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教育教學高質量發展方案

時間:2022-04-20 16:46:23 方案 我要投稿

教育教學高質量發展方案(精選11篇)

  為確保事情或工作順利開展,常常要根據具體情況預先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的教育教學高質量發展方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教育教學高質量發展方案(精選11篇)

  教育教學高質量發展方案 篇1

  根據高一年級實行文理分科后的具體情況,正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績,是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據年級學生的實際知識水平和能力狀況,從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。

  一、風氣先行,紀律保障

  良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風,再到班風,直至形成整個年級的優良風氣,是我們完成集團“166”任務的保證。因此,我們教師要從大成中學“教書啟智,育人鑄魂”的教風入手,落實到教師的日常工作中, 內化為每個教師工作的動力和行為規范。并以此帶動“鍛造自我,奮勇爭先”的優良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮,以成績優秀為榮的良好氛圍。欲達此目的,必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障,我們每個老師都應該是安全員和管理者,每一堂課的老師就是這個課堂的管理者,必須承擔安全責任和紀律管理責任。 高一教學質量提升領導小組

  組長:李學彬

  副組長:陳建波(負責高一教學質量提升管理)

  卓澤震(負責高一德育教育提升管理)

  組員:各處室(指導協調) 年級組(嚴格管理,狠抓落實)

  二、確立明確的目標

  年級目標:年級以各班學生人數的25%作為一本培養目標,以學生人數25%作為二本培養目標;剩余人數作為三本或?婆囵B目標。

  班級目標:各班以相應比例的人數為相應層次的目標,并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。

  學生目標:學生個人必須制定自己的目標,允許學生個人目標高于班級目標,以促使他們能夠努力實現自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標,來作為要求學生的依據。

  三、教學過程管理

 。ㄒ唬、抓備課

  以高效課堂為突破口,要求教師把課上成有質量的課,把功夫下在課前,認真做好備課工作,努力提高課堂效率。力爭做到:

  1、認真研究教材和學生,整體把握教材體系,了解學生的知識水平和能力水平,做到以學生發展為根本,以提高教育教學質量為目標。

  2、建立集體備課的制度,讓學生共享所有教師的智慧。

 。1)兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發言人,全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。

 。2)每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方,以及教學策略。做到集思廣益,把教師個體的認識納入到群體的智慧之中,力爭每次集體備課都有實效性,制定的方案有實用性和可操作性。

 。3)教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思?偨Y經驗,彌補不足。

  (二)、抓上課

  1、上課要針對學生實際,要力爭做到“六個一點”:即“起點要低一點;底面要寬一點;臺階要密一點;坡度要小一點;反復要多一點;要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎,不偏科。確保高二提前進度,高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握,要讓學生對基礎知識做到明白,記住,會用。要引導、幫助學生整理章節的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點,從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度,對基本技能的形成提出明確要求。

  2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇,既要從學生發展的需要著眼(包括應試的需要),也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際,讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度,學生自己能學會的不教;教了也不會的暫時不教。難度過高,只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要,也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題,而是中檔題。對大多數學生而言,抓好基礎依然是最重要的。

  (三)、抓課堂作業

  課堂作業要堅持“四性”:一是針對性題目的內容要緊扣課堂教學的內容,題目的形式要符合訓練目的,題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業講評好。要重點

  講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題,鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業中出現的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目,隨時收集起來,建立錯題集。過了一段時間再訓練一次,重復訓練時既要有原題又要有變式題,做到觸類旁通。

  年級組定期配合教務處進行作業檢查,檢查結果與教師個人教學業績掛鉤。

 。ㄋ模⒆フn后輔導

  課后輔導是在作業反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題,提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題,進行個別指導、點撥。協助他們找到解決問題的方法。

  (五)、抓綜合學科

  文理分班后,綜合學科的科目減少了,學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數外基礎學科教學的同時,抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數外成績在達到一定程度后,很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次,甚至會決定學生能否升學。因此,從高一開始,必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據高考考綱把握好知識點,把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識,要指導學生在綜合練習時,科學配比時間,并指導學生進行速度訓練,避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始,逐步組織綜合學科合卷適應性訓練,以培養學生的適應能力。三是根據文理科的不同特征,文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧;理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。

 。⒆タ己

  根據現有考核,本期加大高中期末教學質量考核力度,加大差距,真正體現“優績優酬”。

  四、加強考試管理

  年級組配合教務處考試,進行嚴格的考試管理。

  (一)考試設置:

  1、大型考試:按照學校教務處的安排,共有4次大型考試,兩次月考和期中、期末考試。

  2、基礎知識過關考試,安排在每大周歸宿假返校后的晚上,時間90分鐘,由教務處安排監考人員,年級組安排考試科目。

  3、單元(章節)強化訓練,安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節,時間安排70分鐘。由各學科自主命題。

  (二)成績分析:成績分析分三種情況進行。

  1、學生分析,這既是對老師教的評價,對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性,以利于教師和班主任有針對性采取措施,促使學生各個學科平衡、平穩發展。盡量避免學生掉隊。

  2、教師分析,分析到人分析到題,找出學生的個體差異,以便對癥下藥,個別指導。找出教與學中的薄弱環節,便于查漏補缺。

  3、年級組分析,重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性,及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料,向全體教師通告全年級各學科教學分析結果,提出指導性意見,落實改進措施。同時,要重視試卷的講評,講評要有足夠的時間,試卷的講評一般可采用診斷性講評、發散性講評、延伸性講評等形式進行。

