求。
學校是老師教書育人、傳承文明的地方，也是學生發展特長、進行各種課外活動的樂園。作為一個教師，我在學習完《江蘇省中小學管理規范》后，對提高學生學習生活質量有了一點體會。
可以說，現在的孩子學得很累。他們每天很早就起床，到校后就是學習和作業，雖然有一些體育課和活動課，但是活動的量還是很少，所以導致現在的'孩子體質較弱，而且近視較多。其實，老師們也希望孩子們能多休息一會，多玩一會，可是為了升學率，為了能考出好成績，老師們也只能不得已而為之。強大的學習壓力負擔和升學壓力，怎樣才能讓孩子成為快樂的天使？
《規范》的出臺對我們教師提出了更高的要求。除了改善評價制度，還需要提高教師自身的素質。優化有效教學的效果是一種好辦法。有效教學追求有限時間內的效益最大化，老師要在課前要多動腦筋，多下功夫，仔細鉆研教學目標，精心設計每一節課，并注重每節課的反饋，及時糾正學生的錯誤，還要關注學生測驗的成績，認真分析成功的條件和缺失的原因，探討改進的舉措。這樣，可以減少學生的學習時間，同時取得最好的學習效果。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇8
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發言，擺弄鉛筆轉著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學生這些不良習慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規范學生聽課的坐姿、語言等，培養學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。
二、強化課堂管理要在培養良好的習慣上下功夫
現在的學生大多家庭條件較優越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣。在設計問題時要注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發學生的思維，鼓勵學生的`創意回答。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇9
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
一、關愛學生，尊重學生。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經常和其他同學發生矛盾，而且經常自己一個人躲起來，讓老師和同學經常找他。出現這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經常找孩子談心，關注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經過一段時間，孩子有了很大的轉變。有一次，他在學校的廣播站給我點了一首歌，播音員說，這首歌是A同學送給寧老師的，祝寧老師天天快樂。我心里趕到十分欣慰和高興。孩子是單純是可愛的。
二、重視后進生的教育工作。
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。我能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優點，比如說他關心集體，樂于助人，生活自理能力強，這些都有值得我們去肯定和表揚。我們現在應該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
三、重視課任教師生活老師和家長對孩子的教育
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度，要時常同他們交換意見，制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，所以應高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。
在上學期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的.經驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經常當著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協議：父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，從而提高自己的工作能力。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇10
通過學習《中小學幼兒園安全管理辦法》，我深深體會到：安全是一切工作的首要條件和基礎，家長們把孩子送到學校學習與生活，就是把孩子送到我們這些園丁手上，希望這一顆顆花朵在我們的悉心呵護與澆灌下安全，快樂地成長。因而，作為老師的我們對待每一位學生的人身安全問題都承擔著高度的.責任。
《中小學幼兒園安全管理辦法》從安全管理職責，校內安全管理制度，日常安全管理，校園周邊安全管理以及安全事故處理等各方面規定了中小學幼兒園安全管理的制度與方法，使我們老師對校內的學生安全管理有了十分清晰深刻的認識。作為一名一線教師，我從以下幾點談談在校內如何做到保護學生安全，關注學生身心健康。
第一、在校期間，我有責任阻止一切可能因瘋逗打鬧引起的危險行為。學生在追逐，打鬧的過程中，難免會發生磕磕碰碰，如果學生摔到某些物體上，可能產生無法預計的嚴重后果，因而我有責任阻止這些存在安全隱患的行為，并對學生進行安全教育。
第二、作為一名副班主任，我要全力配合班主任做好學生的安全教育和管理工作，在打飯，做操，列隊，外出游玩，運動會等活動中全面照顧每一位學生，將意外傷害事故的發生率降到最小程度。
第三、作為一名學科老師，我要按時進課堂，并及時清點班級人數，對缺席學生的去向要盡快調查清楚，并在課堂上隨時觀察學生的行為，關注他們的發展，對一些細節問題進行必要的說明和教育，讓學生了解與認識安全的重要性。
第四、與家長溝通，向家長們說明校內安全的必要性，希望家長能積極配合學校的安全管理工作。
總之，我們教師不僅僅要教給學生學科知識，更要向學生灌輸安全知識，讓這些幼苗在我們的苗圃中安全地成長。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇11
以培養創新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優秀班主任，建設一個好的班集體，是每一個班主任的夢想和工作動力。本人自擔任班主任以來，熱愛教育事業，愛護學生，教育思想端正。
工作責任心強，作風正派，有一定的教育教學水平和組織管理能力，能夠按照德、智、體、美、勞全面發展的要求開展班級工作。全面教育、管理、指導學生，使他們成為有思想、，有道德、有文化、有紀律、體魄健康的棟梁之材。正憑著對班主任工作的一片熱愛，我取得一些可喜的成績。
一、親近學生，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
二、為人師表，率先垂范。
作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質、道德修養，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養，遇到偶發事件總認真對待，謹慎處理。
工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用自己的實際行動去教育學生，影響學生：如發現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發現不足親自去做好。
三、重視學生的德育工作。
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在德育、體育、美育、和勞動教育中。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。最終可以改變和促進社會道德風尚的進步。
