寒假校長致教師一封信

時間：2024-07-30 07:58:39 書信我要投稿

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寒假校長致教師一封信

　　在學習、工作乃至生活中，大家都跟書信打過交道吧，書信是寫給具體收信人的私人通信。那么你知道一封好的書信該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的寒假校長致教師一封信，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寒假校長致教師一封信

　　寒假校長致教師一封信1

可親、可敬、可愛的老師們：

　　你們好！

　　我又一次情不自禁地提筆，與你們交流，因為寒假已然來臨。那是我們放飛心情、暢想生活的美好時光。寒假對于我來說，是一段短暫而充實的日子：游歷、閱讀、言說，既豐富了生活，又增加了體驗，讓我在鍛煉的過程中得到了更多的快樂、思考和前進的勇氣。

　　激情曾經的我們，從師范學校畢業(yè)時，懷著滿腔的激情工作著。在歲月的摩挲下，日復一日地重復著機械的活動。慢慢地，我們的激情減退，甚至到了山窮水盡的境地。這樣的我們，活得很不開心。

　　我們的激情哪里去了，溜走了嗎？不，它還在我們的體內，只是需要激勵，需要喚醒。這讓我想起美國2009年全國年度教師托尼·馬倫的一番話：“激情是為師者最需要的品質。如果在你的教學生涯中，擁有了激情，那么你的學生就無法對激情之火無動于衷。”教師必須將激情投入到課堂中，用強大的情感力量點燃孩子的學習動力。學生能夠感受到教師身上散發(fā)出來的能力、熱情與創(chuàng)造力，能夠領會到教師教給他們的是重要而有價值的東西。

　　在教學工作中，我們都能感受到在那些激情滿懷的教師的課堂上，學生能有滋有味地學習。一個有教育激情的教師，經得起時間的考驗，他們在困難與挫折面前從不輕言放棄，并且會投入更多的時間和精力，不斷地實踐、反思，再實踐，給學生一個更溫馨、快樂的課堂。

　　但徒有一腔熱血還遠遠不夠，還要有教育理想，教育文摘《校長給教師的一封信》。沒有理想的教師，很難在一波又一波的困難“襲擊”中取得勝利，甚至會因此一蹶不振。教師的激情與勇氣、理想與信念，不僅能讓教師在專業(yè)成長之路上走得更遠，還能幫助教師贏得學生的認可與信任，給學生帶來學習的力量。

　　激情不夠會造成教學深度不夠、速度不夠。而教育激情不是人生而有之的，但是可以培養(yǎng)。我們要從改變自己開始，把更多的精力和情感投入到工作中來，為教學工作提質、提速。用自己持久的熱情，為學生描繪一幅色彩斑斕的教育畫卷。

　　堅守三尺講臺，有著太多的酸甜苦辣。有些人一直堅守自己的教育理想，堅定地行進在教育大道上。放眼望去，許多教師都心懷教育，心系學生。“如果生命可以重來，如果可以重新選擇，如果我能夠突破現(xiàn)實的種種局限，如果有人問我是否會繼續(xù)做教師，如果我的回答必須是誠實的，那么我會給出很多答案，但其中必定有一個是：我，還會選擇做教師。”閆學老師樸素、冷靜的話語竟然與我的心境一樣。是的，盡管教育的過程中會面臨很多的苦難，但教育的目的應該是單純的，那就是著眼于人的發(fā)展。為了這個大寫的“人”，為了孩子，我們堅決做教師。

　　當我感嘆蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書呈現(xiàn)的那種將教育融入個人生命的教師時，我發(fā)現(xiàn)身邊就有很多這樣的教師：在他們眼中，教書是生活中最美好的事情。雖然現(xiàn)實殘酷，但他們仍在教育理想的王國里孜孜不倦地努力。

　　他們對教育有敏銳的洞察和全面的把握，有悲天憫人的教育情懷，對孩子的世界有著自己獨特的理解。因此，在教育實踐中，才有了一次次的磨煉、實踐與反思。周圍的環(huán)境的確給我們造成了很大的沖擊，我們傷悲，我們焦慮，我們左顧右盼，我們身不由己，我們內心變得浮躁不安……但無論怎樣，請記住，你所站立的地方是三尺講臺，你怎么樣，學生就會怎樣，教育就會怎樣。只有你心中有光明，學生與教育的明天才會燦爛、美好。我們要不放棄、不拋棄、不埋怨、不頹廢，以虔誠的態(tài)度，堅守在三尺講臺。

　　創(chuàng)新教育活動本質上是一種創(chuàng)造活動。在多年的教育實踐中，許多教師都會憑借已有的`教育經驗掌控課堂。但課堂是一個充滿想象與創(chuàng)造的地方，我們面對的孩子更是個性迥異。如果教師囿于老格局、老路子，那么我們培養(yǎng)出來的學生就不可能是各有所長的。

　　我常常驚嘆于明星劉德華在藝術之路上的精益求精。不論是在何處演出，他的出場方式總是千變萬化的。有人對他說，你已經是一個大明星了，何必花盡心思？他卻說“一定要對得起觀眾”。在教育界，同樣優(yōu)秀的教師會為了一個教案而幾易其稿，僅導入環(huán)節(jié)就有10多種設計。

　　如果你還是拿著教參照本宣科，還在下載別人的教案，還是活在別人的世界里，那你已經不是一個合格的教師，終將被社會所拋棄，因為時代更需要有創(chuàng)新品質的教師。