 。ㄈ、為了增強考試的客觀性,與其他學校同年級的學生進行比較,每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

 。ㄋ模、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座,解決部分學生學習吃不飽的問題。

 。ㄎ澹、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導,利用試卷評講的機會,對學生進行培訓。同時,要對學生進行考試心理的輔導,幫助他們消除畏難情緒,以正確的心態對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現實,做到在題海中游刃有余揮灑自如。

  五、加強人文關懷,構建融洽的師生關系

  全體教師要做的關愛學生,了解每一個學生的家庭和學習情況,加強溝通,提升師生關系,真正做到讓愛充滿課堂,充滿學生的生活。

  教育教學高質量發展方案 篇2

  一、指導思想

  堅持以科學發展觀為指導,質量立校為宗旨,與時俱進,開拓創新。從學校的實際出發,以教學改革為核心,進一步強化教學管理,全面提高教學質量,走出“功利主義,形式主義”的誤區;擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀;實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

  二、工作思路

  圍繞一個中心:以提高教學質量為中心。

  落實兩個重點:一是學生良好學習習慣的培養;二是教師教學能力的提高。加強三項研究:一是加強先進教育理念的研究;二是加強校本課程的研究;三是加強教學常規管理的研究。

  實現四個提高:即教師教研水平明顯提高;學生書寫質量明顯提高;課堂實效價值明顯提高;整體教學質量明顯提高。

  三、具體措施

  1、切實加強課程管理。

  要嚴格執行規定的課程、課時計劃,決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理,正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查,如發現私自調課、不按教學常規上課,課堂環節脫節、不完整,隨意上自習課等現象,都作為教學事故記錄在案,并根據學校獎懲條例進行處理。

  2.切實加強課堂教學管理。

  教學質量的提高,關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點,制定教學目標,使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課,充分發揮課堂的主渠道作用。

  第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質量的課就不容易,經常上高質量的課就更不易,其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材,仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

  第二,把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效,必須遵守幾點原則:

 。1)必須明確本堂課教學目標;

 。2)必須讓學生積極參與教學活動;

  (3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

  學校對課堂教學質量的管理辦法是:

  (1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。

  (2)組織教師評優質課活動,促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽,然后進行評課,共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

  第三,把補困加在課后。在教學過程中,要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的,總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生,不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施:

 。1)建立后進生成長檔案;

 。2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底,教學時要分層次教學;

 。3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;

 。4)經常與后進學生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。

  第四,精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改,注重效率。

  第五,加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查,隨堂聽課外,加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉

  變其思想,提高其業務能力。方法為:一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查,了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上,指導其總結成功的教學經驗,以發揚光大;指出其在教學中存在的問題,并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題,保證學校教學活動有秩序地正常開展,培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風,加強課堂教學管理。

  3、加大對后進生轉化力度,提高整體成績。

  后進生是影響我校教學質量的重要因素,因此,在后進生的轉換方面再作具體安排。

  第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察,確定后進生名單,建立檔案。

  第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責,不能從一年級起,就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現,該任課教師要承擔責任,并在教師工作量化評分中扣分。

  第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次:

  1、學校監控:學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言,學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”,凡學習進步較大的后進生均可參評,并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度,使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

  2、重點監控。確立五個重點:重點年級、重點學科(語文、數學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管,成績特差的學生)。

  3、加強檢查。學校按規定對后進生進行嚴格檢查考核,并及時反饋結果,提出整改意見,督促整改。

  四、制度保障

  1、進一步完善教學工作獎懲制度,獎優罰劣,全力推進課堂改革步伐,全面提高教學質量。

  2、管理人員嚴格把住五關:

 。1)備課關;

 。2)上課關;

  (3)作業關;

 。4)檢測關;

 。5)評價關。

  并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中,與教師的績效考核掛鉤。

  3、全體教師結合本學科實際全員參與,及時總結,及時反饋,促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

  教育教學高質量發展方案 篇3

  為進一步推進我校內涵發展、質量提升戰略的實施,不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位,學校擬于20XX年5月5日至6月6日開展第二屆“教學質量提升月”活動。現提出如下實施方案。

  一、指導思想

  圍繞立德樹人的根本任務,堅持“深化改革、強化發展、優化保障”的建設思路,主動適應社會需求,自覺遵循高等教育規律,采取有效舉措,重點聚焦內涵建設,全面提高本科教學質量。

  二、總體目標

  通過開展“教學質量提升月”活動,對各項本科教學質量工程項目建設情況,以及本學期各學院(部)基本教學運行情況進行檢查,以檢查促建設、促發展。以視頻課程建設為抓手,大力推動教學方式改革,加快學校本科教學資源的網絡化、信息化,為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流,努力形成教師主動關心學生,學生主動求教的優良教風、學風。

  三、組織領導

  為確!敖虒W質量提升月”活動順利進行,學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。

  組長:分管校領導

  副組長:

  成員:

  領導小組的工作任務是統籌協調“教學質量提升月”的各項活動,指導學院的活動方案,檢查活動的進展情況,總結活動的實施成效。

  四、工作內容與時間安排

  “教學質量提升月”活動擬分三個階段進行:

  (一)宣傳發動階段(5月5日——5月9日)

  1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關于全面提高人才培養質量的實施意見》精神,按照學校20XX年教學工作要點要求,結合學校“十二五”發展規劃與建設目標,召開學校教學委員會會議,全面布置“教學質量提升月”各項活動。