我利用每次班會或課前對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育、道德教育、傳統美德教育、感恩教育等等，都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。
四、加強安全衛生教育。
作為班主任，我很注意充分利用班會和平時，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全責任制。班內和衛生區指定認真負責任的同學管理，進行監督和獎罰相結合。
此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化，注意學生的良好心理健康的養成，只有學生人身安全了，各項工作才能井井有條。
五、班干部隊伍的培養。
一個班的'集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是"班主任的左右手。"所以只有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養。因此，我認真執行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。
六、強化常規教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個重要部分。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。
因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。抓好日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化及時解決問題，利用班會組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規，從思想上給學生深刻的認識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀律現象，對同學進行換位思考并積極進行教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。
七、與學生家長建立良好的關系。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。
以上幾點是我的一些班主任工作心得，本學期是對我的一種歷練，在不斷學習和反思的過程中，我也不斷加入自己的思考，因為我知道，作為班主任最重要的是要對學生負責，只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇12
通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。《中小學教學常規》為我們的教學指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學常規同時還給我們提出一個目標：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養學生對學習的興趣。作為語文學科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養學生對語文的愛好，喚起學生對語文的深刻而長遠的興趣是每位教師的重要任務之一。
備課是否充分，直接影響到一節課的效率。在備好教材的基礎上還要備學生。要針對本校學生的實際情況來備課。例如我們學校的許多學生在語文基礎知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學目標的時候就要符合學生實際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握知識與技能；部分學生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的.特殊魅力培養他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結。
課堂教學過程中要以學生為主體，創造和諧、愉快、活躍的教學氣氛，這樣能提高學生對語文課的興趣。針對我所教班級大部分學生特點，平時在課堂上或者課間我盡量與學生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學生，帶給學生朝氣和熱情，這樣能調動學生學習語文的興趣。語文課堂上，還要給學生創造自我表現的機會，語文教學的任務，不僅是讓學生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學生得到情感價值觀的熏陶與感染。在教學的各個環節，教師都要積極創造條件讓學生參與活動。通過游戲、競賽等形式，為學生創造更多的自我表現機會。
今后，我要認真研讀《中小學教學常規》，更要在實踐中不斷摸索，不斷進步，盡快讓自己成熟起來，在教學領域中有所突破。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇13
“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規管理手冊》的學習，我發現在自己的備課當中“資源開發充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑;可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考;可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩…… 這些都是在課文中所要求學生學習的`，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學生，在我的印象中，也許我們學校的大多數老師都是這么想的，我們學校的學生差，但通過一些學校的活動，以及區里面的活動，我認為包括我自己在內持這一觀點的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經說得差不多了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創造力。
3、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
5、在學習中我發現對于學生的作業布置，也還存在一些問題，語文的作業不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業形式的作用發揮至無限大。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇14
在學校認真組織下，我認真學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解。
新的常規的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
我認為教學常規應從以下幾方面入手：
認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業及時批改。作業的`布置要符合要求，不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業，借口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。
這次新常規的出臺，我不僅感受到了整個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇15
通過對《廣安區教育和科技局教育教學常規管理細則》的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現在以下幾個方面：
一、對教學常規管理有了新的認識。
通過對教學常規管理的學習，我們對新學期的教學常規管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規實施細則，我們只有理論聯系實踐，行動上才能跟上步伐。
