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幼兒園心理健康教育計劃書
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整理的幼兒園心理健康教育計劃書，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園心理健康教育計劃書1
一、指導目標：
1、本學期將繼續按照每周一班式活動形式、對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導活動、讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的發展、從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發展。
2、針對特殊幼兒(如：留守兒童、離異兒童等)、給予科學有效的心理輔導、通過多種方式的個別輔導(如：沙盤、繪畫、音樂等)、使他們盡快擺脫內心障礙、調節自我、提高心理健康水平、增強發展自我的能力。
3、以面向全園幼兒為主、個別輔導為輔、讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂、與日常教學相輔相成、通過輕松、有趣、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉變自我。
4、對全園教師進行團體心理輔導活動、減輕教師來自各方面的壓力、能夠相互理解、真誠合作、釋放自我、在有助教師工作效率的同時也能提升快樂指數!
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課、多與各班老師交流、分享;
3、實施心理健康教育課、以面向全體幼兒為主、個別輔導為輔。
4、做好“心聯小屋”的工作、幼兒園博客的更新、教師與家長的培訓工作、為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
1、教師方面：
(1)對教師進行一次團體心理輔導的'培訓。
(2)為幼兒上好心理健康教育課、備好心理健康教育課教案、并請各班的老師隨堂聽課。
2、幼兒方面：
(1)通過心理活動、幼兒知道情緒的變化、掌握自樂助樂的妙方。
(2)讓幼兒懂得互幫互助、愿與他人合作、知道團結力量大。
(3)讓幼兒學會控制自我、知道怎樣可以做的更好。
3、家長方面：
與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(以家長會的形式)、并舉行一次全園家長講座。
幼兒園心理健康教育計劃書2
一、指導思想
幼兒健康教育是幼兒教育整體結構的重要組成部分、也是健康教育的基礎。本學期、根據《幼兒園教育指導綱要》、結合本園實際、針對中班幼兒年齡特點、我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動、養成良好的個人生活、衛生習慣、形成健康的安全意識。同時、根據幼兒的生長發育和體育活動規律、以身體練習為基本手段、并充分利用空氣、陽光、水等自然因素、鍛煉幼兒的身體、增強幼兒的體質、促進其身心健康發展。
二、情況分析
我們中一班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟、各個組織都柔嫩、其身體素質還相當薄弱;同時、他們又處于生長發育十分迅速的時期、這有利于幼兒培養發展良好的身體素質。教師為他們提供良好的。保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。但是每個幼兒的情況都不盡相同、要合理利用家庭教育、并與園內教育相結合、促進幼兒身心健康發展。
三、工作目標
1、愛吃各種食品、養成不挑食、不偏食、會主動喝水的良好飲食習慣
2、學會盥洗方法、會使用自己的毛巾、杯子、逐步學會自理大便、愿意保持個人衛生;能保持周圍環境清潔、初步知道環保的意義。
3、能獨立有序的穿衣服并整理好、午睡時不影響他人、能安靜入睡。養成良好的生活作息時間
4、進一步認識身體器官的'名稱及作用、初步掌握保護它們的方法。
5、有初步的安全和健康知識、學習在運動中的如何自我保護、初步掌握一些簡單處理外傷的方法。
6、愿意參加各項體育活動及游戲、并能與同伴合作擺放和整理體育活動材料。
7、能運用各項基本動作做游戲、在各種體育活動中、發展幼兒動作的協調性、靈活性。
8、能較熟練地聽多種口令和信號作出相應的動作、能聽信號進行隊列練習、能隨音樂節奏做徒手操和輕器械操、動作基本到位。
9、愛做體育游戲、遵守游戲規則、能與同伴共同感受體育活動的愉快。
四、具體措施
第一、在幼兒健康教育的過程中、必須豐富幼兒的健康知識、教給幼兒促進和保持健康的方法行為、從而使幼兒養成良好的生活、衛生習慣和體育鍛煉的習慣。可以在日常生活中潛移默化的結合日常活動還對幼兒進行健康教育。例如：怎樣上廁所、就可以隨機進行;又例如：自我保護意識和方法可通過戶外游戲時進行滲透。體格鍛煉通過早操、體游、運動器材等進行。
第二、幼兒的身體健康和心理健康是密切相關的、要高度重視幼兒身心健康的重要性。發現問題、及時采取措施。
第三、尊重幼兒不斷增長的獨立需要、在保育幼兒的同時、幫助他們學習生活自理技能、鍛煉自我保護能力。
第四、與其他學科結合進行健康教育、使其變得生動有趣、符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用歌曲的形式傳授等。
第五、在培養幼兒健康行為過程中、要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育、改變整個群體的行為衛生習慣、來影響個體行為的形成。再針對個別幼兒多提醒、多關心、多指導、使整體幼兒獲得全面的健康教育。
第六、在實行教育計劃的同時、還要考慮到家庭教育對幼兒的重要作用。家園要積極配合、及時溝通、合作、針對每個幼兒的特點、采取不一樣的措施。
幼兒園心理健康教育計劃書3
一、對幼兒認知培養過程中的心理健康教育
1、對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官、有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力、平時要定期測量幼兒聽力情況、及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色、并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸、辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置、讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片、并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結束”等詞匯。
2、對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發展、對周圍事物極感興趣、到處看、聽、聞、說。因此、活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發展、如果我們做到使幼兒明確觀察任務、選材又適合幼兒知識水平、利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色、必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。
3、對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長、能記住情節和有關詞句、復述故事、描述自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好、即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好、理解對幼兒有很大作用。
4、對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高、他們可邊動作邊說邊記、形象思維占主導地位、但邏輯思維水平差、處于萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征、特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲、如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對、馬是拉車的”、“水果是扔掉的”、“錯、水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”、詞匯的掌握也隨著年齡增加、這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件、有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。
5、對中班幼兒想像培養中的心理健康教育
想象的對象和內容深廣得多了、特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致、甚至大人忽視的細節、他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌、其中也許包含著想象的創造性成份、這是很可貴的、應予以啟迪保護。
二、對幼兒情感培養過程中的`心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露、易沖動及易變的特點、但在教育的影響下、幼兒情感也會向著穩定而深刻的方向發展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發展、家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯系、互相報出電話號碼、鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三、對幼兒意志過程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質發展很不成熟、所以家長要讓幼兒自我控制時、一定要幼兒明白行動的目的、因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時、才會出現較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規則。
幼兒園心理健康教育計劃書4
一、積極推進心理健康教育工作：
1、我園將繼續完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系、構建維護心理健康的二級心理危機干預網絡、創建維護師生心理健康的工作機制。
2、營造有利于師生形成良好個性心理品質的和諧氛圍、有效預防和緩解師生的.心理壓力、提高我園師生的社會適應能力和心理調適能力。
二、以心理課堂教學為主渠道、充分開發師生心理潛能開展。
1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。
2、老師之間平時應互相聽課、互相學習、共同提高。
3、以心理講座為輔助、為老師排除心理障礙。
三、開展老師的心理輔導工作
對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學習和生活中出現的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。
1、利用多種渠道、宣傳心理健康知識。
2、辦好家長學校、向家長們宣傳心理健康知識、使他們關注幼兒的心理健康問題。
3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識、旨在普及心理健康科學教育、幫助她們掌握一般的心理保健知識、培養良好的心理素質。
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