  2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然后各學院針對學校“教學質量提升月”的工作要求,結合各學院的特點和師生實際情況,制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題,提出鮮明對策,充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性,開展多角度研討,廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議,以及學生對學校、學院(部)和教師教學工作的意見和建議。

  各學院需將各自的《“教學質量提升月”活動方案》于5月9日將電子稿和紙質稿交至教務處。

 。ǘ┚唧w實施階段(5月9日——5月30日)

  1、開展“十二五”省重點專業建設情況中期檢查工作。根據省教育廳下發了《關于開展“十二五”高等學校重點專業建設情況中期檢查的通知》(蘇教辦高〔20XX〕5號),然后對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20XX年立項建設的省重點專業(類)開展中期檢查。

  2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據《關于開展20XX年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》(南財教字〔20XX〕27號)的要求,及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》(南財教字〔20XX〕2號)中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規定,對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。

  首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。

  3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作,組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線,對各項教學運行情況進行監督和指導。各學院(部)需組織教師教學觀摩,然后重點組織新教師參與聽課。

  活動期間,全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》,每位校領導聽課1次(每次1學時,下同)。活動領導小組組長聽課2次,其他成員聽課2次。

  校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。

  各學院至少舉辦1次新老教師交流會,聘請有豐富教學經驗的老教師給青年教師,尤其是在教學檢查工作中出現問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法,協助青年教師成長。

  聽課記錄應做到有反饋,有通報,有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。

  4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度,然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據學院不同專業的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案,對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規定和支持,使本科生導師制的指導過程有據可依,提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。

  各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》,并在活動期間積極開展試點!侗究粕鷮熤茖嵤┓椒ā芳霸圏c活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結,然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。

  5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問,積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院(部)應向學生公布《教授答疑時間安排表》(各教授主要研究領域、選定時間、聯系方式、辦公地點等),并形成相關制度,讓學業上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。

  《教授答疑時間安排表》,于5月9日之前送教務處。

  6、召開師生座談會。各學院(部)根據教師人數組織1—2次教師座談會,然后分析各教學環節的運行情況,找出存在的問題,提出解決的'辦法或建議。各學院(部)應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。

  各學院(部)至少召開1次學生代表座談會,聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。

  每位校領導參加1次教師或學生座談會。

  各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。

  (三)總結提高階段(6月1日——6月10日)

  1、各學院(部)及時總結活動經驗和相關案例,分析研究存在的問題,然后于6月10日以書面形式向教務處匯報,學校將進行“教學質量提升月”活動總結。

  2、教務處在匯總各學院(部)的活動總結報告及其它材料的基礎上,形成我!兜诙䦟谩敖虒W質量提升月”活動總結》,向全校通報各項檢查工作結果,對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響,對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。

  各教學單位要按照學校要求,深入細致地做好“教學質量提升月”的宣傳發動工作,充分調動廣大師生的參與熱情,努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學,全體學生全心投入學習的良好氛圍,真正使“教學質量提升月”的活動取得實效,進一步提升我校教育教學工作的整體水平。

  教育教學高質量發展方案 篇4

  為全面貫徹黨的教育方針,扎實推進素質教育,建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制,認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》,結合我校實際,特制訂我校的實施方案。

  一、指導思想和總體目標

  以提高教育教學質量為根本,以強化學校精細化管理為基礎,以開展系列活動為抓手,以創名校、樹名師為突破口,狠抓教學管理,加大教師培養力度,更新教學觀念,改進教學方法,向管理要質量,向課堂要質量,向教研要質量,全力抓好教育教學質量的提高。

  二、主要措施

  (一) 充分認識提高教育教學質量的重要意義

  提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點,是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量,才能贏得社會的認可,學校發展才有不竭的動力;沒有高質量的教育教學,就培養不出高素質的人才,就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義,明確教育教學工作的中心地位,堅持教育教學工作中心地位不動搖,堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖,堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度,不斷開拓創新,努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。

  (二)加強教學精細化管理,抓好教學常規的落實

  1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法(試行)》,按照“嚴、細、精、實”的管理要求,層層抓好教學管理常規落實,把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導,對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確,視導及時,表揚與批評并重,力促把教學常規的過程管理做扎實。

  教學管理人員要經常深入課堂,掌握教學第一手材料,及時研究新情況,解決新問題。

  2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式,充分發揮集體智慧,體現個性特色,增加備課的實效性。

  教案要包括教學目標,教學重點、難點,教學方法及教具準備,教學過程和板書設計、作業設計,教學反思等內容,力求做到過程清晰,重點突出,科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。

  學校每學期至少對備課情況檢查四次,做好檢查記錄,評定備課等級,載入教師業務檔案。

  3.培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機,培養學生課前預習的好習慣,養成閱讀的好習慣。以教研組為單位,各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動,組織學生開展閱讀活動。

  4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求,以教學方法研究、改革為突破口,以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際,做到教學目的和要求明確;合理組織教材,做到內容充實,密度適當,結構緊湊;恰當選擇教學方法,積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法,提高教學效率;善于啟發思維,加強技能訓練,培養學生分析和解決問題的能力。

  強力推進教育信息化,加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學,利用網絡資源編輯、開發教學資源;會制作課件,并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

  5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際,精心選擇、編擬習題,不得盲目使用復習資料和試卷,努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性,對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

