高年級學生“習作大比拼”活動總結 -活動總結

我校為了進一步營造書香校園文化氛圍，提高學生的寫作能力，更大程度地激發學生熱愛讀書，快樂讀書的積極性，促進學生全面發展，于六月十一日成功舉辦了學生“習作大比拼”活動，

高年級學生“習作大比拼”活動總結

。這次活動由高年級的同學參加，每班在預選的基礎上選派六名選手，在規定的時間內一篇作文，字數要求在400字左右。通過此次活動，學生在閱讀、習作中體驗成功與快樂，從而促使學生熱愛閱讀，投入習作，成為富有內涵、身心和諧發展的孩子。
　　
　　一．現場出題．現場作文
　　
　　下午第一二節課參賽選手來到會議室，根據給定的內容開始作文。作文寫在學校統一發的作文紙上，時間為50分鐘。學生都在規定的時間內完成了寫作。在學生習作完成后，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎，

活動總結

《高年級學生“習作大比拼”活動總結》(http://salifelink.com)。
　　
　　二．凸顯主題．生動有趣
　　
　　參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。
　　
　　當然從此次作文中也看出有很多有待加強之處：一.是應提前通知、安排到位，開始前一個星期應該下發通知每班一份，讓班級有時間準備初賽，在初賽中選出選手更為公平。二是應關注細節，加強指導。比如：標點的使用、錯別字等。在指導時教師多多引導孩子看課外書，并在課堂中給一定的時間，還應多寫些下水文，對學生的作文多指導多修改，好作文是改出來的。總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累——藝術構思——寫作——修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。希望通過這次的活動讓老師和同學都有所收獲，激起更高的作文興趣。

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