　　當然，在創(chuàng)新的過程中，你會遭遇不理解、陷入彷徨、迷失方向，但這些并不可怕，可怕的是你不敢邁開創(chuàng)新的腳步。如果教師的腳被現(xiàn)實、被恐懼困住，不僅會阻礙學生的成長，教師的專業(yè)成長之路也注定不會長遠。真切地希望，在新的學期，每一位教師都能埋下“創(chuàng)”與“新”的種子，讓教育教學的“創(chuàng)新”之花在我們的校園盛開。

　　我已聽到了開學的腳步聲，看到了孩子一張張笑容綻放的臉，教師匆忙的身影，家長急切的目光。校園將再一次沉浸在歡聲笑語中，校園也將再一次地熱鬧非凡。愿行進在教育路上的我們與“幸福”牽手，與“進取”結伴，與“睿智”同行，與“快樂”同在，做最好的自己。

　　祝一切都好！

　　或許，在我們的教育教學過程中需要諸多關鍵詞，但是“激情”、“堅守”和“創(chuàng)新”應該是我們工作中的三個基本吧！

寫信人：

日期：

　　寒假校長致教師一封信2

敬愛的吳連珠校長：

　　您好！

　　清風送爽，丹桂飄香。又是一個滿載豐收和喜悅的金秋，在這美好的季節(jié)里，我向您致以無比誠摯的問候！我將萬般的敬意和深深的祝福編織成文字，帶著我的虔誠——給您鞠躬！

　　雖然我和您認識時間不算長，但用加減乘除，已算不盡您為我做出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！在這不尋常的節(jié)日里，獻上我深深的'祝福！我默默祈望，祈望這張薄薄的信紙是只小船，載著深情的目光，駛進您的夢灣，守護您的勞累，給您慰藉……

　　您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的.節(jié)日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

　　用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我對您感激！

　　也許我不是您最出色的學生，但您卻是我所接觸過最令我敬佩的又美麗的女校長。誰說巾幗不讓須眉？您的才華就是令男兒折腰，使須眉汗顏的那個啊!腹有詩書氣自華形容您最恰當不過了。在即將到來的您的節(jié)日里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

　　敬愛的吳校長，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您為我所做的一切啊！您對我的賞識與關照，讓我信心倍增，謝謝您在我轉學來的這些天來對我的重視！您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹我的心靈。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為您唱首贊歌。真誠地祝愿您：身體健康，青春永駐。

　　一份誠摯的祝福,代表一顆顆充滿感激的心。愿您的喜悅,您的愿望,在您打開這封信時能夠同時滿足!

寫信人：

日期：

　　寒假校長致教師一封信3

尊敬的老師們：

　　大家好!本周我想和大家交流的話題是，我不做“好人”校長。這個話題，在我腦中已經“蓄謀已久”，一直想和大家交流。

　　經常有人會這樣問：你們的校長怎么樣?答者說：“我們校長人很好，從不罵人，對每一個人都面帶微笑。但是……”一般這樣的對話到“但是”就結束了，下面的話語一般人、一般關系是不會說的。我們來分析這個對話，提問者問的是校長怎么樣，其實就是問校長的治校能力如何，而并非問的是為人怎么樣。可是，答者回答的是人不錯。如果再往下說，就會有個“但是”。意思就是這個校長在學校管理沒有自己的獨到之處，得不到大家的認可。在治校管理上，沒有什么可以說道的，再者為了“不在背后說別人的壞話”，所以就說校長的為人挺不錯。

　　的確，有些校長在學校里為人是不錯，因為他從不得罪任何一個人。這樣的校長，我們稱之為“老好人”校長。老師出現(xiàn)遲到、不認真?zhèn)湔n、不注意自己的形象等一系列教師不應該有的行為，這類校長都不會找老師談話的。而人都是有惰性的，校長順從教師的惰性，沒有要求、沒有約束，教師自然覺得很舒服。但是大家一定知道，這樣舒服的.結果意味著什么。我知道任何人的成長都是逆人性的，都不可能是在舒適中成長的。

　　因此，身為校長的我，向大家表態(tài)：絕不做“老好人”校長。

　　校長，作為一所學校的掌門人，就應該一心想著老師們的成長，要帶著老師們去尋找、去遇見她們曾經想成為的那種老師。我相信，每一位教師當她走上三尺講臺時，都有過自己的夢想，都想過要當成一名好老師。只不過，實現(xiàn)夢想的過程是不舒服的，久而久之，也就失去了當年的初心，夢想也隨之越來越模糊，直至忘記了曾經還有過夢想。

　　不做“老好人”校長，就意味著我會得罪人某些老師;就意味著我眼里容不下老師們的遲到;就意味著我眼里容不下老師們的不認真;就意味著我眼里容不下老師辦公室的臟亂。

　　兩年多來，我通過一封封書信，告訴有的老師不能開會中途離開;告訴有的老師在穿著上一定注意要自己的形象;告訴有的老師不能遲到、不能早退。我把這種做法，稱之為印象教師，即通過一段時間觀察，找到某一位老師的優(yōu)缺點，然后給她單獨寫一封信。這個效果非常好，除了一位教師沒有給我回信之外，所有的老師都在很短的時間內，給我回了信表了態(tài)，而且立馬改正了缺點。

　　兩年多來，我和好幾位老師在書房、在我辦公室，進行過單獨的對話。有時，對話是很愉快的;有時也是很尷尬的。這樣的對話，有的老師認可了;有的老師無動于衷;或許還有的老師會對我有些看法。

　　兩年多來，我想盡辦法讓大家多讀、多寫。只要有培訓，就有人要寫體會;只要有外出學習，就有人要上臺匯報。

　　或許，這一切都會讓你感到有些不舒服。但是，不管你們怎么想，哪怕是討厭我，我都會這么要求大家。

　　我絕不做個“老好人”校長!

寫信人：

日期：

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