  教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次,檢查要評定等次,檢查結果作為教師業務考核的主要依據,載入教師業務檔案。

  6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續,是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動,為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展,加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度,做到輔導時間、地點、內容三落實,使學生的個性特長得到充分發揮。

  7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放,語文教師每月不少于一節閱讀指導課;科學安排實驗探究活動,演示實驗開出率100%,分組實驗不低于95%;信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

  教育教學高質量發展方案 篇5

  教學質量是學校的生命線,是學校一切工作的中心,是學校發展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質量落后,尤其是畢業班的教學質量嚴重滯后,為了盡快提高教學質量,扭轉落后的局面,新學年打個翻身仗,特別制定本方案。

  一、加強領導,建賬三制,完善考評細則,民主管理。

  開學伊始,學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓,經過商議,實行領導分包責任制,每兩位領導分包一個級段,每位領導分包一個或兩個教研組,負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導,沒人分包兩個畢業班級,協同任課教師提高分包班級的教學質量,對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心,齊抓共管,提高質量。其次,加大學校的制度管理,保證學校管理規范化,制度化,向管理要質量,讓管理出效益。眾人拾柴,集思廣益,在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上,出臺一系列切合我校實際,注重實效的條例和制度,我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件,匯編成冊,人手一份,逐條學習、領會,使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三,根據我校班大人多的現狀,修訂完善了考評細則,班級目標管理量化考評的1000分中,教學管理及質量占500分,期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分,增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分,畢業班在春秋兩期的期末考試后,還要以學生語文、數學、英語單科排序,語文、數學獎懲前600名,英語獎懲前300名,每生5元。這樣,加大了教學質量的權重和獎勵,真正使每位教師心系教學,心系質量。

  二、認真落實教學常規,實施精細化過程管理

  “常規——過程——細節”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中,我們總結歸納出:備課是提高教學質量的關鍵,上課是提高教學質量的核心,作業批改、檢測是提高教學質量的手段。為此,我校教師人手一份《素質教育教學規范》,規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作提出明確的行為和量化、要求,并嚴格執行,使教學常規管理更人性化、規范化。

  近年來,我校注重教學常規的管理與落實,堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合,有檢查必有總結,有總結必有通報,在檢查與通報中,使每位教師看到成績,明白不足,揚長避短,與時俱進,向扎實的常規要質量,并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來,促使每位教師認真落實教學常規,努力提高教學質量。

  三、教研興校,多渠道提高教師素質

  根據校情,我校圍繞“教研興!遍_展工作,建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡,以此提升教師的整體素質。

  1、改革實驗大課題的研究。

  為提高教育教學質量,我們持之以恒地進行改革課題實驗研究!笆晃濉逼陂g,4個省級以上立項的實驗課題,正在加緊進行實驗研究。其中《利用網絡及其資源加強小學生思想道德建設的研究》作為國家“十一五”規劃課題已于20XX年3月29日在鄭州結題,專家評委組在通過匯報、質疑、答辯、審查后一致認為,該課題有一定的理論高度及前瞻性,有較強的可操作性,給予了高度的評價。目前《網絡時代小學學困生心理研究》作為“十二五”規劃課題立項,并在積極地實踐研究中。

  2、以教研作支撐,全面提升教師素質。

  在教育教學工作中,我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路,為此除大力支持全體教師參加各種培訓外,還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展,學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節課時間開展教研,畢業班每周教研一次,每次教研,都做到有研究主題,有中心發言人,有發言材料,有教研記錄。研究新課程標準,研究課改方向,研究教材教法,尋求培養學生學習能力,學習習慣的突破口。在此基礎上,教師進行集體備課,然后再由每位同志結合教學實際,寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況,學校領導采用“聽課推門制”,每次聽課前做到“三不”,即“不論課別,不分課型,不提前打招呼”。領導每聽一節課,都要認真評課,并檢查教案,看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師,我們采取跟蹤聽課制,連續聽一周或更長的時間,促使其不斷進步。

  3、開辦教研沙龍活動,提升教研層次

  在校本教研、各教研組活動的基礎上,開展了教科研沙龍活動,逐步提升教研的層次。具體做法是:針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題,或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑,各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上,與會同志就暢所欲言,使全體同志們在研討中共同提高,在研討中分享成功的喜悅。

  四、根據課堂教學改革,打造高效課堂,向40分鐘要質量

  1、“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合,提高課堂教學效益。

  提高教學質量的成功與否,關鍵在課堂,所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動,全體教師人人參與,先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課,多()向學校推薦優質課教師,學校統一組織評委,開展學校以聽評課研討活動,通過該活動的開展,提高教師的素質,從而提高課堂教學效益,打造高效課堂。

  2、典型引路,開展示范課活動。

  在“四課四優”活動的基礎上,我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措,由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講,除自身上好觀摩課外,還要做好其它教師的指導工作,發現典型,培養骨干,樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講,推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組,一個一個進行評價,肯定成績,指出問題,計入教師考評檔案,促進課堂效益革和教師素質的提高。

  3、以老帶新,幫助青年教師盡快成長

  今年秋期,我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位,他們或剛走出校門踏上工作崗位,或擔任新的年級新的學科,為使他們盡快融入隊伍,盡快熟悉教學教法,盡快把握課堂教學,我將在典型引路,骨干示范的基礎上,開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動,通過聽、講、評,幫促使他們盡快成長,縮小班級間質量上的差距。