二、嚴格執行有關規章制度。
1、實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序和行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我們認為制定各項規章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學常規管理的安排、落實、檢查。
教學管理工作是學校工作的`中心環節，應此我們認為我們要經常強調教學常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規管理的任何一個環節，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。
四、各項校驗活動井然有序的開展
1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。
通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇16
期中調研時學校要求重新學習《展茅小學數學教學常規》，現將教研組的學習及實施心得匯報如下：
《展茅小學數學教學常規》從三大方面提出了明確的要求。
一是對學校教學常規管理提出了明確的要求；
二是對教師教學常規提出了符合新課標理念的要求；
三是對學生學習常規提出了行之有效的建議。
每一方面的內容都十分詳盡，作為數學教師的我們嚴格遵照常規進行教學管理，嚴格執行課程計劃，加大管理、指導力度；同時我們認真執行教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課。抓好備課、上課環節，不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環節，養成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身教學素養的提高；讓學生徹底改變以往被動的學習的習慣，改變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
學習《展茅小學數學教學常規》，并如何把《常規》積極實施于我們的日常教學教育中，收獲頗多，現主要就常規學習與校本培訓的結合及學習課堂教學常規兩方面的內容匯報如下：
落實教學常規實施細則，教研組嘗試著與校本教研形成合力。常規作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，而且對校本教研也有促進作用。教學常規落實的好壞，不但決定了校本教研的質量，同時也決定了學校教學質量。反過來校本教研活動也是教學常規的一部分。校本教研的目的就是解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。本學期我校的校本培訓的.一塊主要內容就是關于作業的分層性及對學生進行評價的分層性。各位數學老師都能就自己所任的年級及學生的年齡特點，積極開展研訓。校本教研的落實，很大程度上推進了學校教學常規的管理。教研組充分利用每周三下午的教研活動時間，扎實有效地實施校本培訓，不使之流于形式。
通過教學常規的學習與實施，我們更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，不斷加強業務鍛煉。以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。努力讓自己的課堂充滿生趣，吸引學生，使學生產生興奮。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才是對自己負責，對學生負責。可說課堂教學是每一位教師的生命，在課堂上“講究教態的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”。就會將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
另外在平時教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如：在上課時的口頭禪，總是愛問學生：“明白了嗎？”自己不覺得，但也許真的會帶給學生厭煩的感覺，所以課堂上我們要注意以下七個問題：
一、注意每節課前的侯課時間的利用。
二、注意盡量不在課堂批評學生。
三、注意觀察學生臉色。
四、注意學生生成的問題。
五、注意學生的信心和興趣。
六、注意使用延時評價。
七、注意下課不拖堂。
教學就是教與學，兩者是相互關聯，不可分割的，有教者就必然有學者，雖然學生是被教的主體，但卻是教學過程的主導，一切的教學常規的擬定都要依據學生的發展需求，所有教學常規實施的心得都會依據學生的成長歷程而獲得。因此，了解和分析學生情況，有針對地性教，是實施素質教育、規范教學常規、提升教學品質的重要途徑。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇17
2009年11月我校業務領導到實驗小學學習教學常規管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1.備課、上課
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現有組織的新知識或信息；
（4）聯系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創設環境，激活學生思維。
2.作業的布置和修改
教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3.聽課、評課的開展
聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的'教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
4.常規檢查的落實
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。
中小學教學常規管理實施細則心得體會 篇18
通過學習《中小學教學常規管理》新要求，我對常規又有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。我認為“教學常規”只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的`一代新人。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。通過這次學習，結合我自身情況作了如下心得與體會。
首先是備課。
上課是中心，備課是上課的基礎。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課就要做到“九備”，既是備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備作業、備資源。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次是上課。
上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流，取得學生的積極配合。充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。另外，教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”“明白了嗎”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。
其三是課后反思、輔導、作業的布臵與批改、講評等，這些都要求教師要做一個心細的人。
總之，常規要求教師面面俱到。要真正地上好一節課，教師只有全身心的投入，付出更多的時間和精力，盡管如此，在今后的工作中，我也將按照州制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
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