  五、加強過程性質量檢查與分析,切實做好培優補差工作

  質量檢測是教學過程中的重要部分,便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課,對課堂教學效果進行監控外,還加大力度進行周周清、單元清,間周一次的抽考和一月一次的月考,每次考試過后,各班成績在校園中張榜公布,每位教師要針對試卷情況進行分析,由教導處組織召開質量分析會,通報數據,明白位次,分析會上,成績優秀者說經驗,落后者找原因,制定整改措施,學校領導跟蹤視導,確保教學質量穩步提升。

  事實證明,要想提高一個多人大班的質量,誰不注意培優補差工作,那質量就無從談起,所以,今秋在修訂考評細則時,把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值,目的在于促使全體教師在日常教學工作中,把培優補差當成重點任務,重點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會,使所有班齊頭并進,共同提高。

  六、以活動為載體,全面提高教學質量

  近年來,我們關注學生的個性特點,開發學生的潛質,使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動,給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺,在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點,結合各年級的實際情況,開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽,英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展,使學生的素質得以提高,繼而全面提高教學質量、

  總之,提高教學質量,創辦一流學校,辦人民滿意學校,是我們的責任和義務,我們將會在中心校的正確指導下,在校委會的具體領導下,在全體教師的共同努力下,同心同德,凝神聚力,突出教學的中心位置,真抓實干,穩定提高我校的教學質量。

  教育教學高質量發展方案 篇6

  【教學目標設計】

  一、知識與技能目標

  1.概括環境問題與人地關系思想發展的演變歷史。

  2.熟悉可持續發展的概念、內涵和原則。

  3.解釋可持續發展戰略是解決環境問題的根本途徑。

  4.結合實例,闡明可持續發展目標的實現途徑。

  二、過程與方法目標

  1.根據圖表和習題分析環境問題與人地關系的演變的規律。

  2.通過案例分析,掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。

  三、情感、態度、價值觀

  培養科學資源觀,樹立環境意識。

  【教學重點】

  可持續發展的概念、內涵和原則。

  【教學難點】

  可持續發展觀念的樹立。

  【教學方法】

  啟發式教學法。

  【教具準備】

  多媒體計算機。

  【教學過程設計】

  承轉導入新課。上節課我們學習了環境問題的表現與分布、環境問題產生的原因。要解決環境問題,又要繼續發展經濟,我們應該怎么辦?

  這是我們這節課所要學習的內容──可持續發展。

  一、環境問題與人地關系思想發展的歷史演變

  學生閱讀教材。

  多媒體展示圖表。

  學生填寫表格

  崇拜自然

  改造自然

  征服自然

  謀求人地協調

  生產力水平 生產力低下,發展緩慢 生產力斷提高科技突飛猛進,生產力迅速提高 生產力繼續以驚人的速度向前發展人類活動 處于采獵文明時期,以動、植物為取食對象 步入農業文明,開發利用土地、水、氣候等資源 進入工業文明時期,人類試圖主宰自然界,犧牲自然,積累財富 人類被迫重新審視自己的經濟行為,國際社會旁邊關注環境和發展問題人地關系 恐懼和依賴依附性大大減弱,對抗性增強 全面呈現不協調,人地矛盾迅速激化 謀求人口、資源、環境和發展相協調環境問題。

  環境問題對人類的威脅不嚴重 生態系統變得簡單和脆弱,地理環境趨于惡化 環境污染演變成社會公害,生態破壞,危及人類生存 人類開始認識環境問題,逐步解決環境問題。

  讀圖8.9,教師提問:從歷史時期人類活動和地理環境的關系來看,人類在發展過程中存在什么問題?

  引導學生分析討論:物種滅絕、人類被動地適應環境,環境對人類制約作用強;人口增加,使自然資源遭到破壞,地理環境趨于惡化、人類與環境對抗性增強;環境污染、人地關系全面不協調,人地矛盾迅速激化。

  教師總結歸納:隨著經濟和生產力的發展,人類改造自然的能力不斷提高,人們為了追求最大的經濟效益,采取了以損害環境為代價的經濟增長方式,從而造成了嚴重的環境問題,對人類已經產生嚴重的影響,為此再也不能走傳統的以高消耗、單純追求經濟數量增長和先污染后治理的老路,必須尋求一條人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展的道路。

  二、可持續發展的概念與原則

  1.概念

  學生閱讀教材。

  提問:什么是可持續發展?

  學生回答:可持續發展是這樣的發展:它既滿足當代人的需求,又不損害后代人滿足其需求的能力。其豐富的內涵概括起來有三點:生態可持續發展、經濟可持續發展、社會可持續發展。

  教育教學高質量發展方案 篇7

  【教學目的】

  (1)了解人口基數龐大和較高的人口增長率,對全球尤其是發展中國家,形成較大的人口壓力,進而出現種種資源和環境問題

  (2)人類對資源不合理利用的種種表現以及帶來的環境問題。

  (3)認識到人類只注重經濟的增長,就可能導致環境問題的產生和生活質量的下降。

  (4)了解環境問題的本質是發展問題。環境問題伴隨著人口、資源和發展三大問題而出現的。

  【教學重難點】

  (1)認識到人類只注重經濟的增長,就可能導致環境問題的產生和生活質量的下降。

  (2)了解環境問題的本質是發展問題。環境問題伴隨著人口、資源和發展三大問題而出現的。

  【教學用具】多媒體和講述相結合

  【課時安排】一課時

  【教學方法】引導法、講授法

  【教學過程】

  導入:通過前面幾節課的學習,咱們知道,隨著社會生產力的提高和科技水平的進步,人類創造了前所未有的物質財富,推進了社會文明的進程,但是與此同時,全球性的環境問題日益突出,這些都嚴重阻礙著經濟的發展和人民生活水平的提高,繼而威脅著全人類未來的生存和發展,那么,人類應該怎么辦呢?

  教育教學高質量發展方案 篇8

  一、新課導航

  學習重點:自然界的存在與發展是客觀的

  學習難點:人類產生之后,自然界的存在與發展也不以人的意識為轉移

  學法指導:提出論點:自然界是客觀地;指出方法論意義:承認自然界的客觀性是人類有意識地處理人與自然關系的基本前提。

  二、課前自學

  序號內容了解理解運用

  1自然界的存在與發展是客觀的;人與自然的關系

  2承認自然界的客觀性是人們有意識地處理人與自然關系的基本前提

  3在認識世界和改造世界的活動中正確處理人與自然的關系

  1如何理解自然界先于人和人的意識而存在?

  大量的科學材料表明,自然界的天地萬物都有自己產生的 ,人類是 發展到一定階段才出現的。自然界既不是什么 的產物,也不可能是 的產物。自然界本來就是 的。

  2人類產生之后,自然界的存在與發展為什么是客觀的?

  從人們利用自然物來看:人只能自然物本身的 與 去有意識的利用。從人們改造自然物來看:人類有意識地改造自然所取得的成果,首先是人們肯定 并服從 自的結果。

  3為什么說自然界的存在與發展是客觀的?

  自然界 人和人的意識而存在;在人類產生之后,自然界的存在與發展也不依賴于人的 。

  三、課堂互動

  1.自然界先于人和人的意識而存在

  自然界的天地萬物都有自己的客觀過程,人類是自然界 。自然界既不是什么神的意志的產物,也不可能是人的 。自然界本來就是 。

  2、人類產生以后自然界不以人的意識為轉移

  【想一想】如何正確理解人類產生以后自然界不以人的意識為轉移?

 。1)人們利用自然物的根本前提是自然物的客觀存在,是 。自然物及其屬性與規律不以人的意識為轉移,人只能根據 利用自然物。

 。2)人們可以有意識地改造自然物的具體形態、屬性,但是并未改變 。因為,人們只有以自然物的客觀性為前提、為基礎,才能產生某種愿望,也只有符合自然物客觀性的意愿才有可能變為現實。再進一步來看,能不能改造某個自然物、怎樣改造改造某個自然物。

  (3) 的基本前提。人們有意識地利用自然、改造自然所取得的成果,首先是人們承認自然的客觀存在和服從 結果。人類有意識地利用自然物和改造自然物是人的本質能力特別是人的實踐能力的體現。

  【點撥】人們“利用自然物”和“改造自然物”的關系

 。1)區別:利用自然物不改變自然物的具體形態,而改造自然物則要改變自然物的具體形態,有意識的創造出自然界原來沒有的東西;兩者相比較,改造自然物最能體現人的本質能力。因為,動物也可以利用自然物,而人只有制作出第一見石器工具后,才真正從動物界邁進人類世界。

  (2)聯系:①兩則均以自然物及其屬性與規律可客觀存在威前提;②均需利用自我的屬性和規律;③均與人的意識密切相關,在人的意識指導之下進行,并的偶偶要達到一定的目的;④均需通過人的實踐活動,只動腦不動瘦是無法利用活改造自然物的。

  【拓展】落實科學發展管,實現人與自然的和諧發展

 。1)自然界的存在和發展是客觀的。但是,人們在意識的支配下,能夠利用自然,改造自然,引起自然物的變化。承認自然的客觀性,服從自然規律,是人類利用自然物的客觀性,夸大人的意識的作用。形而上學主義者則只看到和承認自然的客觀性,而忽視熱的意識對認識、利用和改造自然的能動作用。

 。2)人與自然的關系應當是,人類在尊重自然服從自然的基礎上認識和改造自然,實現人與自然的和諧發展,如果片面強調征服自然,就會破壞自然,遭遇自然的報復。

  四、課堂小結

 。▽W生小結)

  五、智能提升

  一 單項選擇題

  1、現代科學表明,地球上生命的起源,人們的產生是宇宙物質演化到高級階段的產物。這表明 ( )

  A、人類的產生是自然界長期發展的產物

  B、自然界先于人類的意識而存在

  C、現代科學揭示了自然界發展的規律

  D、人類與自然是相互依存的關系

  2、面對日益減少的森林面積,日益惡化的生態環境,有識之士發出“綠色可以沒有我們,我們不能沒有綠色”的呼聲,這一呼聲所蘊涵的哲學道理有 ( )

  A、人類只有聽憑自然的擺布

  B、人類可以利用自然物和改造自然物

  C、自然界先于人類而存在

  D、承認自然界的客觀性是改造自然的基本前提

  3、“回歸自然”是現代人的一種向往。對此,正確的理解是 ( )

  A、人要回歸到自然中去,不要久居自然界之上

  B、人應當像原始人那樣與自然和諧相處,而不應像工業革命以后的人那樣站在大自然的對立面上

  C、要恢復人為破壞的自然環境,要創造與優越的自然環境一樣的人工環境

  D、一個人只有死亡以后,才能真正地“回歸自然”

  4.2007年是塑料誕生一百周年.隨著科學技術的發展,人類已經制造出諸如醋酸纖維,聚苯乙烯,合成橡膠等、自然界原本不存在的化合物,其數量已達百萬種。這一情況說明( )

  A、人類產生之后、自然物的存在與發展依賴于人的意識

  B、人們有意識地創造人工自然物會在一定程度上改變自然物的規律

  C、自然界原本不存在的人造物可以脫離天然物而存在

  D、人類通過實踐可以改變自然物的具體形態使其打上人的烙印

  5、隨著人類改造自然的范圍擴大和程度加深,一些遠原來只在動物中傳播的疾病威脅到人類的健康,這提醒我們( )

  A、人類改造自然的同時也改變了自然界的客觀規律

  B、利用和改造自然必須以認識和保護自然為前提

  C、受人類活動影響的自然失去了客觀性

  D、改造自然必須以犧牲自然為代價

  教育教學高質量發展方案 篇9

  冀教版小學三年級科學下冊《通信的發展》教案PPT課件教學設計反思

  科學探究目標:

  1、 能從圖表中發現通信方式發展的過程。

  2、 能分析歸納出信息技術發展的趨勢。

  3、 能根據自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。

  情感態度價值觀目標:

  能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發展過程以及信息技術發展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。

  科學知識目標:

  1、 能舉例說明通信方式發展的簡要歷史。

  2、 能聯系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識,說出它們在通信中的作用。

  STSE目標:

  1、 能描述近代通信技術發展的歷史。

  2、 能舉例說明信息傳遞方式的發展對改變人類的生活方式產生了哪些影響。

  知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖

  知道通信的發展進程

  歸納出通信技術發展的趨勢 通信的發展

  一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真,都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用,使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。

  二、新授

  1、讓我們根據下圖認識通信的發展。

  2、討論:從傳遞信息的快慢來看,通信是怎樣發展的。

  3、你能根據傳遞信息的距離,按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎?

  4、討論:把自己從前面兩幅圖中的發現與同學交流。

  5、組織學生學習科學在線

  6、討論:我們希望電話還有哪些特殊功能

  認識通信的發展

  喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網絡。

  小組討論得出信息傳遞速度越來越快,距離越來越遠。

  小組商量排序

  并把自己的排序結果記錄下來。

  小組交流發現的問題。

  學生大膽想像,并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現實。

  加強學生對通信發展的認識

  暢想通信

  科學探究目標:

  1、 能說出在書刊或網絡上查閱資料的方法。

  2、 能夠大膽設計一種未來通信方式。

  情感態度價值觀目標:

  1、 能對暢想未來通信的發展產生興趣,并能大膽想像未來傳遞信息的方式。

  2、 能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。

  科學知識目標:

  能說出設計活動需要經歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。

  STSE目標:

  能說出本組設計的未來通信方式會給我們的生活帶來哪些影響。

  知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖

  想像未來通信

  能設計一種未來通信方式

  能分析出未來通信的特點 暢想通信 一、教學引入

  未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發展。

  二、新授:想像中的未來通信是什么樣的呢?

  1、 書中62頁下面的插圖

  2、根據自己的想像,設計一種未來的通信方式

  要求:

  利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識,設計一種具有特殊功能的通信方式,與遠在加拿大的小朋友進行交流。

  3、畫出小組的設計圖

  4、分析小組所設計的未來通信有哪些特點?

  5、比一比,哪個小組設計的未來通信方式最好?

  6、自己小組設計的怎么樣?哪些需要改進?

  學生看書,小組交流

  小組觀察后交流圖中的內容

  小組首先明確設計任務

  有的小組想設計一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組……

  小組商量填寫設計任務、設計的通信方式、利用什么發送信息;利用什么接收信息。

  其次,要查閱有關資料,給我們的大腦充充電。

  我們小組收集到的材料有光導纖維可以傳遞信息;手機對人體健康有一定影響;儀器可以接收紅外線;通過書中、互連網、電視上看到或聽到的。

  小組商量如何畫好自己的設計圖,發揮自己的創造力。

  小組分析我們小組所設計的未來通信具有的特點。全班開個展示會,交流和分享設計的成果。并提出改進意見。 能對暢想未來通信的發展產生興趣。

  培養學生大膽想像,勇于創新的精神培養學生的創造力。

  教育教學高質量發展方案 篇10

  一、學習目標

  1了解三步走戰略的具體內容,感受小康變化認識我國小康的現狀。

  2明確全面建設小康的目標。

  二、課堂預習

  1請說出三步走戰略的具體含義

  2目前三步走戰略已實現了幾步

  3我國東西部目前還存在較大的差距,城鄉差距明顯,說明了我國目前的小康具有怎樣的特點

  4全面建設小康社會的目標有哪些

  課堂檢測

  1到2000年我國順利實現了,人民生活總體達到了

  2跨進21世紀,我國進入了階段。

  3我國現在達到的小康還只是的小康。

  三、課堂教學

  (一)構建知識體系

  全面發展的小康目標

  1感受小康

  2關注貧困

  3明確目標

  (二)課堂練習

  【判斷】

  1經過30多年的改革開放,我國已經基本實現了小康,達到了發達國家的水平。

  2三步走戰略的第二步是要在21世紀中葉,人民生活比較富;緦崿F現代化。

  3全面建設小康社會包括經濟小康,政治小康,文化小康,可持續小康等。

  4全面建設小康社會,首先要加快文化事業的發展。

  5人與自然和諧共處,是人類生存和發展的基礎。

  【簡答】

  到2000年,我國順利實現了第二步戰略目標,人民生活總體達到了小康水平。我們要在21世紀頭二十年,集中力量全面建設更高水平的小康社會。運用所學知識回答:

  1與全面小康相比,我國現在達到的小康是怎樣的小康?

  2全面建設小康社會應包括哪些方面?其中最根本的是什么?

  四、課后拓展訓練

  采訪你家鄉目前小康的現狀,你認為你所在的地區在全面建設小康社會中應采取哪些重大舉措?

  教育教學高質量發展方案 篇11

  【預習設問】

  1、秦統一的歷史條件、標志、疆域、意義及覆滅?

  2、專制主義中央集權的建立及各方面的具體措施。

  3、如何評價秦的統一;評價秦始皇;評價專制主義中央集權

  【自主預習】

 、偕鐣A: 的提高。 之間、 之間聯系加強。

 、谌诵乃颍洪L期戰亂給社會經濟、人民生活帶來巨大災難,人民 。

  ①秦國變法 ,國富兵強,實力超過其他國家。

  ②贏政廣用 ,部署統一全國的 和 。

 、俟230年至前221年,先后滅掉 。

  ②統一 ,加強對 的統治。

  ③擊退 ,取得 。

 、俳Y束了春秋戰國以來 局面,符合 的要求。

 、跒槲覈 的建立與發展奠定了基礎。

  ③為 的恢復和發展,為各族人民的 提供了條件,符合各族人民的共同愿望。

  皇權:至高無上。等一切大權,均由皇帝總攬。

  丞相:幫助皇帝處理 。

  御史大夫:掌 ,下達 ,兼理 。

  太尉:管理 。

  地方:實行 制,縣下設 、 等基層行政組織。

  制訂:參照 ,制訂秦律,通行全國。

  評價:集中體現了 意志,對后世律令制訂很有影響。

  措施 ①承認 , 納稅。

 、诮y一 。

  ③統一 :以秦國 錢為統一貨幣。

 、芙y一 、修 。

 、 :以 為標準字體,后又流行更簡易的 。

 、 ,加強 控制。

 、 ;教育只能官府辦,嚴禁私學,實行 政策。

  ①加強了 。有利于 發展;

 、趯ψ鎳 的初步奠定和鞏固發展 以及形成以 族為主體的起了重要作用。

  消極:專制權威大大加強了統治力量,人民處境 。

 、 繁重:秦始皇大興土木修 筑 ;筑 、戍邊塞,修馳道,每年服役者不下三百萬, 大量人口脫離生產。

 、 嚴酷:一人犯罪,株連親族、鄰里,致使數十萬人成為囚徒。

  ③ 沉重:有田租,有戶賦,還有苛捐雜稅。

  ④ :大量農民失去土地。

  爆發: 、 發動,公元前209年在大澤鄉爆發,不久在陳建立張楚政權。

  結果:劉邦軍至咸陽附近,子嬰投降,秦朝滅亡。

 、傥覈鴼v史上第一次大規模農民起義。

  ②推翻了 沉重打擊了 ,迫使漢初統治者采取 政策。

  ③為漢初“ ”局面的出現奠定了思想基礎。

  【重點難點】

  著名歷史學家費正清說:“(秦朝)在證明法家思想有效的同時,秦王朝的滅亡也體現了孟子的一個思想的正確,政府最終還要依靠被統治者的默認。”結合所學歷史知識評述這一史學觀點。

  【鞏固練習】閱讀下列材料:

  材料1:夫物不產于秦,可寶者多;士不產于秦,而愿忠者眾。今逐客以資敵國,損民以益仇,內自虛而外樹怨于諸侯,求國無危,不可得也。

  ——李斯《諫逐客書》

  材料2:(西漢人嚴安說:秦滅六國之后)元元黎民,得免于戰國,逢明天子,人人自以為更生。

  ——《史記》

  材料3:事逾煩天下逾亂,法逾滋而奸逾熾,兵馬益設而亂人逾多。秦非不欲為治,然失之者,乃舉措暴眾而用刑太極故也。

  ——陸賈《新語無為》

  回答:

 。1)依據材料,說明秦得天下與失天下的原因。

  (2)依據材料3,指出作者的著眼點和思想特征。

  第二章 第一節

  秦朝的統治

  【重點難點】

  法家認為歷史是向前發展的;人們應按現實的需要進行政治改革,主張建立君主專制的中央集權的封建國家,實行法治。法家的這些學說為秦始皇所采用,確立了皇權至高無上和建立了一套中央集權制度,并以嚴刑酷法鎮壓人民的反抗,建立了我國歷史上第一個統一的多民族中央集權國家。證明了法家思想有效。(6分)孟子提出“民貴君輕”,主張實施“仁政”,給農民一定的土地和勞動時間,放寬刑罰,減輕賦稅。但秦朝實行苛政、重役、酷法,違背了孟子的思想,結果激化了社會矛盾,最終為農民起義推翻。費正清的觀點符合秦朝的歷史,是正確的。(4分)

  【鞏固練習】

  (1)任用外來人才是秦得天下的重要原因;舉措暴眾,用刑太極是秦失天下的主要原因。(5分)

  (2)著眼點:用秦亡的教訓告誡西漢統治者,勸其休養生息,以鞏固統治。(3分)

  思想特征:無為。(2分)

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